人教版小学数学一年级上册分与合 教学实录

一年级上册数学分与合课堂实录《分与合》课堂实录一、导入师：同学们，我们已经学习了数字1-5 的认识，今天我们来学习数字的分与合。

（出示数字卡片4）师：同学们，这个数字是几？生：4师：那4 可以分成几和几呢？我们一起来探究一下。

二、新授1. 小组探究师：请同学们拿出你们手中的小圆片，同桌之间摆一摆、分一分，看看4 可以分成几和几。

（学生动手操作，教师巡视指导）师：同学们都摆好了吗？谁来说说你是怎么摆的？生1：我把4 个小圆片分成了1 和3。

生2：我把4 个小圆片分成了2 和2。

生3：我把4 个小圆片分成了3 和1。

（教师根据学生的回答，在黑板上板书 4 的分法）师：同学们真聪明，想到了这么多不同的分法。

我们一起来读一读这些分法。

（学生齐读4 的分法）师：那我们反过来想一想，几和几可以合成 4 呢？生1：1 和3 可以合成4。

生2：2 和2 可以合成4。

生3：3 和1 可以合成4。

（教师根据学生的回答，在黑板上板书 4 的合成）师：同学们真厉害，自己就找到了4 的分与合。

现在请同学们把书翻到第21 页，完成“做一做”的第1 题和第2 题。

（学生独立完成，教师巡视指导）2. 游戏巩固师：同学们都做得非常好，现在我们来玩一个小游戏，游戏的名字叫“对口令”。

师：我说2，你说几？生：我说1。

师：我说3，你说几？生：我说1。

（师生进行对口令游戏，巩固4 的分与合）三、练习师：现在请同学们完成教材第21 页“做一做”的第3 题。

（学生独立完成，教师巡视指导）四、小结师：同学们，今天我们学习了数字4 的分与合，知道了4 可以分成几和几，也知道了几和几可以合成4。

请同学们回家后把4 的分与合说给爸爸妈妈听。

人教版数学一年级上册分与合教案（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册分与合教案第【1】篇〗小学数学人教版一年级上册《分与合》教学设计教学内容人教版一年级数学上册第三单元第四课时。

教学目标1．让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握2—5各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。

2．使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。

3. 使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。

4．激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。

教学重难点掌握5以内数的组成，初步建立学生的数感，理解数的组成与数之间的关系。

教学过程1、导入新课谈话引入师:今天很多老师来听我们小朋友上课，我们来欢迎一下生:(齐)欢迎! 欢迎！热烈欢迎！(师生鼓掌)师:谢谢你们的掌声!师:我们鼓掌时两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。

师:看来两只手要有分有合才能拍响。

在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。

（板书课题：分与合）二、新课学习1．教学4的组成师：（课件）大家看看这里有几个篮子几朵花啊？问题：把4朵向日葵放到两个筐里，怎样放？操作：谁来帮我摆一摆，看看会有几种情况。

（叫学生上来动手操作）看一看与我们分的怎么样？（课件）4可以分成1和3与4可以分成3和1有什么不同？4分成1和3，还有3和1这两组数都有一个相同的数字几？（1）还有一个相同的数字几？（3）它们的数字相同，但是它们的位置不同，只要知道了一种分法后，将两个部分数的位置交换一下，就是另一种分法。

带读4的分成与合成：4可以分成3和1；4可以分成2和2。

3和1可以合成4；2和2可以合（同时用手势表示分与合）2．教学5的组成师：李奶奶家的屋檐下挂着一些玉米（课件），大家看看有几个啊？问题：5个玉米棒放在两个盘子里，怎样放？操作：请大家用学具摆一摆，看看有几种放法。

《分与合》第一课时教学实录教学内容：教科书第21页的例题、“做一做”及练习四的第1、2题。

教学目标：1．通过学生的动手实践，掌握2、3、4的分解与组成。

2．培养学生的操作能力及语言表达能力。

教学重点：掌握2、3、4的组成。

教学难点：体会分与合的思想。

教学准备：课件与学具盒教学实录：一、复习旧知、引入新课。

师：同学们，我们前面学习了知识第几，现在老师来检查一（5）班的小朋友学的怎么样？（课件出示：书本23页的第一题。

）师读题，指名生回答。

课件演示苹果分与合。

师：请同学们认真看图，说说你看到了什么？生：我看到了小鸟。

生：我看到了5只小鸟。

师：说得真完整，他把图中小鸟的只数说出来了。

那么现在老师有问题要考你们了？问题1：把左边的4只小鸟圈起来。

生上台用手指一指。

问题2：从左边数，给第4只小鸟涂上颜色。

问题3：从右边数，第一只小鸟飞走了，还剩下（）只小鸟？生：4只师：这是我们之前学过的知识，老师今天要教大家一些新的知识，请大家看老师为你们带来了什么？请大家看图。

你看到了什么？生：苹果。

生：本来有3个苹果，分开了。

师：哦，苹果分开了，说得很棒，观察的很仔细。

课件演示。

师：你有看到了什么？生：我有看到了3只苹果。

生：左边的1只苹果和右边的2只苹果合起来了。

师：我们刚刚看到了苹果分开和合起来。

我们这一节课要教大家学习的是几的“分与合”师板书课题。

师：让我们一起把题目来读一次。

[评析：针对儿童的心理设计情景，并利用多媒体，在课的开始激发学生学习数学的兴趣和积极性。

]二、探究新知。

课件出示师：你从图上看到了什么？生：向日葵。

生：我从图上看到了2只篮子。

生：我从图上看到了4朵向日葵和2只篮子。

师：现在呀，老师遇到了一个小难题，你们能帮老师解决么？生：能。

师：下面请你们认真听老师的难题是：老师想把这4朵向日葵放到这2个篮子里，会有几种分法呢？请同桌之间一起摆桌面上的小棒，并一起讨论有几种分法？师：你们分好了吗？有几种分法？生：3种。

分与合（教案）人教版一年级上册数学今天，我要为大家分享的是人教版一年级上册数学教案：分与合。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第77页的例1和第78页的“做一做”，以及第79页的练习题。

例1主要介绍了分与合的概念，通过实际操作让学生理解分与合的意义。

二、教学目标通过本节课的学习，希望学生能够理解分与合的概念，学会用简单的语言描述分与合的过程，并能运用分与合的方法解决一些实际问题。

三、教学难点与重点重点是让学生掌握分与合的方法，能够独立完成分与合的操作。

难点是让学生能够理解分与合的概念，并能够运用分与合解决实际问题。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括分与合的操作材料，以及一些实际的物品，如水果、糖果等。

五、教学过程1. 导入：我通过一个简单的实例引入本节课的主题，让学生初步感受分与合的概念。

2. 新课讲解：我引导学生通过观察和操作，理解分与合的意义。

学生分组进行实际操作，并用语言描述分与合的过程。

3. 练习：我给出一些实际的练习题，让学生运用分与合的方法进行解答。

六、板书设计板书设计主要包括分与合的定义、分与合的方法以及分与合的应用。

七、作业设计作业主要包括一些运用分与合的方法进行解答的题目，如：1. 把10个苹果分成2份，每份有多少个苹果？答案：每份有5个苹果。

2. 把7个糖果分成3份，每份有多少个糖果？答案：每份有2个糖果。

八、课后反思及拓展延伸课后，我进行了反思，认为本节课学生对分与合的概念掌握得比较好，但在运用分与合解决实际问题时，还有一些学生存在困难。

在今后的教学中，我将继续加强对学生的引导，让学生更好地理解和运用分与合的方法。

同时，我还将进行一些拓展延伸，如让学生尝试解决更复杂的分与合问题，以及让学生运用分与合的方法解决生活中的实际问题。

重点和难点解析一、导入环节导入环节是吸引学生注意力，激发学习兴趣的关键。

在实际操作中，我选择了学生喜爱的水果作为例子，让学生通过观察和触摸，感受到分与合的实际意义。

一年级上册数学教案－3.4分与合｜人教新课标教案：一年级上册数学教案－3.4分与合｜人教新课标一、教学内容本节课的教学内容为一年级上册数学第三单元的第四章，主要讲述了分与合的概念。

通过本节课的学习，学生能够理解分与合的含义，掌握分与合的基本方法，并能运用分与合解决实际问题。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解分与合的概念，掌握分与合的基本方法。

2. 过程与方法：培养学生的观察、思考、动手操作能力，提高学生的问题解决能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。

三、教学难点与重点重点：分与合的概念及基本方法的掌握。

难点：如何运用分与合解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：PPT、卡片、实物等。

学具：学生用书、练习本、铅笔、尺子等。

五、教学过程1. 实践情景引入：上课开始，我拿出一个装有糖果的盒子，对学生说：“同学们，老师这里有一个装有糖果的盒子，你们想要吃糖果吗？”学生齐声回答：“想！”我说：“那我们来做一个游戏吧，我把糖果分成几份，你们选一份。

”2. 例题讲解：（1）我拿出10个糖果，对学生说：“现在我有10个糖果，我想把它们分成几份，每份有几个糖果。

”我边说边把糖果分成2份，每份5个。

然后问学生：“这样分可以吗？如果我想分成3份，每份有几个糖果呢？”引导学生思考并回答。

（2）我继续拿出10个糖果，对学生说：“这次我想把糖果分成几份，每份有几个糖果。

”我边说边把糖果分成5份，每份2个。

然后问学生：“这样分可以吗？如果我想分成4份，每份有几个糖果呢？”引导学生思考并回答。

3. 随堂练习：（1）我给学生发放练习本，让他们根据分与合的概念，完成练习题。

题目如下：①我有8个苹果，我想把它们分成3份，每份有几个苹果？②我有6个橙子，我想把它们分成2份，每份有几个橙子？（2）学生独立完成后，我选取部分学生的作业进行讲评，并给予表扬。

4. 课堂小结：通过本节课的学习，我们知道了分与合的概念，掌握了分与合的基本方法。

人教版一年级上册分与合教案6篇人教版一年级上册分与合教案篇1一、教学目标1、认读6个单韵母和10个声母。

2、能比较形近的.声韵母，并抄写。

3、看图拼读音节，会把音节和相应的事物联系起来。

4、认读巩固学过的字。

二、教学重难点1、区分比较形近声韵母的音和形。

2、巩固学过的生字。

三、教学时间2课时第一课时一、读字母。

1、学生自由读字母，要读准每个字母的音。

2、同桌互读，如果读对了，奖他一颗五角星。

3、小组开"火车"比赛认读。

比一比哪组读得又准又快。

二、比较并抄写形近的声韵母。

1、集体认读，注意读准音。

2、四人小组，选择一组字母，找出它们的相同点和不同点。

比一比哪个小组的发现多。

（1）b___d相同点：由半圆和竖组成，都占上格和中格。

不同点：前者右下半圆，先写竖，再写半圆。

后者左下半圆，先写半圆，再写竖。

儿歌巩固：右下半圆bbb，左下半圆ddd。

（2）f___t相同点：横写在二线下方。

不同点：f，右弯竖。

t，竖右弯。

儿歌巩固：一根拐棍fff，一个伞把ttt。

（3）n___m不同点：m比n多个左弯竖。

儿歌巩固：一个门洞nnn，两个门洞mmm。

（4）u___ü不同点：ü比u多两点。

儿歌巩固：u上两点ü。

3、游戏"变变变"。

老师说前半句，学生猜字母，猜对者学生击掌表扬。

4、对比书写，边抄边小声读字母。

第二课时一、看看读读。

1、看看图，你知道图上都画了什么吗？2、自由拼读音节。

3、指名读。

二、认认连连。

1、看看图上画了哪六种动物？你认识吗？2、现在它们迷路了，想请同学们替它们找到回家的路，同学们能帮忙吗？小动物的家上都有名字，只要你把动物和相应的音节连起来，它们就能到家了，3、学生自由拼读音节，连线，教师巡视，找出一份全对的连线。

4、集体订正。

四、巩固生字。

1、小动物为了感谢咱们，送咱们一篮水果，只要你读出水果上的字，这又香又甜的果子就归你了。

一年级上册数学教案第三单元第4课时分与合人教版教案：一年级上册数学教案第三单元第4课时分与合人教版一、教学内容1. 分与合的定义：分是将一个整体分成几个部分，合是将几个部分合并成一个整体。

2. 分与合的运算：通过实际例题，让学生掌握分与合的基本运算方法。

3. 分与合在实际问题中的应用：通过具体问题，让学生学会用分与合的方法解决问题。

二、教学目标1. 让学生掌握分与合的概念，理解分与合的意义。

2. 让学生学会分与合的基本运算方法，能运用分与合解决实际问题。

3. 培养学生的逻辑思维能力，提高学生解决数学问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解分与合的概念，以及分与合在实际问题中的应用。

2. 教学重点：让学生掌握分与合的基本运算方法，能运用分与合解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、实物水果等。

2. 学具：练习本、笔、实物水果等。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师拿出一个苹果，问学生：“这个苹果可以怎么分呢？”让学生思考并回答。

2. 讲解分与合的概念：教师讲解分与合的定义，通过实例让学生理解分与合的意义。

3. 讲解分与合的运算：教师通过具体例题，讲解分与合的基本运算方法，让学生参与运算过程，加深对分与合的理解。

4. 应用练习：教师给出一些实际问题，让学生用分与合的方法解决问题，巩固所学知识。

5. 课堂小结：六、板书设计板书内容主要包括：分与合的定义、分与合的运算方法以及分与合在实际问题中的应用。

七、作业设计1. 作业题目：（1）用分与合的方法，将下列物品分成两部分：苹果、橙子、香蕉、饼干。

（2）用分与合的方法，解决下列实际问题：妈妈买了5个苹果，你想要3个，怎么分？2. 答案：（1）苹果：分成果肉和果皮；橙子：分成果肉和果皮；香蕉：分成香蕉片；饼干：分成两半。

（2）妈妈给了你3个苹果，你可以将其中一个苹果分成两半，自己吃一半，妈妈吃一半；剩下的两个苹果，你可以全部给妈妈，或者自己留一个，给妈妈一个。

第二章6~10的认识和加、减法2.1 6~9的认识（第3课时）分与合▶教学目标1. 通过直观操作和游戏化学习，让学生熟练掌握6至10各数的分解与组合。

2. 理解并应用数的分合规律，实现6至10各数的灵活分合。

3. 提高学生的逻辑思维能力和数学表达能力，为后续加减法学习奠定基础。

▶教学重难点理解6至10各数的分解与组合规律，能够在不借助实物的情况下进行操作。

▶教学准备教具准备：互动游戏软件、教学卡片。

学具准备：操作卡片、数字模型。

◆教学环节一、引入新课。

（6分钟）（展示有趣的操作游戏动画）1. 谈话：同学们，让我们一起进入神奇的数学王国，这里有一群数字宝宝在玩分与合的游戏。

接下来，我们也要加入他们，一起探索6至10的秘密。

（动画展示数字宝宝，引导兴趣）2. 谈话：想要成为这个游戏的高手，我们得先了解6至10各数的分解与组合，就像探险家一样，准备好探险装备了吗？（板书课题：数的分与合探险）设计目的：1. 引导学生通过互动游戏直观体验6至10数的分与合。

2. 培养学生理解并记忆数的分解与组合规律。

3. 培养学生不依赖实物，自主进行6至10数分与合的能力。

4. 强化逻辑思维和数学表达能力。

5. 为学习加减法奠定坚实的知识基础。

二、动手实践，掌握新知。

（25分钟）（一）数的分与合探索。

1. 展示6至10的数字卡片，引导学生认识每个数的分解与组合。

（课件展示）2. 思考：如何用不同方式表达同一个数？3. 指导学生通过实物操作，探索数的分合可能性。

（二）游戏化练习。

1. 通过互动游戏，让学生在不借助实物的情况下，练习数的分解与组合。

2. 学生进行小组竞赛，提高数的分合熟练度。

3. 讨论每个数的分合规律和特点。

（三）理解数的分合规律。

1. 老师：当我们把6至10的数进行分解与组合时，发现了什么规律？2. 让学生合作交流，发现数的分合规律。

3. 学生报告自己的发现。

老师小结：通过不断的分与合练习，我们发现每个数都有多种分合方式，这有助于我们理解数的结构，为学习加减法奠定了基础。

《分与合》教学设计教学内容：人教版一年级数学21页《分与合》。

教学目标：1、使学生经历4的分与合的探索过程，体会分与合的思想，能培养初步的推理能力。

2、培养学生初步的合作学习意识，和动手实践的能力。

3、让学生在与同伴的交流合作中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。

教学重点：通过实践操作、合作交流自主探索出4的分与合。

教学难点：有序的掌握4的分与合。

教学准备：多媒体课件、向日葵图片（每人4个）教学过程：一、创设情境，激发兴趣师：小朋友们，秋天来了，收获得季节到了，勤劳的李奶奶在院子中种的4棵向日葵也成熟了，李奶奶要摘下向日葵放在家中的筐子里，可是李奶奶家只有两个筐子，可以怎样放呢？你愿意替李奶奶出出主意吗？生：愿意！师：好！那下面一定要听好老师的要求，拿出你的4个向日葵，像这样横着摆成一排。

哎呀，我们没有筐！老师有办法，把数学书的左边当作左边的筐，右边当作右边的筐，开始分一分吧。

分完后，请与同桌交流一下。

（学生进行操作，教师巡视指导。

）二、交流展示（请不同分法的同学展示。

）（一）、教学4的分成师：谁来说说你是怎么放的？生：左边筐里放1个，右边筐里放3个。

（多媒体演示）师：那你的放法可以用这样一个式子来表示： 4 （板书：分成）∧1 3师：跟着老师一起来边说边写。

现在谁来做做小老师带大家读一遍。

一名学生带领大家读。

师：4个向日葵还可以怎样放呢？生：左边筐里放2个，右边筐里放2个。

（多媒体演示）师: 那你知道这里4可以分成几和几吗？生：4可以分成2和2。

出示：4∧2 2（教师先请女生读，再请男生读,最后全班读。

）师：4个向日葵，还有不同的方法吗？生: 左边筐里放3个，右边筐里放1个。

（多媒体演示）师：也就是……生：4可以分成3和1。

出示：4∧3 1师：真厉害！你们自己都会说了。

（二）教学4的合成过度语：刚才你们替李奶奶想了几种方法？（生：3种）老师觉得你们真爱动脑筋！那我们一起把这3种分法读一读吧。

（全体学生读）读的真好，现在老师看你们的小眼睛厉不厉害，睁大眼睛看好哦！（多媒体演示）师：你看到了什么？生：我看到向日葵飞上去了。