画风 (2)

【导语】风看不见，摸不着，怎么画呢？课⽂中的三个⼩朋友⼀起画画，本来陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。

”看了赵⼩艺的画后，陈丹却说：“我也会画风了。

”三个好朋友互相启发，互相激励，结果他们⽤不同的办法画出了风。

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【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《画风》原⽂ 宋涛、陈丹、赵⼩艺在⼀起画画。

他们在洁⽩的纸上画了房⼦、太阳、⼤树，陈丹还在树上画了⼏只⼩鸟。

宋涛说：“谁能画风？” 陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。

” 赵⼩艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！”只见她在房⼦前⾯画了⼀根旗杆，旗⼦在空中飘着。

宋涛说：“是风，风把旗⼦吹得飘起来了。

” 陈丹说“我也会画风了。

”说着，她在⼤树旁边画了⼏棵弯弯的⼩树。

宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了⼏⽚乌云，⼜画了⼏条斜斜的⾬丝，说：“下⾬了，风把⾬丝吹斜了。

” 赵⼩艺笑着说：“我还能画！”她画了个拿风车的⼩男孩，风车在呼呼地转。

三个⼩朋友正说着，画着，忽然吹来⼀阵风，画中的景物好象都在动。

⼀张张画显得更美了。

【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《画风》教学设计 教学⽬标： 1、读懂课⽂，领会⽂中⼩朋友的创意。

2、在读懂课⽂的基础上，训练学⽣的⼝头表达能⼒。

3、培养孩⼦遇事要善于动脑筋想办法。

教学重点：朗读感悟⽂中⼩朋友的创意。

教学难点：培养孩⼦遇事要善于动脑筋想办法。

教具准备：多媒体课件。

教学流程： ⼀、创设情境，揭⽰课题。

1、猜谜激趣：看不到，摸不着；花⼉见它点头；⼩草见它弯腰。

（板书：风） 2、你知道哪些风？ ⼆、识字 1、⽼师带来了3位⼩朋友。

出⽰三个⼩朋友的头像，请⼩⽼师领读他们的名字。

2、号召学⽣和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的⾃我介绍。

例如，宋涛、陈丹、赵⼩艺，你们好！我叫×××，很想和你们做朋友。

（出⽰幻灯） 3、⼩组合作学习“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”⽣字。

小学二年级语文《画风》教案1.有主动识字的愿望，能认识生字宋、涛、陈、丹、赵、艺、显，会正确书写艺、涛。

2.分角色有感情地朗读课文。

3.在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。

4.了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现。

教学方法小组合作学习法。

课前准备生字词卡片、图画、课件教学过程第一课时一、导趣1.板书：风，这是什么？齐读风哪些小朋友知道有关风是诗句？指名说2.关于风，你还知道哪些知识？指名说3.我们知道风听得见，感受得到，可以唱一唱、写一写，那么风能画吗？今天我们学的课文就是：画风齐读课题二、质疑读了课题你想知道些什么？（怎么画风的？）三、识字1.在学习新课之前，我们还请了3位新朋友，想认识一下没？是谁呢？自己借助拼音读准他们的名字。

自读，当小老师领读。

2.出示没有拼音的名字：没有拼音的帮助，还能叫准他们的名字吗？男女赛读。

3.出示单独的生字：这就是我们这一课的生字。

（1）读给你的同桌听，有困难的相互请教。

（2）怎么住这生字的？让陈的学生说怎样记陈，想让其他小朋友牢住你的姓吗？这也是我们要会写的字。

请一个姓陈的学生说：要写好这个字要注意什么？还有哪些字和陈字一样是左右结构，书写后两排生字。

同桌相互欣赏。

其他字怎么记？4.出示图片和词语：你们到底记住没有，现在老师要考考你们。

自读，齐读。

课文里还藏着一个生字显拼读三遍，怎么记？5.再读一遍他们的名字。

四、学习课文1.三个孩子怎么画风的，课文给我们做了生动的描写。

愿意把课文读好吗？你准备怎么读好课文，给自己提要求。

现在就按照自己要求自读课文。

2.谁愿意把课文读给大家听？你想读哪几个自然段？指名分段接读课文。

评议。

3.课文讲了3位小朋友干嘛？（画风）刚才提出他们是怎么画风的，现在我们就一起老解决这个问题。

请小朋友默读课文，勾出他们画风的方法。

指名说，顺序可乱。

4.老师还把他们的画带来了，想看看吗？出示图：猜猜这是谁画的？你是从哪个自然段知道的？（1）指名读（2）你读的时候心情怎么样？（为什么高兴？或你从他的朗读中听出他是怎样的心情？）（3）现在大家都来扮演，把你们的高兴、自豪，通过你们的朗读读给在座的所有老师听，读的时候还可以加上自己的动作和表情。

《画风》二年级教学设计《画风》二年级教学设计1课前透视《画风》一文贴远儿童生活，语言简单朴真，主要讲三个小学生一起动脑子想法主张子，把无形的风生动地展而今画纸上的故事。

人物多，对话多，又是三小我的彼此交换，那样的课文学生仍是第一次碰着，以是没有易理清课文中人物的态度、不雅面和做法，可在朗读感悟过程当中收受接管贴头像的要发弄清每个小同伙是若何画风的。

风摸没有着，看没有到。

孩子们平常普通是又很少细心察看风取其他事物的关系，以是对若何画风出有进行过深进的思考。

讲解中要指点学生在分角色读文中体味三个孩子的思维，进修他们敢想敢做、彼此协作的肉体。

同时经过过程让学生本身进手画风，进一步培养他们的创新能力和真践才力。

讲解方针：1、会认7个生字，会写12个字。

2、重面捉住三个孩子的对话发会他们的创意。

训练准确、流利、有情感地朗读课文。

3、明黑事物之间是有联络的，遇事要擅于动脑子想法主张子。

讲解重面：分角色朗读课文，明黑事物之间是有联络的，遇事要擅于动脑子想法主张子。

疑息资料：生字卡片、三个小同伙的头像、绘画用品、有风的声音的磁带。

课时安排：两课时第一课时切进举偶1、猜谜语。

出示谜语：云儿见它让路，花儿见它颔首，小树见它招手，禾苗见它弯腰。

（谜底：风）您们知讲“风”是什么样吗？风摸没有着看没有到，然则有三个小同伙却把它画下来了。

那是若何回事呢？（板书：画风）2、语言。

听，那是什么声音？（播放风“吸吸”吹的声音）您能说出有关“风”的词语、童谣、歌曲吗？（指名各抒己见）您能把它画出来吗？（板书：画风）【感悟风的声音，说出写风唱风的歌谣，充实调动学生已有的感性经验，进一步引发学生自动探供画风的积极性。

】对话平台识字1、出示三个小同伙的头像，请小师长教师试着发读他们的名字。

2、鼓舞鼓励学生和他们三个做同伙，取他们三个打呼唤，作简要的毛遂自荐。

例如，宋涛、陈丹、赵小艺，您们好！我叫×××，很想和您们做同伙。

莲花盆小学李淑香一、教学目标：1、会认7个生字，会写12个生字。

2、正确、流利、分角色有感情地朗读课文，知道文中的小朋友是通过什么事物来表达风的。

3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

二、教学重、难点：1、会认7个生字，会写12个字。

2、有感情地朗读，知道文中的小朋友是通过什么来画风的。

三、教学时数：2学案设计：一、认真朗读课文3次，（请家长在书上签名）并圈出生字，写好卡片。

二、再读课文，回答问题：1、这篇课文写了、和在一起。

他们先画、、和，最后画的事。

2、宋涛、陈丹、赵小艺他们是怎样画风的？宋涛画陈丹画赵小艺画三、拓展：1、你还有别的办法画风吗？请你画一画，然后也像他们这样写一写。

我画的是（），因为有风在吹，所以（）。

4、声音、气味与风有什么相同的地方?它们都是看不见、摸不着的。

如果由你来画声音、气味，你会画什么？请你画下来。

教学过程：第一课时一、谈话导入、激发兴趣1、小朋友们，今天老师带来了一份礼物送给你们，请睁大你的眼睛，伸出你的小手，接受礼物??（老师吹一口气），风来了，你们看到了吗？捉到了吗？（百度搜索/i?ct=503316480&z=&tn= baiduimagedetail&word=%B9%CE%B7%E7&in=9690&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=1&rn=1&di=138905512485&l n=1894&fr=&fm=result&fmq=1331016152078_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&i s=&istype=2#pn1&-1&di138905512485&objURLhttp%3A%2F%%2Fpic%2F0%2F53% 2F5392%2F539229preview4.jpg&fromURLhttp%3A%2F%%2F%3Fp%3Dhome_imgv 2%26picid%3D539229&W480&H359&T7716&S48&TPjpg）（让学生真正感受到刮风）2、风是看不见，也摸不着的，那么风能不能画出来呢？这节课我们共同来学习画风。

小学二年级下册《画风》课文及教案一、教学内容《画风》这篇课文主要讲述了风这个自然现象的特点以及风给人们生活带来的影响。

课文通过生动的描绘和有趣的故事，让学生感受到风的神奇和无处不在。

本文是小学二年级下册语文教材中的一篇课文。

二、教学目标1. 学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。

2. 学生能够通过课文学习，了解风的特点及其对人们生活的影响。

3. 学生能够培养观察自然、热爱自然的感情。

三、教学难点与重点重点：学生能够流利地朗读课文，理解课文内容。

难点：学生能够理解风的特点及其对人们生活的影响。

四、教具与学具准备1. 教具：课文课件、风的声音录音、图片等。

2. 学具：课本、练习本、画笔等。

五、教学过程1. 导入：通过播放风的声音录音，让学生初步感受风的神奇。

然后引导学生谈论对风的了解和感受，引出课题《画风》。

2. 课文朗读：教师带领学生朗读课文，让学生感知课文内容。

在朗读过程中，引导学生注意课文中对风的描绘词语，如“轻轻地吹”、“呼呼地吹”等。

3. 课文理解：教师提问，引导学生思考风的特点及其对人们生活的影响。

如：风是如何产生的？风对大自然和人们的生活有什么作用？4. 图片观察：教师展示与课文相关的图片，让学生结合课文内容，描述风的特点和风给人们生活带来的变化。

5. 随堂练习：教师给出练习题，让学生运用课文中学到的知识，描述风的特点和风的作用。

如：请你用自己的话描述风是如何吹动树叶的。

六、板书设计1. 板书课题：画风2. 板书内容：风的特点：轻轻地吹、呼呼地吹风的作用：吹动树叶、吹散云雾、使船帆扬起等七、作业设计1. 作业题目：请用自己的话描述风的特点和风的作用。

2. 作业答案：风的特点是轻轻地吹、呼呼地吹；风的作用是吹动树叶、吹散云雾、使船帆扬起等。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过课文《画风》的学习，学生对风的特点及其作用有了初步的了解。

在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。

但在课文理解方面，部分学生还需加强引导。

《画风》说课稿《画风》说课稿1一、说教材分析：大家好！我说课的内容是人教版小学语文二年级下册第四组课文第15课《画风》。

这篇课文以一个有趣的题目，引起了课文中小朋友的思考，也引起了我们的思考。

风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，互相启发，互相激励，用不同的办法画出了风。

课文内容浅显，学生一读即懂，塑造了三个敢想敢做、善于思考的儿童形象，所以编者将《画风》安排在了“用心思考，勇于创造”这一主题单元中。

二、说教学目标：根据新课标要求和教材特点，结合二年级学生的年龄特征，我将本课的学习目标设定如下：1、能借助拼音，读准生字、词语，读通句子，通过指名读、男女分开读，开火车读的方法认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”这7个生字，并结合生活经验进行扩词、说句。

2、通过自读、指名读、默读、分角色读、师生合作读等不同层次的读书形式，从读准字音，读通句子开始，渐渐做到能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文内容的进一步理解，能读出人物的不同语气，感悟人物的内心想法，从而达到由浅入深，每一次读书都有不同收获的目的。

3、能仔细观察田字格中生字的字形、结构与布局，在老师的示范和提醒下，找出左右结构生字的书写规律，并迁移到其他字体上去。

4.在充分读文的基础上，借助对图画的观察，说出三个小朋友是怎样画风的，知道事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

学习他们敢想敢做，相互协作的精神。

然后自己也想更多的办法画风。

三、说评价设计：针对学习目标1，用自读，指名读，男女分开读，开火车读等形式，通过倾听，互评的方式进行评价，使百分之九十五以上的孩子能准确认读生字，读通句子。

针对学习目标2，用自读感悟，指名读，默读，分角色朗读，师生合作读等形式，通过互评互说，取长补短，提高阅读能力，使百分之九十以上的学生能正确流利有感情地朗读课文，使百分之八十以上的学生能分角色表演读课文。

针对学习目标3，通过教师的示范引领，学生认真观察，抓住规律，总结书写方法，通过教师巡视，课堂观察的途径检测目标的达成度，使百分之九十以上的学生能美观书写生字，百分之九十七的学生能正确端正地书写生字。

优质课一等奖小学语文二年级下《画风》教学目标：1、会认读本课生字新词,并通过朗读课文理解句意。

2、在读懂课文的基础上,训练学生的口头表达能力,培养学生创新意识和团结合作精神,拓展学生发散思维的能力。

3、通过对课文内容的学习,让学生懂得热爱生活、热爱大自然,懂得要勤于观察生活,遇到问题要动脑筋、善于合作、敢于创新。

学情分析：这篇课文贴近儿童生活,以一个有趣的问题,引发了课文中小朋友的思考,也引起了我们的思考。

风看不见,摸不着,怎样画呢?课文中的三个小朋友一起动脑筋、想办法,把无形的风生动地展现在画纸上。

本文人物多,对话多,又是三个人的相互交流。

二年级的学生不易理清课文中人物的观点、做法。

因此,我在教学中采用多种形式的阅读,让学生弄清每个小朋友是怎样画风的,在此基础上引导学生体会三个小朋友的创意,学习他们爱提问题、爱动脑筋的品质。

重点难点：理解课文内容,培养学生细心观察的习惯和不断创新的意识。

培养学生动脑独自想象的能力,激发热爱大自然、勇于求知的兴趣。

教学过程：第一学时教学活动：活动1【导入】猜谜导入，营造学趣一、出示“诗谜”1.今天老师带来一位朋友,不过,这位朋友很调皮,躲到诗里边去了,你能把它找出来吗?【多媒体出示诗谜:解落三秋叶,能开二月花。

过江千尺浪,入竹万竿斜。

】2.交流反馈。

(板书——风)3.你从诗中什么地方看到了“风”?二、导入新课1.《风》是唐代诗人李侨的一首佳作,这是一位善于观察,善于发现的诗人,他聪明地将“风”藏到了诗里边。

今天有三位小朋友却想来画一画风。

2.完整板书课题:画风过渡:下面就让我们走进课文,去看看他们是如何画风的吧!(教师引导回忆读文识字方法)(多媒体出示古诗,以猜谜的形式来缓解学生紧张的情绪,为新课的学习活动,营造了最佳的情绪背景;一句“有三位小朋友却想来画一画风”,更是激起学生的好奇心和探究新知的渴望之情,从而积极、主动地进入文本。

)活动2【讲授】纵深阅读,感悟理解一、初读感知,享受乐趣1、多媒体出示带拼音的生字(三个小朋友的名字):①三位聪明的小朋友是谁呢,让我们把他们请出来吧!(要求学生把话说完整,并相机出示本课标注拼音的生字:宋涛陈丹赵小艺)②赶紧和他们打招呼吧!(引导学生友好,礼貌待人)2、去掉拼音认读:①看,呼的一声,淘气的风娃娃把生字宝宝的拼音帽子给吹跑了【多媒体演示去掉生字拼音】,你还认得他们吗?(课件中特设计了拼音如同被风吹跑的样子,这样不仅摘除了拼音,为学生学习的自我反馈提供了平台,还激发了学生学习的兴趣。

二年级语文(下)4015画风开心自主梳理,轻松搞定基础㊂1. 解落三秋叶,能开二月花㊂过江千尺浪,入竹万竿斜㊂ 这是一首谜语诗,诗的题目是,也就是诗的谜底㊂2.课文中的小朋友是怎么画风的?你喜欢哪一位小朋友的画?想想还有什么其他办法画风㊂3.在正确的读音下画上 ㊂宋(sòn g s hòn g)陈(c hén c hén g)赵(z háo zào)杆(gān gàn)显(x iǎn x ián)涛(tāo táo)重难疑点,一网打尽㊂4.在括号里填入恰当的词语㊂一()旗杆一()大风一()房子()的雨丝()的房子()的图画5.仿照例句,写一写㊂例:忽然吹来一阵风,画中的景物好像都在动㊂一张张画显得更美了㊂(1)一场大雨过后,树叶显得㊂(2),显得㊂6.给下面的句子加上合适的标点符号㊂(1)宋涛说Ѳ是风Ѳ风把旗子吹得飘起来了Ѳ(2)宋涛说Ѳ谁能画风Ѳ7.根据课文内容填空㊂大家都把风画出来了!赵小艺画的是,是风把旗子;陈丹画的是,是风把小树;宋涛画的是,是风把雨丝㊂爱屋及乌㊂41源于教材㊁宽于教材㊁拓展探究显身手㊂8.连一连,读一读㊂和风 春风 秋风 狂风 北风呼啸 细雨 萧瑟 怒号 满面9.阅读诗歌,完成练习㊂风在哪儿风在哪儿? 风在天上㊂你看,它吹着云儿向前跑, 像帆船驶在海上㊂风在哪儿? 风在柳树上㊂你看,它吹着柳条轻轻飘,像孩子们在舞蹈㊂风在哪儿?风在水面上㊂你看,它吹着粼(l ín )粼的波浪,水上的浮萍在不停地摇晃㊂风在哪儿?啊!风在我的手上㊂我挥(h u ī)动空气,风就来了㊂(1)根据诗歌内容填一填㊂ 从 云儿向前跑 我们看到了风在天上;从我们看到了风在柳树上;从 我们看到了风在水面上; 我 的手挥动空气, ㊂(2) 柳条轻轻飘,像孩子们在舞蹈㊂ 这是一个比喻句,把比作 ㊂15画风3.sòn g c hén z hào gān x iǎn tāo4.根阵座斜斜宽大美丽6.(1): ,㊂ (2): ?9.(1)柳条轻轻飘粼粼的波浪风就来了。