下载文档原格式
第二单元我们周围的空气考情概览内容考查方向要求空气的成分与用途说出空气的主要成分，认识空气对人类生活的重要作用 b 保护空气了解典型的大气污染物的及危害，认识处理废气的必要性及一般原则 b 氧气的性质和用途能结合实例说明氧气的主要性质和用途 c氧气的制取初步学习氧气的实验室制法 a 了解自然界中的氧循环 b 完成基础的学生实验：氧气的实验室制取与性质 c重要概念纯净物与混合物区分纯净物与混合物 c 催化剂知道催化剂对化学反应的重要作用 a 化合反应、分解反应和氧化反应初步认识常见的化合反应、分解反应，能用于解释日常生活中的一些化学现象c 知道氧气能跟许多物质发生氧化反应 a考点梳理空气的成分与用途1.空气的成分（高频考点）成分氮气氧气稀有气体二氧化碳其他气体和杂质体积分数78％ 21％0.94％0.03％0.03％ 2. 空气是一种宝贵的自然资源气体用途氧气主要用途：供给动植物呼吸，可用于医疗急救，燃料燃烧离不开氧气，用于炼钢、气焊和宇宙航行等氮气制造硝酸和化肥的重要原料；利用其化学性质不活泼，可用作保护气，如灯泡里充氮气延长寿命，食品包装中充氮气以防腐；医疗上可用液氮冷冻麻醉等稀有气体（氦、氖、氩、氪、氙等）稀有气体化学性质很不活泼，在通电时能发出不同颜色的光，可制成多种用途的电光源，如航标灯、强照明灯、闪光灯、霓虹灯等；氦可用于制造低温环境保护空气（高频考点）1. 目前计入空气污染指数的项目暂定为：二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、可吸入颗粒物（粒径在10微米以下的颗粒物，称PM10 ,又称飘尘）和臭氧等。
注意：(1)二氧化碳不是大气污染物，但大气中二氧化碳含量过高会导致“温室效应”。
(2)我国新修订的《环境空气质量标准》。
新标准增加了细颗粒物（PM2.5）和臭氧（O3）8小时浓度限值监测指标。
2、空气污染的、危害与防治污染物的化石燃料的燃烧、工厂排放的废气、植被破坏引起的沙尘等空气污染造成的危害 严重损害人体健康，影响农作物生长，破坏生态环境。
2014年中考化学一轮复习：专题3 我们周围的空气检测（时间：90分种分数：100分）一、选择题1．（2013•邵阳）在通常情况下空气中各成分的含量保持相对稳定，其中含量最多的气体是（）A．氧气 B．氮气 C．二氧化碳 D．稀有气体2.（2012北京,1,1分）空气成分中，体积分数最大的是A．氮气B．氧气C．二氧化碳D．稀有气体3.（2012江苏南京，5，1分）南京市即将正式发布PM2.5检测数据．PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5微米的颗粒物，下列情况通常不可能引起大气中PM2.5增大的是（）A．焚烧秸秆 B．汽车尾气 C．燃烧煤气 D．光合作用4.（2012江西，2题，2分）下列物质不属于空气污染物的是（）A．氧气 B．一氧化碳 C．烟尘 D．氮的氧化物5．（2013•宜宾）空气是一种宝贵的自然资源，下列有关说法中不正确的是（）A．法国化学家拉瓦锡研究了空气的成分，并得出氧气约占空气总体积4/5的结论B．空气是由氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等物质组成的混合物C．氮气是制造硝酸和氮肥的重要原料D．稀有气体都没有颜色、没有气味，在通电时能发出不同颜色的光6．（2013•泸州）近年来，我国多地出现雾霾天气增多现象，下列不属于大气污染物的是（）A．可吸入颗粒物（PM2.5） B．CO2 C．NO2 D．SO27．（2013•成都）以下物质不作为空气污染物计入《环境空气质量标准》基本监测的是（）A．CO2 B．SO2 C．CO D．PM10、PM2.58.（2013•青岛）我国新修订的《环境空气质量标准》颁布后，各地采取多种措施提高空气质量。
下列措施中，不利于提高空气质量的是（）A．向煤炭中加入石灰石或生石灰作固硫剂，减少二氧化硫的排放B．控制PM2.5的排放以减少雾霾天气C．将盗版光盘泼上汽油焚烧处理D．禁止燃放烟花爆竹9.（2013•潍坊）PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5微米的颗粒，它主要来源于化石燃料的燃烧，大气中PM2.5含量高易导致雾霾天气．下列燃料燃烧时，不会引起大气中PM2.5增多的是（）A．氢气 B．煤炭 C．汽油 D．柴油10.（2013•铁岭）PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5um的颗粒物．下列情况不能使大气中PM2.5含量增多的是（）A．汽车尾气的排放 B．燃放鞭炮C．火力发电 D．使用太阳能热水器11.（2013•齐齐哈尔）下列有关空气及其成分的说法错误的是（）A．空气中含量最多的气体是氧气B．氮气化学性质不活泼，可作食品防腐的保护气C．被污染的空气会直接危害人体健康D．稀有气体常用来做光源12．（2013•扬州）下列实验现象描述正确的是（）A．将红热铁丝插入氧气中，火星四射，放出大量的热，生成黑色固体B．硫酸铜与氢氧化钠溶液混合，产生白色沉淀C．充分加热碳酸氢铵固体，生成黑色物质D．“铜绿”与盐酸混合，得到无色溶液13．（2013•长沙）人类生存离不开空气，下列说法正确的是（）A．空气中可吸入颗粒物（PM2.5）的多少不影响人体健康B．空气是混合物C．空气中不含二氧化碳D．氮气可以供给呼吸14.（2012山东日照）我市某日的空气质量日报如下表:下列情况对表中三个空气质量指标不会产生影响的是（）A．用氢气作燃料 B．露天焚烧垃圾 C．汽车排放尾气 D．用煤作燃料二、填空与简答题15．（2013•铁岭）空气是由多种气体组成的混合物，是一种宝贵的自然资源．（1）空气中稀有气体的体积分数大约为。
地球上的大气（3）【地球上的大气---考点复习】掌握四个基本原理1、理解大气热力状况的两个作用（1）大气对太阳辐射的削弱作用削弱形式削弱特点大气成分易被削弱的辐射常见的自然现象吸收作用平流层大气中的臭氧吸收紫外线；对流层中的水汽和二氧化碳吸收红外线；对可见光吸收很少臭氧、水汽和二氧化碳紫外线辐射、红外线辐射人类活动排入大气中的大量CO2等气体，使气温增加反射作用无选择性，反射光呈白色；云层越厚，反射越强云层、水汽、较大的尘埃各种波长的辐射都可能被反射多云的白天，气温不太高散射作用空气分子或微小尘埃发生散射时具有选择性，向四面八方散射空气分子、微小尘埃可见光中的蓝、紫色光晴朗的天空呈蔚蓝色；日出天已明亮，日落天不黑链接--（2018·天津卷）全球变暖导致冰川融化和海平面上升。
为减缓全球变暖，发展低碳经济是人类社会的必然选择。
读图文资料，回答5—6题。
科学家们考察了美国西北部某山岳冰川消融的状况（图4）及产生的影响。
1．对图4所示地区1936—2015年期间地表环境变化的表述，与实际情况相符的是A．年蒸发量始终不变B．河湖水量持续稳定增加C．生物种类保持不变D．地表淡水资源总量减少2．科学家们在推断海平面上升所淹没的陆地范围时，不．作为主要依据的是A．沿海地区的海拔高度 B．海水受热膨胀的幅度C．全球冰川融化的总量 D．潮汐规模和洋流方向【答案】1.D 2.D【解析】2.潮汐规模和洋流方向不会因海平面上升发生改变。
故不作为海平面上升所淹没的陆地范围时的参考依据，其他选项都是与水面上升幅度或陆地直接相关的信息，是必须参考的数据。
选D。
【点睛】全球变暖会引发极地冰川融化，海平面上升，沿海低地被淹；降水量发生变化，部分地区出现水资源短缺；出现“粮荒”；自然灾害加剧，损失加重；社会经济结构发生变化；物种多样性受损，生态系统破坏；极端天气频繁等。
2由于地形类型、地势高低、山脉分布、山脉走向和迎风坡背风坡等的不同，都会对气候的特征和分布产生影响，甚至会破坏气候的地带性分布规律，因此地形是一个非地带性因素，不同的地形对气候有不同的影响，（1）山地由于海拔高度的影响，造成气温沿等高线分布变化，在等温线图中形成了周围气温高、中心气温低的等温线分布特点；盆地因地势中低周高，形成了周围气温低、中心气温高的分布特点；高大的山地，由于海拔高度的影响，引起水分和热量的垂直分布，从而造成气候的垂直变化。
《我们周围的空气一轮复习》一、教材分析当前空气污染是全世界的三大问题之一，因此本单元内容是历年来中考的重点之一。
近年来中考中以考查氧气的性质实验、氧气制取的原理和操作为核心，考查学生的观察能力、描述能力、实验动手能力以及实验探究能力，还联系各地空气污染的问题考查学生分析问题、解决问题的能力。
本单元以选择题、实验题、简答题和推理题的形式出现，既考查基础知识、基本技能、又考查思维方法、关注自然和关注社会的情感。
只要我们熟悉实验操作过程，记住了实验现象，学会了观察、分析、推理的一般方法以及注意对生活环境的观察，便能较好地回答题目考查的问题。
二、学情分析你熟悉空气吗？你知道怎样测定空气的成分吗？你关注每天的空气质量日报吗？你对你所在地区的空气质量满意吗？空气中的氧气除了供给呼吸外，还有什么用途？你怎样获得氧气？教材与学生形成一种“对话”结构标题使用了“认识”、“关注”这些动词，使得教材具有一种召唤力，主动“走向”学生，把学生“卷入”其中。
三、设计思路基础知识存在薄弱点。
有些考查最基本化学知识的容易题的失分率相对较高。
主要原因：化学用语不过关；基础知识存在着知识漏洞；缺乏对所学知识的归纳总结整理，知识掌握比较零乱，突出反映在身边的化学物质知识掌握不熟练，没有形成知识网络系统化。
四、教学目标【化学观念】掌握测定空气中氧气的含量的方法。
【科学思维】1.通过实验的操作和观察，初步学习实验现象的观察方法。
【科学探究与实践】尝试探究空气中气体的组成，通过实验来验证自己的结论【科学态度与责任】通过对空气组成的探讨培养抽象思维及推理能力。
五、教学重点测定空气中氧气含量的实验。
六、教学难点探究测定空气中氧气的含量实验的原理及分析课本中装置可能产生的测定误差的原因。
七、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入直接入题：复习第二单元展示学习目标学生们都积极思考，既提高了学生学习的用生动形象的画面激活1.通过复习空气的组成及其空气质量日报，让学生学会空气中氧气含量的探究方法。
