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第20课社会主义国家的发展与变化（时间：30分钟满分：50分）一、单选题（本大题共15小题，共30分）1.下列漫画《苏联与东欧国家关系图示》说明了( )A.社会主义阵营基本瓦解B.两极格局局面基本形成C.苏联经济改革取得重大成效D.苏联模式的推广具有强制性【解析】结合所学知识可知，随着冷战局面的形成，苏联要求东欧国家与自己保持高度一致。
1949年成立经互会。
苏联通过经互会将各成员国的经济纳入苏联计划经济的轨道。
斯大林要求东欧各国按照苏联模式进行全方位的内部改造。
题目中的漫画反映的就是苏联在东欧各国强行推广苏联模式。
故选D。
【答案】D2.“改革把斯大林的‘神像’扳倒了，但在苏联体制和基本政策的改革上，并没有什么成就可言。
”下列改革中符合上述评价的是( )A.戈尔巴乔夫改革B.勃列日涅夫改革C.赫鲁晓夫改革D.新经济政策【解析】本题考查了二战后苏联的改革，赫鲁晓夫改革取得一些成效，但从总体上讲，是对苏联模式的小修小补，并没有取得实质性的突破。
赫鲁晓夫打破了对斯大林的个人崇拜，因此，这些苏联改革中符合材料评价的是赫鲁晓夫改革。
故本题答案为C。
【答案】C3.赫鲁晓夫统治后期，同意用奖金、利润等手段刺激工业生产的建议，并开始试点，可惜他没来得及做就下台了。
这表明苏联政府曾试图( )A.废除对企业指令性计划B.用经济方法来管理生产C.放弃中央对企业的控制D.加强对企业的行政干预【解析】赫鲁晓夫改革没有从根本上改变“苏联模式”，没有废除对企业指令性计划，故A项错误；赫鲁晓夫“同意用奖金、利润等手段刺激工业生产”这说明他开始考虑用经济方法来管理生产，以调动工人企业生产的积极性，故B项正确；C项“放弃”的说法绝对化，与史实不符，故C项错误；传统经济模式的弊端就是政府对企业干预太多，故D项错误。
【答案】B4.勃列日涅夫改革推行新经济体制，在某些方面比赫鲁晓夫改革更加深入，这表现在( )A.充分发挥市场经济的调节作用B.打破单一的公有制形式C.突破了斯大林体制的框架D.一定程度上运用价值规律调节生产【解析】勃列日涅夫改革并未突破斯大林体制的原则和框架，仍是高度集中的计划经济体制，故A、C两项错误；B项属于戈尔巴乔夫改革的内容；新经济体制注意运用价值规律，相对赫鲁晓夫改革是一种进步。
第20课社会主义国家的发展与变化……教学分析……➵➵教学目标1.借助时间轴、地图，运用唯物史观，理解苏联模式及苏联改革的利与弊，认识东欧剧变的缘由及本质。
2.通过文献资料记载，了解第二次世界大战后苏联经济的恢复和发展及赫鲁晓夫、勃列日涅夫和戈尔巴乔夫改变、东欧国家社会主义建设及改革的基本史实。
3.引导学生运用教材中的文献资料所提供的有效信息，了解中华人民共和国成立后，中国社会主义建设的曲折历程及改革开放的巨大成就，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。
4.通过学习中国改革开放以来取得的成就，引导学生理解建设中国特色社会主义的重大历史意义，认识中国特色社会主义制度的优越性。
➵➵重点难点1.重点：苏联、东欧改革存在的问题及东欧剧变、苏联解体的原因。
2.难点：东欧剧变、苏联解体的经验教训及其启示。
➵➵教法学法问题探究法、小组讨论法、情景教学法、讲授法等➵➵课时安排1课时➵➵教学准备教师依据课程标准和学情，进行教学设计，制作课件，编写学案；学生预习教材，完成学案。
◈◈◈教学过程设计◈◈◈【导入新课】教师展示《第二次世界大战后社会主义阵营示意图》以及《当今社会主义国家示意图》。
在这两幅图片中，社会主义国家发生了重大变化。
在20世纪80年代末90年代初，社会主义力量受到沉重打击。
让我们进入历史，通过苏联、东欧、中国三个窗口，了解二战后社会主义国家的发展与变化的具体表现。
教师讲述：第二次世界大战结束前后，社会主义从一国扩展到多国，形成了包括苏联、民主德国、波兰、捷克斯洛伐克、南斯拉夫、阿尔巴尼亚、罗马尼亚、匈牙利、保加利亚等8个东欧国家和中国、蒙古、越南、朝鲜4个亚洲国家在内的社会主义阵营。
这些国家成为推动历史发展的重要力量，在改革中都得到了一定的发展，但在20世纪80年代末90年代初，社会主义力量受到沉重打击，社会主义国家发生了重大变化。
【讲授新课】一、苏联的发展、改革与解体教师过渡：介绍苏联最高领导人。
《社会主义国家的发展与变化》教学方案课标要求通过了解第二次世界大战后资本主义、社会主义与第三世界国家的变化，认识其发展中的成就与问题。
教材分析本课是《中外历史纲要》下第20课《社会主义国家的发展与变化》，本课有三个子目，苏联的发展、改革与解体；东欧的社会主义建设、改革和剧变；中国社会主义的发展。
第一目，苏联的发展、改革与解体，讲述了苏联赫鲁晓夫、勃列日涅夫、戈尔巴乔夫三代领导人的改革。
苏联的改革有成就，也有问题，赫鲁晓夫、勃列日涅夫的改革都是对斯大林模式的小修小补，没有从根本上解决苏联的经济问题。
戈尔巴乔夫的改革，造成思想混乱，最终导致苏联解体。
第二目，东欧的社会主义建设、改革和剧变。
第二次世界大战胜利前后，东欧各国人民在苏联的帮助下建立起社会主义国家，并着手恢复经济，在发展过程中，东欧国家大多采取苏联模式，造成国民经济比例失调，为此，各国纷纷进行改革。
改革过程中，经济方面取得了一些效果，但是没有突破苏联模式的束缚。
20世纪80年代，由于西方的和平演变，东欧各国在改革中迷失了社会主义方向，最终导致东欧剧变。
第三目，中国社会主义发展。
1949年10月1日，中华人民共和国成立，开辟了中国历史的新纪元。
中国在社会主义建设与改革过程中，符合了中国国情和世界历史的发展趋势，最终走出了一条新时代中国特色社会主义道路，对世界社会主义理论和建设做出了重大贡献。
教学目标1. 通过课堂学习，学生理解苏联模式及改革的利与弊，认识东欧剧变的原因及本质，培养学生唯物史观的历史核心素养。
2. 通过文本解读、课堂学习，学生了解第二次世界大战后苏联经济恢复和发展及赫鲁晓夫、勃列日涅夫和戈尔巴乔夫改革、东欧国家社会主义建设及改革的基本史实，培养史料实证历史核心素养。
3.通过学习，学生理解中国特色社会主义的重大历史意义，认识中国特色社会主义的优越性，培养家国情怀的历史核心素养。
教学重难点教学重点：苏联、东欧国家和中国社会主义建设及改革。
第20课社会主义国家的发展与变化【课标要求】1. 通过本单元学习了解第二次世界大战后世界发生的各种新变化和面临的问题与挑战；2.了解冷战及其基本特征，理解冷战的发生、发展与世界格局变化之间的关系。
【学习目标】1.苏联解体的原因；2.东欧剧变的原因；3.中国在新时期社会主义发展的新变化【学习重难点】1.重点苏联及东欧的社会主义建设和改革。
掌握和理解赫鲁晓夫、勃列日涅夫和戈尔巴乔夫改革的主要内容和影响。
2.难点苏联解体的原因；东欧剧变的原因了解在新时期中国社会主义的发展。
【教学过程】导入1986年在苏联流传的一则笑话。
这则笑话把苏联比作一列因铁轨已到尽头，无法继续前进的火车。
每个领导人都以自己的方式处理这场危机：斯大林下令把司机和列车员枪决；赫鲁晓夫则为他们平反；勃列日涅夫把窗帘拉上并命令左右摇动列车，造成列车正在运行的假象；戈尔巴乔夫则拉开窗帘，把身子探出窗外大声喊到：‘前面没有铁轨了，前面没有铁轨了！还有人说“赫鲁晓夫把苏联搞乱了，勃列日涅夫把苏联搞死了，戈尔巴乔夫把苏联搞毁了”。
师：他们几位为苏联做了些什么呢？他们的所作所为给苏联带来了哪些影响呢？一、苏联的发展、改革与解体1.二战后苏联经济的恢复和发展苏联工业——陈之骅吴恩远马闪龙主编《苏联兴亡史纲》师：根据材料，分析二战后苏联经济的发展状况生：国防成就突出、重工业恢复发展迅速小结（1）成就：①经济：取得了恢复和发展国民经济的巨大成就。
②科技：爆炸了原子弹、氢弹。
③教育和生活水平：有很大提高。
材料五年计划期间（1946—1950）用于整个工业的基本建设投资额中，用于机器制造工业的占87.9%，用于轻工业的仅占12.1%。
机器制造业的指标提前超额完成了，而轻工业只完成计划规定的80%多，未达到战前水平。
1950年农业产值只相当于1940年的99%。
师：根据材料，分析二战后苏联经济的发展状况生：国民经济发展失衡2.赫鲁晓夫改革（1953年-1964年）（1）内容材料 1958年1月1日起，取消了义务交售制。
第20课社会主义国家的发展与变化课标导航课程标准课标解读1.了解第二次世界大战后社会主义的变化。
2.认识第二次世界大战后社会主义发展中的成就与问题。
1.概括第二次世界大战后苏联、东欧和中国的社会主义建设和改革主要成就，从“唯物史观”角度认识社会主义改革的经验教训。
2.了解苏联解体和东欧剧变的历史事实，从“历史解释”角度认识社会主义事业的艰巨性和长期性，坚定社会主义信念。
苏联的发展、改革与解体1.背景(1)取得成就：恢复和发展了国民经济，爆炸了原子弹和氢弹，人民的教育和生活水平也有很大提高。
分别在1949年和1953年(2)面临问题：苏联优先发展重工业的政策没有变化，农业、轻工业落后的局面没有改观。
(3)改革契机：斯大林逝世后，以赫鲁晓夫为首的苏联新领导人试图对旧体制进行改革。
2.赫鲁晓夫改革(1)主要内容①政治：平反冤假错案，强调集体领导，改革干部制度。
②经济：加大农业投入、将农产品义务交售制改为收购制；改革工业管理体制。
扩大企业的自主经营权(2)影响①注入某些市场经济成分，取得了一些成效；推进了农业发展，耕地面积和粮食产量有所增加；1957年成功发射了世界上第一颗人造地球卫星。
②没有突破计划经济体制，国民经济比例仍然严重失调。
3.苏共二十大(1)时间：1956年。
(2)概况：赫鲁晓夫在苏共二十大上作了《关于个人迷信及其后果》的秘密报告。
(3)影响：打破了对斯大林的个人崇拜，但没有对斯大林的功过作出全面科学的分析，造成严重的后遗症。
引发社会主义内部思想混乱4.勃列日涅夫改革(1)主要内容：在工业领域推行“新经济体制”改革，扩大企业自主权，利用奖金等经济杠杆促进企业改善管理、提高效益。
(2)结果：改革只是对传统体制的修修补补，效果有限。
(3)失败原因：勃列日涅夫执政后期，热衷于树立个人迷信，专断作风日趋严重；各项工作缺乏活力，社会矛盾丛生，发展缓慢。
5.戈尔巴乔夫改革(1)主要内容①经济：承认市场调节在社会主义经济中的作用。
中外历史纲要（下）第20课教学设计社会主义国家的发展与变化一、教学目标定位（一）课标分析1.课标内容：通过了解第二次世界大战后社会主义的变化，认识其发展中的成就与问题；2.课标分析：根据课标要求，本课共分为三个学习要点，第一个是苏联的发展、改革与解体，第二个是东欧的建设、改革和剧变，第三个是中国社会主义的发展。
课标所提出的是要通过了解第二次世界大战后社会主义国家的变化，认识其发展中的成就与问题，探寻建设社会主义之路。
（二）教材分析1. 本课主要内容：本课下设三个子目，分别是“苏联的发展、改革与解体”、“东欧的建设、改革和剧变”与“中国社会主义的发展”。
三个子目在时间上呈现线性关系，在逻辑上也有着清晰的关系：苏联在改革过程中始终没有摆脱僵化的斯大林模式，东欧各国依靠苏联模式发展，恢复了战时损耗的国民经济，但是也落入国民经济发展不均衡的问题，东欧发生巨变。
同样作为社会主义阵营中的中国在社会主义建设中取得了重要成就，指出中国特色社会主义在人类社会发展史上的重要意义。
2.本课地位：本节课是《中外历史纲要》必修下第八单元《20世纪下半叶世界的新变化》的第三节。
本单元共有四课，前两课介绍了冷战与国际格局的演变、资本主义国家的新变化。
本课主要讲述社会主义阵营国家发展与变化，相对于资本主义国家面对的问题，社会主义面临的问题并不一样。
本课通过对苏联、东欧和中国的社会主义问题进行探究。
3.教材处理：第一子目“苏联的发展、改革与解体”主要讲述了苏联的社会主义建设和改革的概况，以及苏联解体的过程。
第二子目“东欧的社会主义建设、改革和剧变”主要讲述了东欧各国的社会主义建设的成就、改革和剧变的概况。
第三子目“中国社会主义的发展”主要讲述了新中国成立后的社会主义政治和经济建设成就，叙述简明扼要。
其中第一子目和第二子目是本课的重点。
（三）学情分析1. 知识方面本课类型为新授课，授课对象为高一年级的学生，在经历初中阶段世界史板块的学习之后，学生对东欧剧变和苏联解体都有着基本史实层面的认知。
第20课社会主义国家的发展与变化【教案】【课程标准】了解第二次世界大战后社会主义国家的发展与变化，认识其发展过程中的成就和曲折。
理解社会主义国家发展道路的复杂性、曲折性，坚信社会主义道路前途光明。
【教材分析】本节课是《中外历史纲要》必修下第八单元《20世纪下半叶世界的新变化》的第三节。
本单元共有四课，前两课介绍了冷战与国际格局的演变、资本主义国家的新变化。
本课主要讲述社会主义阵营国家发展与变化，和下一课《世界殖民体系的瓦解与新兴国家的发展》，与前两课在时间上是平行关系，共同构成了这一时期的国际形势。
本课共有三个子目：“苏联的发展、改革与解体”、“东欧的社会主义建设、改革和剧变”和“中国社会主义的发展”。
第一子目“苏联的发展、改革与解体”主要讲述了苏联的社会主义建设和改革的概况，以及苏联解体的过程。
第二子目“东欧的社会主义建设、改革和剧变”主要讲述了东欧各国的社会主义建设成就、改革和剧变的概况。
第三子目“中国社会主义的发展”主要讲述了新中国成立后的社会主义政治和经济建设成就。
【教学目标】唯物史观：通过学习，运用唯物史观及辩证分析看待历史的有关理论，理解苏联模式及改革的利与弊，认识东欧剧变的缘由及本质，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。
时空观念：认识社会主义国家的发展与变化所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。
史料实证：通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，了解第二次世界大战后苏联经济恢复和发展及赫鲁晓夫、勃列日涅夫和戈尔巴乔夫改革、东欧国家社会主义建设及改革的基本史实，提高学生探究分析历史问题的能力。
历史解释：过梳理第二次世界大战后亚非拉民族民主运动的历史事实，从“历史解释”角度认识世界殖民体系瓦解的过程及原因。
家国情怀：了解当今亚非拉发展中国家面临的发展问题及挑战的具体表现,认识发展中国家面临问题的区域性与共性特征,以及问题解决的艰巨性。
【学情分析】由于是新教材试教，新入学不久的高一学生对高中历史学习在习惯、方法和基本能力、素养要求等方面的体验和训练不足，加之我校学生入学成绩较低，整体上的学习习惯如预习、主动思考等都比较欠缺，学习的惰性强而创造性不足。
第20课社会主义国家的发展与变化【教学设计】【课程标准】了解第二次世界大战后社会主义国家的发展与变化，认识其发展过程中的成就和曲折。
理解社会主义国家发展道路的复杂性、曲折性，坚信社会主义道路前途光明。
【教材分析】本课主要叙述了第二次世界大战后，社会主义国家快速发展、艰难改革的相关史实。
二战后，社会主义阵营形成，成为推动世界历史发展的伟大力量。
苏联的国民经济得到了恢复和发展，但其政治上高度集权，经济上高度集中的弊端为日后的崩溃埋下了隐患。
东欧社会主义国家的建立与苏联有着密切的关系，社会主义建设也大都采取苏联模式。
尽管一些国家的改革取得了一定的成就，但就整体而言，并没有彻底突破苏联模式，在后期也偏离了社会主义方向，导致了东欧剧变的发生。
东欧剧变和苏联解体使社会主义运动遭受了严重的挫折。
但中国在坚持社会主义制度的同时，勇于改革，走上了有中国特色的社会主义道路，证明了社会主义制度的优越性和社会主义的强大生机。
【教学目标】唯物史观：通过学习，运用唯物史观及辩证分析看待历史的有关理论，理解苏联模式及改革的利与弊，认识东欧剧变的缘由及本质，培养用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。
时空观念：通过《社会主义国家的发展与变化》教科书和配套课件，认识社会主义国家的发展与变化所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。
史料实证：通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，了解第二次世界大战后苏联经济恢复和发展及赫鲁晓夫、勃列日涅夫和戈尔巴乔夫改革、东欧国家社会主义建设及改革的基本史实，提高探究分析历史问题的能力。
历史解释：运用本课教材中文献资料所提供的有效信息，了解新中国成立后，中国社会主义建设的曲折历程及改革开放的巨大成就，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。
家国情怀：通过教学让学生理解中国特色社会主义的重大历史意义，认识中国特色社会主义的优越性。
【学情分析】通过初中阶段的学习，学生对苏联建立、发展和改革的历史有初浅的了解，知道十月革命、斯大林模式和赫鲁晓夫改革等的历史大事。
第20课社会主义国家的发展与变化社会主义国家的发展与变化社会主义国家是指以社会主义制度为基础，通过国家机构和政府的领导，实现国家的发展和变化。
社会主义国家的发展与变化涉及经济、政治、文化等多个方面，下面将详细介绍社会主义国家的发展与变化的几个主要方面。
一、经济发展与变化社会主义国家的经济发展是社会主义建设的核心任务。
在社会主义国家中，经济的主导地位由国家和集体经济占据，国家通过计划经济的方式来组织和调节经济活动。
国家在经济中发挥着重要的调控作用，通过制定经济发展计划、实施产业政策、加强基础设施建设等手段，推动经济的发展和变化。
社会主义国家的经济发展与变化表现在以下几个方面：1. 经济增长：社会主义国家通过加强生产力的建设和技术进步，实现经济的持续增长。
国家通过投资、科技创新等手段，提高生产力水平，推动经济的发展。
2. 工业化进程：社会主义国家在经济发展过程中，注重推动工业化进程。
通过发展重工业和轻工业，提高国家的工业化水平，为经济的发展提供支撑。
3. 农业现代化：社会主义国家注重发展农业现代化，提高农业生产效率。
通过农业机械化、农业科技进步等手段，改善农民的生产条件，提高农业产出。
4. 基础设施建设：社会主义国家注重加强基础设施建设，包括交通、能源、通信等领域。
通过建设公路、铁路、电网等基础设施，提高国家的发展水平。
5. 收入分配：社会主义国家注重改善人民的生活水平，推动收入分配的公平。
通过调整税收政策、提高工资水平等手段，实现收入分配的均衡。
二、政治制度的发展与变化社会主义国家的政治制度是社会主义建设的重要保障。
社会主义国家的政治制度以人民民主为基础，通过人民代表大会制度、多党合作制度等形式，实现人民对国家事务的管理和决策。
社会主义国家的政治制度的发展与变化表现在以下几个方面：1. 人民代表大会制度：社会主义国家通过人民代表大会制度，实现人民对国家权力的行使。
通过选举产生的人民代表大会，代表人民的利益，参与国家的决策和管理。
