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《烟台的海》教案(苏教版六年级下册) 【教学目标】1、在语言环境中理解“恬静、凝重、前赴后继、锲而不舍”等词语的意思。
2、能根据课文的重点句子组织语言，学习概括主要内容。
3、欣赏烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发学生热爱自然、热爱生活的美好感情。
4、有感情地朗读课文。
【教学过程】一、导入学习1、引导学生谈谈对大海的印象。
2、媒体出示中国地图，引导学生发现烟台以及其北面临海的特点，板书：独特。
3、板书课题，齐读课题。
4、媒体出示课题。
二、初读课文1、听录音，了解课文写作顺序。
（1）、听录音，思考：课文按什么顺序来介绍烟台的海?(2)、交流、板书：冬、春、夏、秋2、过渡：自读课文，划出句子，写上简单批注。
三、研读课文1、师生学习第二自然段，自读课文，划出句子，写上简单批注。
2、出示句式，交流：我最喜欢­­­­­­­­­­&s hy;­­­____________(季节)的海，它是_________(怎样的)。
我从这些词语_______________能感受到它的______________(怎样)。
请大家听我读一读。
（1）学生交流。
（2）引导学生交流，媒体出示句子：“气势汹汹、像千万头暴怒的狮子、扑向……溅起……发出……掀到……”等词句变红。
（3）指导学生通过朗读，感受寒流袭来时，烟台海浪汹涌的壮观景象，体会烟台海的独特。
（4）过渡：冬日的海如此壮观，人们会怎样呢？（5）找出课文中描写人的有关词句。
（6）学生交流，媒体出示句子：教师归纳：“纷纷顶着……观赏……不顾……站在……拍照留念”等词语变红，体会烟台的人和外地的游客被海所深深吸引的情感。
3、学生按上述的学习方法在小组内自学介绍春、夏的两个自然段。
《烟台的海》教学设计【教学目标】1、正确，流利，初步有感情地朗读课文。
2、结合课文内容，掌握本课的生字新词。
3、初步整体地感知烟台的四季海上奇观。
4、凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然，热爱生活的美好感情。
【教学重难点】重点：“烟台的海冬季的独特景观”这部分，因为这部分既是烟台的海独特的风景的关键之处。
同时从文章写作结构上来说也为后面三个季节的分析起到指导作用。
难点：理解“烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。
”【教学过程】一、创设情境，导入新课1、同学们，咱们都在青岛看过那波澜壮阔的大海，(板书课题：海。
让学生跟着写。
同学畅所欲言，在哪儿看过，你看到的海给你最大的感受是什么？)2、大海美吗？大海的景色壮观吗？今天老师就和大家一起来游览山东的另外一处海——位于胶东半岛的，被誉为苹果之乡的烟台的海。
（补充板书：烟台的。
指导学生一起有感情地读《烟台的海》）二、初读课文，整体感知。
1、过渡：在作者眼中，烟台的海有一份独特的海上景观，那烟台的海独特在什么地方呢？下面就请大家用自己喜欢的方式快速读一读课文，去好好地领略一下烟台海的独特魅力。
2、一般写四季景物的文章都是按春、夏、秋、冬的顺序来写的，而烟台的海描写的顺序是？（冬、春、夏、秋的顺序。
）3、学习第二自然段，体会烟台冬天海的独特。
过渡：好，今天这堂课我们就重点来欣赏烟台冬天海上的景观，首先请大家认真听老师朗读第二自然段。
（出示学习要求）学习描写大海的语句。
1、指导学生感悟：这一小节描写烟台冬天的海特有的景观是哪几句？从这些句子中你感受到烟台海的哪些特点呢？（板书：壮观）2、你是从哪些词句感受到的？（出示：小山似的涌浪……马路中央。
）（因什么而壮观，让学生分别找出描写浪大、持续不断、声音大、力量大的词句理解感悟，并相机解释“前赴后继、锲而不舍”等词语的意思。
）指导学生朗读：是呀，天寒地冻，烟台的海如此雄伟壮观，怎能不让人激动，谁愿意声情并茂地来朗读一下，出示“小山似的涌浪……马路中央。
六年级语文《烟台的海》优秀教案教学目标：1. 知识与技能：通过学习《烟台的海》，使学生了解烟台的海的特点，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感，增强保护环境的意识。
教学重点：1. 理解课文内容，了解烟台的海的特点。
2. 学会分析问题、解决问题的方法。
教学难点：1. 理解烟台的海的美丽与壮观。
2. 培养学生保护环境的意识。
教学准备：1. 课文《烟台的海》。
2. 相关图片或视频资料。
3. 教学课件。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观看烟台的海的图片或视频，让学生对烟台的海有一个直观的了解。
2. 学生分享自己对烟台的海的认识或感受。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文《烟台的海》，理解课文内容。
2. 学生结合课文内容，完成相关练习题。
三、合作探讨（10分钟）1. 学生分组讨论，分析烟台的海的特点，总结出烟台的海的美丽与壮观。
2. 各组汇报讨论成果，师生共同点评。
四、情感体验（5分钟）1. 学生分享自己对烟台的海的喜爱之情，表达对大自然的热爱。
2. 教师引导学生思考如何保护烟台的海，增强学生的环保意识。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调烟台的海的美丽与壮观。
2. 学生反思自己在学习过程中的收获，提出改进措施。
教学评价：1. 课后作业：要求学生结合课文内容，写一篇关于烟台的海的作文。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识、表达能力等。
3. 学习效果：通过课后作文和课堂表现，评估学生对课文内容的理解和运用情况。
六、深入分析（10分钟）1. 教师引导学生深入分析课文，探讨烟台的海的特点及其形成原因。
2. 学生通过查找资料，了解烟台的海的地理、气候特点，进一步理解烟台的海的美丽与壮观。
七、创意表达（10分钟）1. 教师鼓励学生发挥创意，用绘画、摄影、写作等形式表达自己对烟台的海的感受。
六年级语文《烟台的海》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习并掌握生字词，增强语文词汇量。
（3）分析课文结构，了解作者的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力。
（2）学会通过课文内容，发挥想象，描绘出烟台的海的画面。
（3）学会欣赏大自然的美，激发对生活的热爱。
3. 情感态度与价值观：（1）通过学习课文，培养学生对大海的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生团结合作、积极向上的精神风貌。
（3）引导学生关注自然，关注生活，培养学生的社会责任感。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学会生字词，增强词汇量。
3. 分析课文结构，了解作者的表达技巧。
三、教学难点1. 描绘烟台的海的画面，发挥想象。
2. 欣赏大自然的美，激发对生活的热爱。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 运用情景教学法，让学生身临其境，感受大海的美丽。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
五、教学步骤1. 导入新课，简介烟台的海教师通过展示烟台的海的图片，让学生对烟台的海有直观的认识，激发学生的学习兴趣。
2. 学生自读课文，理解大意学生自主阅读课文，了解烟台的海的景色及特点，遇到不认识的字词可以圈点出来，待会儿一起学习。
3. 学习生字词，增强词汇量教师带领学生一起学习生字词，解释字词含义，让学生牢固掌握。
4. 分析课文结构，了解作者的表达技巧教师引导学生分析课文的结构，让学生了解作者的表达技巧，培养学生的阅读理解能力。
5. 小组合作，描绘烟台的海的画面学生分组讨论，结合课文内容，发挥想象，描绘出烟台的海的画面，培养学生的团队协作能力。
6. 欣赏大自然的美，激发对生活的热爱教师引导学生欣赏大自然的美，激发学生对生活的热爱，培养学生的情感态度与价值观。
7. 课堂小结教师对本节课的学习内容进行小结，学生分享学习收获。
六年级语文教案《烟台的海》《烟台的海》教学设计篇一教学要求：1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2掌握本课生字，理解由生字组成的词语。
3能联系课文理解文中打比方的句子，体会语言的准确、生动与精妙。
4凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。
教学重点：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文中一些关键词句的意思，感受烟台的海一年四季的不同特点和烟台人的生活情景；体会语言的生动和精妙。
教学时间：2课时教学过程：一．展示地图，引领入境。
1、介绍自己所了解的大海。
2、看地图，浏览课文第一自然段，了解烟台特殊的地理位置。
3、烟台的海上景观是怎样的独特呢？课文是按照什么顺序描写烟台的海上景观的？请同学们自学课文，按老师的要求去初步领略一下。
（板示：独特）二．初读文本，感受特点1、出示自读要求：（1）读准字音，读顺句子，读通课文。
（2）想一想：一年四季，烟台的海各有什么独特之处？2、学生根据要求自学课文。
3、检查自学情况：（1）出示一组词语，检查生字的自学情况。
（2）指名读2——5自然段，看是否流畅。
（3）畅说烟台海的特点，理清课文脉络。
三．走进文本，研读感悟。
1、出示要求：用自己喜欢的方式读第二自然段，想一想：冬天烟台的海有着怎样的独特景观？抓住关键词句，用心体会。
2、学生自读体会。
3、反馈，根据学生的回答相机出示文字，出示一些画面。
（深入感悟烟台冬天的海的景色）出示：小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。
师：你抓住了描写涌浪的句子。
那你又抓了哪些关键的词呢？从这些词语中你又体会到什么？（同时注意词语的朗读指导）（浪头多、声音响、速度快、来势猛、力量大）小结：作者把涌浪比作小山、狮子，还赋予了涌浪“前赴后继”、“锲而不舍”、“扑”、“掀”等精神和动作，你觉得恰当吗？（运用恰当的修辞手法，能让我们产生身临其境的感觉）请大家看看那令人惊心动魄的涌浪。
六年级语文《烟台的海》教案3篇六年级语文《烟台的海》教案3篇六年级语文《烟台的海》教案1一、课时目标：1、正确，流利，初步有感情地朗读课文。
2、结合课文内容，掌握本课的生字新词。
3、初步整体地感知烟台的四季海上奇观。
4、了解烟台冬季的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发学生热爱大自然、热爱生活的美好感情。
5、完成“字词练习”练习作业。
二、教学重点：引导学生有感情地朗读课文第二自然段。
三、教学过程：（一）、谈话引入，创设情境。
1、同学们，你们见过大海吗？吧（板书：海）你们见过的大海是什么样的？（用一句话说一下）2、今天老师带你们到烟台去看一看海，（板书：烟台的）为什么单单去烟台呢？因为中国的沿海城市，东面或南面临海的居多……所以便有了一份独特的海上景观。
（齐读课题）3、设疑激读这份独特的景观到底是什么样子呢？请同学们轻轻地将课本翻到第十页。
（二）、听课文录音，注意生字的读音，留意多音字的正确读法，标出某些长句的停顿。
（三）、让我们也像录音一样美美地将课文读一便，要读准字音，画出生字词。
（四）、检查预习情况。
1、出示生字词。
石凳嬉笑惬意过滤湛蓝恬静崇山峻岭前赴后继蔚为壮观如痴如醉2、指名读、齐读。
3、自己读，记住字形。
4、指名分节朗读课文。
思考课文主要写了什么，是按照什么顺序来写的？5、交流板书：冬凝重春轻盈夏浪漫秋高远（五）、学习第二自然段。
1、默读课文第二自然段，用横线画出描写海的句子，圈出突出大海特点的词语，并在旁边写上你的读书体会。
2、交流。
重点品读：出示：“小山似的涌浪……掀到十几米远的马路中央。
”A、自由读读这儿，看能不能把这巨浪折岸的场面给映在自己的脑中，不看书就能说出来。
（让学生自由反复读）B、指名读，谈体会，其他同学边听边想。
C、指名不看书“读”（也即背）。
3、这样的场面真是太吓人了，可是许多烟台人和外地的游客，纷纷――（示意生接着往下说），还有的不顾被――（示意学生说）。
《烟台的海》教案教学目标：1、认识2个生字；会写8个生字；理解“蔚为壮观、崇山峻岭、恬静、如痴如醉”等由生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，体会课文语言的准确、生动与精妙。
3、能按一定的顺序介绍某一季节烟台的海。
教学重点：了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，体会课文语言的准确、生动与精妙。
教学难点：能按一定的顺序介绍某一季节烟台的海。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，初识大海1、导入：同学们，你们看见过大海吗？（板书：海）展示同学与大海的照片，请看过大海的同学说一说：大海给你最大的感受是什么？今天我们就一起来学习一篇关于大海的文章。
（完整板书课题，学生齐读课题。
）2、出示地图。
（1）在地图上找到烟台的具体位置。
（2）思考：我们的祖国有着辽阔的海域和漫长的海岸线，临海的城市特别多，作者为什么单单选择烟台的海来写呢？3、指名读第1自然段，回答上题。
（因为在中国的沿海城市中，东面或南面临海的居多，北面临海的却很少，而烟台恰是北面临海。
正因为如此烟台的海才有独特的海上景观，所以作者单单选择烟台的海来写。
）二、初读课文，自学字词1、过渡：烟台的海有什么独特之处呢？下面就请同学们一起读读课文，解开这个疑问。
2、出示自学要求。
（1）读准字音，读顺句子，读通课文。
（2）边读边想，遇到不理解的词语联系上下文解决。
（3）思考：烟台的海有什么独特之处？3、学生自学课文。
教师巡视，及时了解学生学习情况。
4、检查自学效果。
（1）出示本课生词，全班以“开火车”的形式读生词。
（2）出示生词意思，同桌合作互相说词语意思猜生词。
5、指名分自然段朗读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。
三、再读课文，理清脉络1、默读课文，思考：烟台的海的四季有什么独特之处？2、小组内交流。
教师相机板书。
（冬日的凝重，春日的轻盈，夏日的浪漫，秋日的高远。
六年级语文《烟台的海》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
分析课文中的修辞手法，提高阅读理解能力。
1.2 过程与方法：通过小组讨论，培养合作学习能力。
学会通过课文内容进行推理和想象，提高思维能力。
1.3 情感态度与价值观：培养对大自然的热爱和敬畏之心。
培养对家乡的自豪感，增强对家乡文化的认同。
第二章：教学内容2.1 课文简介：课文《烟台的海》是一篇描写烟台海景的文章，通过描绘烟台海的美丽景色，表达了对大海的热爱和对家乡的自豪之情。
2.2 生字词学习：海洋、波涛、沙滩、海鸥等。
第三章：教学过程3.1 课堂导入：教师通过展示烟台海的图片，引导学生观察和描述海的特点，激发学生对课文内容的好奇心。
3.2 课文朗读与理解：学生朗读课文，教师指导学生正确发音和语气。
学生通过小组讨论，分享对课文内容的理解和感受。
3.3 生字词学习：教师引导学生通过课文内容学习和掌握生字词，并进行造句练习。
第四章：作业布置4.1 朗读课文给家长听，并请家长签字确认。
4.2 回家后观察家乡的景色，写一篇小作文，描述家乡的美景。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度评价：观察学生在课堂上的参与程度，包括朗读、讨论和回答问题等。
5.2 作业完成情况评价：第六章：教学策略6.1 课文分析：分析课文结构，引导学生了解课文从哪些方面描绘了烟台的海。
探讨课文使用了哪些修辞手法，如比喻、拟人等，以及这些修辞手法的效果。
6.2 学习方法指导：引导学生学会通过关键词和句子来概括段落大意。
教会学生如何通过课文内容进行推理和想象，提高阅读理解能力。
第七章：课堂活动设计7.1 图片展示：教师展示烟台的海的不同季节的图片，引导学生观察和描述。
7.2 角色扮演：学生分组，每组选择一个季节，扮演课文中的角色，进行情景再现。
第八章：拓展活动8.1 小组讨论：学生分组讨论，分享自己最喜欢的季节，并说明理由。
烟台的海
一、教材分析
《烟台的海》是苏教版小学语文六年级下册第一单元的一篇课文。
本课是一篇写景散文，课文生动地描写了烟台的海一年四季的独特景观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发了我们热爱大自然、热爱生活，为不断提高生活质量而努力的美好感情。
本文的语言很美，写法上也着鲜明的特色：（一）构思精巧，结构严谨。
文章写“景”也写“人”，“景”与“人”交相晖映。
“总——分——总”的结构，又突出了文章的重点。
（二）语言凝练，生动形象，运用比喻、拟人等手法，增强了语言的表达力。
本课的教学重点是“烟台的海冬季的独特景观”这部分，因为这部分既是烟台的海独特的风景的键之处，从文章写作结构上来说也为后面三个季节的分析起到了指导作用。
难点是理解“烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。
”
教学之前用百度在网上搜索《烟台的海》一文的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。
然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在百度视频中找到课文的朗读视频学习参考，课堂上带领学生朗读课文。
用百度图片网上搜索找到烟台的海各个季节的图片做成PPT课堂给同学们演示，给学生视觉上的直观感受。
二、教学方法
本课课文的结构简单明晰，语言文字优美，为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。
通过语言文字来感悟烟台的海四季的自然景观和人文特点。
我打算分二课时来学习，分别定义为《识字阅读课》、《合作探究课》。
我为《合作探究课》设定了三个教学目标：1、欣赏烟台四季的海的独特景观。
2、了解烟台人多彩的生活。
3、感受祖国语言文字的美。
围绕以上目标，我从以下几方面入手：
（一）品词析句教学。
教学烟台冬日的海时我主要采用这种方法，让学生从作者是如何来描写的角度去品重点词，析重点句。
并通过朗读来感悟冬日海的壮观。
这样的设计既可以提高学生的品析能力，又能提升学生的语感。
（二）借图促情。
学生对于四季海的变化会产生疑问，在学生从文本中找答案的基础上，出示地图以及四季不同海景的图片，帮助学生对课文语言理解得更为透彻。
（三）朗读感悟美文欣赏，一是从作者的语言文字中去赏，另外要从朗读中去赏，所以教学时我设计了多种朗读，以情感朗读来体现语言文字的美妙，从而感悟作者对大自然的美好情感。
三、教学过程：
《一》识字阅读课
1、同学们，看见过大海吗？（由于我们没有生活在海边，同学们没有接触过大海，所以这个问题比较模糊。
）
2、（出示中国地图）太平洋在我国的东南面，我国大部分的沿海城市，都是东面或南面临海。
有没有北面面临着大海的城市呢？（烟台）
3、出示课题，齐读课题。
过渡：这里的海有什么独特的景观？作者想向我们介绍些什么呢？请同学们自由朗读课文，思考一下，并画出本课的生词。
4、师出示生词：石凳蔚为壮观嬉笑崇山峻岭过滤恬静如痴如醉湛蓝锲而不舍惬意
5、小组交流过后，激励学社主动展示。
6、看画面，听配乐朗诵，说说自己的感受。
【百度视频】课文《烟台的海》朗读视频。
7、小组交流，派代表展示
学生甲：我觉得烟台的海真美，有机会一定要亲自去体验一下。
老师：是啊！老师也想马上去看一下。
学生乙：我发现课文在写烟台的海的时候是按照冬春夏秋的顺序，为什么？不按春夏秋冬来写呢？
老师：你真是一个细心的孩子，观察得很仔细。
因为烟台北面临海，所以冬季的海就显得尤为独特了。
学生丙：我知道课文运用了“总---分----总”的结构，我经常这样写作文。
老师：你说得真棒！（……）
8、师总结：是的，烟台的海一年四季的特点各不相同，景色太美了！请同学们自由轻读课文，要求读正确，读流利，读出感情。
（可以读给同伴听）
《二》合作探究课
一、总体感知课文
1、在作者的眼中，烟台的海是什么样的呢？
独特、壮丽，是一幅画，一道广阔的背景，一座壮丽的舞台。
2、说说课文按什么顺序写的，烟台的海四季的特点是怎样的？为什么先写冬天的海？
（板书：冬：凝重春：轻盈夏：浪漫秋：高远）
冬天的海独特，是一道壮丽的风景线。
3 、过渡：冬天的海为什么是凝重的呢？我们一起来欣赏课文的第二小节。
二、重点学习第二节。
1、出示学习要求：
自由读第二小节；
用直线划出描写海的句子；
圈出能突出大海特点的词语。
2 、冬天烟台的海是怎样的呢？谁来读一读，并能重点突出你刚才圈出的词语。
出示句子：
3、说说你为什么这样读？（理由围绕“壮观、有气势、力量大”）指导朗读。
（比如说，“来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域”中的那个“气势汹汹”突出来，还有“小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响”中“小山似的”、“前赴后继”、“锲而不舍”、“数丈高”、“雷鸣般”这些应该突出来的词语。
）
4、请大家看屏幕，体会烟台的海冬天的磅礴气势。
【百度图片】冬天烟台的海
5、此时烟台的人在干什么呢？（观海、拍照）
6 、壮观的景象指什么？壮丽的风景线说的是什么？（烟台人民和游客不畏严寒、不惧风浪，而是观赏这蔚为壮观的景象。
）
7、让我们做一回烟台人，用充满豪气的语言来读一读这一部分。
要读出海的凝重，人的豪情。
小结学习方法：<1>自由读段，圈圈画画；〈2〉欣赏读句，体会海的美，人的活动特点；
三、小组合作探究，展开学习。
现在用学习第二小节的方法，分四人小组，完成学习春夏秋三个季节。
老师给了大家一些学习建议：
1、每一小组选择完成一个季节的学习。
2、按上述几项内容共同完成学习活动，可以互相补充，讨论。
第3自然段【百度图片】春天烟台的海
（抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子”等词句，体会冬去春来，烟台的海“微波泛起”的景象。
通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗，期待着收获的季节”词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充满希望的幸福生活。
）
小结：烟台人在勤劳播种，春天的海轻盈得像个顽皮的孩子，这是一片多么生机勃勃的春海啊！
第4自然段【百度图片】夏天烟台的海
（抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映、呢喃细语”等词语，感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的恬静和惬意。
“夏日烟台的海常常水平如镜，宛如一个恬静、温柔的少女。
”进行仿句练习）
小结：这真是一幅人海相依的恬静画面，所以说夏日烟台的海是浪漫的。
第五自然段【百度图片】秋天烟台的海
“秋天的海平添了几分充实与忙碌”这又表现在哪里呢？从“渔家驾船出海了，货轮起锚远航了……”体会出秋日烟台的海清新高远的格调和渔民紧张忙碌的生活。
并且能找出与前文相对照的，春种秋收）
小结：这真是一个收获的季节，烟台人充满希望和幸福的生活着，所以说秋天的海是充实与忙碌的。
四、回顾总结：
1配乐朗诵2—5小节。
2 再次体会作者眼中烟台的海：
出示：烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。
3为什么说烟台的海是一幅画？一道广阔的背景？一座壮丽的舞台？谈一谈自己的感受。
（说是一幅画，是因为它像画一样美丽多姿；说是广阔的背景，是因为它是烟台人物质、文化生活的依托；说是壮丽的舞台，是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。
）
五、板书设计
烟台的海
冬凝重不畏严寒
春轻盈勤劳播种
夏浪漫人海相依
秋高远充实忙碌。
