教学反思：讲评作文的几点建议

小学语文作文指导教学反思及措施作为语文教师，我深刻认识到语文作文在小学阶段的重要性。

通过作文的训练，学生不仅可以培养语言表达能力，还可以提高思维逻辑能力和创新能力。

然而，在教学实践中，我也发现了一些问题，特此进行反思，并提出相应的措施以改进教学。

首先，我发现学生在写作文时常常缺乏思路，不知道从何下手。

这主要是因为他们对所要写的内容缺乏深入的理解，对相关知识的掌握不牢固。

对此，我采取了以下措施：1. 深入课堂教学。

在授课过程中，我注重对相关知识的讲解和解读，帮助学生建立起知识框架，理清脉络。

2. 提供充足的阅读材料。

阅读是培养学生语文素养的重要途径，通过阅读优秀的作文，学生可以汲取启发，扩充自己的写作思路。

3. 引导学生进行思维训练。

我鼓励学生在写作前进行头脑风暴，列出关键词，然后逐步展开思路，构建完整的论述。

其次，学生在写作过程中常常存在语言表达不准确、不流畅的问题。

这一问题在一定程度上制约了他们的写作能力的发展。

针对这一问题，我采取了以下措施：1. 注重语文技能的训练。

我在课堂教学中融入语言运用的练习，如字词搭配、句式变换等训练，帮助学生提高语言表达的准确性。

2. 鼓励学生进行反复修改。

我教育学生写作是一个反复推敲的过程，鼓励他们在写完初稿后进行多次修改，以提高语言的流畅性和准确性。

3. 激发学生的写作兴趣。

我通过举办作文比赛、分享作文的方式，让学生感受到写作的乐趣，主动积极地去表达自己的想法和感受。

最后，学生在提升作文水平方面缺乏有效的评价和指导。

在写完作文后，他们往往无法准确地了解自己的不足和进步之处，缺乏针对性的学习和改进。

为了解决这一问题，我采取了以下措施：1. 提供具体的评价建议。

在批改学生作文时，我注重给予具体的评价和指导，指出学生写作中出现的问题，并提出改进的方法和建议。

2. 鼓励同学互相学习。

我组织学生进行互评活动，让他们互相阅读和评价作文，通过同伴的建议和反馈，帮助他们找到自身的不足并进行改进。

作文教学反思随着教育改革的不断深入，作文教学也逐渐受到重视。

然而，现阶段的作文教学仍存在一些问题和挑战，需要进行深入反思和探讨。

本文将从多个角度对作文教学进行反思，并提出改进的建议。

一、教学目标的设定1.1 缺乏明确的目标：当前作文教学中，教师和学生对于作文的教学目标不够明确，导致教学过程缺乏方向性和针对性。

1.2 目标不够全面：作文教学过于注重学生的写作技巧，而忽视了对学生思维能力、表达能力和创造力的培养。

1.3 缺乏个性化目标：每个学生的写作能力和需求都有所不同，但目前的作文教学缺乏个性化的目标设定，无法满足不同学生的需求。

二、教学方法的选择2.1 缺乏启发性教学：传统的作文教学往往以灌输知识和技巧为主，缺乏启发学生思考和创作的教学方法。

2.2 缺乏互动性教学：作文教学过程中，学生往往是被动接受知识和指导，缺乏与教师和同学的互动交流，无法有效提升写作能力。

2.3 缺乏实践性教学：学生在写作过程中往往缺乏实际的实践机会，导致理论与实践脱节，影响写作水平的提升。

三、评价方式的改进3.1 重视内容评价：当前的作文评价往往只注重形式和结构，忽视了作文的内容和思想，导致学生写作只注重形式而忽视内容。

3.2 多元化评价方式：作文评价应该采用多元化的方式，既注重学生的写作技巧，又注重学生的思维深度和表达能力，全面评价学生的写作水平。

3.3 及时反馈和指导：作文评价应该及时给予学生反馈和指导，帮助他们认识到自己的不足之处，及时改进和提升写作水平。

四、课程设置的优化4.1 作文课程的设置：作文课程应该贯穿学生的整个学习过程，从小学开始就要注重写作能力的培养，逐步提升学生的写作水平。

4.2 融入跨学科内容：作文教学应该融入跨学科的内容，帮助学生在写作过程中拓展知识面，提升综合素养。

4.3 强化实践环节：作文课程应该加强实践环节，让学生在实际写作中感受到写作的乐趣和挑战，提升写作技能。

五、教师专业发展5.1 提升教师素质：作文教师应该不断提升自身的写作水平和教学能力，才能更好地指导学生，促进学生写作水平的提升。

小学语文作文指导教学反思与措施在小学语文教学中，作文是一项非常重要的能力培养任务。

通过作文教学，可以提高学生的文字表达能力、思维逻辑能力以及语言运用能力。

然而，在实践过程中，我发现了一些问题，并采取了相应的措施来改进作文指导教学。

首先，我发现很多学生在写作文时缺乏主题意识。

他们只是盲目地写下自己的想法，缺乏整体的构思和主题的表达。

因此，我采取了一系列的措施来引导学生明确作文的主题。

比如在作文指导过程中，我通过给学生提供一些主题词或者图片的方式，引导他们展开思考，明确作文的中心思想。

其次，学生在写作文时常常遇到句子表达不准确的问题。

有些句子结构杂乱、语法错误，影响了整篇作文的质量。

为了解决这个问题，我在作文指导中加强了对语法知识的讲解和练习。

通过课堂教学和作业布置，让学生掌握一些基本的句型结构和常用的词汇，提高他们的语言表达能力。

另外，有些学生在写作文时思路不清晰，缺乏条理性。

他们往往一拖再拖，无法准确地表达自己的意思。

为了帮助学生解决这个问题，我采用了“提纲式写作”教学法。

在作文指导过程中，我鼓励学生先构思出一个完整的提纲，再逐步展开细节。

这样可以帮助学生有一个清晰的思路框架，从而更好地表达自己的想法。

此外，要想提高学生的作文能力，就必须培养他们的阅读习惯。

只有通过广泛的阅读，才能积累丰富的词汇和优秀的写作素材。

因此，我在作文指导中注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

通过课外阅读推荐、课堂朗读等方式，激发学生对文学的热爱，同时也为他们提供了更多的写作素材和灵感。

最后，为了加强作文指导的针对性和个性化，我尝试了一对一的辅导方式。

在作文指导中，我会与学生进行个别交流，了解他们的写作问题和困惑，然后给予针对性的指导和建议。

通过这种方式，我可以更好地满足学生的个性需求，帮助他们解决具体的写作问题。

总的来说，通过对小学语文作文指导教学的反思，我意识到了一些问题并采取了相应的措施来改进。

通过引导学生明确主题、加强语法教学、提倡提纲式写作、培养阅读习惯以及进行个性化辅导等手段，我相信可以提高学生的作文能力，提升他们的中文水平。

作文讲评注意事项
作讲评注意项
老师们在为学生的作文打分评语的候,往往需注意许多细节,才能给出中肯的评价。

以下是一些建议,希望能为大家提供一些到的参考:
要知每个学生的个化特点,用恰当的语气与他们沟通。

比如,对于拘谨的学生,评语就不应该过于绷;而对于那些泼的学生,评语也不能太过严厉。

毕竟,一个好的评语不仅能出学生的问题,更重要的是鼓励和肯定们的进步。

评语中的措辞也很重要。

避免使用生硬的"错误""失败"之类的词汇,而是可以采用"需要改进""还有提升空间"这样更委婉、积极向上的表达方式。

同时也要注意使用一些鲜活、朴实的比喻,让评语更加生动有趣,而不是显得单调乏味。

评语中还可以适当融入一些哲理小故事或者老师自身的经历体会,让学生在学习写作技巧的同时,也可以领会到更多人生的道理。

比如讲一讲老师年轻时如何努力学习写作、或是分享一些名家的写作心得等等,都可以使评语更加生动有内涵。

一个好的作文评语,不仅需要对学生的文字有透彻的理解,更重要的是用一颗有教无的心,真诚鼓励学生、引导学生在写作的道路上不断前行。

只有用心评阅,用爱浸润,才能让评语发挥最大的价值。

作文讲评课如何抓住细节教学反思全文共5篇示例，供读者参考作文讲评课如何抓住细节教学反思1一、帮助学生进行日常的词汇积累，养成组织语言和记日记的习惯充足的词汇量可以给写作打下扎实的基础，就好比盖房子，词汇就是一块块的砖头。

而这些词汇只能靠日常学习和生活的积累，是一个慢的过程。

在小学语文教学中，从一年级开始，学生们就开始了词汇的积累。

熟读并背诵部分课文是非常简单又有效的方法，再加上每天写上一两句话可以消除孩子们心中的抗拒心理，天长日久，词汇量就慢慢上来了，学生对写作的自信心也有了。

到了高年级，可以另外增加课外的词汇积累，如定期背诵抄写成语、古诗词，还可以每天组织学生在课前到讲台前分享自己最近摘抄的好词佳句，鼓励他们将分享内容提前做成ppt幻灯片来展示，这种方式可以锻炼他们多方面的能力。

另外，成语接龙的游戏也非常适合高年级来做。

这个时候学生已经有了一定的词汇量，成语接龙可以使他们在愉快竞争的氛围中比较快速地增加词汇的积累。

记日记的方式不但可以帮助学生们练笔，而且也是一种积累素材的好方法。

作文教学要贴近生活，写作来源于生活，学生每天选上一两件写下来，对自身的情绪是一种梳理，对成长是一种沉淀。

二、应用模仿教学增强学生写作的成就感在小学一二年级阶段，很多学生因为受识字量的限制，在阅读中更偏向于漫画等字少的.书籍。

看到满篇文字，很多小学生不由地会心生胆怯，更别提要他们去写作了。

为了消除这种恐惧感，教师要让他们认识到写作就如说话一样，可以多多采用模仿的方法。

早期可以让学生们模仿造句，如很多词是有多个含义的，可以分别造不同的句子，这种做法可以让学生们在小小的成就感中慢慢体会到汉语言文字的博大精深，拉近自身与语文的情感距离。

再下一个阶段，教师可以鼓励学生们模仿写一些排比句或者小段落，不知不觉使得他们组织语言和写作的能力获得提高。

给课文写一段后续也是一种值得尝试的做法，学生们的想象力很丰富，而且因为他们都有着自己对世界的主观理解，做的后续往往会让教师为之惊叹，因此，教师不要吝惜对学生们的赞美，给他们肯定和鼓励就是对他们最大的奖赏。

作文课评课意见作文教学一直是语文教学中的重要组成部分，一节成功的作文课能够激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。

最近听了一节作文课，以下是我对这节课的一些看法。

一、值得肯定的方面1、教学目标明确这节作文课的教学目标清晰明确，教师能够根据学生的实际情况和课程标准的要求，制定出合理的教学目标。

例如，在这节课中，教师将教学目标设定为让学生掌握如何描写人物的外貌和动作，以突出人物的性格特点。

通过课堂教学，学生们对这一目标有了较为清晰的认识，并在写作练习中能够有所体现。

2、教学方法多样教师在教学过程中采用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、练习法等，使课堂教学丰富多彩。

在讲授描写人物外貌和动作的方法时，教师结合具体的例子进行详细的讲解，让学生易于理解。

在讨论环节，教师引导学生分组讨论，让学生们相互交流自己的想法和经验，激发了学生的思维能力和创造力。

而在练习环节，教师通过布置写作任务，让学生们将所学的知识运用到实际写作中，巩固了所学内容。

3、注重引导启发在教学过程中，教师能够注重引导和启发学生，而不是直接给出答案。

例如，当学生在描写人物外貌时遇到困难时，教师会通过提问的方式引导学生思考，如“这个人的眼睛是什么样子的？”“他的头发有什么特点？”等，帮助学生打开思路，从而更好地进行描写。

4、教学环节紧凑整节课的教学环节紧凑，过渡自然。

教师在导入环节通过一个有趣的故事引出了本节课的主题，激发了学生的学习兴趣。

在新授环节，教师有条不紊地讲解了描写人物外貌和动作的方法，并结合实例进行了分析。

在练习环节，教师给学生留出了充足的时间进行写作，然后进行了有针对性的点评。

最后，教师对本节课的内容进行了总结，使学生对所学知识有了更系统的认识。

5、关注学生主体教师在教学过程中充分关注了学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂活动。

在讨论和练习环节，教师能够走到学生中间，倾听学生的想法和意见，及时给予指导和帮助。

同时，教师还对学生的表现给予了充分的肯定和鼓励，增强了学生的自信心和学习积极性。

作文讲评课教学反思作文讲评课是语文教学中的重要组成部分，它不仅能够提高学生的写作能力，还能激发学生的写作兴趣，培养他们的批判性思维。

在进行作文讲评课的教学过程中，我深刻体会到了教学的复杂性和挑战性，以下是我对作文讲评课的一些教学反思。

首先，作文讲评课需要有明确的目标。

在教学设计时，我意识到目标的设定对于整个课堂的指导意义至关重要。

一个清晰的目标能够帮助学生了解课堂的重点，也能让教师在讲评过程中有的放矢。

例如，如果本次作文的主题是“家乡的变化”，那么讲评课的目标可以是让学生学会如何通过具体事例来展现家乡的变化，以及如何运用对比手法来增强文章的表现力。

其次，作文讲评课要注重学生主体性的发挥。

在讲评过程中，我尝试让学生成为课堂的主体，鼓励他们积极参与到作文的分析和讨论中来。

通过小组合作、角色扮演等方式，让学生在互动中学习，提高他们的语言表达能力和批判性思维能力。

同时，我也注意引导学生从不同角度审视作文，不仅关注内容的丰富性，也关注结构的合理性和语言的准确性。

再者，作文讲评课应该注重方法的指导。

在讲评作文时，我不仅指出学生作文中存在的问题，更重要的是提供解决问题的方法。

例如，当学生在作文中出现逻辑不清的问题时，我会教授他们如何使用思维导图来梳理思路，如何通过列举论据来增强论证的说服力。

通过具体的方法指导，学生能够更有效地改进自己的写作。

此外，作文讲评课要注重情感的投入。

写作是一种情感的表达，讲评作文时，我努力做到公正客观，同时也尊重学生的个性和情感。

在表扬学生时，我会具体指出作文中的亮点，让学生感受到自己的进步和被认可；在批评时，我会用建设性的语言，帮助学生理解问题所在，鼓励他们积极改进。

最后，作文讲评课需要不断反思和改进。

每次讲评课后，我都会进行教学反思，思考哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。

通过收集学生的反馈，我了解到学生对于讲评课的期望和需求，这为我提供了改进教学的宝贵信息。

同时，我也不断学习新的教学理念和方法，力求在下一次讲评课中做得更好。

作文教学反思引言概述：作文教学是学生语言表达和思维能力培养的重要环节。

然而，当前作文教学存在一些问题，如学生写作能力不足、教学方法单一等。

因此，本文将从五个方面对作文教学进行反思，旨在提供改进作文教学的思路和方法。

一、明确教学目标1.1 设定明确的写作目标：教师应根据学生的年级和水平，合理设定写作目标，如提高叙事能力、培养议论文写作能力等。

1.2 引导学生理解写作目的：教师应在教学中引导学生理解写作的目的，使他们明确写作的意义和作用。

1.3 激发学生写作兴趣：教师可以通过引入有趣的写作话题、分享优秀作文等方式，激发学生的写作兴趣，提高他们的主动性和积极性。

二、多样化教学方法2.1 提供写作素材：教师可以通过阅读、观察等方式，向学生提供丰富的写作素材，拓宽他们的思维和写作角度。

2.2 引导写作思路：教师应引导学生在写作前进行思路规划，如通过思维导图、提纲等方式，匡助学生构建清晰的写作结构。

2.3 组织写作活动：教师可组织写作小组活动，让学生相互交流、讨论，提高他们的合作与交流能力，并从中获得写作启示。

三、注重写作技巧3.1 强调语言表达：教师应注重培养学生的语言表达能力，如引导学生使用恰当的修辞手法、丰富的词汇等，提高作文的表达力。

3.2 引导逻辑思维：教师应匡助学生理清写作的逻辑思路，引导他们合理使用论证、举例等手法，提高作文的逻辑性和说服力。

3.3 强调修改与反思：教师应引导学生在写作后进行修改与反思，匡助他们发现问题并改进，提高作文的质量。

四、个性化辅导4.1 针对性指导：教师应根据学生的写作特点和问题，进行个性化的辅导和指导，匡助他们克服难点，提高写作水平。

4.2 赋予充分反馈：教师在批改作文时应赋予学生充分的反馈，指出他们的优点和不足，并提供具体的改进意见，激发他们的进一步学习动力。

4.3 鼓励创新思维：教师应鼓励学生在写作中展现创新思维，如鼓励他们尝试新的写作风格、结构等，培养他们的创造力和独立思量能力。

作文讲评是指老师或者其他评审人员对学生的作文进行评定和点评的过程。

作文讲评的目的是帮助学生提高写作水平，让他们了解自己的不足之处，并指导他们如何改进。

以下是作文讲评的要点与方法：
要点：
1.清晰的评分标准：作文讲评的评分标准应该明确，包括内容、结构、语言表达等方面。

这样可以让学生知道自己的作文被评定的标准是什么，从而更好地改进。

2.注重肯定与指导：在讲评过程中，要注重肯定学生的优点和努力，同时指出不足之处并
提出改进建议。

这样可以增强学生的信心，同时也能让他们明白自己需要改进的地方。

3.针对性建议：评审人员应该提出具体的、针对性的建议，帮助学生改进作文。

比如，可
以指出一些常见的语法错误，或者提供一些丰富的词汇和表达方式供学生参考。

方法：
1.集体讲评：在课堂上进行集体讲评，可以让学生相互学习，共同进步。

老师可以选择一
些学生的作文进行点评，让其他同学也能从中学习到一些写作技巧和方法。

2.个别指导：对于一些特别需要帮助的学生，可以进行个别指导，针对性地提出建议和改
进方案。

这样可以更有效地帮助学生解决写作上的问题。

3.提供范文展示：老师可以提供一些优秀的范文进行展示和讲解，让学生有一个标杆，知
道自己的写作目标是什么，从而更有动力地去改进自己的作文水平。

总之，作文讲评是提高学生写作水平的重要环节，要注重肯定与指导，提供具体的改进建议，同时采取不同的讲评方法，帮助学生更好地提高写作水平。

作文讲评课反思（一）作文讲评课旨在通过讲评学生的习作，让学生明白自己作文的优点和缺点；激发学生有更强的写作欲望和写作兴趣。

本节课上，我紧紧围饶这两个目标组织教学。

一、回顾题目，紧扣重点，审清题意本节课我再次出示习作题目，抓住关键词句进行审题。

（1）从“奇妙的事发生了”让学生再一次明确本次习作的表现手法——拟人的手法。

（2）通过调动学生回忆初见题目时的想法并结合自身的生活体验来让学生明白，编故事要联系生活情境，继而让学生分析汽车和自行车的特点。

引导学生围绕汽车和自行车的特点创编故事。

二、欣赏范文，引导评析，感悟习作的方向本节课我出示一篇范文，引导学生欣赏、评析，让学生明白如何围绕两车之特点组织材料，如何运用生动的神态、语言描写把文章写生动、写具体。

三、选取学生的佳作、佳句欣赏，激励学生的习作兴趣课上我选取一篇构思较好的习作，一部分学生优秀的结尾与开头进行赏析，无形之中激励了这些同学的习作积极性，同时民也激发了其他同学习作欲望。

四、注重良好的习作习惯的培养课上我展示了几位文面整洁同学的习作，同时也投影了几张文面糊涂、潦草，语句不通顺的卷面。

指出了作文要注重文面的整洁，习作写完自己要认真读读并修改。

作文讲评课反思（二）自我反思：1、审题这个环节顺序还可以调整一下：（1）想象需要合理性，要根据事物的特点进行想象，因而先让学生想想这两种车各自特点；（2）根据特点，联系生活实际进行构思；对学生而言，难点在于构思。

对于此文，学生可能最多的是两车比优点。

引出习作构思要围绕一个中心。

这样可能更有针对性。

同时也要学生明确写好本文的要点：围绕事物特征，联系生活实际创编一个故事，并且能反映一个积极向上的中心。

2、范文赏析过早。

有了好的构思，还需要有生动、形象的语言作支撑。

本次习作两车在各自夸优点时，很容易出现不文明的现象，此时再来读范文，让学生深受启发。

3、注重激励。

对于学生习作整篇优秀较难，但可以取其头、尾进行赏析，同时也可以选取文中精彩的个别语句进行欣赏。