《广玉兰》读后感

《广玉兰》教学反思(合集15篇)《广玉兰》教学反思1《广玉兰》是一篇优美的散文，作者陈荒煤用了诗一般的语言描写了广玉兰花的香幽、色美、形秀以及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰的喜爱之情。

__的第六自然段这样写道：“我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。

”表达出作者由衷的喜爱与赞美。

这个句子是__的中心句，让学生学会抓中心句学习是高年级学生应该掌握的一项阅读方法，我便以此为突破口设计教学。

在整个教学过程中，我认为有以下几点自己还是比较满意的。

1、教学过程比较流畅，驾驭的比较轻松。

整个教学流程基本上按预设完成了，虽出现了几次意料之外，还是很轻松的解决了。

2、朗读比较充分。

在这一节课上，让学生进行了充分的朗读，真正体会到了文字的美，体会到了作者对广玉兰的喜爱之情。

3、联系实际理解词语。

像“质感”这类抽象的词，学生理解起来有一定的难度，这样就造成了阅读障碍。

在帮助学生理解“质感”时，引导学生摸桌面、衣服、自己的脸这些触手可及的东西，帮助学生形象直观地理解粗糙、光滑、柔软、有弹性等就是物体的质感。

学生理解“数世同堂”这个词语本意并不是难事，但这个词在文中是什么意思对于大部分学生来说不是很容易。

于是设计了这样一个小练习：如果说含羞待放的花是一个嗷嗷待哺的小娃娃；那刚刚绽放的花是（）；盛开着的花是（）；凋谢的花是（）。

学生恍然大悟：原来在这里是指这些各种形态的花在同一株树中共同存在。

语文________于生活，服务于生活。

如果脱离了生活去学习语文，语文课肯定是枯燥乏味、黯淡苍白的。

只有建起文本世界与生活世界紧密相连的桥梁和纽带，语文课堂才会充满生命的光彩。

这样将抽象的词语化为具体可感知的事物，可以促进理解、加深印象，学生的阅读质量才能提升。

4、充分体现“阅读是学生的个性化行为”。

在教学花的各种形态时，让学生们选择最让他着迷的形态进行品读欣赏，课堂上，学生们有较高的阅读兴趣，生成了许多精彩的个性化阅读体会，在不同学生的情感世界里，这些含羞待放的、刚刚绽放的、盛开着的、已经凋谢的广玉兰花，各有其令人着迷的一面，学生正在逐渐学会与文本对话。

《广玉兰》听后感XX课件《广玉兰》听后感作者：佚名转贴自：转载点击数：《广玉兰》听后感严老师这次是执教的《广玉兰》第一课时。

在本堂课的教学过程中，主要有以下几点做的比较突出。

整堂课教师比较注重学生的基础知识和基本技能的培养。

如在教学本课生字新词的时候，老师注意大面积的训练学生掌握新词的语音，有意识地强化后鼻音的读法。

在目前很多老师大多比较注重生字的音调和字形的情况下，严老师对学生的前后鼻音进行区分，这对于学生说好普通话是很有帮助的。

在朗读课文的过程中，严老师注重对差生的辅导。

第一遍读课文基本上都是比较差的学生，没有因为有人听课就剥夺了这些弱势群体锻炼的机会，尽管有些孩子朗读课文不是很流利，但是如果课堂上不给他们机会，那最终导致的是越学越差。

在第一课时的教学中，注重引导学生理清文章脉络。

在概括文章内容的过程中，培养学生认真读书，认真思考的习惯，结合文章表达上的特点从文中找出关键的词语来帮助自己概括。

整堂课学生学习的热情比较高涨，表达清晰，语言通顺，可见平时老师对学生语文学习的严格把关。

如果在某些操作细节上加以改进，那分钟的课堂教学效果就更突出了。

朗读课文的形式还可以多样一点。

结合文章内容的特点，可以小组内分工朗读，这样，既可以读书，又可以在此基础上理清文章的层次，节省下来的时间就可以进行其他方面的练习，效率的提高也就得到了落实。

在概括文章内容的时候，是否还可以更加发挥学生的主体意识，如：让学生说出文章写了广玉兰的哪几方面内容，可以让学生通过自己的思维劳动，去发现错误，去寻找答案，然后老师在加以方法上的点拨，那么学生的思维能力，阅读能力肯定能得到提高。

查找本课更多资料，请在网页底端输入课题的关键字搜索！XX课件。

广玉兰教学反思引言《广玉兰》是一部反映抗日战争年代妇女英雄主义的影片。

作为一名教师，在教学过程中，我将《广玉兰》作为教学素材之一，旨在通过这部电影激发学生对历史和文化的兴趣，培养学生的社会责任感和民族情感。

经过一段时间的教学实践，我积累了一些经验和教训，本文将对《广玉兰》这一教学过程进行反思和总结。

教学目标在教学目标方面，我设定了以下几个方面的目标： 1. 通过观看《广玉兰》激发学生对历史和文化的兴趣。

2. 培养学生的社会责任感和民族情感。

3. 帮助学生理解抗日战争时期妇女的作用和贡献。

4. 提高学生的影视鉴赏能力。

教学过程预习引导在教学开始前，我让学生先了解一些有关抗日战争的历史背景知识，如抗日战争的起因、爆发时的国家状况等。

通过这些预习，学生对《广玉兰》的理解和欣赏能力将会有所提升。

观影交流整个观影过程中，我采用了“观影-讨论”结合的方式，将学生分成小组，观看电影后进行讨论。

在讨论中，我引导学生从不同的角度分析电影中的场景、角色和情节，对电影进行深入思考和探讨。

学习资料为了帮助学生更好地理解电影中的历史背景和细节，我准备了一些学习资料，包括抗日战争时期的照片、历史文献等。

通过这些资料，学生能够更加全面地了解当时的社会环境和历史事件，进一步理解电影的背景。

个人反思在教学过程中，我发现了一些问题和教训，其中包括： 1. 在讨论环节中，有些学生参与度不高，可能是因为他们对电影的理解和思考还不够深入。

作为教师，我需要采用更多的引导和激发学生思考的方法，让每个学生都有机会参与到讨论中。

2. 某些学生对历史知识的掌握不够扎实，导致他们对电影的理解和欣赏能力有所限制。

作为教师，我需要在教学前提供更多相关的历史知识补充，帮助学生更好地理解电影中的背景和细节。

3. 学生对影视鉴赏的能力有待提高。

在观影后的讨论中，我发现有些学生只是停留在电影的表面，缺乏对电影艺术的深入分析和理解。

作为教师，我需要针对性地进行引导，提高学生的影视鉴赏能力。

广玉兰课文读后感《广玉兰》是由鲁迅先生所著的一篇短篇小说，通过对一个普通人的生活遭遇的描写，展现了当时社会的黑暗和无奈。

这篇小说以其深刻的内涵和真实的写实风格，成为了中国现代文学的经典之作。

在小说中，作者通过对主人公的生活描写，展现了当时社会中普通人的生存状态。

主人公广玉兰是一个普通的农村妇女，她的生活充满了苦难和无奈。

她的丈夫是一个酗酒的人，整日无所事事，对家庭不负责任。

在这样的家庭环境下，广玉兰不得不承担起繁重的家务和生计的重担。

她的生活充满了辛苦和煎熬，但她却始终没有放弃对生活的希望和对家庭的责任。

小说中描写了广玉兰在生活中的种种遭遇，比如她的丈夫因为酗酒而被人打死，她不得不独自承担起抚养孩子和生活的重担；她的女儿因为没有嫁出去而自杀，她的儿子因为上学无钱而辍学。

这些遭遇无一不展现了当时社会的黑暗和无奈，以及普通人在这样的环境下所面临的生活困境。

通过对广玉兰的生活描写，作者揭示了当时社会的种种问题。

在那个年代，社会上存在着许多不公平和不合理的现象，普通人的生活是极其艰难和无奈的。

而广玉兰的遭遇，正是对当时社会的一种隐喻。

她所面临的困境，是当时社会普通人的生存状态的真实写照。

通过对这些现实的描写，作者揭示了当时社会的黑暗和无奈，以及普通人所面临的生存困境。

在小说的结尾，广玉兰的儿子因为上学无钱而辍学，她决定去找县长借钱送儿子上学。

在县长面前，她毫不畏惧地表达了自己的愿望，她希望能够借到钱送儿子上学。

但是县长却以各种理由拒绝了她的请求，最后甚至还要求她陪他睡觉。

在这一幕中，作者通过对县长的描写，进一步揭示了当时社会的黑暗和无奈。

在这样的社会环境下，普通人是多么的无助和无奈，他们的生活是多么的艰难和不公平。

通过对《广玉兰》的阅读，我们不仅可以了解当时社会的真实面貌，更能够深刻地体会到普通人的生存状态。

这篇小说以其深刻的内涵和真实的写实风格，成为了中国现代文学的经典之作。

在当代社会，我们仍然可以从中汲取到许多有益的启示。

《广玉兰》反思
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《广玉兰》反思
作者：佚名转贴自：本站原创点击数：133
《广玉兰》反思
《广玉兰》一文是一篇状物散文，作者状物，原因是因为她感到了物的“美”，而借助于文字将这种美传递给读者。

广玉兰，同样是因为它的美丽、高雅打动了作者，所以在教学时，我紧扣住“美”展开。

因此，我对教材的上述处理只对了一部分。

但是，事物的美丽是多种层面上的，有外型上的、色彩上的，更有一种事物潜藏在内的品质，即真正打动作者心灵的东西，那是另一种表达形式的美丽。

故而，我教学的处理只对了50%。

形态上的美与精神上的美浑然结为一体，这才完成对事物的真正欣赏。

《广玉兰》一文的教学将“美丽”和
“生命力”剥离，使得广玉兰美的有些空洞，缺乏了灵气，更对学生的欣赏技能作出了误导。

课后，我将课设计为：花：日中渗透绿
色彩美叶：绿而有光泽
花：冰雕玉逐
质感美叶：像涂了蜡
花：千姿百态
形态美叶：边缘微呈播状
品质美有旺盛的生命力
课堂中借助于“读”，引导学生理解广玉兰的美丽，认识“什么是”广玉兰，并弄懂作者“为什么”写广玉兰，教给欣赏能力，培养读书能力，阅读便可到位。

教学反思《《广玉兰》反思》一文
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未来很长，历史很短，但是总有一些人，在漫长的人生中，留下闪耀的印记，广玉兰就是这样一位伟大的女作家。

她的作品《金粉世家》、《春蚕》等，都得到了读者的认可和喜爱。

《广玉兰》这本小说，是笔者在读完《金粉世家》之后，认识到广玉兰是一个多么了不起的作家，决定去了解一下她的一生和她的心路历程的。

这本小说给我带来的感受是，广玉兰在她的一生中，经历了太多艰辛和磨难，但她却始终保持着对生活的积极态度和乐观心态。

她的一生中遭受了病痛的折磨，因为她没有读过书，所以在交往中也饱受排斥和侮辱，但是她依旧用自己短暂而精彩的人生，创作出了一部部永流传的作品，发出了自己的声音。

这就是广玉兰令人钦佩的地方，她充满韧劲和自信，决不低头。

这本小说还让我感受到了广玉兰那种对生活的热爱和美好追求。

她对家庭的想念和对爱情的追求，让我感到了她那颗充满渴望、追求幸福的心。

正因为她有这样的感受和情感，所以她的作品才能更加贴近生活、感人肺腑，引起读者的共鸣和感动。

她深刻地描绘了那些平凡的人们，他们的悲欢离合，他们的憧憬和追求。

这些短暂而珍贵的人生，被广玉兰一笔一划地记录下来，呈现在读者面前，深深地触动着人们的心灵。

这本小说让我感受到了广玉兰那种坚守信念、不畏艰辛的精神。

她的创作之路，充满了失败和困难，但她始终不放弃，一步步地走向自己的梦想。

就像她在小说中所说的：“人生像一场大花园，成功是美丽的花，而挫折是肥沃的泥土。

”广玉兰用自己的亲身经历告诉我们，只有经过磨难，才能够品尝到成功的滋味。

读完《广玉兰》，我对这位伟大的女作家充满了敬意和感慨。

她的作品虽然简单而朴素，但却饱含着深刻的内涵和情感。

她的一生，也值得我们深思和学习。

这本小说告诉我们，只有坚定自己的信仰，才能够走得更加稳健和坚定，成就自己的梦想。

广玉兰教学心得体会广玉兰教学心得体会1《广玉兰》是一篇形神兼具的优美散文。

它通过描写广玉兰香幽、色美、形秀、叶趣，表达了作者对广玉兰的喜爱之情，也歌颂了广玉兰旺盛的生命力。

广玉兰的外形美，作者通过以上四个方面，笔致细腻而活泼地表达了出来。

对于花瓣的色彩和质感，作者的观察尤为细致，感触也尤为新颖。

虽说“我无法用文字准确形容那花瓣的色彩”，“我也无法用文字准确形容那花瓣的质感”，可实际表达上作者却让我们清晰地感受到了广玉兰花那白中透点淡淡的青绿的颜色，玉琢冰雕之间显得柔韧而有弹性的质感，实有欲擒故纵之感，颇为精妙。

怎样让学生感悟到这样表达的妙处呢？我想让学生充分地诵读之后，对着花瓣（图片或多媒体演示）也来当一回观花的作者，试着用文中的话来表达花瓣的颜色和质感，一方面可以让学生在情境练说中领悟，另一方面也可以帮助学生内化文本的语言。

课文的第三小节描写花的形态，这是全文的最精彩之处。

作者写了四种不同形态：含羞待放的、刚刚绽放的、盛开的以及凋谢的，且这四种形态中有一种内在的生长联系，从未开到开过，每一个时期广玉兰花都有它独特的美。

我们可以这样引导学生：“喜欢哪一种形态的花就试着把它读好，来比一比你是不是把这一时期的美读出来了”。

学生练读比读之后，再让学生试着去发现这四种形态之间的内在联系，发现之后让学生按照这样的顺序向大家介绍广玉兰花的形态。

由读到说还可以迁移到写，选择一种你喜欢的花按照这样的顺序来说一说这种花的形态，我想学生就可以在积极的积累中把花的形态的描写方式沉淀为己有知识。

散文贵在写神。

《广玉兰》一文美在写广玉兰之形外更突出了她“有着旺盛的生命力”。

而这一点，正是学生理解的难点。

理解这一点，需要有“形”的铺垫，在对广玉兰香幽、色美、形秀、叶趣有了充分的了解之后，再让学生回到文本，认真思考。

在如此美丽的花形之内还藏着她的什么品质呢？让学生自主学习，可讨论、可批注、可自读，在全班交流中再通过对开过的广玉兰花、终年常绿的叶片这些细节让学生切实感受广玉兰顽强的生命力。

《广玉兰》教学反思《广玉兰》是一篇优美的散文，作者用诗一般的语言描写了广玉兰花的香幽、色美、形秀以及叶片的独特情趣，字里行间流露出作者对广玉兰的喜爱赞美之情。

本文思路清晰，通过初读感知，学生了解了作者是从香、花、叶三个方面描写广玉兰的。

我教学的重点是学习第二三自然段，让学生走近广玉兰花，进而结合图片细细地端详花瓣的色彩与质感，接着让学生说说花开时的各种形态以及你喜欢哪种形态的广玉兰，并说说你喜欢的理由。

最后理解第三自然段的最后一句话，感受广玉兰花的生生不息，蓬勃旺盛的生命力。

感受广玉兰那内在的、独特的美。

感受作者对广玉兰的喜爱、赞美之情。

课堂的最后是有感情地朗读第三自然段，学生根据老师大屏幕上的提示试着背诵这一段。

在设计教学思路时，我努力为学生营造一个轻松愉悦的阅读氛围，在教学花的各种形态时，让学生们选择自己最喜欢的形态进行品读欣赏。

课堂上，学生们的阅读兴趣浓厚，大部分同学都说出了自己的阅读体会，在不同学生的情感世界里，这些含羞待放的；刚刚绽放的；盛开着的；已经凋谢的广玉兰花，都有其令人着迷的一面；在学生品读欣赏的过程中，学生对广玉兰那内在的独特的美有了更深入更深刻的理解。

为了不削弱文字本身的魅力，在教学花开的各种形态时，在学生充分地自读自悟的基础上我再出示四种形态花的图片，配上轻柔的音乐，让学生闭上眼睛聆听我的朗读，让学生感到自己成为了那赏花人，仿佛自己就站在那广玉兰树下，欣赏着那些幽香、纯洁、高雅、生命力旺盛的广玉兰花。

接着学生合着音乐朗诵，与作者产生情感的共鸣。

在讲解第二自然段时，我是让学生抓住一些词语说说自己的感受。

然后配以图片让学生感知广玉兰的色彩美和玉琢冰雕的质感。

俞校长认为这段重点要让学生多读，反复读，进而让学生感知这段的语言模式、语言特点。

教师在朗读指导上还要重点指导。

本课有不少不足之处，我会在以后的教学中多向经验丰富的教师学习，争取把课上得更好。

《广玉兰》教学反思
在教《广玉兰》这篇课文时，我发现学生们对于题目中的一些生词和难句的理解有一
定的困难。

因此，在今后的教学中，我需要注重生词和难句的讲解和学习。

具体来说，以下是我对于这次教学的反思和改进措施：
1. 引导学生预习：在教学前，要提前布置好学生的预习任务，让学生提前了解课文内容，同时也可以列出一些重要生词和难句，以便在课堂上进行讲解。

2. 词汇讲解：在课堂上，我会对生词进行详细的讲解，包括词义、词性、用法等方面。

并且，我会鼓励学生进行词汇拓展，通过例句和语境来巩固记忆。

3. 难句分析：对于一些比较复杂的句子，我会分析句子的结构、成分和意义，通过分
析来帮助学生理解难句的含义。

4. 听力练习：为了提高学生对于课文的听力理解能力，我会增加一些听力练习的环节，让学生通过听力来巩固对于课文的理解。

5. 阅读理解：为了培养学生的阅读理解能力，我会设计一些相关的阅读理解题目，让
学生通过阅读和理解来回答问题。

通过以上的改进措施，我相信学生们对于《广玉兰》这篇课文的理解和掌握会有所提高。

同时，在教学过程中，我也会不断调整和改进自己的教学方法，以适应学生的学
习需求。

《广玉兰》教学反思
广玉兰是一种常见的欣赏植物，其花朵漂亮，香气扑鼻，深受人们爱慕。

在教学过程中，我们也可以从广玉兰的特点中得到一些启示和反思。

本文将从五个方面进行教学反思。

一、注重基础知识的打好
1.1 知识点的系统性和完整性
1.2 知识点的深入和广泛性
1.3 知识点的实践性和应用性
二、培养学生的兴趣和爱好
2.1 创设生动有趣的教学情境
2.2 利用多媒体技术和互动性手段
2.3 引导学生主动参预和探索
三、注重学生的综合能力培养
3.1 培养学生的观察和思维能力
3.2 培养学生的实验和动手能力
3.3 培养学生的合作和沟通能力
四、关注学生的情感态度和价值观
4.1 培养学生的责任和爱心
4.2 培养学生的团队合作和分享精神
4.3 培养学生的环保和生态意识
五、重视教师的专业素质和教学方法
5.1 不断提升教师的专业知识和教学技能
5.2 注重教师的情感态度和教育理念
5.3 培养教师的创新意识和团队合作精神
总结：通过对广玉兰教学的反思，我们可以更好地指导教学实践，提高教学质量，培养学生的综合素质，促进学生全面发展。

希翼泛博教师能够在教学实践中不断总结经验，不断提升自我，为教育事业的发展贡献自己的力量。