《我为少男少女们歌唱》第二课时教学设计

《我为少男少女们歌唱》教学设计(语文版八年级必修) 教案教学设计教学目标：（一）知识与能力：1、把握感情基调、语速、语音、节奏及重音，朗读全诗，理解诗人对新生活的歌赞与热爱。

2、品味朴素、清新、优美、明快的语言，领会诗人丰富的情感。

3、学习欣赏诗歌的方法。

（二）过程与方法：在诵读中品味诗歌的音乐美、语言美和作者的情感美。

（三）情感态度价值观：体会诗人炽烈的感情，培养学生奔放快乐积极向上的生活态度，引导学生热爱生活。

重点1、指导学生朗读，在反复朗读中，理解诗意及诗歌抒发的感情。

2、品味朴素、清新、优美、明快的语言。

3、与朗读同行，理解诗歌重点语句所表达的含义，体会作者的思想感情难点分析理解诗歌内容，指导有感情朗读教学过程一、导入：IQ竞猜导入：二、简介作者三、简介写作背景：（全体诵读）它是赏析诗歌内容、体会作者情感的钥匙，要引起注意。

（齐读）文学艺术作品产生于现实生活，但它一诞生，就获得了跨越古今的永恒魅力。

四、进入欣赏诗歌的第一乐章：朗读吟诵--感受诗歌的音乐美。

1、听朗读录音要求：1、划出朗读节奏，体会一下全诗朗读时的感情基调是什么？(奔放的、快乐的、积极向上的！)以此确定语速（稍快）同学带着这种奔放、快乐的感情以一种稍快的语速读诗学生点评2、学生配乐朗读全诗。

体会诗歌音乐美。

五、进入欣赏诗歌的第二乐章：朗读与赏析同行--感受作者的情感美赏析内容，指导朗读：把握节奏，突出重音归纳朗读提示，饱含感情诵读全诗，体会作者情感美六、进入欣赏诗歌的第三乐章：咬文嚼字--感受诗歌的语言美从文中找出你认为用得好的字、词、句，运用圈点勾画的阅读方法作简单批注，加以赏析七、通过以上三个乐章，归纳学习诗歌的方法八、有感而发，畅所欲言九、拓展练习十、作业[《我为少男少女们歌唱》教学设计(语文版八年级必修) 教案教学设计]。

《我为少男少女们歌唱》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌；（2）理解诗歌的主题思想和情感表达；（3）分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌；（2）学会从不同角度欣赏和评价诗歌；（3）培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌所传达的关爱少男少女成长的美好情感；（2）体会诗歌中倡导的真善美价值观；（3）激发学生对生活的热爱和对未来的憧憬。

二、教学重点：1. 诗歌的朗读与背诵；2. 诗歌主题思想和情感表达的理解；3. 诗歌中的修辞手法和艺术特色的分析。

三、教学难点：1. 诗歌中深层含义的解读；2. 诗歌艺术特色的鉴赏；3. 诗歌创作背景的了解。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍诗人、诗歌背景；（2）引导学生关注诗歌的题目，激发学习兴趣。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美；（2）学生分享对诗歌的理解和感悟。

3. 合作探讨：（1）分组讨论诗歌的主题思想和情感表达；（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 诗歌解析：（1）教师引导学生分析诗歌中的修辞手法；（2）学生举例说明并欣赏诗歌的艺术特色。

5. 拓展延伸：（1）学生发挥想象，创作以“少男少女”为主题的诗歌；（2）学生互相交流、评价，教师给予鼓励和建议。

6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的美学价值和对青少年的关爱。

五、课后作业：1. 背诵并默写诗歌；2. 写一篇关于少男少女成长的故事或感悟；3. 推荐一首关爱青少年成长的诗歌，下节课分享。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作探讨等方面的表现，评价学生的学习态度和合作精神。

2. 诗歌理解评价：通过提问、讨论、写作等方式，评估学生对诗歌主题思想、情感表达和修辞手法的理解程度。

3. 诗歌鉴赏评价：评估学生在欣赏诗歌艺术特色方面的能力，如韵律、意象、象征等方面的分析能力。

《我为少男少女们歌唱》语文教案第一章：诗歌背景与作者简介教学目标：1.了解诗歌的背景及作者的生平事迹。

2.掌握诗歌的主题思想和艺术特色。

3.培养学生的文学鉴赏能力。

教学内容：1.诗歌的背景介绍：分析诗歌产生的历史背景，理解诗歌的时代意义。

2.作者简介：介绍作者的生平、创作风格及影响。

3.诗歌结构分析：分析诗歌的结构、韵律、押韵等特点。

教学方法：1.采用讲授法，讲解诗歌背景和作者生平。

2.采用提问法，引导学生思考诗歌的时代意义。

3.采用鉴赏法，分析诗歌的结构和艺术特色。

教学评价：1.检查学生对诗歌背景和作者生平的掌握程度。

2.评估学生在诗歌鉴赏过程中的表现。

第二章：诗歌内容解析教学目标：1.理解诗歌的主题思想。

2.品味诗歌中的意象和修辞手法。

3.提高学生的文学鉴赏能力。

教学内容：1.诗歌主题思想解析：分析诗歌表达的主题思想及其内涵。

2.意象分析：分析诗歌中的意象，理解其寓意和作用。

3.修辞手法鉴赏：分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，感受其艺术效果。

教学方法：1.采用讲授法，解析诗歌的主题思想和修辞手法。

2.采用提问法，引导学生思考诗歌的意象和寓意。

3.采用分组讨论法，让学生互相交流对诗歌的理解。

教学评价：1.检查学生对诗歌主题思想的掌握程度。

2.评估学生在诗歌意象和修辞手法鉴赏过程中的表现。

第三章：诗歌情感体验教学目标：1.感受诗歌中的情感。

2.培养学生的情感表达能力。

3.提高学生的文学鉴赏能力。

教学内容：1.诗歌情感分析：分析诗歌中的情感，理解作者的情感表达。

2.情感体验：让学生体验诗歌中的情感，培养情感表达能力。

3.情感表达技巧：分析诗歌中的情感表达技巧，如抒情、描写等。

教学方法：1.采用讲授法，讲解诗歌情感和表达技巧。

2.采用情境教学法，引导学生体验诗歌情感。

3.采用小组讨论法，让学生互相交流对诗歌情感的理解。

教学评价：1.检查学生对诗歌情感的理解和表达能力。

2.评估学生在情感体验过程中的表现。

《我为少男少女们歌唱》－教学教案一、教学目标1.让学生理解诗歌的意境和作者的情感表达。

2.培养学生朗读、欣赏和创作诗歌的能力。

3.引导学生关注身边的人和事，学会发现生活中的美好。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解诗歌的意境，体会作者的情感。

2.教学难点：分析诗歌的修辞手法，培养学生的创作能力。

三、教学准备1.诗歌文本《我为少男少女们歌唱》。

2.相关背景资料。

3.多媒体教学设备。

四、教学过程第一课时一、导入1.聊一聊：同学们，你们有没有为自己的青春写过诗歌？或者有没有读过赞美青春的诗歌？2.引出课题：今天我们要学习的诗歌，就是一首赞美青春的诗歌——《我为少男少女们歌唱》。

二、自主学习1.让学生自主阅读诗歌，理解诗歌的基本内容。

2.学生分享阅读感受，教师点评并引导。

1.讲解诗歌的背景，让学生了解作者的生平和创作动机。

2.分析诗歌的意境，引导学生体会作者的情感。

3.讲解诗歌的修辞手法，如拟人、排比等。

四、课堂讨论1.让学生谈谈自己对诗歌的理解和感悟。

第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容，检查学生对诗歌的理解。

2.引出本节课的学习重点：分析诗歌的修辞手法。

二、课堂讲解1.讲解诗歌中的拟人、排比等修辞手法。

2.分析这些修辞手法在诗歌中的作用和效果。

三、课堂讨论1.让学生举例说明诗歌中运用修辞手法的句子。

四、诗歌创作1.让学生以“我为少男少女们歌唱”为主题，创作一首诗歌。

2.学生分享创作成果，教师点评并指导。

第三课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容，检查学生对诗歌的理解。

2.引出本节课的学习重点：诗歌的朗读和欣赏。

1.讲解诗歌的朗读技巧，如节奏、音调等。

2.分析诗歌的欣赏方法，如把握诗歌的意境、情感等。

三、课堂实践1.让学生分组进行诗歌朗读，教师点评并指导。

2.拓展学生的学习视野，推荐其他赞美青春的诗歌。

五、作业布置1.根据课堂学习内容，写一篇关于《我为少男少女们歌唱》的鉴赏文章。

2.课下收集其他赞美青春的诗歌，进行阅读和欣赏。

《我为少男少女们歌唱》教学设计一、设计说明《我为少男少女们歌唱》是一首广为流传的抒情诗，至今还给人很大的美感。

教学时不必多讲，背景资料的过多介绍也会限制学生的审美想象，阻碍审美意象的形成。

所以干脆先不提供背景资料，而是引导学生在朗读中体味诗意；抓住关键句，引导学生整体感知诗人在诗中表达的思想感情。

这样可以让学生体会到文学跨越亘古的永恒魅力，或者说在老诗上品味出时代感。

然后再让学生获得相关材料进行自主探究，最后希望通过片断练习同构学生心理，塑造积极健康的人格，促进创新能力的发展。

二、教学目标知识与能力1．朗读全诗，理解诗人对新生活的歌赞与热爱。

2．品味朴素、清新、优美、明快的语言，领会诗人丰富的想像与联想。

过程与方法探讨诗歌所表达的情感，在诵读中品味诗歌丰富的想像、精妙的修辞、朴实的语言。

情感态度价值观体会诗人炽烈的感情，培养学生奔放快乐积极向上的生活态度。

三、教学内容与步骤：（一）、创设情景，导入新课：播放视频剪辑（蒙太奇方式）：旭日东升;青山碧水间的欢声笑语;运动场上的拚争与呐喊;春芽萌发；鲜花盛开；教室里的书声朗朗；考场上的专注疾书；少男少女们雀跃而起并定格。

画外音：人们经常说青少年是“花季少年”“花季少女”，青少年阶段是“花样年华”，毛主席也说青少年是“早上*点钟的太阳”，我们都觉得青少年时期是人生最美好的时期，它意味着希望，象征着未来，代表着正在生长的蓬勃的力量，它的确值得我们为之歌唱。

学生闭上眼睛，听教师范读。

（二）学习文本诵读品味i、学生朗读，互纠正音。

2、朗读指导与训练（感情基调、节奏、重音和语调）（1）指导学生试读（2）男女生分角*朗读或集体演读3、诵读，讨论，感悟诗歌的艺术形象美。

（1）诗的第一节在说了"我为少男少女们歌唱"后，连用四个排比句，歌唱了五种事物，它们具有怎样的共同点？（积极向上，给人以希望，给人以鼓舞的力量）（2）诗人希望歌声飞到年轻人的心中去停留是什么意思？（引起年轻人的强烈共鸣）（3）读第三节，诗人希望用什么引起年轻人的共鸣？（快乐或者好的思想）它像什么？（微风、阳光）“草一样颤抖”是什么意思？（蕴含歌声中的“快乐或者好的思想”像“微风、阳光”一样让人感动）（4）第四节采用了什么手法？（对比，赞颂、歌唱新事物新快乐新思想的力量）新课标第一网（三）质疑，探讨，交流。

《我为少男少女歌唱》一、激情导入青葱岁月的我们是花季的少男少女，我们意味着希望，象征着未来，代表着正在生长的蓬勃的力量。

当日本帝国主义发动侵华战争之时，许多爱国青年纷纷投身于抗日救亡浪潮中。

一位诗人就以豪迈的激情创作了《我为少男少女们歌唱》这首诗。

今天我们就来学习它。

（展示课题，板书题目、作者）首先来看下本节课的学习目标（展示课件）学习目标：1.把握诗歌情感。

2.品味诗歌的音乐美、语言美、图画美。

3.培养积极向上、热爱生活的生活态度。

二、检测预习请同学们齐读学习目标。

（评价：从同学们整齐洪亮的声音中，老师感受到了大家学习这节课的信心，请拿出学案，老师检查一下预习情况，请1-2生回答，评价）同学们的预习作业准备的很充分，为了更好的了解这首诗，我们需要深入了解这首诗的作者和写作背景。

（展示课件）作者简介：何其芳（1912－1977），原名何永芳，四川万县人。

现代散文家、诗人、文艺评论家。

代表诗集有《汉园集》（与卞之琳、李广田合集出版）、《预言》，散文集《画梦录》以绚丽的文采表现象征的诗意，创造出独立的抒情散文体。

请同学们根据老师的红色标注做笔记。

本首诗是在什么样的环境下完成的？一起来了解写作背景，同学们先了解一下。

写作背景：这首诗写于1942年，抗日战争时期，正是旧中国最艰难的年代。

何其芳告别国统区黑暗、压抑、窒息的旧生活，怀着对光明的渴望，奔赴革命圣地延安。

在那里，一片新天地展现在诗人眼前：这里，官兵平等、军民平等；为了抗日战争，许多进步青年来到这里。

火热的斗争，火热的生活，使诗人产生一种强烈的震撼。

诗人情不自禁地要为新生活歌唱，要为少男少女祝福。

这首诗就是诗人奔放快乐、积极向上诗风的代表作。

三、感悟音乐美接下来我们就一起进入诗歌的美妙境界。

（展示课件）1. 听朗读要求：体会一下全诗朗读时的感情基调是什么？语速如何？感情：奔放、快乐、积极向上；语速：稍快。

2. 自由朗读全诗，体会诗歌音乐美①读出节奏②读出重音③读出感情是诗歌重读的地方。

我为少男少女们歌唱语文教案第一章：诗歌的韵味1.1 教学目标让学生了解诗歌的基本特点，如韵律、节奏、意象等。

培养学生欣赏诗歌的能力，能够理解和感受诗歌所表达的情感。

引导学生通过诗歌表达自己的思想和感情。

1.2 教学内容诗歌的基本特点：韵律、节奏、意象。

如何欣赏诗歌：理解诗歌的主题、情感和意境。

如何写诗歌：运用诗歌的形式表达自己的思想和感情。

1.3 教学方法讲解法：讲解诗歌的基本特点和欣赏方法。

实践法：让学生自己写诗歌，培养创造力和表达能力。

1.4 教学步骤引入：通过朗读一首优美的诗歌，引起学生对诗歌的兴趣。

讲解：讲解诗歌的基本特点和欣赏方法。

实践：让学生自己写一首小诗，培养创造力和表达能力。

第二章：少男少女的心事2.1 教学目标让学生了解少男少女心理发展的基本特点，如自我意识、情感波动等。

培养学生理解和关心他人的能力，能够理解和尊重少男少女的心事。

引导学生正确处理少男少女之间的情感问题。

2.2 教学内容少男少女心理发展的基本特点：自我意识、情感波动、对异性的好奇和关注。

如何理解和关心他人：倾听、理解、尊重。

如何处理情感问题：理性、健康、积极。

2.3 教学方法讲解法：讲解少男少女心理发展的基本特点和处理情感问题的方法。

互动法：通过小组讨论和分享，培养学生的理解和关心他人的能力。

2.4 教学步骤引入：通过一个少男少女的案例，引起学生对少男少女心理和情感问题的关注。

讲解：讲解少男少女心理发展的基本特点和处理情感问题的方法。

实践：通过小组讨论和分享，培养学生的理解和关心他人的能力。

第三章：歌唱青春3.1 教学目标让学生了解青春的基本特点，如活力、激情、成长等。

培养学生积极面对青春的态度，能够珍惜和充分利用青春时光。

引导学生通过歌唱表达对青春的理解和感悟。

3.2 教学内容青春的基本特点：活力、激情、成长。

如何珍惜青春：积极面对、充分利用、不断学习。

如何通过歌唱表达青春：选择适合自己的歌曲、用自己的方式演绎。

我为少男少女们歌唱语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌；（2）理解诗歌的主题思想和情感表达；（3）分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌内容；（2）学会欣赏诗歌，提高审美情趣；（3）培养学生的创造性思维和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌中少男少女们朝气蓬勃、积极向上的精神风貌；（2）树立正确的人生观、价值观；二、教学重点1. 诗歌的正确朗读和背诵；2. 理解诗歌的主题思想和情感表达；3. 分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。

三、教学难点1. 诗歌中抽象的意象和深层次的情感理解；2. 诗歌中运用到的修辞手法的识别和分析。

四、教学准备1. 教师准备诗歌的相关背景资料和解析；2. 学生准备笔记本、文具等学习用品；3. 教学多媒体设备。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍诗人及其创作背景；（2）引导学生关注诗歌的题目，激发学习兴趣。

2. 自主学习（1）学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏；（2）学生通过注释和查阅资料，理解诗歌中的生僻词语和意象；（3）学生合作探讨，分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。

3. 课堂讲解（1）教师针对诗歌的内容、主题、情感等方面进行讲解；（2）教师举例分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等；（3）教师引导学生体会诗歌中的美好情感，如友谊、青春等。

4. 课堂练习（1）学生进行朗读练习，注意把握诗歌的韵律和节奏；（2）学生进行背诵练习，提高记忆力；5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点；（2）学生分享自己的学习收获和感受。

6. 课后作业（1）学生回家后巩固背诵诗歌；（3）家长监督并签字，确保学生完成作业。

六、教学拓展1. 对比拓展：教师可选择其他描述少男少女的诗歌，如《沁园春·长沙》、《青松》等，进行对比阅读，让学生分析不同诗歌中的共同点和不同点。