幼儿教师应具备的专业素质时代发展要求二^一世纪的人才要具有高度的主体性品质，即积极主动性、独立自主性和创造性。
而主体性品质的培养必须从小开始, 因为幼儿从生下来便具有主体性的潜能”，然而这种潜能只有在支持和鼓励探索的环境中，才能充分的表现出来。
反之，则会阻碍幼儿主体性的的发挥，甚至造成主体性品质的缺失。
但是，在我们的传统的教育理念中，幼儿的主体性地位常常是被忽视的。
因此，为使幼儿的主体性潜能得到充分的发展，教师必须转变教育观念，树立以幼儿为主体的教师角色意识。
幼儿教师是教师队伍中不可忽略的重要力量。
幼儿教师作为专业教育工作者，负责教育学龄前幼儿。
幼儿教师主要对幼儿进行启蒙教育，帮助他们获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展。
幼儿教师在教育过程中的角色决不仅仅是知识的传递者，而且是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
承担着培养合格的社会成员，延续人类社会发展的重要职责。
培养合格的社会成员的过程，实际是帮助每个个体从自然人向社会人的转化过程。
幼儿教师承担的是保证和促进幼儿发展的重要任务。
幼儿教师正是根据这个任务，把人类社会积累起来的某些劳动经验、科学文化、思想意识和行为规范等社会精神财富，以最适合幼儿的方式，传授给幼儿，使幼儿初步适应社会生活，为此为推动社会发展做贡献。
因此幼儿教师职业和其他教师职业一样，是培养人，造就合格社会成员的职责。
必须具有专业的素质和能力要求，教师的言行举止是幼儿模仿的榜样，对幼儿起着潜移默化的作用。
所以，作为一名合格的幼儿教师必须具备以下素质:事业心是教师从事教育教学工作的根本动力，事业心是个体对从事事业的热爱和努力把工作做好的执着追求。
幼儿教师事业心表现在以下几个方面：（一）热爱幼儿教育事业对事业的爱是建立在对事业的认识的基础上。
人才的成长是连续教育、培养的过程，在这个过程中，幼儿教育是不可缺少的重要阶段，它是为培养合格人才打基础的。
伟大的俄罗斯文学家高尔基说过：教育幼儿的事业是要求对幼儿有伟大爱抚的事业。
”教师对幼儿的爱是一种理智的爱，俗称教育爱，这就意味着教师要爱幼儿，对待幼儿态度温和、宽容、不偏爱、尊重幼儿的人格，保护幼儿的合法权益，做幼儿的老师，也做幼儿的朋友。
教师不仅要爱漂亮的孩子，也爱长相一般甚至丑陋和有缺陷的孩子;不仅爱听话的孩子，也爱调皮的甚至行为有问题的孩子;不仅爱聪明的孩子，也爱发展速度缓慢甚至迟钝的孩子;不仅爱家庭背景富裕、社会地位高的孩子，也爱平民甚至家境贫寒的孩子。
童心是教师通往每个孩子心灵世界的桥梁。
一位好的幼儿教师往往是幼儿的“忘年交”，是幼儿群体中的一分子，他们保持了一颗纯真的童心，积极参与孩子们的各种活动，和他们一起游戏、讲故事、说悄悄话。
在这种平等的关系中，教师就能够和幼儿之间产生情感上的交流，就会在幼儿内心引起共鸣”同时教师会在生活中发现每一个孩子身上的闪光点”，从而更加爱孩子，由此，教师的教育工作就有了良好的基础。
二、具有健康的身心素质健康的身心是搞好幼儿教育工作的重要保证。
教师要教育和照管一群天真活泼的幼儿，需要有良好的身体和心理素质。
身体健康的教师，精力充沛，工作效率高，与幼儿一起活动，给幼儿带来自信和欢乐。
如果教师体质差，精神状态欠佳，则幼儿的气氛也会压抑沉闷, 影响幼儿心理健康。
教师良好的心理素质还表现在自信、自尊方面。
自信、自尊是现代人应该具备的个性特征。
一个对自己工作没有信心，消极懈怠的人是无法做好幼儿教育工作的。
幼儿教师自身充满自信、自尊的人格, 处理问题时也表现出自信都将感染幼儿，给幼儿树立一个良好的模仿榜样。
三、具有良好的举止形象幼儿虽然年龄幼小，但是也喜欢美好的形象。
孩子们会说: 师真好看，和妈妈一样”。
在他们幼小的心灵中教师的形象在他们眼中无比高大，是敬仰和崇拜的对象，老师是幼儿学习的榜样，每一句话、每一个举止都会给孩子留下深刻的印象，老师的位置往往在父母之前。
因此教师要格外严格要求自己。
孩子们喜欢举止大方，亲切活泼，穿着得体的教师，因此教师要注意自己的仪表和举止。
如果幼儿教师不以身作则，那么给幼儿带来的影响将是后患无穷的。
四、具有扎实的文化知识在幼儿的心目中教师什么都懂，所以幼儿教师的知识应该宽泛一些。
教师要想给孩子一杯水，自己首先要有一桶水。
幼儿教师要有广博的专业知识和技能、技巧。
幼儿教师在就职前，必须了解和掌握幼儿教育的基础知识，了解幼儿教育发展动向和最新研究成果。
学习这些知识将有助于教师掌握幼儿教育规律，提高工作的目的性、计划性和工作效率，也有助于教师树立正确的教育观念。
幼儿教师还要树立终身学习的观念，要提高自学能力，不断地吸取新知识，学习新技能，开阔眼界，提高自身的素质，以跟上时代的变化。
五、具有一定的组织能力教育全班幼儿，使幼儿在体、智、德、美几方面全面发展是教师的中心工作。
在班级组织管理中，教师肩负着重大职责。
从教育内容看，有德、智、体、美诸方面;从工作任务看，有保育和教育两方面;从教育途径看，有集体教学活动、劳动、游戏、日常生活等;从组织形式看，有集体、个别、小组活动等，教师要求将这些内容和活动形式，合理计划，科学安排，并做出最佳方案，促进幼儿发展，在设计教育活动时，能够根据幼儿的思维特点，准备大量的教学具，让他们动脑动手动口。
充分调动各种感官，以启发诱导的方式和发散式的提问形式，激发幼儿学知识的愿望，要变让我学为我要学，真正形成以教师为主导，幼儿为主体的融洽的师生关系，这不是一件容易的事，这需要教师具有很强的组织管理能力。
幼儿教师要实现自己的职业理想，成为教育幼儿的行家里手，应将教育理论知识转化为教育教学实际能力，这是搞好教育教学的重要条件。
六、观察了解幼儿的能力教育幼儿是一门科学，只有了解幼儿，才能教好幼儿。
而观察是了解幼儿最重要的途径之一，由于幼儿自身控制能力差，情绪易外露, 其内心活动、身体状况常通过表情、动作或简短语言表现出来。
七、具有较强的沟通能力沟通是人与人之间通过信息交流，彼此相互理解，彼此接纳对方观点、行为，彼此协调，达到默契的过程。
沟通的方式主要有言语沟通，非言语沟通等。
教师与幼儿及家长之间的沟通能力是教师重要的基本功。
要用语言和非语言的方式表示关注、接受和鼓励幼儿的谈话。
如教师用关注的目光注视幼儿，用点头、抚摩孩子表示鼓励和对孩子谈话的兴趣，使幼儿感到老师很喜欢听我说”。
教师在倾听孩子说话时要有耐心，细心揣摩和理解幼儿语言中所蕴涵的意义。
在与孩子沟通的时候，也可以表达自己的思想和情绪，使幼儿了解教师的想法。
如在讲故事的时候，有个孩子老是捣乱，影响其他小朋友听故事。
教师可以说：当听我讲故事时不要随便说话，否则会影响别的小朋友听故事，你自己也听不到，这样做很不好。
”八、具有本级教育监控能力教师的教育监控能力是指教师对自己组织的教育教学活动进行积极主动的自我认识，自我调节和自我反思的能力。
它包括以下几个方面：计划于准备、反馈与评价、控制与调节、反思与校正等。
九、具有一定的研究能力研究能力，是指探求未知、揭示事物性质和发展规律的能力。
面对着全体幼儿，教师对所要教的内容是早已熟知，但是幼儿怎样理解，却是每个人每个不同情境下都各不相同的，因此，教育工作永远充满着未知的因素，永远需要教育者进行研究。
研究能力是作为一名优秀的幼儿教师最应具备的素质与能力。
孩子的成长过程是至关重要，而幼儿教师是引导孩子健康发展的关键。
因此，作为一名优秀的幼儿教师必须要以《幼儿园教育指导纲要》为宗旨，来促进幼儿终身发展为目标，树立终身学习的理念，加强自身的学习与总结，不断提升自身素质与能力，从而培养出更多优秀且才华横溢的幼儿。
十、幼儿教师的主要工作职责幼儿教师的事业心主要体现在其职责中：（一）要有强烈的工作责任心遵守幼儿园园规，具有良好的师德，认真做好幼儿园的一日工作，要树立集体主义意识和强烈的工作责任感，事业心。
（二）制定工作计划做好相应记录根据《幼儿园工作规程》、幼儿园培养目标和园务计划，遵循幼儿身心发展规律，结合本班幼儿特点，制定工作计划，并做好期末总结。
认真实施计划，观察、记录、评估每个幼儿健康、社会性、认识、艺术等领域的发展情况，并做好相应记录，有意见和建议采取妥善方法反映。
做好每日交接班工作，建立每周一次商讨工作制度，沟通思想，交流情况，统一教育方法。
（三）把安全工作放在首位把安全工作放在首位。
认真做好每天晨检工作，做到一摸、二看、三问、四查。
”加强请示报告制度，幼儿病假半天向班主任请假，1天以上由班主任报送园长室备案。
（四）严禁体罚幼儿切实加强教师职业道德建设，增强教师依法施教意识，杜绝教师体罚或变相体罚幼儿行为。
教师应当遵纪守法，关心爱护幼儿，严禁打骂、侮辱、讥讽儿童。
（五）注重个人仪表形象注重个人形象，仪表端庄整洁，服饰不影响工作，但要注意雅观。
上班时女同志不披长发，男同志不留奇异发型。
（六）做到文明办公讲究礼貌要做到文明办公，言谈举止文明，室内保持安静，说话轻声。
工作时间不吃零食、不处理私事，无事不窜办公室，不窜班，认真做好本职工作，不看与工作无关的书报杂志。
遵守作息时间，上下班不迟到、早退，外出有事必须经领导同意，履行请假手续，不得擅自离岗。
工作时间一律不接待私人来访。
（七）保持工作场所清洁卫生保持工作场所的整洁，地面保持清洁卫生，做到“四无”：无灰尘、痰迹、瓜果、纸屑。
节约用水用电，爱护幼儿园财物。
物品要分类放置整齐，不乱拿乱放;工作时不大声喧哗、闲聊，保持良好的工作环境。
（八）搞好团结协作顾大局，识大体，同志之间互相尊重，互相学习，互相帮助，互相关心，团结友爱，互相合作。
（九）积极组织参加幼儿活动认真参加升旗仪式，坚持参加幼儿游戏、活动。
按时认真参加园内各项学习及活动，积极参加教研活动，主动参与，积极发表意见。
（十）积极与家长沟通热情接待家长，了解全班幼儿家长的基本情况及家庭教育情况，有计划地进行家访并做记录。
通过各种方式和途径做好家园一致教育工作，做好“家园联系园地”工作，定时向家长汇报幼儿在园情况。
定期召开家长会，指导家庭教育，教师与家长要建立正常联系。
以促使每个幼儿在原有水平上有所发展。
