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高中文科和理科有什么区别
大家都知道，高中是要文理分科的，那么大家知道文科和理科有什么不同，区别在哪里吗？请看下下面高三网整理的高中文科和理科的区别。
文科和理科有什么区别——课程不同高中文科的课程除了语文、数学、英语以外，还有政治、历史、地理，其中地理被称为文科中的理科，因为理解性的知识比较多。
高中理科和文科一样的课程是语文、数学、英语，理综是物理、化学、生物，生物被称为理科中的文科，原因是背的知识比较多。
文科和理科有什么区别——数学不同理科数学是5本必修，5本选修，总共10本书；文科只有4本选修，比理科少一本书。
相应的，高考文科也比理科少一些知识点。
平时学习过程中，理科对于知识的要求比文科多，比如几何知识，理科要求理解两条异面直线所成角、直线与平面所成角、二面角的概念，而文科只要求了解两条异面直线所成角以及二面角的概念，理解和了解的差异可是很大的。
所以数学学得好的文科生很占优势。
文科和理科有什么区别——学习方式理科生主要是做题（到了高三就彻底体现了），别说是数理化这些，理科的英语和语文的学习都是做题；文科生主要是背知识点，记住了再做题。
之所以说理科枯燥，是因为上课的时候不是推导公式就是计算这个的时间那个的距离，全靠老师在上面讲，理科成绩差的同学大多数都没有课前预习过，也就是上课没有跟上过老师的节奏。
文科的话，历史政治都会有一些故事，比较吸引人的注意，走神了的话下课也能自己看明白（除地理之外）。
综上所述，不管文科理科，都得认真听讲，认真完成老师布置的任务，课后自己复
习，才能有好的成绩。
以上《高中文科和理科有什么区别》由高三网发布，更多内容请关注高三网。
文科与理科学生学习策略的比较研究学习从来都是一项挑战，不同的学科对于学生来说可能有不同的学习策略。
文科和理科学生在学习上也存在着一些差异。
本文将比较研究文科与理科学生的学习策略，并探讨其原因。
首先，我们来比较文科学生的学习策略。
文科学科强调对于语言和文字的理解和运用。
因此，文科学生常常需要阅读大量的文章和书籍，进行分析和解读。
他们通常喜欢运用归纳法和演绎法进行学习。
归纳法是从具体事实中总结出一般规律，而演绎法则是从一般规律推论出具体结论。
这种思维方式对于文科学科中丰富的概念和理论是非常有帮助的。
而理科学生的学习策略则有所不同。
理科强调对于客观事实的观察、实验和推理。
因此，理科学生通常需要进行实验和实地考察，以观察和验证理论的正确性。
他们喜欢通过逻辑推理和实验验证来解决问题。
逻辑推理是一种从已知条件出发，通过思维推导出新的结论的方法。
这种思维方式对于理科学科中的科学规律和数学公式的理解非常重要。
为什么文科和理科学生的学习策略有所不同呢？一个可能的原因是他们所学习的学科有着不同的特点和要求。
文科学科注重对于人文知识的理解和运用，因此需要通过大量的阅读和思考来深入理解概念和理论。
而理科学科注重对于客观事实的观察和实验，因此需要通过实践来验证和应用理论。
此外，学生个体差异也会对学习策略产生影响。
每个学生都有自己的学习偏好和风格，这将决定他们选择何种学习策略。
一些学生可能更加喜欢通过阅读和思考来理解问题，而另一些学生则更喜欢进行实验和实践。
学生个体差异是学习策略差异的另一个重要方面。
然而，虽然文科和理科学生在学习策略上有所不同，但他们也可以从对方学科的学习策略中受益。
文科学生可以通过学习理科学生的实验和观察方法来提高自己的科研能力和实践能力。
而理科学生也可以通过学习文科学生的归纳和演绎方法来提高自己对于理论的理解和运用能力。
总之，文科和理科学生的学习策略存在一定的差异，这是由于他们所学科的特点和要求不同所致。
高考文科理科的区别
高考文科理科之间的区别主要表现在以下几个方面：
1. 考试科目：文科主要考察语文、数学、外语、历史、地理、政治、经济等文科类科目，而理科主要考察语文、数学、外语、物理、化学、生物等理科类科目。
文科和理科的考试科目的差异体现了其学科特点和学习内容的不同。
2. 知识要求：文科和理科在知识要求上有所差异。
文科要求学生具备较强的文学、历史、地理等人文社科类知识，注重学生的语言表达和文化理解能力。
而理科要求学生具备较强的数理化基础，注重学生的逻辑思维和实际问题解决能力。
3. 学科特点：文科和理科在学科特点上也存在一定的差异。
文科注重学生的文字表达和思维深度，培养学生的人文素养和综合分析能力。
理科注重学生的实践应用能力和科学思维，培养学生的科学精神和创新思维能力。
4. 学习方式：由于文科和理科的学科特点和知识要求的不同，学习方式也有所差异。
文科学生需要注重阅读、理解和分析能力的培养，善于运用逻辑推理和论证方法；而理科学生需要注重实验和观察能力的培养，善于运用数学和物理学原理解决实际问题。
5. 职业选择：由于文科和理科的学科定位和知识背景不同，学生在高考后的职业选择也可能有所不同。
文科学生更适合从事与语言、文化、经济、社会等领域相关的职业，例如新闻传媒、
教育、法律、市场营销等；而理科学生更适合从事与科学、工程、医学等领域相关的职业，例如工程师、医生、科研人员等。
综上所述，高考文科理科之间存在着考试科目、知识要求、学科特点、学习方式和职业选择等多方面的区别，而这些差异也造就了文科和理科学生的不同学习和发展路径。
大学专业选择中的文科与理科的差异与优势在大学生涯中，专业选择对学生的未来发展具有至关重要的影响。
文科与理科是大学中最为常见的两大类专业，它们之间存在着一定的差异与优势。
本文将从不同的角度分析文科与理科的区别，并探讨它们各自的优势。
首先，从学科内容的角度来看，文科与理科有着明显的差异。
文科一般包括人文学科和社会科学，如法学、经济学、文学、哲学等。
它们注重人类的精神世界与文化传承，涉及到语言、历史、社会等领域。
相比之下，理科则主要涉及自然科学，如数学、物理学、化学、生物学等。
理科关注自然界的规律与现象，需要学生具备较强的逻辑思维和实验操作能力。
其次，从学科特点的角度来看，文科与理科也存在一些不同之处。
文科注重培养学生的人文素养和批判性思维能力，强调对人类社会发展的理解和阐释。
文科的学习强调人的主观能动性，涉及到思辨、分析和批判等能力。
而理科则更加强调科学的客观性和实证性，学生需要掌握科学方法论，进行实验和观察，追求准确的数理逻辑。
再次，从就业前景的角度来看，文科与理科的就业趋势也有所不同。
传统上，文科专业在社会科学研究、教育、文化传媒等领域具有较多的就业机会。
而理科专业则更多与工程技术、医学、科研等领域相关联，能够直接应用于实际技术开发与创新。
然而，随着社会的发展和需求的改变，文科与理科的边界逐渐模糊，跨学科专业的出现为学生提供了更广阔的就业选择。
最后，从个人兴趣和能力的角度来看，文科与理科的选择应该根据个人的兴趣和特长来定夺。
有的学生对语言、艺术和社会问题更感兴趣，适合选择文科专业；而有的学生对逻辑思维、实验和技术研发感兴趣，适合选择理科专业。
重要的是要找到自己真正喜欢和擅长的领域，并在该领域中做到深耕细作，才能取得优异的学业成就和实现个人发展。
综上所述，文科与理科在大学专业选择中有着不同的差异与优势。
学生应该根据自身的兴趣、能力和未来发展需求，全面了解文科与理科的特点，并进行科学的选择。
最重要的是，在专业选择后要努力学习，不断提升自己的专业素养和实践能力，为未来的发展打下坚实的基础。
文科和理科有什么区别
文科和理科各有各的特点，文科的学习是以理论和表达能力为主，而理科的学习是以逻辑推理能力为主。
课程：在课程方面，文科学习的是语数外以及政史地，理科学习的是语数外以及物理化，政史地在背诵理解方面要求很高，物理化在逻辑推理方面要求较高。
男女比例：文科女生多，理科男生多，大部分女生在背诵理解方面占优势，男生在逻辑能力上占有优势。
学习方式：文科学习主要依靠记忆，理科学习主要依靠刷题；学习文科要学会整合知识点，复习的时候能够有一个系统的资料，理科在做题过程中，要学会思考、归纳、整理错题。
培养方向：由于学习内容不同，学习方法不同，导致了学生们的能力不同，文科的学生在语言文字方面很重视，而且人文素养也很高，对政治、历史、地理方面的内容理解也比较透彻；理科的学生在逻辑推理、计算上很重视，从而导致了理科生的科学素养比较高，一些关于科学技术方面的内容掌握的更完整。
大学专业：部分理工类的院校文科生是不能报考的，特别是理工类专业。
部分文科类的大学理科生也不能报考，文史类专业就更有限制了；也有一些文理科兼招的学校和专业。
在录取比率上，文科与理科也有明显的不同，文理科的录取比率
为1:3，理科是文科的3倍，文理兼招的专业并不多，而文科生可以报考的学校和专业相比理科要少很多，所以才造成了录取比例差这么多。
高中教育中的文科生与理科生的教育差异分析在高中阶段，学生们根据自己的兴趣和能力选择文科或理科作为自己的学习方向。
文科和理科之间存在着一些教育差异，这些差异对学生的学习和发展产生了重要影响。
本文将分析高中教育中文科生和理科生的教育差异，探讨其对学生发展的影响，并提出一些改进的建议。
一、教学内容的差异在高中教育中，文科生和理科生的教学内容存在一定的差异。
文科生主要学习语文、历史、地理、政治等人文社科类科目，而理科生则主要学习数学、物理、化学、生物等自然科学类科目。
这种差异导致了两类学生的学习重点和方法不同。
文科生在学习语文时，注重对文本的理解和分析能力的培养，需要通过大量的阅读和写作来提升自己的语言表达能力。
而理科生在学习数学和科学时，则更注重逻辑思维和问题解决能力的培养，需要进行大量的计算和实验。
这种差异在教学内容上的体现，使得文科生和理科生在学习方法上存在一定的差异。
二、学习方法的差异由于教学内容的差异，文科生和理科生在学习方法上也存在一定的差异。
文科生需要进行大量的阅读和写作，因此他们更注重对文本的理解和分析能力的培养。
他们通常会采取阅读、笔记和讨论的方式来学习，通过对文本的深入理解和思考来提升自己的学习成绩。
而理科生在学习数学和科学时，更注重逻辑思维和问题解决能力的培养。
他们通常会采取做题、实验和思考的方式来学习，通过不断的实践和思考来提升自己的学习成绩。
理科生需要进行大量的计算和实验，因此他们通常会投入更多的时间和精力在课后习题和实验上。
三、学科选择的影响高中教育中，文科生和理科生的学科选择也会对他们的学习和发展产生重要影响。
文科生通常会选择文科类的大学专业，如文学、历史、社会学等，他们的学习目标主要是培养自己的人文素养和社会科学研究能力。
而理科生通常会选择理科类的大学专业，如工程、医学、计算机科学等，他们的学习目标主要是培养自己的科学研究能力和工程实践能力。
学科选择的差异会对学生的学习和发展产生深远影响。
文科和理科的区别如何正确选择文理分科 在高中阶段，我们还需要面临着分科的选择，那幺高中生该如何选择文理分科呢?文理分科应该从个人的角度出发，看自身的性格如何去选择文理科。
那幺文科和理科的区别是什幺呢?下面小编为大家整理了《文科和理科的区别如何选择文理分科》供大家参考。
高中文科和理科的区别 高中文科生和高中理科生最大的区别就在于思维方式的不同，也因此影响了外在的气质。
文科生感性，想象力丰富，做事灵活;理科生理性，逻辑性强，做事严谨。
文科生就是相对于理科生而言，学习文科的学生。
文科生学习的主要科目有语文、数学、英语、政治、历史、地理，以物理、化学、生物为辅。
理科生就是相对于文科生而言，学习理科的学生。
理科生学习的主要科目有数学、物理、化学、生物，以政治、历史、地理为辅。
高中生如何选择文理分科 1、兴趣。
兴趣是学习的最大动力，无论选文、选理，兴趣是第一前提。
举个例子，2001年高考文科状元郝煜在接受采访时说：“我的强项是理科，但我从小钟爱文科，并一直保持到高中，所以我选了文科并取得成功。
”因此若你在生活中对某方面感兴趣，很关注或上某科课时比较有精神，就可以考虑选这方面的学科。
总之永远把兴趣放在第一位，一定是对的。
2、特长。
特长是学习的推进剂。
它将使你的学习得心应手，在竞争上胜人一筹，是文理科选择的重要依据。
那幺怎样发现自己的特长(天赋)呢?如果你对某科感觉特别好，或用相同的时间得到的效果比起其它科更好，或以少量时间获得的效果与其它科学花费多时间获得的效果相当或更好，如果你自身的某些特长与某科的联系很密切，都说明你有学习这一科的特长和能力。
你就应该考虑，哪一科能更好地发挥和促进你的特长的。
如何正确理解文科生和理科生的区别文科和理科是普及教育阶段中的两大分科，每个学生在高中阶段需要根据自己的兴趣和能力做出选择。
文科生和理科生虽然在学习上存在深刻的差异，但是这种差异不会影响他们之间的相互尊重和合作。
文科和理科的差异在高中阶段，文科生主要学习文学、历史和社会科学等人文知识，这些知识需要更多的阅读、理解和判断能力。
另一方面，理科生主要学习数学、物理和化学等自然科学知识，这些知识需要更多的逻辑思维和实验能力。
因此，文科生对于人类社会、文化等问题的理解往往更全面深入，而理科生则更加擅长计算和推理。
在高考中，文科生需要通过大量阅读和理解文章、文献，提高自己的写作和思维能力；而理科生则需要更多的数学计算和科学实验，以及对实验数据和科学现象的准确理解。
理解文科生和理科生的区别1. 不评价己方或对方要正确理解文科生和理科生的区别，我们必须避免评价己方或对方的优劣或价值。
凭借自己的兴趣和能力选择文科或理科并没有更高地位或等级之分。
2. 尊重个性和才智不同的人有不同的兴趣和优势，我们应该尊重这种多元化。
在对待文科生和理科生的时候，我们应该重视个体差异，不应该用同一的标准来衡量他们的成就。
3. 促进协作与交流文科生和理科生之间的交流和协作是非常重要的，因为这有助于增进双方的理解并促进分科以外的合作关系。
当然，在交流和协作的过程中，我们应该尊重对方的兴趣和优势，发挥个体的特长，迎接不同观点的交流和讨论。
如何促进文科和理科生之间的协作?1. 进行兴趣导向的活动。
可以根据不同科目的特点和学生的兴趣设计丰富多彩的活动。
例如，可以组织文学社或历史研究小组等，还可以举办物理实验、化学实验或数学竞赛等，为学生提供互相学习和交流的机会。
2. 引导交流和辩论。
交流和辩论是增进彼此了解和关注的关键，学生可以在辩论比赛或读书俱乐部等活动中加强思维和表达能力，借此了解对方的视角和认知方式，找到互相学习的机会。
3. 鼓励小组合作。
编号：________________文科和理科学习方法有什么区别文科和理科学习方法有什么区别考取清华大学某高考状元观点数理化方面，记忆比较少，理解多。
对数理化，我稳扎稳打，重在理解，不死记硬背。
上这些课时，我一贯认真听讲，积极思考，对每道例题、习题都用心理解，同时记录下来。
存在疑问的地方作上标记，下课后向老师及时请教。
一些零碎的知识点亦不放过，随手记于笔记上。
每一科都配有专门的笔记本，做笔记是我有益的学习习惯。
每学一章，都认真做好笔记。
课本看了一遍又一遍，常常能说出某个知识点在哪一页。
课本是基础，是知识的源泉，一切复杂题目由其变换而来，因此熟习课本是非常必要的。
看一两本同步辅导书，做一定数量的习题。
然后结合老师讲的例题和我做的习题，仔细归纳。
想想：这章有哪些题型，每类题的相关题有哪些变化，本章的重点、难点是哪些，重点掌握的内容是什么……。
开始学习新的一章时，暂时放下前一章，全力学好这一章。
这样，我一章一章地打好基础。
每隔一段时间，老师就要测验一次。
这时，我就把以前的知识系统地复习一遍，然后考试，成绩都很好。
我就这样一步一个脚印，脚踏实地地学习每一章。
可能有的学生也采用类似的方法，但是效果不佳。
那不是因为你不聪明，而是陷入了误区，打“题海战”。
对每章，你做很多题。
今天看这本参考书，明天看那本参考书。
到头来。
题做得太多，自己也被弄糊涂了。
题目是千变万化的，但“万变不离其宗”，虽多，其“宗”却是相同的。
做题之后，应及时归纳总结解题的方法。
一味的做题，不但事倍功半，时间也不允许。
而且，辅导书也要精，而不要多。
对于语文和英语，我更注重记忆，和人交流。
语文、英语一定要多读、多写、多背。
英语单词我是熟记不忘，课文则多读不厌，至于语法，应当条条反复记忆，才会烂熟于胸。
学习如“冰冻三尺，非一日之寒”它需要时间，需要持之以恒、脚踏实地的精神。
日积月累，才会拥有知识。
不急不躁，稳扎稳打。
文科和理科学习内容有什么区别【文科】文科的全称是人文社会学科，通常意义上指人文科学、社会科学以及经济管理科学。
文科与理科的学习方法显然是存在区别的。
大多数同学认为：“文科靠死背，理科靠题海。
”而且大多数同学都是这样做的，其中包括很多成绩很好的学生。
其实，近十多年来的文科高考题目，证明单纯依靠“死记硬背”已经无法取得高分数了。
例如基础科目英语、语文的题目越来越活，文科的历史、地理等也不再是将课本“倒背如流”即可高枕无忧。
这表明文科学习的深度、广度、难度都在加大，运用“传统”的突击复习法
来学习文科，显然太过时了，而平时的广泛涉猎、认真积累越来越显得重要。
其实，达尔文早就说过，“最
有价值的知识是关于方法的知识”。
那么，学好高三文科有哪些方法？怎样去掌握这些方法呢？首先必须抓好以下五个关键环节：
1、教材的阅读
阅读是“学习之母”。
它既是学习的开端，也有助于提高学习效率。
有研究表明，阅读后的记忆率要比听讲后的记忆率高出1.66倍。
当然，看书未必是阅读，只有读懂了至少是用脑了才能算是阅读。
那么，从高三文科生的角度看，应该怎样阅读文科教材？
从阅读的步骤看，首先是要经常看看目录及其教材内各章节下的子目。
目录及其子目具有高度的浓缩性、完整的系统性和严密的逻辑性等特点，它能体现各章节、各子目之间的关系和核心内容，因而是学习的导游图，经常加以浏览，就能对教材的主要内容及其相互间的关系了然于胸。
近年来随着社会学科新研究成果的大量涌现，教材的改革力度也相当大，高三文科生在阅读时应当予以适当的关注，因为高考将会体现这些成果。
关注的最佳捷径就是钻研《普通高等学校招生全国统一考试说明》（俗称“考纲”）中的“考试内容”，看看它的框架结构及重要的知识点的表述与教材有什么不同。
其次是在对每个章节的阅读时要重视寻找“灵魂”（或者说是“中心思想”）。
社会学科具有强烈的人文性。
因此，要多想想编者为什么要把这一内容放进教材？他想借此说明什么问题？他又是通过什么材料来说明问题的？重视对这些问题的思考，有助于养成从教材中获取有效信息的能力，有助于培养分析和解决问题的能力。
当然，“灵魂”常常表现为是隐性知识，它并没有直接用文字表述出来，而是隐蔽在教材之中的知识内容和知识联系，这就需要去理解、去挖掘。
第三是确定并用各种标记划出学习目标，以便于日后复习时一目了然，更可以明确基本的知识点。
从阅读的技巧看，要特别注意四点。
一是要重视关键词（又称段落主题句）。
它通常在每一段的第一句或是最后一句。
要想一想，支撑它的依据是什么？
二是要善于把标题变成问题对自己提问。
如“伟大战略决战的胜利”就可变为：中共为什么要组织战略决战（背景）？战略决战是怎样进行的（过程）？战略决战产生了什么影响（意义）？
三是如需对某些重要材料要加深理解，可按“浏览—自我提问—阅读—复述”的程序进行阅读。
四是如需较长久地记住的知识，可使用“考试通过器”（又称三R体系）：阅读（READ）——逐段阅读，弄明白作者在这一段中讲了什么，重点是什么。
这是关键一步，必须弄懂。
记录（RECOND）——对所阅读的教材有选择进行划线，或归类制表。
背诵（RECITE）——对所划的东西掩卷回忆并背诵，最好是出声地背诵，背对为止。
在时间分配上，背诵时间占50%较为适宜。
2、课前预习与课后复习
课前预习是高效地学习新课的基础，但不少文科生对教材的预习向来是忽视的，其后果是听课时心中无数甚至于是不得要领，只得忙于生吞活剥教师讲授的东西。
不搞课前预习，除了认识上的原因，时间过于紧张也是客观原因。
其实，如想形成独立思考的能力，掌握学习的主动权，使学习进入良性循环，并保持较高的效率就不能不重视课预习。
那么，怎样预习？建议按下列三个步骤去尝试：首先是纵览章节、引言和子目。
纵览犹如给机器上润滑油，化时不多，便可了解基本内容，明确学习方向，还易于整体地把握方向。
其次是根据高考《考试说明》中的“考试内容”（俗称考纲）了解教材的要点、难点，并把重要的知识目标（如时间、地域、人物、事件、术语）划下来。
最后是把不懂的地方确定下来，这是必不可少的一步：只有明确它，才有可能消除它。
做好了这一切，上课时就可以集中精力关注老师是如何解决问题的了。
在高三年级，复习恐怕是学习中最重要最关键的一环，这里的复习主要是指课后的复习。
遗忘是个连续不断的过程，复习则是战胜遗忘的利器，它当然也应当连续不断地进行。
不过，课后复习的目的不仅仅在于巩固已学过的知识，而且还要掌握新的知识。
>>>>高三学生如何进行自主复习
高三文科的课后复习应该怎样进行？
从复习内容的角度看，当然是要抓住“学科主体知识范围内”的主要学习目标（也称学习重点或主干知识）。
以历史学科为例，所谓主要的学习目标，一是重要的历史事件、历史人物和历史术语，如鸦片战争、林则徐和《南京条约》；二是与基本线索有关的，如魏源的“师夷长技以制夷”、李鸿章的“师夷长技以自强”、康有为的维新变法、孙中山的民主革命、陈独秀的“民主”与“科学”；三是一些历史的基本结论，如“鸦片战争是中国近代史的开端”、“太平天国运动是中国农民战争的最高峰”等等。
对非主要的学习目标要敢于忽略，千万不要试图“把书本上的东西都记住”。
当然，由于是高考，所以具体的考试内容每年都有所调整，这就需要重视考纲。
注意，要想事半功倍地进行高三的历史复习，就务必要重视考纲并在考纲的指导下进行。
复习的方法很多，但最基本的是下列四种。
（1）对平时的课后复习，通常可以重要的知识点为中心进行。
（2）随着学习的推进，归类就成为一种行之有效的的复习方法。
宏观的归类可以形成基本线索。
微观的归类则可以把相似或相近的知识集中起来，便于识记。
归类还可以表现为抓住一些小专题进行复习。
在文综考试的背景下，这种归类方法似乎变得更为重要了。
小专题复习当然意味着要把有关知识系统化、专题化。
应该强调指出，小专题复习的注意重心不应放在知识点的归类、梳理和识记上，更不要刻意在知识点上去“深挖洞”，而是要放在对相关问题的认识上，要学会以小见大。
（3）第三种方法是编制各类表格。
它可以使重要的知识排列有序，一目了然。
（4）第四种方法难度最大，但对发展思维能力、对于一年后的应试却是极其有效的，这就是比较的方法。
高考非常重视比较，这是因为比较能力是一种层次较高的能力，能很好地考查学生对知识的实际理解和应用能力。
那么，怎样进行比较？
首先当然要掌握与理解基本概念。
其次是要掌握比较的方法，这就要依靠平时的训练。
比较的内容是相当广泛的，人物、事件、历史概念、文化成果等均可以进行比较。
比较时需注意三点：首先是明确思维方向，求同还是求异，是横向比较还是纵向比较。
我们的任务就是把这些本质性的异同点找出来。
其次是确定比较点，也就是划分一些领域进行比较，如可以是两个不同社会的政治、经济和文化领域，也可以是两个或两个以上历史事件的原因、过程、结果等，当然还可以是两个历史事件的性质、特点、影响等。
从加深记忆的角度看，成功的复习至少应当抓住两个步骤：
第一步是把新学的知识放入已学的知识中去考察并要努力将它融入已有的知识结构中，因此整理笔记和做一些卡片是题中应有之义。
第二步是适当的练习。
