72018春苏教版二年级语文下册.蜗牛的奖杯(说课稿)

二年级下语文说课-7蜗牛的奖杯苏教版一．说教材《蜗牛的奖杯》是一篇寓言，讲的是善于飞行的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行能力的故事。

全文共分四个自然段。

第一，第二自然段写从前的蜗牛飞行本领高超，获得了冠军奖杯。

第三自然段写蜗牛获得冠军奖杯后自足守着奖杯，不思进取。

第四自然段写蜗牛因不再练飞行，翅膀退化了，再也不能飞上天了。

课文语言浅显，但描写传神精妙，故事性强，充满童趣，适合儿童阅读。

教材图文并茂，两副图中蜗牛的样子和神情形成鲜明的对比，给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意得感悟。

二．说教学目标确定（一）本课是该册教材第二组课文的第三篇。

本组课文为教材的“哲理篇”，意在让学生从中领悟一些人生哲理。

因此，我制定本课时的教学目标为：1.能正确流利有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。

3.教育学生要正确对待荣誉，应当把荣誉作为激励自己前进的动力。

（二）教学重点难点教学重点：“理解课文内容，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理”这一教学目标融知识和能力，过程和方法，情感态度价值观以一体，因此我把这一教学目标作为本课时的教学重点。

教学难点：教育学生要正确对待荣誉，应当把荣誉作为激励自己前进的动力。

懂得“骄傲自大，不思进取就会落后”的道理。

三．说教法学法《新课程标准》明确指出，阅读时学生的个性化行为，不应以教师的讲解代替学生的阅读体验，应让学生在主动积极地思维和情感活动中，加深理解和体验,有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

在教学过程中，教师要树立以学生为主体的思想，把读，悟的主动权交给学生，通过不同要求的读，让学生在读中思，在读中悟，引导学生自读课文，讨论文本，感情朗读，领悟寓意。

四．教学过程（一）谈话导入“很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子，现在的蜗牛是什么样子的，很久很久以前的蜗牛是什么样子的呢？这样的启发谈话，目的于引导学生还原第一课时开成的阅读期待，使学生能以课堂主人翁的角色积极进入课堂学习。

小学二年级语文蜗牛奖杯说课稿小学二年级语文蜗牛奖杯说课稿作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。

那么你有了解过说课稿吗？下面是帮大家整理的小学二年级语文蜗牛奖杯说课稿，欢迎大家分享。

蜗牛奖杯说课稿1一、教材分析1、教学内容分析《蜗牛的奖杯》讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行能力的事。

告诉我们在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。

文本语言生动鲜活，是训练学生朗读、培养学生情感、态度、价值观的好教材。

课文的两幅插图给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟。

2、教学目标知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；进一步理解重点词语。

过程与方法：借助多媒体课件，帮助学生理解难懂的词语，引导学生有感情的朗读课文；借助看图，引导想象，紧扣重点词句反复品读，在充分的诵读中领悟文章寓意，锻炼多种能力。

情感、态度和价值观：使学生懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。

本课时的三维目标再一定程度上存在重叠。

3、教学重点与难点教学重点：运用多种方法理解文章内容，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。

教学难点：理解文章寓意，体会“唯恐”和“生怕”两词的异同二、学情、学法与教法1、学情分析通过本单元前两篇课文的学习，学生已经初步领悟了发现文本背后寓意的方法，但二年级的学生仍处于形象思维阶段，他们的认知特点和整体语文素养决定了他们在学习时仍更多地关注于课文的人物形象和故事情节，而忽视形象的寓意和文本的内涵。

2、学法指导针对这一学情，在教学时我将指导学生通过已有的知识经验，借助图片，展开想象，反复朗读等多种手段领悟文章内涵。

3、教法分析在教法上我会充分运用多媒体出示相关图片，创设多种情景，引导学生观察、想象，抓住课中的重点词句，反复朗读，自由交流，从而突破重难点。

三、教学过程复习导入，温故知新前后对比，引出问题精读感悟，探究原因第二自然段第三自然段感悟结尾，理解因果创设情境，理解寓意四、整合点的诊断与解决方法1、运用多媒体增强教学的层次性，突破教学重难点。

二年级下册《蜗牛的奖杯》XX课件二年级下册《蜗牛的奖杯》说课稿《蜗牛的奖杯》是苏教版小语国标本二年级下册的一篇寓言故事。

课文通过讲述善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行能力的故事，使学生懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。

这篇课文课文长短适中，但层次清楚，内容通俗易懂，童趣性强，非常适合二年级学生表演朗读。

我班学生中也有成绩好，骄傲自大的自满学生，学习这篇课文正好是对他们进行一次思想道德教育。

基于以上对教材学情的分析及新课程标准对二年级阅读教学的要求，我从知识与能力，过程与方法，情感态度价值观这三个维度，制定以下的教学目标：根据学生已有的生活经验和方法，学会本课个生字，两条绿线内的个字只识不写。

理解解由生字组成的词语惟恐生怕退化等。

认识个多音字强。

借助多媒体课件，引导学生正确流利有感情地朗读课文，能图文对照来展开合理想象，培养和提高学生感悟能力观察能力和朗读能力。

通过感悟，引导学生感受故事的内涵，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。

其中目标是教学的重点，目标既是教学重点，也是教学难点。

在教学过程中为了突出重点，突破难点，我设想用两课时进行教学，完成既定的教学目标。

第一课时，我将围绕猜谜引入设置悬念，自主阅读整体感知，自主学习书写生字这三个环节，引导初读课文，整体感悟。

首先：以谜语：虽然叫作牛，不能拉犁头。

说它力气小，背着房子走。

引出蜗牛并板书，随即贴出蜗牛爬行图，请学生介绍一下蜗牛。

（目的是给学生强调蜗牛背着重壳慢慢爬行的模样，为设悬念作铺垫。

）其实很久很久以前，蜗牛可不是现在这个样子，它是-----出示第一自然段，自读，回答，（相机贴蜗牛飞行图）。

然后设置悬念：蜗牛怎么会变成这样的呢？学了《蜗牛的奖杯》，你就明白了，补充完课题，让学生带着问题走入文本。

我们说教师是最重要的课程资源。

在这里我对教材，进行了大胆的处理，以一自然段的内容引发学生形成新旧认知矛盾的冲突，引领学生去发现，激发学生产生与文本对话的强烈欲望。

二年级下册语文说课稿－第6课《蜗牛的奖杯》｜苏教版《蜗牛的奖杯》是苏教版小语国标本二年级下册的一篇寓言故事。

课文通过讲述善飞的蜗牛获得飞行竞赛的冠军奖杯以后，自我沉醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行能力的故事，使学生明白得在荣誉面前自豪自满就会阻碍自己进步的道理。

这篇课文课文长短适中，但层次清晰，内容通俗易明白，童趣性强，专门适合二年级学生表演朗读。

班里学生中也有成绩好，自豪自大的自满学生，学习这篇课文正好是对他们进行一次思想道德教育。

基于以上对教材、学情的分析及新课程标准对二年级阅读教学的要求，我从知识与能力，过程与方法，情感态度价值观这三个维度，制定以下的教学目标：1.依照学生已有的生活体会和方法，学会本课7个生字，两条绿线内的9个字只识不写。

明白得解由生字组成的词语“惟恐、生怕、退化”等。

认识多音字“强”。

2.借助多媒体课件，引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，能图文对比来展开合理想象，培养和提高学生感悟能力、观看能力和朗读能力。

3.通过感悟，引导学生感受故事的内涵，明白得在荣誉面前自豪自满就会阻碍自己进步的道理。

其中目标1、2是教学的重点，目标3既是教学重点，也是教学难点。

在教学过程中为了突出重点，突破难点，我设想用两课时进行教学，完成既定的教学目标。

第一课时，我将围绕“猜谜引入、设置悬念，自主阅读、整体感知，自主学习、书写生字”这三个环节，引导初读课文，整体感悟。

第一：以谜语：“尽管叫作牛，不能拉犁头。

说它力气小，背着房子走。

”引出“蜗牛”并板书，赶忙贴出蜗牛爬行图，请学生介绍一下蜗牛。

（目的是给学生强调蜗牛背着重壳慢慢爬行的模样，为设悬念作铺垫。

）事实上专门久专门久往常，蜗牛可不是现在那个模样，它是-----出示第一自然段，自读，回答，（相机贴蜗牛飞行图）。

然后设置悬念：蜗牛如何会变成如此的呢？学了《蜗牛的奖杯》，你就明白了，补充完课题，让学生带着问题走入文本。

我们说教师是最重要的课程资源。

二年级下语文说课7蜗牛的奖杯_苏教版一．说教材《蜗牛的奖杯》是一篇寓言，讲的是善于飞行的蜗牛获得飞行竞赛的冠军奖杯以后，自我沉醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行能力的故事。

全文共分四个自然段。

第一，第二自然段写从前的蜗牛飞行本领精湛，获得了冠军奖杯。

第三自然段写蜗牛获得冠军奖杯后自足守着奖杯，不思进取。

第四自然段写蜗牛因不再练飞行，翅膀退化了，再也不能飞上天了。

课文语言浅显，但描写传神精妙，故事性强，充满童趣，适合儿童阅读。

教材图文并茂，两副图中蜗牛的模样和表情形成鲜亮的对比，给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意得感悟。

二．说教学目标确定（一）本课是该册教材第二组课文的第三篇。

本组课文为教材的“哲理篇”，意在让学生从中领会一些人一辈子哲理。

因此，我制定本课时的教学目标为：1.能正确流利有感情地朗读课文。

2.明白得课文内容，明白得在荣誉面前自豪自满就会阻碍自己进步的道理。

3.教育学生要正确对待荣誉，应当把荣誉作为鼓舞自己前进的动力。

（二）教学重点难点教学重点：“明白得课文内容，明白得在荣誉面前自豪自满就会阻碍自己进步的道理”这一教学目标融知识和能力，过程和方法，情感态度价值观以一体，因此我把这一教学目标作为本课时的教学重点。

教学难点：教育学生要正确对待荣誉，应当把荣誉作为鼓舞自己前进的动力。

明白得“自豪自大，不思进取就会落后”的道理。

三．说教法学法《新课程标准》明确指出，阅读时学生的个性化行为，不应以教师的讲解代替学生的阅读体验，应让学生在主动积极地思维和情感活动中，加深明白得和体验,有所感悟和摸索，受到情感熏陶，获得思想启发，享受审美乐趣。

在教学过程中，教师要树立以学生为主体的思想，把读，悟的主动权交给学生，通过不同要求的读，让学生在读中思，在读中悟，引导学生自读课文，讨论文本，感情朗读，领会寓意。

四．教学过程（一）谈话导入“专门久专门久往常，蜗牛可不像现在那个模样，现在的蜗牛是什么模样的，专门久专门久往常的蜗牛是什么模样的呢？如此的启发谈话，目的于引导学生还原第一课时开成的阅读期待，使学生能以课堂主人翁的角色积极进入课堂学习。

苏教版学校二班级语文下册蜗牛的奖杯教案蜗牛的奖杯是一篇寓言，讲的是善飞的蜗牛获得飞行竞赛的冠军奖杯以后，自我沉醉，不思进取，结果翅膀退化，丢失了飞行力量的故事。

下面是由我给大家带来的苏教版学校二班级语文下册蜗牛的奖杯教案，一起来看看吧!蜗牛的奖杯课文原文很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子。

它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞行。

在一次飞行竞赛区中，蜗牛遥遥领先，甩下了全部的对手:蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠军奖杯。

从今，蜗牛得意洋洋。

它成天把奖杯背在身上，生怕别人不知道它是飞行冠军。

到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。

可是，这奖杯很大很重，蜗牛背上它，再也飞不动了。

天长日久，蜗牛和奖杯粘在了一起，一对翅膀也退化了。

沉重的奖杯成了坚硬的外壳，蜗牛只能牵强地从硬壳里伸出头来，在地上渐渐地爬行。

蜗牛的奖杯语文教案一、【教材解读】寓言故事蜗牛的奖杯讲的是善飞的蜗牛获得飞行竞赛的冠军奖杯以后，自我沉醉，不思进取，结果翅膀退化，丢失了飞行的力量。

课文可分为三段。

第一、二自然段写从前的蜗牛飞行本事超群，获得了冠军奖杯。

第三自然段写蜗牛获得冠军奖杯后自满自足守着奖杯，不思进取。

第四自然段写蜗牛因不再联系飞行，翅膀退化了，再也不能飞上天了。

两幅插图中蜗牛的形象形成了鲜亮的比照，蜗牛的样子和神情给同学以丰富的想象空间，有利于引发同学对寓意的感悟。

二、【设计理念】语文课程标准指出，语文教学应着重培育同学的语文实践力量，而这种力量的培育也应是语文实践。

语文实践的途径和方法是多种多样的，本设计以同学为主体，让同学在读——演——说的语文实践中，实现心灵与文本的碰撞，从而到达语文教学的目的。

三、【教学要求】1、使同学宠爱读课文，读得正确、流利、有感情。

2、抓住“自由、遥遥、得意洋洋、成天、牵强〞等词语，挂念同学读懂课文内容。

3、借助看图、表演等形式，引导同学与文本、老师、同学进行对话，在充分的体验中懂得“虚心使人进步，傲慢使人落后〞的道理。

8.《蜗牛的奖杯》说课稿《蜗牛的奖杯》是苏教版小语国标本二年级下册的一篇寓言故事.课文通过讲述善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉,不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行能力的故事，使学生懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。

这篇课文课文长短适中,但层次清楚，内容通俗易懂,童趣性强,非常适合二年级学生表演朗读。

班里学生中也有成绩好，骄傲自大的自满学生,学习这篇课文正好是对他们进行一次思想道德教育。

基于以上对教材、学情的分析及新课程标准对二年级阅读教学的要求,我从知识与能力，过程与方法，情感态度价值观这三个维度，制定以下的教学目标：1。

根据学生已有的生活经验和方法，学会本课7个生字,两条绿线内的9个字只识不写.理解解由生字组成的词语“惟恐、生怕、退化”等。

认识多音字“强”。

2。

借助多媒体课件，引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,能图文对照来展开合理想象,培养和提高学生感悟能力、观察能力和朗读能力。

3。

通过感悟,引导学生感受故事的内涵，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理.其中目标1、2是教学的重点,目标3既是教学重点，也是教学难点。

在教学过程中为了突出重点,突破难点，我设想用两课时进行教学，完成既定的教学目标.第一课时,我将围绕“猜谜引入、设置悬念，自主阅读、整体感知，自主学习、书写生字”这三个环节，引导初读课文，整体感悟。

首先：以谜语:“虽然叫作牛，不能拉犁头。

说它力气小，背着房子走。

”引出“蜗牛"并板书,随即贴出蜗牛爬行图，请学生介绍一下蜗牛。

(目的是给学生强调蜗牛背着重壳慢慢爬行的模样,为设悬念作铺垫。

)其实很久很久以前，蜗牛可不是现在这个样子，它是—--——出示第一自然段，自读，回答，(相机贴蜗牛飞行图）。

然后设置悬念:蜗牛怎么会变成这样的呢？学了《蜗牛的奖杯》，你就明白了，补充完课题,让学生带着问题走入文本。

我们说教师是最重要的课程资源。

在这里我对教材,进行了大胆的处理,以一自然段的内容引发学生形成新旧认知矛盾的冲突，引领学生去发现，激发学生产生与文本对话的强烈欲望.接着，学生走进文本，自读课文，读准字音，难读的地方多读几遍，如：“蜻、强”等。

寓言《蜗牛的奖杯》说课稿1、教学内容分析《蜗牛的奖杯》是一篇寓言，讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行能力的故事。

课文语言浅显，故事性强，充满童趣，适合儿童阅读。

教材图文并茂，两幅插图中蜗牛的样子和神情形成鲜明的对比，给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟。

2 、教学目标（一）知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；进一步理解重点词语。

（二）过程与方法：帮助学生理解难懂的词语，引导学生有感情的朗读课文；借助看图，引导想象，紧扣重点词句反复品读，在充分的诵读中领悟文章寓意，锻炼多种能力。

（三）情感、态度和价值观：使学生懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。

3 、教学重点与难点教学重点：运用多种方法理解文章内容，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。

教学难点：理解文章寓意，体会“唯恐”和“生怕”两词的异同二、学情、学法与教法1 、学情分析通过本单元前两篇课文的学习，学生已经初步领悟了发现文本背后寓意的方法，但二年级的学生仍处于形象思维阶段，他们的认知特点和整体语文素养决定了他们在学习时仍更多地关注于课文的人物形象和故事情节，而忽视形象的寓意和文本的内涵。

2 、学法指导针对这一学情，在教学时我将指导学生通过已有的知识经验，借助图片，展开想象，反复朗读等多种手段领悟文章内涵。

3 、教法分析在教法上我会充分运用出示相关图片，创设多种情景，引导学生观察、想象，抓住课中的重点词句，反复朗读，自由交流，从而突破重难点。

三、教学过程（一）复习导入，温故知新（出示词语）【设计意图：出示词语，学生“开火车”读。

接着指名学生选取其中的几个词语说说课文大意。

此处复习既巩固了上节课认识的词语，又培养的学生的语言表达能力及运用词语的能力。

】（二）前后对比，引出问题（出示由翅膀的蜗牛图和带有硬壳的蜗牛图）【设计意图：通过指导学生观察图片使其形成强烈的视觉对比，在此基础上鼓励学生说说两幅图中蜗牛的不同样子。

苏教版小学二年级语文下册《蜗牛的奖杯》说课稿苏教版小学二年级语文下册《蜗牛的奖杯》说课稿教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文的主要内容。

2、会读10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识1个多音字，认识1个新偏旁，学写奖翅膀三个生字。

3、学习课文的一自然段。

教学重、难点：1、正确、流利的朗读课文，初步感知课文的主要内容。

2、掌握生字字形，能够规范、美观地书写。

一、激趣导入，引导质疑1、小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个，你能猜出来吗？名字叫作牛，不能拉犁头。

说它力气小，背着房子走。

打一种小昆虫。

（蜗牛）是啊，它就是蜗牛（贴出带硬壳的蜗牛），看老师写它的名字。

谁来跟它打个招呼，指名读。

2、谁来介绍一下蜗牛？3、出示句子：蜗牛只能整天背着坚硬的壳，勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。

（师引读）4、师设悬念：其实很久很久以前，蜗牛可不是现在这个样子，那它是什么样子呢？读读这段话。

（课件出示课文第一自然段，学生自由读。

）Code By 5、（教师在黑板上贴出蜗牛飞行图）看，多可爱的小蜗牛。

它有一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。

Code By6、指导读第一自然段：如果你就是这只能自由飞行的蜗牛，你的心情怎样？把你的心情读出来。

突出有力、自由。

Code By7、同学们，读到这里，看着这两幅图，你有什么疑问吗？△ 蜗牛的翅膀怎么变成了一个硬壳？蜗牛的奖杯优秀教案设计△蜗牛怎么会发生这么大的变化？△翅膀怎么没了，硬壳哪里来的？读了《蜗牛的奖杯》这篇课文，相信你能找到问题的答案。

（板书：的奖杯）Co[教师是最重要的课程资源。

对于教材，应敢于进行大胆的处理，以一自然段的内容引发学生形成新旧认知矛盾的冲突，引领学生去发现，激发学生产生与文本对话的强烈欲望。

]C二、初读课文整体感知Code By 导入：课文挺长的，要想读好可不简单啊！这些小昆虫可热心了，他们送来了两个金点子，看！（金点子：1、生字词仔细读，读准字音；2、长句、难句反复读，把课文读通顺、流利）这两条建议真好！现在就请小朋友打开课本，用自己喜欢的方式读课文，你可以轻轻地读，也可以大声朗读。