高中政治阅读能力的培养

浅谈高中政治核心素养的培养高中政治是一门重要的学科，它不仅是培养高中生思想政治素质和政治理论素质的重要途径，更是培养高中生对国家政治体系、国际关系及全球治理等方面的认识和理解的重要途径。

因此，高中政治的核心素养的培养显得尤为重要。

高中政治核心素养主要包括以下方面：一、国家制度和管理能力在高中政治教育中，要重点培养学生对国家制度和管理能力的理解和认识。

国家制度是国家治理的基础，对于一个国家的长远发展非常重要。

高中学生需要了解宪法、法律、法规等一系列国家制度及其运作，从而更好地参与到国家管理中来。

二、国际视野和国际关系在全球化背景下，国际视野和国际关系的重要性日益凸显。

高中学生需要了解国际形势和国际政治经济关系，理解国际利益和国际规则，具备应对国际事务的能力。

三、公民意识和社会责任感四、批判性思维和创新能力批判性思维和创新能力是现代教育的核心素养，也是高中政治教育中需要培养的重要素养。

高中学生需要从政治角度出发，通过自己的思考、分析和判断，培养批判性思维的能力。

同时，学生还需要具备创新能力，通过多元化的学习、思考和实践，开发自己的潜能，创造性地解决政治问题。

一、改变教学方法高中政治教育应更注重以学生为中心的教学方法。

教师应该注重学生的前期知识背景，注意分析学生的学习需求，提供多种教学形式和工具，形成互动式的教学环境。

例如，采用辩论、研讨、角色扮演等形式，让学生通过自己的探究，理清政治问题，更好地掌握政治核心素养。

二、建立实践教学平台高中政治学科需要与实际生活联系，通过一些实践教学平台，如法治实践基地、政治参观旅游等，让学生接受国家制度和实践的检验，增强其对政治现象的感受和阅读能力，在实践中培养出对政治问题更为深入的理解。

三、提高政治素养水平高中学生是新时代的接班人，他们需要提高政治素养水平，成为有思想、有情感、有行动的公民。

提高政治素养水平是多方面的，学生可以通过多读书、多学习、多实践等方式，增强自己的政治素养。

谈谈高中文综政治阅读能力的培养-精品资料本文档格式为WORD,感谢你的阅读。

最新最全的学术论文期刊文献年终总结年终报告工作总结个人总结述职报告实习报告单位总结阅读能力是高考文综政治考查的众多能力中的最基本能力，按照广东文综考纲对政治阅读能力的要求，我认为政治阅读能力在高考当中的体现在两个方面：一是选择题，能读懂题目，并在题干中最快速度地找到解题的关键词逐一分析题枝，找到正确答案；二是主观题，能知道提问中问哪个模块哪个具体知识，能阅读出材料对应哪个考点的考查。

根据考纲要求，结合几年的教学实践，我觉得可以从以下几个方面训练学生的政治阅读能力。

一、课堂上的阅读能力训练课本是学生最早接触的、也是最基本的学习资料，所以我们必须要重视在平时的教学中培养学生的阅读能力，让学生学会必要的阅读课本的方法。

课堂上我一般都采用让学生带着提纲去默读书本的模式来训练学生的阅读能力。

带问阅读——对课文进行深层次的思考。

带着问题去阅读课文，从而使阅读变成一个有准备的、批判性的、注意力高度集中的过程。

这样，既可以提高阅读的效果，又可以提高独立思考、解决问题的能力。

具体方法是：围绕确立的中心（段意、框标题、节标题、课标题或其他），不断地对自己提出相应的“是什么”、“为什么”、“怎么办”等类问题。

这样，前后知识的联系也就越紧密清楚了，思维也就得到了发散。

以《我国公民的政治参与》一课为例，我给出的阅读提纲是：1.在怎样的国家中参与政治生活？如何参与？（这样做可以把上一课的国家性质及政治参与的准则及态度引出来）2.公民的政治参与的内容有哪些？3.民主选举的方式有哪些，我国采用怎样的选举方式？4.民主决策的方式有哪些，意义是什么？5.民主监督的方式有哪些，意义是什么？6.民主决策和民主监督有什么区别？（提高学生的易错点辨别能力）7.公民通过哪些方式进行民主管理？8.有序政治参与有什么意义？这样，通过提纲可以引出本课的主要内容，让学生在10分钟内通过浏览和细读两种阅读方式初步感知本课的重点及难点。

2024年浅谈在高中政治教学中培养学生的阅读能力随着社会的快速发展和信息时代的来临，阅读能力的重要性日益凸显。

特别是在教育领域，阅读能力的培养被视为学生综合素质提升的关键。

对于高中政治教学而言，培养学生的阅读能力不仅是学科学习的需要，更是提升学生思维能力、拓宽知识视野的重要途径。

本文将从以下几个方面探讨如何在高中政治教学中有效培养学生的阅读能力。

一、阅读能力在高中政治教学中的重要性1. 提升学科学习效果政治学科涉及大量的概念、理论和时事，需要学生通过阅读来理解、记忆和应用。

良好的阅读能力有助于学生快速准确地把握知识点，提高学习效率。

2. 促进思维发展通过阅读，学生可以接触到不同的观点和思想，这有助于他们形成独立思考的能力，提高分析问题和解决问题的能力。

3. 拓宽知识视野通过阅读，学生可以了解国内外的政治形势和社会动态，拓宽自己的知识视野，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

二、在高中政治教学中培养阅读能力的策略1. 激发学生的学习兴趣教师应该通过设计富有启发性的教学内容和方式，激发学生的阅读兴趣。

例如，可以引入当前热门的政治话题，组织学生进行讨论和辩论，让他们在思考和表达中提升阅读能力。

2. 提供适合的阅读材料教师应该根据学生的年龄和认知水平，提供适合的阅读材料。

这些材料可以是课本上的案例、时事新闻、历史典故等，以多样化的形式呈现，吸引学生的注意力。

3. 教授有效的阅读方法教师应该教授学生一些有效的阅读方法，如略读、寻读、精读等，帮助他们在阅读中快速找到关键信息，提高阅读效率。

同时，还应该引导学生学会做笔记和总结，将阅读成果转化为自己的知识。

4. 培养批判性思维在阅读教学中，教师应该注重培养学生的批判性思维。

通过阅读不同观点的材料，引导学生进行分析、比较和评价，形成自己的观点和态度。

这不仅有助于提高阅读能力，还有助于培养学生的独立思考能力。

5. 组织丰富的阅读活动除了课堂教学外，教师还可以通过组织阅读俱乐部、阅读分享会、阅读竞赛等活动，让学生在轻松愉快的氛围中培养阅读能力。

怎样上好一堂思想政治课实施素质教育是一项全新的系统工程。

课堂教学、课程改革是素质教育的重要渠道。

中学政治教学大纲明确指出，中学政治教学目标应是知识、能力、觉悟三者的统一。

对于我们这些即将走进中学的准政治教师来说，采取何种教学手段、教态、教学方法，如何调节课堂气氛，如何培养学生能力，都是很值得学习和研究的。

一、良好的课堂气氛是上好一堂思想政治课的重要条件一堂成功的政治课，课堂气氛则显得尤为重要。

课堂气氛是弥漫在整个课堂内的一种活生生的气息,是一种特有的心理情态。

课堂气氛可以是积极的、健康的、生动活泼的,也可以是消极的、庸俗的、死气沉沉的。

积极的气氛表明课堂情境符合学生的求知欲和心理特点。

它反映出来的是师生之间、同学之间的关系正常和谐,学生产生了满意、愉快、羡慕、互谅、互动等积极的态度和体验。

反之,学生就会产生不满意、烦闷、厌恶、恐惧、紧张、焦虑等消极态度和体验。

教学实践证明,在轻松愉快的气氛中,学生的成绩普遍提高。

而在紧张、压抑的条件下,学生的学习成绩普遍下降。

因此,教师创设良好的课堂气氛是极其重要的。

1、老师要保持良好的情绪。

老师如果带着不良情绪进教室，不仅会影响教学，还会影响学生的学习积极性。

这样则达不到高质量的教学。

在我读初中的时候，学校的办公大楼的进门处有一面镜子，目的是让老师上课前照一照，不要带着不良情绪进教室。

我觉得这样挺好的，更利于师生之间形成良好的教学关系。

如果这样还是不能解除不良情绪，不妨试试转换一下注意力，不让自己空闲下来想不愉快的事。

2、教师要学会调节课堂气氛。

这要求教师的教使学生有兴趣学，能唤醒其学习动机。

中学生正处于情绪多变的年龄阶段，很容易受外界事物的影响。

老师要帮助学生认识情绪的重要性，帮助学生解决情绪困扰，提高情绪稳定性。

有一天我告诉我们美国轰炸了我国的驻南大使馆。

当时学生们很生气、很激动，没有心情上课。

那时已经临近期末考试了，如果老师不对我们进行引导，我们的考试肯定会受影响。

高中政治新教材学科关键能力的培养作者：***来源：《云南教育·中学教师》2024年第02期關键能力指即将进入高等学校的学习者在面对与学科相关的生活实践或学习探索情境中的问题时，有效地认识问题、分析问题、解决问题所必须具备的综合能力。

关键能力是《中国高考评价体系》内容中的四层（包括核心价值、学科素养、关键能力、必备知识）之一，此书强调的关键能力群有三个方面。

一是以认识世界为核心的知识获取能力群，包括语言解码能力、符号理解能力、阅读理解能力、信息搜索能力、信息整理能力等。

二是以解决问题为核心的实践操作能力群，包括实验设计能力、数据处理能力、信息转化能力、动手操作能力、应用写作能力、语言表达能力等。

三是涵盖了各种关键思维能力的思维认知能力群，包括形象思维能力、抽象思维能力、归纳概括能力、演绎推理能力、批判性思维能力、辩证思维能力。

关键能力也是高考考查的重点内容。

根据不同学科特点，基于学科素养导向的关键能力也有所差异、各有侧重。

面对新一轮的课程改革，高中政治教师应如何在教学中培养学生的学科关键能力。

笔者据《中国高考评价体系》中的三个能力群，从教学实际出发，认为在高中政治新教材的教学中，教师应重视培养学生以下三个阶段（低阶、中阶、高阶）的学科关键能力群，以促进学生深度学习，提升学生的学习能力。

一、低阶学科关键能力培养1.阅读理解能力的培养人教版2019年版教材的正文为培养学生阅读理解能力提供了较好的素材，因此教师可借教材的正文内容来培养学生的此能力。

如必修4《哲学与文化》第二单元第六课第三框“价值的创造与实现”第79页正文最后一段就为教师培养学生阅读理解能力创设了较好的机会。

教师通过引导学生阅读此段，找出此段的中心：社会提供的客观条件是人们创造和实现人生价值的前提，并启发学生深入思考，理解概括出下面的关系图（如图1）：图12.语言表达能力的培养政治学科学生语言表达能力的培养不仅可以通过书面表达来落实，也可以借助听、说、读、写等方式来进行。

浅谈高中政治教学中如何提高学生政治阅读能力【摘要】在高中政治教学中，笔者感觉部分学生对政治阅读不重视，由于学生对政治教材阅读少，再加上政治阅读能力差，影响了学生的逻辑分析等思维能力的发展，也影响了学生对政治知识点的掌握。

故撰写此文，探讨新形势下关于提高高中生政治阅读能力的一些方法和措施，提出一些个人的见解，希望对广大政治教师和学生有所裨益。

【关键词】政治教学阅读能力培养学生阅读课本现代教育的理论愈来愈倾向于人的能力的提高和综合素质的增强，未来社会是一个继续学习的社会，一个终身学习、不断自我发展与提高才能适应生存的社会。

因此，要“学会生存”就必须“学会学习”，而提高阅读与学习能力是自主学习的关键。

笔者认为，可以在培养学生阅读政治文本的过程中提高学生的政治阅读能力，从而更好地主动学政治、用政治，实现自我能力的超越。

政治阅读是学生自主学习政治课的主要形式，自主学习能力的核心是阅读能力。

阅读能力是学生最基础的学习能力之一，观察、分析、思维等能力的培养和运用都是以阅读活动为载体，以阅读能力为基础的，与阅读能力的培养和运用密不可分。

要具备高层次的观察、分析等思维能力，首先要具备高层次的阅读能力。

因此，必须把培养政治阅读能力作为政治课能力培养的首要任务。

那么，如何才能真正提高高中生政治阅读的有效性呢？笔者认为有以下几点对策和措施值得借鉴：一、培养学生的阅读兴趣长期以来，在政治教学中，学生已经形成了一种“等、靠、要”的惰性意识，对教师的依赖性很强。

他们等着教师分析教材，等着教师讲解答案，自己没有多大兴趣去阅读，对阅读的信心也不大。

不想读、不去读的学生有很大一部分。

针对学生这种情况，我们在教学过程中应注意学生主体性的发挥，突出对学生自我阅读的相应要求，可以运用阅读导学的教学方法，在教学中教师不做详细讲解，仅作点拨，让学生通过自主阅读去提取信息、发现问题，从而不断清除学生的惰性意识，使学生增强自我阅读的意识；然后根据教材设计有层次的问题，加强实践磨练，并对有代表性的问题进行引导分析，以摸索技巧、训练方法，使学生的阅读能力不断提高；同时针对学生的点滴进步做好及时点评(点评时针对不同层次的学生)，在表扬与鼓励的基础上帮助学生进行相应方法的总结与反思，让学生在阅读中提升能力，从而提高阅读的兴趣。

培养学生高中政治自学能力作者：高建娟来源：《读与写·下旬刊》2013年第05期摘要：从这几年政治高考情况来看，政治试题内容涉猎广泛，阅读量大，对学生的阅读能力要求较高，这是教师和学生所不容忽视的一个特点。

因此，在平时教学中，应引导学生归纳总结，有意识地培养学生的自学能力，尤其是阅读理解知识的能力。

关键词：培养；自学；能力中图分类号：G633.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）05-0035-01法国教育家第斯多惠认为："一个不好的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。

"这充分说明了教师不仅要给学生传授知识，更重要的是教给学生学习方法，让学生会学习。

这就要求教师在教学过程中要以学生为中心，要讲究教学方法，使学生积极主动地参与体验教学过程，并在这一过程中构建新知，提高技能，养成自主学习的方法与习惯。

自学不是放任自流，而是在教师指导下逐步提高学生的自学能力。

所以，为保证自学阅读的质量，学生实施自学阅读时，教师要进行具体指导，根据阅读目的，提出具体要求。

1.认真组织课内和课外阅读，精心设计课堂讨论和讲授首先，要向学生提出明确、具体的阅读目的和要求，有的放矢这里要注意循序渐进，最初只要求学生从教材中找出基本概念和原理，并学会用符号表示出来。

以后逐渐要求学生能运用阅读中可以理解的原理分析说明一些实际问题，并能写出阅读笔记和心得。

最后要使学生通过阅读找出各段落、章节之间的内在联系。

其次，指导学生学会写出详细的阅读提纲。

阅读提纲主要包括教材的重点、难点及要求学生必须掌握的基础知识和要解决的实际问题。

要求学生根据阅读提纲写出阅读笔记。

阅读笔记的形式有摘录、提纲、概要、心得等。

要求学生在阅读笔记中不仅记下所学的新知识、自己的新见解，而且要记下一时不能理解的问题，激发学生大胆探索。

再次，要求学生开展必要的课外阅读，学会收集有关的实际材料，及时检查阅读效果。

学生写的阅读笔记要认真批阅，要如同语文教师批改作文一样写好总结批语。