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人教版（五四）道德与法治六年级10.2《活出生命的精彩》说课稿一. 教材分析《道德与法治》六年级上册10.2《活出生命的精彩》这一课，主要是让学生理解生命的价值，认识到每个人都有自己的生命价值，并学会在生活中实现和提升自己的生命价值。
教材内容紧密联系学生的生活实际，通过生动的案例、丰富的活动，引导学生思考生命的意义，激发学生追求生命价值的热情。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生活经验和思考能力，他们对生命有一定的认识，但还不够深入。
在学习本课之前，学生可能对生命价值有一些模糊的认识，知道生命很重要，但不知道如何具体地去体现和提升自己的生命价值。
因此，在本课的学习过程中，教师需要引导学生通过案例分析、小组讨论等方式，深入思考生命的价值，并找到提升生命价值的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解生命的价值，认识到每个人都有自己的生命价值，并学会在生活中实现和提升自己的生命价值。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生思考生命的意义，激发学生追求生命价值的热情。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、珍惜生命的情感态度，增强学生的生命意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解生命的价值，认识到每个人都有自己的生命价值，并学会在生活中实现和提升自己的生命价值。
2.教学难点：如何引导学生深入思考生命的价值，并找到提升生命价值的方法。
五. 说教学方法与手段在本课的教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.案例分析：通过分析生动案例，引导学生思考生命的价值。
2.小组讨论：学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点，激发学生思考和探索的兴趣。
3.师生互动：教师与学生进行互动，引导学生深入思考生命的价值，并及时给予反馈和指导。
4.实践活动：学生进行实践活动，让学生在实际操作中体验生命的价值，提升生命价值。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生动案例，引发学生对生命价值的思考，导入新课。
《道德与法治》第四单元生命的思考第十课绽放生命之花第二框活出生命的精彩一、单元分析第四单元《生命的思考》是《道德与法治》六年级教材的最后一部分，也是最重要的部分，在本册教材体系中居于核心地位。
既是前三个单元的价值升华，也为学生一生的健康成长打好生命的底色。
这一单元主要是对初中生开展比较系统的生命教育，帮助学生感悟生命的来之不易，引导学生尝试探问生命的意义，具有强烈的现实意义和深远的教育价值。
《绽放生命之花》是本单元的最后一课，在学生了解生命的特点、珍爱生命的基础上，去感受生命的意义；引导学生做自己生命的导演，力求生命充盈，学会关爱他人，追求生命的精神价值，活出生命的精彩。
本课通过了解他人的生命故事,激励学生努力活出自己生命的精彩。
然后,引导学生思考生命的两个重要议题:“贫乏与充盈”“冷漠与关切”，通过开展“16岁中学生的生活”“照顾倒地的路人”等“探究与分享”活动，分别从对自己、对他人两个层次探讨如何活出生命的精彩，丰富自己的生命，关心他人。
结合西南位育中学校本传统文化教材《五常新说》中关于孔子“仁爱”思想的阐述，弘扬仁爱待人的中华优秀传统美德。
二、学情分析正处于青春年华的中学生，思想活跃，好奇心强，对生活充满热情。
他们中有的还比较幼稚，懵懵懂懂；有的已经开始思考生命的意义，但还难以得到一个让自己满意的答案。
中学阶段是一个人人生观、价值观初步形成的时期，相比小学生和大学生，初中学生具有独特的地方。
相比小学生，他们知识更丰富，眼界更开阔，有一定的思考能力；相比大学生，他们的分辨能力、理解能力和自控能力都偏弱，缺乏正确的分析和理解问题的能力。
初中生由于知识、阅历的限制，对于生命的意义更是缺乏基本的认知，需要通过比较生动的事例让他们尝试理解生命的价值以及学会以仁爱之心待人。
西南位育中学的初中学生长期以来接受系统的、有规划的中华优秀传统文化教育（如《五常新说》课程，“孝敬谦恭，爱从这里起步”年级德育主题），对于充实自己、关爱他人有比较丰富的成长经历，可以重点发掘。
人教版六年级(五四学制)道德与法治10.2 活出生命的精彩教学设计一、教学目标知识目标：通过学习，学生能够有热爱生命的表达，接纳勇于创造自己生命价值的情感。
能力目标：学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大，创造有意义的人生，活出生命的精彩。
情感、态度与价值观目标：认识到生命是一个逐渐丰富的过程;我们要善待他人，温暖世界;知道平凡的生命也时时创造伟大。
二、教学重难点教学重点：如何让生命充盈；关爱他人，传递生命的温暖。
教学难点：体会平凡的生命也能创造伟大。
三、教学准备收集与课时内容贴切的相关新闻热点事件（文本、图片、视频均可）、其他相关图片资源。
四、相关资源视频：感动中国人物精彩生命的故事；“不同的16岁”；图片《扶不扶》或者观看“老人摔倒扶不扶”视频；在平凡的岗位上的最美人物的事迹（图片或者视频）。
五、教学过程新课导入一个人或许贫穷或许富有,也许平平淡淡,又或者跌宕起伏。
但是每一个人都是独特的个体,都一定会在某一个时刻闪耀出独属于他自己的光辉。
萧伯纳曾经说过：“我为生命的本身而欢喜。
对我而言，生命并非短暂的蜡烛。
它是一种光辉的火炬，此刻为我所拥有；在交给将来的世代之前，我要使它尽量烧得光亮。
”今天我们一起学习---活出生命的精彩。
在我们的生命里，会和许许多多的人相遇，他们曾经有过怎样的经历？又有哪些生命故事？请你选择你认识的一个人，将他对生命的热情、努力活出生命精彩的故事与大家一起分享。
讲授新课（一）贫乏与充盈1.生命千姿百态活动一：活出精彩案例对比：（一）感动中国人物精彩生命的故事——刘传健2018年5月14日，川航3U8633重庆至拉萨航班执行航班任务时，在万米高空突然发生驾驶舱风挡玻璃爆裂脱落、座舱释压的紧急状况，这是一种极端而罕见的险情。
生死关头，刘传健果断应对，带领机组成员临危不乱、正确处置，确保了机上119名旅客生命安全。
2019感动中国颁奖辞：仪表失灵你越发清醒，乘客的心悬得越高，你肩上的责任越重。
人教版（五四）道德与法治六年级10.2《活出生命的精彩》教学设计一. 教材分析《道德与法治》六年级上册第10课《活出生命的精彩》从生命的角度引导学生认识生命的价值，通过案例分析、讨论等方式让学生理解人生的意义，从而激发学生热爱生活、追求卓越的精神风貌。
二. 学情分析本节课针对的是六年级学生，这个年龄段的学生已经具备了一定的生活经验和思考能力，对生命有一定的认识，但是还需要深入引导，让他们理解生命的价值，从而激发他们积极向上的精神风貌。
三. 教学目标1.让学生理解生命的价值，认识到每个人都有自己独特的价值。
2.引导学生热爱生活，追求卓越，活出生命的精彩。
3.培养学生积极向上的精神风貌，增强他们的生命意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解生命的价值，认识到每个人都有自己独特的价值。
2.难点：引导学生热爱生活，追求卓越，活出生命的精彩。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生深入体验生命的价值。
2.案例教学法：通过分析典型案例，引导学生认识生命的价值。
3.讨论教学法：通过分组讨论，让学生分享对生命的理解和感悟。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料，用于分析和讨论。
2.准备课件，用于展示和引导。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一组图片，展示不同人在各自领域取得的成就，引导学生思考生命的价值。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中人物是如何活出生命的精彩的。
3.操练（10分钟）分组讨论，让学生分享对生命的理解和感悟，引导学生热爱生活，追求卓越。
4.巩固（5分钟）通过提问方式，检查学生对生命价值的理解和认识。
5.拓展（10分钟）引导学生思考如何在生活中实现自己的价值，如何活出生命的精彩。
6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调生命的价值，引导学生热爱生活，追求卓越。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：让学生写一篇关于如何活出生命精彩的作文。
8.板书（5分钟）板书课题：活出生命的精彩•理解生命的价值•热爱生活，追求卓越•活出生命的精彩教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固5分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。
