多媒体环境对大学生英语学习的影响

论多媒体应用在大学英语学习中的利与弊摘要：多媒体辅助教学进入大学英语教学课堂，打破了传统的板书教学模式，为大学生英语自主学习创造了新的教学环境，调动了学生学习的积极性，激发了学生的兴趣。

但任何事物都是一分为二的，多媒体的运用有其不足之处，如忽视了学生学习兴趣的持久性、师生间的情感交流欠缺等，导致多媒体对学生学习产生了不小的影响。

关键词：大学生英语学习多媒体利弊一、多媒体在大学英语学习中的优势（一）多媒体运用能够促进学生的学习效率运用多媒体进行学习，学生不仅能较好地掌握一些语法知识，而且还能在老师设置的情景中运用所学句式，形成运用英语的能力。

由于课前多媒体课件已经准备完毕，因此，课堂的节奏比较紧凑，教师只是在课堂上充当控制和必要的讲解的角色，教师可以更多地了解学生的学习效果和对重点内容的掌握情况，进行单独辅导或因材施教，使学生提高英语学习效率。

另外，学生在这种新颖的授课形式中注意力也相应的集中起来，他们无暇开小差、说闲话，也会推动教学活动的顺利进行，促进学生的学习效率。

（二）多媒体运用能够突出学生的主体地位与传统课堂教学不同，运用多媒体使教师只是扮演一个引导者、操作者、调控者的角色，真正做到把课堂还给学生，这改变了过去只是教师一言堂、学生只是被动接受知识的局面。

这种全新的教学手段丰富了教学课堂，扩充了信息知识，为学生创造了开放的语言学习环境和氛围，学生们可以根据实际情况，自由地选择学习模式，根据自身特点进行针对性的学习，真正实现“以学生为中心”的教学理念。

英语多媒体教学使课堂信息由师生双向交流向多元化、多角度转换，好地达到了师生间互动，进而达到让学生变被动为主动的目的，让学生在学习的过程中，并不是单纯地被动学习，而是可以参与到特定的情境中进行语言交际训练，突出了学生的主体地位。

（三）多媒体运用能够激发学生的学习兴趣多媒体能够为学生学习提供许多内容丰富、声情并茂的课内外资料，为学生提高文化修养提供了条件，这是传统的教学手段达不到的。

多媒体在英语教学中的作用随着科技的发展，多媒体已经成为现代教学中的重要工具之一。

在英语教学中，多媒体的应用已经成为越来越普遍的现象。

那么多媒体在英语教学中具体的作用是什么呢？本文将从几个方面阐述多媒体在英语教学中的作用。

一、提高教学效果传统的教学方法主要是老师讲课、学生听课、课后完成作业。

然而，这种方法过于单一，学生在听课过程中很容易产生疲倦感，视听感受不佳，而且对于一些生动、具体的语言知识点无法生动形象地展现。

与此相比，多媒体教学则可以通过音、视、图相结合的方式，充分地激发学生的学习兴趣，将英语知识点形象地表现出来，从而提高学生的学习效果。

另外，多媒体教学能充分利用图片、声音、视频等素材，使学生通过视觉、听觉更直观地掌握英语知识。

二、增强学生参与度在传统教学中，老师往往负责几乎全部的讲课工作，而学生只负责听讲和完成作业。

这种单向传播的方式很难激发学生对学习的热情和积极性，但使用多媒体教学可以改变这种情况。

多媒体教学注重互动性，能让学生们主动参与学习中的各个环节，例如多媒体播放音视频、图片等资料，学生可以自己判断并给予评价，通过这种方式可以增加他们对英语学习的兴趣。

同时，可以利用多媒体教学的互动性来增强学生的参与度，激发学生的思考，就会让他们更加主动地去探究、思考、合作和分享，从而更有效地掌握英语知识。

三、创造良好的学习环境在多媒体教学中，一部视觉精美的动画或一段音乐都能让学生陷入完全的沉浸感，从而达到最佳的学习效果。

同时多媒体教学的设计灵活多样，教学资料可以实时更新，可以随时增加或删除教学素材。

相比传统教学，这种变化对于开展英语教学也是有好处的。

教师可以适时地更新自己的教学理念，并利用最新最适合的音视频、图片等素材来支持教学，为学生营造一个新的、动态的学习环境。

四、提高教师教育能力多媒体教学不仅可以提高学生的学习效果，还可以提高教师的教育能力。

多媒体教学使得教师可以更加灵活的支持学生的学习。

例如，教师能够根据具体的教学理念及对学生的理解，选择最适合的教学内容，为学生提供个性化的英语学习体验。

多媒体网络环境下大学生英语听力的学习策略随着互联网和多媒体技术的发展，大学生学习英语听力的方式也发生了变化。

在多媒体网络环境下，学生可以通过各种方式获取英语听力资源，但如何有效地利用这些资源提高听力水平成为了一个新的挑战。

本文将结合多媒体网络环境下大学生英语听力学习的特点，提出一些学习策略，帮助大学生更好地利用多媒体网络资源提高英语听力水平。

一、制定学习计划在多媒体网络环境下学习英语听力，首先需要制定一个长期的学习计划。

学生可以根据自己的实际情况和学习目标，确定每天、每周和每月的学习时间和内容安排。

每天抽出30分钟专门进行英语听力练习，每周选择一个主题进行深入学习，每月参加一次英语听力考试。

制定学习计划可以帮助学生有条不紊地进行听力学习，提高学习效率。

二、积极获取资源多媒体网络环境下，学生可以通过各种渠道获取英语听力资源，比如网上课程、英语电台、英语电视节目、英语电影等。

学生可以根据自己的兴趣和水平，选择适合自己的听力资源进行学习。

学生还可以通过各种英语学习网站，比如BBC Learning English、VOA Learning English等，获取大量的英语听力资料。

学生可以通过这些资源不断地提高自己的听力水平。

三、多样化学习方式在多媒体网络环境下，学生可以通过多种方式进行英语听力学习。

可以通过收听英语广播、观看英语电视节目、参加英语角活动等方式进行听力练习。

学生还可以利用各种学习工具，比如英语听力APP、英语听力软件等进行听力训练。

多样化的学习方式可以帮助学生更好地提高自己的听力水平。

四、注重输入和输出五、定期检测和评估在多媒体网络环境下，学生可以利用各种工具和资源对自己的听力水平进行定期检测和评估。

可以参加各种英语听力考试，可以利用各种听力评估工具进行自我评估，还可以找一些专业人士进行听力测试。

定期检测和评估可以帮助学生了解自己的听力水平，及时调整学习策略，提高学习效果。

多媒体网络环境为大学生英语听力学习提供了丰富的资源和多样化的学习方式，但学生需要根据自己的实际情况和学习目标，制定有效的学习计划，积极获取资源，多样化学习方式，注重输入和输出，定期检测和评估，才能更好地利用多媒体网络资源提高英语听力水平。

网络多媒体环境下教师在大学生英语学习中的影响摘要：随着社会进步和科学技术的不断发展，网络教学开始步入大学英语课堂教学中，并且引起了人们的广泛关注。

网络教学是随着多媒体网络技术高速发展而产生的一种新型教学模式，而英语网络教学是网络技术快速发展的必然产物，并且在逐步的发展中不断显示出它的优势。

教师作为课程教学的组织者和监管者，对英语学习者的学习效果具有重大的影响力，网络多媒体教学与教师授课的结合，将导致教师课堂影响力的改变。

然而，作为一种新型的教学模式，也必然会存在一定的局限性。

本文介绍了网络多媒体环境下英语教学的理论依据，通过分析该种环境下英语教学的现状，探讨出改善该种环境下教师在大学生英语学习中影响力的对策，从而为大学英语教学的改革和发展提供了帮助，以促进大学生英语水平的全面提高。

关键字：网络英语教学；大学英语；教学模式；多媒体随着经济全球化的发展，经济市场对高素质英语人才的需求量越来越大，英语教育也随之受到更多的重视。

在当今高校，网络多媒体教学手段被日益频繁地运用于高等教育的课堂，教师教学与学生自主学习相结合。

课内课外，多媒体课件、bbs论坛、聊天室都是深受大学生喜爱的方式。

那么网络多媒体环境下教师在大学生英语学习中的影响又该如何评估与改善呢？本文拟就网络多媒体环境下英语教学的理论依据、现状及所要采取的对策进行探讨。

一、网络多媒体环境下英语教学的理论依据网络教学是利用已经普及的电脑和宽带网络等硬件环境，依托专业的网络现场教学平台，实现异地、同时、实时、互动教学和学习的新的教学模式，是实地现场教学模式的强有力补充，是教育信息化和网络化的总体趋势和目标。

依托网络教学的发展，英语学习方式从最初的面对面式书本教学发展到采用视频广播、web教材、视频会议、多媒体课件、bbs论坛、聊天室、e-mail等。

这可以看成一种飞跃式发展，不仅在教学模式呈现多样化，更是在空间上有了突破。

新教学模式充分体现了英语教学的实用性和趣味性相结合的原则，而这种多媒体环境下的新模式从某种程度上充分调动教师和学生双方的积极性，在技术上体现了交互性、可实现性和易操作性，同时，在充分利用现代信息科技的同时，也充分考虑和合理继承现有教学模式中的优势成分。

大学英语教学中的多媒体运用【摘要】大学英语教学中运用多媒体是对英语课堂教学的补充和优化。

但课堂中运用哪种媒体形式、什么时间使用媒体；也要注意构建和营造多媒体的环境，在多媒体的视听环境中，学员的听觉能力、视觉能力、联想能力等得到强化。

因此，多媒体对开放英语导修导学作用也体现了人才培养的全方位、立体化发展方向。

【关键词】英语教学多媒体一、多媒体在大学英语教学中的地位成功的教学是一个函数，它取决于五个变量：即教师的教学质量、教材与教学手段的有效性、学生的学习能力、学生的学习动力、学生愿意且花在学习上的时间、精力等。

其中，教学手段的有效性是左右其他四个因素的重要环节。

因此，若能充分、合理地运用多媒体进行教学必将促进学生与教师之间、学生与学生员之间的互动交流，真正体现“以学生为主体”的教学思想。

多媒体导修导学手段的运用是对传统教学的优化。

运用多媒体技术辅助英语教学，是一个极具优势的尝试。

在长期的英语教学实践中，许多英语教与学的方法尽管都有其突出的优点，但也不可避免地有其局限性。

而计算机多媒体所提供的强大功能，对传统教与学的方法起到了补充、发展和优化作用。

多媒体技术具有的直观的、图文并茂的感官刺激，有利于开放教育学员联想思维的发展，进而引导学员通过发现问题、探索问题和自我评价等方式获取英语语言的基础知识，培养英语知识结构，提高学生的英语的运用水平。

二、借助多媒体提高英语教学效率课内外借助多媒体可以节约大量辅导时间，大幅度提高单位时间的训练量，从而提高教学效率。

在多媒体视听环境中，学生可以用课件自习，增大训练量，加强对语法词汇知识和英语文化背景的了解。

这有利于由教师对学生的指导向自主化学习方面转变。

通过多种途径的互动交流，教师的角色从单纯的传授语言知识为主转变为以设计教学为主。

教师充分运用多媒体创设情境，提供事实，呈现过程，展示范例，让学生运用多种感官进行观察、感知、比较、演绎和归纳，逐步完成教学任务。

学生通过多媒体接收教学信息，眼睛、耳朵、大脑等多种感官并用，在单位时间内获取最大的信息量，使自己的听觉能力、视觉能力、注意力、联想能力等得到强化，变过去的被动接受式学习为现在的主动发现式学习，从而确立自己在教学过程中的主体地位。