九年级道德与法治下册教学导学案2.第二课 构建人类命运共同体第2课时 谋求互利共赢

部编版道德与法治九年级下册第一单元第二课《构建人类命运共同体第2框谋求互利共赢》教学设计一. 教材分析《构建人类命运共同体》是部编版道德与法治九年级下册第一单元第二课的主题。

本课的主题是“谋求互利共赢”，旨在让学生了解我国在国际事务中的地位和作用，认识我国坚持合作共赢的理念，以及如何构建人类命运共同体。

本节课的内容包括：理解互利共赢的含义，了解我国在国际事务中的地位和作用，掌握我国坚持合作共赢的原因和做法，以及如何为构建人类命运共同体做出贡献。

二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的社会责任感和历史使命感，对我国的国际地位和作用有一定的了解。

但部分学生可能对一些具体的国际事务和合作共赢的实践案例了解不多，需要通过实例来加深理解。

此外，学生可能对构建人类命运共同体的概念较为陌生，需要通过引导来建立正确的认知。

三. 教学目标1.知识与技能：了解我国在国际事务中的地位和作用，掌握我国坚持合作共赢的原因和做法，知道如何为构建人类命运共同体做出贡献。

2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，提高学生分析问题和合作解决问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生具有国际视野，增强社会责任感和历史使命感，树立合作共赢的理念，培养构建人类命运共同体的意识。

四. 教学重难点1.重点：我国在国际事务中的地位和作用，我国坚持合作共赢的原因和做法，如何为构建人类命运共同体做出贡献。

2.难点：理解互利共赢的含义，以及如何将合作共赢的理念运用到实际生活中。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体的国际事务案例，让学生了解我国在国际事务中的地位和作用，理解合作共赢的含义。

2.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

3.引导法：教师引导学生正确理解构建人类命运共同体的意义，树立合作共赢的理念。

六. 教学准备1.准备相关的国际事务案例，用于分析和讨论。

2.准备构建人类命运共同体的相关资料，用于引导学生正确理解。

部编版九年级道德与法治下册第二课《构建人类命运共同体》第2课时《谋求互利共赢》说课稿一. 教材分析部编版九年级道德与法治下册第二课《构建人类命运共同体》第2课时《谋求互利共赢》，主要是让学生了解我国在国际事务中的地位和作用，以及我国秉持的互利共赢的外交政策。

通过本节课的学习，使学生认识到构建人类命运共同体的重要性，增强学生的国际视野和全球意识。

二. 学情分析九年级的学生已经有一定的社会经验和认知能力，对国际事务有一定的了解。

但学生的认知水平参差不齐，对一些深层次的理论知识理解可能存在困难。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言和案例，引导学生理解和掌握所学知识。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解我国在国际事务中的地位和作用，理解我国秉持的互利共赢的外交政策，学会从多角度、多层次、多领域分析和认识问题。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究、课堂讨论等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、为人类和平与发展作贡献的情感，增强学生的国际视野和全球意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：我国在国际事务中的地位和作用，我国秉持的互利共赢的外交政策。

2.教学难点：如何让学生理解并掌握从多角度、多层次、多领域分析和认识问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、课堂讨论等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生参与课堂的积极性。

2.教学手段：利用多媒体课件、案例分析、小组讨论等教学手段，丰富教学内容，增强学生对知识的理解和记忆。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国在国际事务中的重要角色和地位，引发学生对我国外交政策的兴趣，导入新课。

2.自主学习：让学生自主学习教材，了解我国秉持的互利共赢的外交政策。

3.案例分析：通过分析具体案例，使学生理解互利共赢的含义和重要性。

4.合作探究：分组讨论，让学生从多角度、多层次、多领域分析和认识问题。

部编版九年级道德与法治下册第二课《构建人类命运共同体》第2课时《谋求互利共赢》教学设计一. 教材分析本课是部编版九年级道德与法治下册第二课《构建人类命运共同体》的第2课时《谋求互利共赢》。

本课内容主要包括：理解互利共赢的含义，掌握互利共赢的方法和技巧，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生处理人际关系的能力。

通过本课的学习，使学生认识到在人类命运共同体的背景下，互利共赢是实现共同发展、实现共同繁荣的重要手段。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的合作意识和团队精神，对于处理人际关系也有一定的经验。

但是，对于互利共赢的深层含义和实际操作方法还不够理解。

因此，在教学过程中，需要引导学生从实际案例出发，深入理解互利共赢的重要性，并通过实践操练，掌握互利共赢的方法和技巧。

三. 教学目标1.理解互利共赢的含义，认识到互利共赢对于个人和社会的重要性。

2.掌握互利共赢的方法和技巧，提高处理人际关系的能力。

3.培养学生的合作意识和团队精神，提高学生处理人际关系的能力。

四. 教学重难点1.互利共赢的含义和实际操作方法。

2.如何培养学生的合作意识和团队精神。

五. 教学方法1.案例教学法：通过具体的案例，使学生深入理解互利共赢的含义和实际操作方法。

2.讨论教学法：通过分组讨论，引导学生主动思考和探索，提高学生的合作意识和团队精神。

3.实践教学法：通过模拟实践，使学生掌握互利共赢的方法和技巧，提高处理人际关系的能力。

六. 教学准备1.准备相关的案例材料，用于教学过程中的分析和讨论。

2.准备模拟实践的材料和工具，用于教学过程中的实践操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，使学生自然过渡到本节课的学习。

2.呈现（10分钟）呈现相关的案例，使学生了解互利共赢的含义和实际操作方法。

引导学生进行分析讨论，理解互利共赢的重要性。

3.操练（10分钟）分组进行模拟实践，让学生亲身体验互利共赢的过程，掌握互利共赢的方法和技巧。

聚焦一带一路，谋求互利共赢教学设计一、教学依据【核心素养】：“公共参与”这一核心素养。

公共参与素养是指公民主动有序参与社会公共事务管理，承担公共责任，维护社会公共利益，践行社会公共精神的一种意愿和能力。

它包含两方面的内容，即公民参与公共事务的意识和基本能力。

初中生的公共参与素养能力不是天生的，而是需要在不断学习和认知中积累和培养出来的一种对知识、精神、能力的整合和升华。

【课程标准】：本课所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“认识国情，爱我中华”。

具体对应的内容标准是：“认识树立全球观念的重要性，增强为世界和平与发展做贡献的意识和愿望。

”【教材分析】：本课内容分两部分，第一部分意在引导学生放眼当今世界，了解人类共同面临的一系列全球性问题，帮助学生认识到解决这些问题需要各国共同努力，携手合作，实现共赢。

主要表达三层意思：①人类越来越成为命运共同体，需要解决许多全球性问题。

②构建人类命运共同体，维护世界各国的共同利益。

③中国为构建人类命运共同体做出来重大贡献。

第二部分的核心内容是阐述关心世界共同命运的实际行动，把构建人类命运共同体理念同实际行动结合起来。

【学情分析】：从九年级学生的生活经验、知识储备、思维发展来看，他们已经掌握了有关国际社会的基本知识，能够初步认识到中国与世界的关系，并渴望拓宽视野，进一步了解当今世界，关注人类共同面临的全球性问题。

这就需要教师为他们提供指导，帮助他们树立全球意识，逐步提高分析问题、解决问题的能力。

二、教学目标情感目标：1.通过对一带一路案例的解读，认识到解决全球性问题需要各国共同努力，树立全球意识，关注世界各国人民的共同利益。

2.通过小组合作，培养合作意识，把为世界和平与发展作贡献的意识和愿望落实到具体行动中去。

能力目标：1.提高运用马克思主义立场、观点和方法分析和判断国际社会政治经济现象的能力。

2.提高根据相关全球性问题搜集资料的能力。

3.培养自主学习和探究的能力。

第二课构建人类命运共同体2.1推动和平与发展【教学目标】1．情感、态度与价值观：（1）懂得和平与发展是当今世界的两大主题，以积极的心态去推动世界的和平与发展是我们义不容辞的责任；（2）初步培养学生树立和平与发展的意识。

2．能力：（1）能够用国际视野了解战争带来的影响；（2）学习搜集、处理、运用信息的方法，提高媒介素养，能够积极适应当今社会。

3．知识：（1）明确和平来之不易，消除一切形式的贫困，促进可持续发展；（2）知道世界经济发展不平衡的现象日趋严重。

【教学重点】（1）推动和平与发展是我们义不容辞的责任，树立和平与发展的意识。

（2）了解和感受可持续发展。

【教学难点】如何落实可持续发展。

【教学准备】1．教师准备：制作相关课件，准备图片素材/视频，教学道具。

2．学生准备：课本。

【教学过程】一、新课导入千百年来，不同肤色、族群的人们在这个星球上繁衍生息，发展壮大，从封闭走向开放，从落后走向先进，从野蛮走向文明。

在发展的过租中，人类遇到过各种闲难、挫折，甚至灾难，但从未停止携手共进的脚步；人类之间有过矛盾、冲突，甚至战争，但从未放弃对和平的追求。

人类的命运彼此相依，未来需要共同守望。

今天，我们就来一起学习“推动和平与发展”。

二、新课讲授（一）维护世界和平1．我们生活在和平的年代，对和平的生活习以为常。

但回顾历史，战争让人类付出了惨重代价，给人类带来的伤痛难以愈合。

2．第二次世界大战是人类历史上规模空前的全球性战争，也是人类历史上的一场浩劫。

共有五十多个国家参与反法西斯战争，中国人民以巨大的民族牺牲支撑起了东方主战场，为世界反法西斯战争的胜利作出了重大贡献，中国人民的抗日战争也得到国际社会的广泛支持。

正是在世界各国人民的共同奋战下，反法西斯战争最终采取得胜利。

3．第二次世界大战后，饱受战争之苦的各国人民看到战火后的满目疮痍、生灵涂炭，看到人们在战争中失去家园、流离失所，也看到核武器的使用所带来的毁灭性后果，深深感受到战争给人类带来的巨大灾难，追求和平日益成为世界人民的共同愿望。

谋求互利共赢一、导入新课二人小组互查下列问题：1.当今时代的主题是什么？2.我们应该怎样维护世界和平？3.我们为什么要消除贫困？二、设问导读：第一环节：应对全球性问题阅读课本第22-24页，思考并完成下列问题：1.人类面临哪些全球性问题？这些问题有何影响？面对这些问题，我们做出的必然选择是什么？2.结合教材22-23页正文部分，请你总结：为什么要构建人类命运共同体？3.面对全球性挑战，各国应该怎样做？4.为什么由中国首倡的构建人类命运共同体理念得到了国际社会的广泛认同？（中国提出构建人类命运共同体有什么意义？）第二环节：关心共同命运阅读课本第24-26页，思考并完成下列问题：1.为什么要关怀生命、尊重生命的价值？2.结合24页、26页正文部分，请你总结：怎样构建人类命运共同体？（世界各国、青少年）三、自我检测：1.世界那么大，问题那么多。

下列选项属于当前人类面临的、需要解决的问题是（）①环境恶化②恐怖主义的威胁③世界经济增长动能不足④重大传染性疾病A．①②③B．①②④C．②③④D．①②③④2.在中共十九大上，习近平总书记在闸述新时代中国特色社会主义思想时，明确中国特色大国外交要推动构建新型国际关系，推动构建人类命运共同体，面对全球性挑战，各国应坚持（）①对话协商，建设一个持久和平的世界②共建共享，建设一个普遍安全的世界③合作共赢，建设一个共同繁荣的世界④交流互鉴建设一个开放包容的世界A．①②③B．②③④C．①②④D．①②③④3.在中国国家主席习近平即将对卢旺达共和国进行历史性访问之际，卢旺达总统保罗・卡加梅2018年7月17日接受了中国媒体的联合采访，表达了对习主席到访的期待，充分肯定两国各领域合作，高度评价人类命运共同体理念及“一带一路”倡议。

卢旺达总统高度评价人类命运共同体理念的原因是（）①该理念是由中国倡导的②表达了人类追求和平与发展的愿望③为解决人类面临的共同问题提供了宝贵的思路④为人类共同美好的未来指明了方向A．②③④B．①③④C．①②④D．①②③4. 2017年夏天，斯里兰卡发生严重洪涝灾害，斯里兰卡政府发出呼呼，寻求帮助。

《谋求互利共赢》教案【教材分析】一、课标要求依据《思想品德课程标准(2011版)》，“我与国家和社会”中“认识国情，爱我中华”的课程要求，“了解当今世界的发展趋势，知道我国在世界格局中的地位、作用和面临的机遇与挑战，增强忧患意识。

”“认识树立全球观念的重要性，增强为世界和平与发展作贡献的意识和愿望。

”二、教学内容分析回望历史，人类因进步产生利益，因利益产生冲突，但在人类进步、发展、冲突的过程中所产生的全球性问题，需要人类同舟共济，协力解决。

本课教材思路清晰，应对全球性问题，需要倾听中国声音，努力构建人类命运共同体。

为此，我们需要建立在人道主义精神的基础上，善其身，爱天下。

“互利共赢”与本课重要观点“构建人类命运共同体”存在怎样的联系?构建人类命运共同体要谋求国际双边、多边的互利共赢。

中国坚持互利共赢的开放战略，摒弃你输我赢，将本国利益、发展与其他国家结合起来，切实增进共同利益的实现。

构建人类命运共同体不仅是各国共谋发展的良方，更是解决全球性问题的依托。

【学情分析】在学生的认识中，国与国之间对抗的胜与负、贸易的顺与逆、国家是否够强，能够恃强凌弱等意识比较明显，缺少全球意识，合作共赢的观念。

中国在世界发展中起到的作用不清楚，对于像构建人类命运共同体等中国方案、中国声音、中国理念不太关注。

本节课，需要帮助学生转变观念，提升认识。

学习中，感受中国担当，思考自身责任。

【教学目标】情感态度价值观目标：增强全球意识，明确各国相互依存，命运相连。

体会中国提出构建人类命运共同体的初心。

具备人道主义精神，关怀、尊重他人的生命。

能力目标：能够通过分析中非携手合作、共建共享的事例，提高分析、解读时政的能力。

交流中，互学互鉴，增进逻辑表达能力。

能够自觉关心国际社会，增强责任感，有尽力之所及的愿望。

知识目标：知道全球性问题制约人类发展，能够分析出构建人类命运共同体的重要意义，能够表达出关怀生命、尊重生命的意愿。

【教学重难点】教学重点：谋求互利共赢，具有构建人类命运共同体的意识。

统编教材部编人教版初中道德与法治九年级下册《第二课构建人类命运共同体第2课时谋求互利共赢》教学设计一. 教材分析本课是九年级下册道德与法治的第二课，主题是“构建人类命运共同体”。

本课时主要内容是“谋求互利共赢”。

通过本课的学习，学生将了解到全球问题的严重性，认识到各国之间的相互依存，学会从合作的角度思考问题，提出解决全球问题的方案。

教材内容丰富，案例真实，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的社会责任感和国际视野，他们对全球问题有一定的了解。

但是，对于如何解决全球问题，如何构建人类命运共同体，还需要进一步引导和启发。

学生对于合作、共赢的理念有一定的认识，但需要通过案例分析、讨论等方式进一步深化理解。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够理解全球问题的严重性，认识到各国之间的相互依存，掌握谋求互利共赢的方法和策略。

2.能力目标：学生能够从合作的角度思考问题，提出解决全球问题的方案。

3.情感态度价值观目标：学生能够树立合作、共赢的理念，积极参与全球治理，为构建人类命运共同体贡献力量。

四. 教学重难点1.重点：全球问题的严重性，各国之间的相互依存，谋求互利共赢的方法和策略。

2.难点：如何引导学生从合作的角度思考问题，提出解决全球问题的方案。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析真实案例，让学生深刻理解全球问题的严重性和各国之间的相互依存。

2.讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

3.引导法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助学生建立合作、共赢的理念。

六. 教学准备1.准备相关案例材料，如新闻报道、文章等。

2.准备讨论题，引导学生进行深入思考。

3.准备PPT，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示全球问题的图片，如气候变化、贫困、疾病等，引导学生关注全球问题，引出本课主题。

2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，如气候变化导致的自然灾害、贫困地区的饥饿问题等，让学生了解全球问题的严重性和各国之间的相互依存。

九年级道德与法治下册第二课《构建人类命运共同体》教学设计教案第二课构建人类命运共同体2.1推动和平与发展【教学目标】1．情感、态度与价值观：（1）懂得和平与发展是当今世界的两大主题，以积极的心态去推动世界的和平与发展是我们义不容辞的责任；（2）初步培养学生树立和平与发展的意识。

2．能力：（1）能够用国际视野了解战争带来的影响；（2）研究搜集、处理、运用信息的方法，提高媒介素养，能够积极适应当今社会。

3．知识：（1）明确和平来之不易，消除一切形式的贫困，促进可持续发展；（2）知道世界经济发展不平衡的现象日趋严重。

【教学重点】（1）推动和平与发展是我们义不容辞的责任，树立和平与发展的意识。

（2）了解和感受可持续发展。

【教学难点】如何落实可持续发展。

【教学准备】1．教师准备：制作相关课件，准备图片素材/视频，教学道具。

2．学生准备：课本。

【教学过程】一、新课导入千百年来，不同肤色、族群的人们在这个星球上繁衍生息，开展壮大，从封闭走向开放，从落后走向先进，从蛮横走向文明。

在开展的过租中，人类遇到过各种闲难、挫折，甚至灾害，但从未停止携手共进的脚步；人类之间有过矛盾、冲突，甚至战争，但从未放弃对宁静的追求。

人类的命运彼此相依，未来需要共同守望。

今天，我们就来一起研究“推动宁静与开展”。

二、新课讲授（一）维护世界和平1．我们生活在和平的年代，对和平的生活以为常。

但回顾历史，战争让人类付出了惨重代价，给人类带来的伤痛难以愈合。

2．第二次世界大战是人类历史上规模空前的全球性战争，也是人类历史上的一场浩劫。

共有五十多个国家参与反法西斯战争，中国人民以巨大的民族牺牲支撑起了东方主战场，为世界反法西斯战争的胜利作出了重大贡献，中国人民的抗日战争也得到国际社会的广泛支持。

正是在世界各国人民的共同奋战下，反法西斯战争最终采取得胜利。

3．第二次世界大战后，饱受战争之苦的各国人民看到战火后的满目疮痍、生灵涂炭，看到人们在战争中失去家园、流离失所，也看到核武器的使用所带来的毁灭性后果，深深感受到战争给人类带来的巨大灾难，追求和平日益成为世界人民的共同愿望。