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一、教案基本信息1. 课程名称：英语阅读与写作2. 课时安排：45分钟3. 年级水平：八年级4. 教学目标：a. 学生能够理解并运用文章中的关键词汇和短语。
b. 学生能够掌握一般过去时的用法。
c. 学生能够通过阅读理解文章的主要内容和细节。
d. 学生能够运用文章中的信息进行简单的交流和写作。
二、教学内容1. 教学文本：《A Field Trip》2. 教学重点：a. 关键词汇和短语的学习和运用。
b. 一般过去时的用法。
c. 阅读理解能力的培养。
d. 运用文章中的信息进行交流和写作。
三、教学步骤1. 导入：a. 引导学生回顾之前学过的一般过去时的用法。
b. 引入本课的主题，即一次实地考察活动。
2. 阅读理解：a. 让学生阅读文章《A Field Trip》。
b. 学生在阅读过程中，记录下关键词汇和短语。
c. 学生回答关于文章主要内容和细节的问题。
3. 词汇学习：a. 教师引导学生学习和复习文章中的关键词汇和短语。
b. 学生通过例句和练习来巩固词汇的学习。
四、作业布置1. 让学生根据文章内容，写一篇关于他们自己的实地考察活动的短文。
2. 让学生找出文章中的错误，并进行改正。
五、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标。
2. 教师要根据学生的反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
六、课堂活动1. 小组讨论：a. 学生分成小组，讨论他们在实地考察活动中的经历。
b. 每个小组选择一个代表，向全班分享他们的讨论成果。
2. 角色扮演：a. 学生分成小组，每组选择一个角色，如导游、学生等。
b. 每组进行角色扮演，模拟实地考察活动的场景。
七、语法练习1. 现在式与过去式的对比：a. 学生完成一系列的语法练习，比较现在式和过去式的用法。
b. 教师引导学生理解两种时态的区别和适用场合。
八、小组合作写作1. 小组讨论：a. 学生分成小组，讨论他们认为的实地考察活动的重要性和意义。
b. 每个小组选择一个代表，向全班分享他们的讨论成果。
第五课时课时内容B Read and write课时分析本课时是人教版六年级上册第一单元第五课时，主要围绕“Robin使用GPS找到饭店”的主题展开。
通过文本学习单词和词组：far, GPS, gave, feature, follow, tell，以及能够通过阅读获取信息并写出文章概要。
在教学过程中，引导学生理解英语句子的升降调，并协助他们找到通用的语调规律，以正确地朗读句子。
此外，课程旨在培养学生的思维能力，激发学习英语的兴趣，并树立学好英语的信心。
前几课时的词汇和对话学习为本课时的内容提供了基础，此课时则为第一单元知识的延伸。
重点内容包括听、说、认读单词far, GPS, gave, feature, follow, tell，以及通过推理和阅读获取信息并写出文章概要。
本课时分为阅读、写作、语音三个部分：阅读部分通过图片展示不同时期辨别方位的方法，拓展了学生的生活常识。
写作部分提供了一篇短文，描述了Robin使用GPS寻找饭店的经历。
这个情节引人入胜，极大地提升了学生的阅读兴趣。
通过完成与短文相关的阅读和写作任务，学生可以更好地理解和应用文本中的信息。
语音部分呈现了一系列句子，学生需要理解并准确朗读英语句子的升降调。
本课时所涉及的词汇对学生而言可能有一定难度。
在教学过程中，教师应结合图示和上下文来帮助学生理解这些词汇。
课堂教学应遵循以学生为中心的原则，采用小组合作的方式，激发学生的积极参与，引导他们自主学习，培养良好的阅读习惯和技能。
课时目标（1）能够听、说、认读单词：far, GPS, gave, feature, follow, tell。
（2）能够通过上下文中的相关细节猜测词义。
（3）能够了解车辆中的哪种工具可以帮助人们找到他们想去的地方。
（4）能够在文本中捕捉不同类型的信息，并能够推理出教材提供的阅读理解问题的答案。
（5）能够基于阅读获得的信息写出文章的大致内容。
（6）理解英语句子中的升降调，并在教师的指导下找到通用的语调规律，正确地朗读句子。
操练。
(1 (接上一环节) 师引导学生用Is he/she…..?进行提问当学生问出Is he playing chess? Is she counting insects? 后，板书、教读。
(2)利用自编chant操练主句型：Where is John ? Where is John ?Is he playing chess? Is he playing chess?Yes, he is . Yes, he is. He is playing chess.(出示相应的图片)Where is Amy? Where is Amy?Is she counting insects? Is she counting insects? No, she isn’t. No, she isn’t .She is running to us.( 出示相应的图片)（设计意图：通过歌谣，激发学生的学习爱好，操练新句型为后面文本学习扫清障碍。
）Step2: While-reading1. Read the passage silently then tick or cross. 快速读对话，完成判定题。
(1) Wu Yifan is playing chess. ( )(2) Amy is running to us . ( )2.Read the passage again then answer the questions.(1) Is John playing chess?(2) Is Amy counting insects?(设计意图：让学生通过自读、同桌互读、小组合作读等自己喜爱的方式细读短文，同时培养学生之间互相学习合作意识)3. Read and write.让学生齐读问题和答案，教师在黑板上范写，然后让学生在自己的练习本上认真抄写一遍。
（设计意图:通过板书指导书写，培养学生写的能力。
）4. Listen to the tape and repeat.5. Read the dialogue in groups.Step3: Post-reading1分角色表演对话2.Guessing game让学生拿出自己预备好的图片用句型:What is …..doing?Is he (she) …?Yes, he (she) is./ No, he (she) isn’t.进行问答操练推测图片内容（设计意图：游戏的设置为学生进一步操练Is he / she …？的句型提供了真实的任务，能够让学生在完成任务的过程中，感知，体验，操练，运用句型，达到对句型的复习巩固，并在情形中运用的目的。
P r e - r e a d i n g 阅读前活动1.Let’s play教师准备三个纸盒，把学生准备的名字卡片、动词ing卡片、地点卡片分别放在三个纸盒里，找两名学生上台抽卡片，由抽到的卡片说句子。
Eg：John is playing chess in the forest.Is John playing chess in the forest?【设计意图】在游戏中复习旧知识，为Story time做铺垫，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
talkAre they eating the honey?Yes, they are. No, they aren't.Is he/she playing chess?Yes, he/she is ./ No, he/she isn't.T：Today there are two new friends. Look they are fish and frog. They lives in the river. Do you like fishing? Do you know how to fish? Fist put the bait in the water. Wait for the fish bites the bait.（板书frog，bite biting）The frog likes catching mosquitoes with their tongues. Is that amazing?（板书mosquito，tongue, amazing）【设计意图】由教师介绍新朋友引出学生不认识的单词，由图卡、词卡解决词义，让学生理解新词。
教学环节师生活动John playing chess in the forest 名字做什么地点。
人教版五年级下册英语Unit6《AFieldTrip》教案《A Field Trip》教案(一)教学目标1.能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。
2.能够听、说、认读句型“Are you …?Yes，they are /No，they are not.”并能在情景中运用。
3.乐于参与游戏活动热爱自然。
教学重难点重点能够听、说、认读句型“Are you …?Yes， they are /No，they are not.”并能在情景中运用。
在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的动词短语。
难点能够听、说、认读句型“Are you …?Yes， they are /No，they are not.”并能在情景中运用。
教学过程一、Warm-up1.唱一唱教师播放第六单元《On a trip》：2.教师说：Let’s go on a field trip. OK? What do we need? 引导学生进行思考，说出他们能够想到的所有物品。
(允许学生用中英文) 教师带领学生看书P78中所列的物品名称。
请学生试着读一读这些物品，如果不会读的，教师可以给予帮助。
教师结合户外野营用品介绍相关知识。
2.说一说: 教师播放P68 Let’s chant 部分。
学生跟着说唱，并且鼓励孩子边说边做动作。
教师出示前面学过的动词图片或动词短语的图片，学生朗读。
引导学生用学过的单词短语替换歌谣中的单词短语，进行再创作。
【设计意图】通过歌谣进一步复习学过的单词短语，并且通过让学生用学过的单词短语进行替换练习，激发学生学习的兴趣以及表演欲望。
3.Free talk：教师每次请三名学生上台，每人抽一张卡片，上面是每一节分别都是写名字 Sarha 写做什么 doing an experiment 写地点 on the playground，然后形成随意组合的一句话。
请学生读出随意组合后的句子。
教师可以将学生分为A、B两队。
