【文库精品】高中地理 第二章 地球上的大气 2.4 全球气候变化学案1 新人教版必修1

第二章地球上的大气第7课全球气候变化教学目标1、了解气候变化及全球变暖的原因。

2、理解全球气候变化对人类活动的影响。

3、了解人类对全球气候变化的对策。

重点1、说明全球气候变化对人类活动的影响。

2、人类应对气候变化的主要措施。

难点1、全球气候变化与全球气候变暖的辨析。

2、建立从全球气候变化到地理环境变化再到对人类活动的影响的分析思路。

教学过程一、全球气候在不断变化之中：（一）气候变化：虽然气候在一定时期内是相对稳定的，但当气候因子发生改变时，气候也会有变化。

1、气候：某个地区多年的大气平均状况或统计状态2、概念：长时期大气状态变化的一种反映3、表现：不同时间尺度的冷暖或干湿变化4、不同时间尺度的气候变化(1)地质时期：时间跨度最大，变化周期最长的气候变化出现过3次大冰期，气温呈趋势，冰期之间为间冰期，气温呈趋势。

(2)历史时期：距今一万年以来的气候变化有温暖和寒冷期之分。

(3)近代（19世纪以来）：最近一二百年有气象观测记录时期的气候变化世界气温变化特点。

（二）过去一万年的气温变化：全球气温变化呈波动上升趋势（三）近百年来全球气候变化：看图2、26分析：近百年来全球气候变化的显著特点是什么？气温升高，平均升高了0.6℃二、全球气候变化的可能影响：（一）气候变暖的机制：CO2浓度增加 CO2强烈吸收地面放出的气温（二）全球气候变暖的原因：1、人为原因：①燃烧矿物燃料，向大气排放大量的②、特别是的破坏。

③氟氯烃化合物等其他温室气体2、自然原因：太阳活动、火山活动、地壳运动等（三）全球气候变化的可能影响1、全球变暖引起威胁海平面上升的原因①②2、影响农业生产案例：（1）中纬度温带地区（2）高纬度地区3、影响水循环①蒸发增强②改变区域降水量和降水分布格局③增加降水极端异常事件的发生三、气候变化的适应对策：（一）对策：1、2、3、（二）手段：1、2、3、（三）技术：1、2、3、能力·思维·方法【例1】读“地球温室效应影响图”回答：(1)造成温室效应的主要物质有和。

学习资料专题第四节全球气候变化【学习目标】1.知道全球气候变化的表现。

2.理解全球变暖与温室效应的异同。

3.分析全球气候变暖对人类可能产生的影响。

4.说出人类应对气候变化的主要措施。

【学习过程】一、全球气候在不断变化之中1.气候变化的主要表现：不同时间尺度的变化。

2.不同时间尺度读的气候变化地质时期：时间跨度大，周期长；历史时期：全球气温变化呈上升趋势；近代时期：二、全球气候变化的可能影响1.全球气候变暖的原因（1）自然原因：全球气候正处于温暖期。

（2）人文原因：①矿物燃料（如煤、石油、天然气等）的燃烧，向大气排放了大量二氧化碳等温室气体；②毁林，特别是热带雨林的破坏。

2.全球气候变暖的危害（或影响）（1）使海平面上升：改变海岸线，淹没沿海低地（2）影响农业生产：气候变暖预示着增加，延长，提高作物产量；但温度升高伴随着加重，不足，使作物减产。

（3）影响水循环：可能使蒸发加大，改变区域降水量和降水分布格局，增加降水事件的发生，加剧水资源的和供需矛盾。

三、应对全球气候变化的措施①减少矿物燃料的燃烧，推广使用清洁能源。

②植树造林。

③减少消费，减少废弃物的排放，尽可能使用公共交通工具④防止森林火灾【课时训练】全球气候处在不断变化之中，结合所学知识完成1—2题。

1．下列关于全球气候变化的叙述，正确的是（）A．人们把距今1万年以来的气候变化称为近现代气候变化B．气候变化指冷暖变化，不包括干湿变化C．近百年来全球气温在不断下降D．气候变化是长时期大气状态变化的一种反映2．据历史资料记载，黄河流域曾有过象、水牛和竹等。

据此推断，当时的气候状况可能是（）A．气温比现在低，降水比现在多 B．气温比现在高，降水比现在少C．气温比现在低，降水比现在少 D．气温比现在高，降水比现在多3．全球变暖，对于工业的影响表现为（）A．高纬度地区能源消耗增加B．低纬度地区能源消耗减少C．各种能源、电力的生产都会受到制约D．煤炭工业的发展将会受到一定程度的影响4．全球变暖对局部地区能带来一些好处，下列叙述正确的是（）A．俄罗斯因此粮食产量会提高 B．能源消耗总量减少C．有利于美国小麦区的农业生产 D．南极冰川融化，淡水资源增多5．下列关于全球变暖对人类健康的影响，你认为可能的是（）A．因为人类具有非常强的适应能力，所以全球变暖对人类的健康将不会有太大的影响 B．全球变暖只会对低纬度地区的人类健康产生影响C．全球变暖会增加疾病的发病率，还会使疾病的传播范围扩大D．全球变暖只会对高纬度地区的人类健康造成影响6．有利于缓解全球气候变暖的措施有（）①增加化石燃料的使用量②加大科技投入，提高能源利用率③加大节能减排管理力度④合理规划城市道路，改善交通A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④树木年轮是气候变化的历史证据。

全球气候变化教学理念和设计思路：1、一堂课要有精神内涵，才能尽可能触动学生的灵魂。

本课的精神内涵是“应对气候变化，保护大气环境，实现人与大气的和谐相处，也是人类的自我救赎”。

2、学习生活中有用的地理，强调深刻的生活体验，实现地理教学生活化。

本课设计从日常生活中的小事和流行事件中，以小见大，举一反三，来研究全球气候变化的大问题。

所以关注身边大小事，思考事件背后的地理规律和原理，是学生学好地理的重要方法。

3、充分利用网络，手机APP，微信朋友圈等信息获取和新型交流手段激发学生的兴趣和参与。

本课设计从香港天文台及手机APP获得大量的气候变化信息。

并通过微信朋友圈联系课堂内外。

4、关注学生地理核心素养的培训。

本课设计学生关注身边的大气环境变化，关注自己的生活环境，如何与大气环境和谐相处，是地理素养——生活实践性和地理责任感的表现。

5、为了让学生更加直观感受，本课设计将课堂实验贯穿于教学过程中。

并且由学生自己表演，课堂实验一直贯穿始终。

6、教师以“学生为主体，教师为主导”思想为指导，鼓励学生积极参与，营造轻松愉悦的教学氛围。

新课标的教学要求：学习的重点是把全球气候变化看作是客观存在的事实，从而探讨其对人类活动的可能影响。

在教学中要强调人类活动对气候变暖的加剧作用。

应通过资料认识全球气候一直处于波动变化之中，并从资料中分析全球气候变化对地理环境及人类活动的影响。

从生产生活案例中，找到适应气候变化的对策。

教材分析1、学习《地球上的大气》这一章，其落脚点就要合理利用气候资源，并能根据气候的变化，及时找到应对策略，减少气象灾害对我们的损失，保护大气环境。

所以本节内容是大气这一章富有精神内涵和便于学生地理核心素养培养的重要内容。

2、本节内容难度不大，但教材上提供的直观资料较少。

所以教学时，以生活小事为例，启发学生思考，学生便于理解，也较有兴趣。

学情分析1、高一学生学习热情高，对新知和未知比较渴求，气候变化也是当前地理学家研究的前沿，气候变化对人类的影响已越来越受到人们的关注和重视，所以只要教师引导得合适，学生一定比较专注学习。

第四节全球气候变化1．了解气候变化及全球变暖的原因。

2．理解全球气候变化对人类活动的影响。

(重难点)3．会分析人类应对全球气候变化的对策。

(重点)[基础·初探]教材整理1全球气候在不断变化之中阅读教材P46～P47图文内容，完成下列问题：1．气候变化的概念：长期大气状态变化的一种反映。

2．表现：不同时间尺度的冷暖和干湿变化。

3．分类：地质历史时期气候变化、近现代气候变化。

4．近现代气候变化(1)变化特征：虽有波动，但总的趋势是在变暖。

(2)主要原因：人为排放的温室气体的数量增加，主要是CO2。

正误判断：(1)全球气候变化就是指全球气候变暖。

( )(2)温室气体就是指二氧化碳。

( )【提示】(1)×全球气候处在不断变化之中，主要表现为不同时间尺度的冷暖和干湿变化。

(2)×二氧化碳是一种主要的温室气体，此外温室气体还包括甲烷等其他一些气体。

教材整理2全球气候变化的可能影响及对策阅读教材P48～P50图文内容，完成下列问题：1．全球气候变化的可能影响(1)使海平面上升：①原因：冰川融化和海水热膨胀。

②影响：改变海岸线，海拔较低的沿海地区面临被淹没的危险。

(2)影响农业生产(3)影响水循环使蒸发加大，改变区域降水量和降水分布格局，加剧水资源的不稳定性和供需矛盾。

2．应对气候变化的措施(1)具体措施⎩⎪⎨⎪⎧多使用清洁能源植树种草防止森林火灾避免浪费，减少废弃物排放，尽可能使用公共交通工具(2)意义⎩⎪⎨⎪⎧延缓气候变化减轻气候变化的危害正误判断：(1)气候变暖可使一些农作物的分布范围扩大。

( ) (2)气候变暖会导致青海湖湖泊面积缩小。

( )(3)只要减少温室气体排放，就能改变气候变暖的现状。

( )【提示】 (1)√ 气候变暖，纬度较高地区的热量条件会变得充足，会促使一些农作物向较高纬度分布。

(2)× 青海湖的水源补充来自于周围的冰川融水，气候变暖会使冰川融化加剧，补给量加大，因此青海湖的面积会增大。

第四节全球气候变化【学习目标】1.掌握不同时间尺度的气候变化特点，并能结合一些气候资料分析气候变化的特点。

2.理解全球气候变化的原因及影响，寻求应对全球气候变化的措施。

【重难点】重点：冷暖干湿交替的地质历史变化；波动上升的近代气温；全球变暖的三大影响。

难点：调查访问的组织；气候图表资料的分析方法和规范描述。

【学法指导】1.开展探究性学习、角色模拟、调查访问，图表分析。

2.独立思考、合作探究、不耻下问、熟能生巧。

【学习过程】一、全球气候在不断变化之中1．气候变化的主要表现：不同时间尺度的____________变化。

2．不同时间尺度的气候变化1．全球气候变暖的可能影响(1)通过技术措施减少目前大气中的________、甲烷等温室气体。

(2)科学预测、积极地适应______________。

我的疑问：【知识探究】探究点全球气候在不断变化之中树木年轮是气候变化的历史证据。

读“某地树木年轮示意图”，回答问题。

(1)该图反映了该地近百年气候温度的变化，据图分析其变化规律。

(2)在M时期，试推测其海平面的变化特征。

【课时训练】读北京和张家口两地50年间的气温和降水统计资料图(图中直线为总趋势线)，完成1～2题。

1．分析图示资料可知 ( )A．两地50年间气温均呈逐年上升趋势B．两地50年间气温与降水量均呈负相关C．我国越向西北内陆降水的变率越小D．两地气温的变化基本一致，降水的变化也基本一致2．图示资料显示的特点基本上可以反映我国北方地区气候的变化情况。

气温和降水的这种变化给北方地区带来的影响是 ( )A．沙尘暴发生频率增加 B．植被的覆盖率提高C．作物的生长期缩短 D．气温的年较差减小2013年4月29日，定于2020年生效的联合国气候变化新协议在德国波恩开始实质性谈判。

本届会议期间，与会各方还讨论了如何在2020年前增强应对气候变化的措施，以实现将全球平均气温限制在高于工业化前水平2摄氏度的目标。

根据材料回答3～4题。

第二章地球上的大气第四节全球气候变化教材分析主要内容包括全球气候在不断变化之中、全球气候变化的可能影响、气候变化的适应对策。

“全球气候在不断变化之中”的教学要使学生明白气候变化是长时期大气状态变化的一种反映。

气候变暖是第一部分内容的核心。

人为因素在全球气候变暖中的作用，也越来越被人们重视；但全球气候变化是一个自然规律，人为因素在其中起着加速或延缓的作用。

因此，要正确地分析人类在气候变暖过程中所能起的作用，包括正面的和负面的作用，首先应该从宏观背景上了解气候变化大的规律，从而在尊重自然规律的前提下，规范我们自己的行为。

“全球气候变化的可能影响”的重点在“影响”上，而有些影响可能尚未发生，是预测性的。

教材中主要讲了以下几个方面的可能影响：沿海低地可能被淹、不同地区的农作物产量可能有减有增、自然灾害的频次和强度可能会增强、水资源的不稳定和供需矛盾可能会增加。

“气候变化的适应对策”的教学中，要让学生了解气候变化是一个不可抗拒的自然规律，人类应该积极地去适应它，并在尊重自然规律的前提下，采取应对措施。

人类对气候变暖的影响，主要是通过生产活动中向大气排放温室气体而施加的，因此，教学要从如何减少温室气体这个主题围绕着起来谈。

教学目标：1.知识与技能（1）通过资料认识全球气候一直处于波动变化之中并呈现一定的变化周期。

（2）举例说明全球变化对人类活动的影响。

（3）了解人类对全球气候变化的对策。

2.过程与方法（1）初步学会通过多种途径、运用多种手段收集有关的气候资料，并将气候变化资料进行整理分析运用在地理学习过程中。

（2）从各温度带代表性气候变化中发现问题，并寻找目前气候变化的应变措施与对策。

3.情感、态度与价值观（1）培养学生尊重自然规律、积极地适应自然规律，并在尊重自然规律的前提下改造自然的观念。

（2）激发学生探究地理问题的兴趣和动机，提高地理审美情趣。

教学重点：1. 气候变化的适应对策。

2. 历史时期和近代时期气候的变化。

《全球气候变化》课程标准：根椐有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响。

教学目标：1、知识和能力：⑴根据图表，归纳不同时间尺度全球气候变化的规律。

⑵阅读图表资料，了解近百年来全球气候变暖的趋势⑶根据资料，说明全球气候变化对人类活动的影响。

2．过程与方法：⑴通过阅读图2.28、图2.29，归纳不同时间尺度全球气候变化的周期和规律，培养读图、析图能力。

⑵学会通过多种途径收集有关资料，提高资料整理分析的能力，并以小组合作的形式开展讨论和研究。

3．情感、态度与价值观：⑴培养学生科学研究的方法和态度⑵渗透环境教育和情感教育，使学生关注环境问题，培养具有人文关怀和国际视野的人。

⑶培养学生辩证分析问题的能力。

教学重点、难点：全球气候变化可能影响及对策。

教学方法：启发式讲授法、讨论法、问题探究法课时安排：1课时教学环节教学过程学生活动设计意图导入新课设置情景：有一部电影，对全球变暖的后果做了大胆的假设，它就是《后天》。

展示电影《后天》图片：电影刚开始南极冰盖断裂的片段思考：图片中科考队员在提取什么？他们的用途是什么？观看图片，思考问题。

回答：全球变暖通过创设情景，激起学生对本堂课的兴趣，同时又引入正课。

一、全球气候在不断的变化之中请同学们阅读教材P46—P47《全球气候在不断变化之中》，明确气候变化的时间范围和时间尺度。

读图2.29思考1、说明全球气候变化的基本特点？读教材相关知识，找出问题答案。

读图并根据坐标说出气温变化的特点。

了解气候变化的概念及气候变化的特点重点是使学生掌握统计图表阅读的方法读图2.29思考：近百年来，全球气温总的变化趋势是什么？【板书】一、全球气候在不断变化之中二、全球气候变化的可能影响【承转过渡】全球气候变化不仅仅是气候变暖，但气候变暖无疑是近现代全球气候变化最显著的特征。

影响一：对海平面和海岸带的影响读资料1：图瓦卢资料及图片，思考：图瓦卢为什么要举国移民新西兰？资料2：马尔代夫资料和图片结合世界人口、城市分布图，分析海平面上升对人类及经济发展的影响？影响二：对农业生产的影响读黑龙江积温变化图，分析全球变暖对中高纬度农业发展的影响？读非洲气候变化对农业发展的影响，概括全球变暖对低纬度国家农业发展的影响？影响三：对水循环和水资源的影响阅读降水资料分析全球变暖对水循环的影响影响四：对人类健康的影响阅读世界卫生组织的调查资料分析全球变暖对人体健康的影响影响五：对地理景观的影响阅读非洲乞力马扎罗山资料分析全球变暖对地理景观的影响【小组合作探究活动】（全班共9大组，每组4-6人为一小组，选出一位中心发言人组织本组的讨论。

第四节全球气候变化[课程标准]根据有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响。

[学情分析]日常生活中，学生通过新闻报道、宣传片对近代以来全球气候变化有所了解。

[学习目标]1、阅读图表资料，能比较出全球气候变化和全球气候变暖的区别；2、阅读不同尺度的气候变化图，能用简练语言表述不同时间尺度下全球气候变化特点；3、通过对“案例”的讨论分析，能从辩证的角度总结出气候变暖可能带来的影响；4、阅读图表，能分析说出近代气候变暖的主要人为原因；5、通过分组讨论，能从多个角度提出应对气候变暖的措施。

[评价设计]1、通过“活动一”和“反馈练习1、3题”检测目标1、2的达成；2、通过“活动三”及“反馈练习2、5题，检测目标3的达成；3、通过“活动四”，检测目标4的达成；4、通过“活动五”，检测目标5的达成。

[学习过程]活动一：阅读课本P46图2.28和图2.29，完成以下内容。

一、全球气候在不断变化之中1．全球气候变化：不同时间尺度的和变化。

2．不同时间尺度的全球气温变化：（1）地质时期：。

（2）近现代：。

活动二：阅读下列材料，完成以下问题。

材料一课本P47阅读：“我国近百年来的气候变化”。

材料二图1 近百年我国各地增温速率示意图图1判断题：①近百年来，我国平均气温明显增加，尤其是夏秋季节。

（）②近半个世纪以来，我国各地降水均明显增多（）单选题：①近百年来，我国各地气温增速最快的地区为（）A．华北地区 B．东北地区 C．长江流域 D．珠江三角洲二、近现代全球气候变化的可能影响活动三：结合下列材料及已学知识，谈谈近现代全球气候变化的可能影响。

受到威胁的孟加拉湾低地年，袭击期间,法国共有112人直接死于高温。

07年英国遭遇百年一遇暴雨 05年美国天灾卡特里娜飓风10年俄罗斯百年大旱10年巴基斯坦世纪洪水活动四：阅读课本P46图2.29和图2.30，完成以下内容。

简答题：1.大气中二氧化碳浓度变化趋势与全球平均气温的变化趋势有何共同特征，这能说明什么？双选题：大气中二氧化碳含量增多导致全球气候变化。

第四节全球气候变化【课程标准】根据有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响。

【学习目标】1、阅读图表资料，能比较出全球气候变化和全球气候变暖的区别；2. 阅读不同尺度的气候变化图，能用简练语言表述不同时间尺度下全球气候变化的特点；3. 通过对“案例”的讨论分析，能从辩证的角度总结出气候变暖可能带来的影响；4、阅读图表，能分析说出近代气候变暖的主要人为原因；5、通过分组讨论，能从多个角度提出应对气候变暖的措施。

【学习内容】活动一：温故知新：天气和气候有什么区别？活动二：观看影片《冰河世纪》两个片段，前后对比我们发现了什么？一、全球气候在不断变化之中：1、气候变化的主要表现：不同时间尺度的变化。

2、地质历史时期（距今1万年以前）气候变化的特点是：______________________________________________活动三：“北极熊的困惑”困惑一：“向南进军？”1968年冬，北极熊们曾经向南从格陵兰岛踏冰走到冰岛。

21世纪,北极熊不得不向南迁移，不少北极熊淹死在迁移的过程中。

同样是向南走，为什么境遇的差别这么大？3、近百年来全球气候变化的显著特点：困惑二：“谁导致全球气候变暖？4、近半个世纪以来，全球气温升高的主要原因，很可能是________________________。

5、引起近现代全球气温升高的主要温室气体是____________________________。

6、人类的哪些活动会导致大气中二氧化碳的浓度不断增加?________________________________________________________________________困惑三：“家园会消失吗？”活动四：超级台风“海燕”（最大风力超过17级）给菲律宾造成深重灾难。

澳大利亚《悉尼先驱晨报》11月11日称，随着温室气体使地球日益变暖，像超级台风“海燕”这样的极端天气在未来很可能会经常发生。

2.4 全球气候变化[学习目标] 1.了解气候变化的不同时间尺度。

2.掌握全球气候变化的原因及可能影响。

3.联系实际认识人类应对气候变化的具体措施。

一、全球气候在不断变化之中1．气候变化的概念：长期①________变化的一种反映。

2．主要表现：不同时间尺度的②____________变化。

3．不同时间尺度的气候变化(1)地质历史时期：时间跨度③____，变化周期④____。

(2)近现代时期特点：波动上升，总的趋势是在变⑤____。

主要原因：大气中⑥________等温室气体浓度的升高。

二、全球气候变化的可能影响1．使海平面上升(1)原因：⑦________和⑧____________。

(2)影响：改变⑨________，⑩________________地区面临被淹没的危险。

2．对农业生产的影响(1)有利影响：使积温⑪________，生长期⑫________，在⑬____________国家，农作物产量提高。

(2)不利影响：使某些地区⑭________，造成⑮________，在⑯____________国家，农作物减产。

3．影响水循环：使蒸发加大，改变区域⑰________和⑱________格局，加剧水资源的⑲__________和⑳________矛盾。

三、应对气候变化的措施1．多使用○21________。

2．植树种草。

22________。

3．防止○23________，减少废弃物排放，尽可能使用○24________________。

4．减少○我的疑惑1．2．3．探究点一全球气候在不断变化之中探究材料教材P46图2.28全球气候的长期演变和图2.29近百年来全球年平均气温的变化。

有的科学家认为恐龙的灭绝是由于气候变冷。

在白垩纪末期，整个地球发生了广泛性寒冷，日温差增大，冷热季节交替明显，恐龙因无法抵抗和适应寒冷的袭击，最后灭绝了。

1．由材料分析，气候变化的表现有哪些？按时间尺度分为哪几种？2．气候变化有什么特点？原因有哪些？【考例探究1】读下图，回答(1)～(2)题。