《第四节 全球气候变化》教学设计(甘肃省市级优课)
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人教版高一地理必修一第二单元第4节《全球气候变化》优秀教学案例
人教版高一地理必修一第二单元第4节《全球气候变化》优秀教学案例
一、案例背景
随着全球气候变化问题日益凸显，人教版高一地理必修一第二单元第4节《全球气候变化》成为了教学重点。本节课旨在让学生了解全球气候变化的原因、影响及应对措施，培养学生的环保意识和责任感。为了提高教学效果，我设计了一份优秀教学案例，结合学科和课本内容，注重实用性，符合高一学生的知识深度。
2.详细讲解地球气候类型的划分及其特点，让学生掌握不同气候类型的分布规律。
3.通过案例分析，让学生了解气候变化对农业、水资源、生态系统等方面的影响，培养他们从地理角度解决问题的能力。
（三）学生小组讨论
1.组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对全球气候变化问题的看法，培养他们的合作精神和团队协作能力。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生撰写一篇关于全球气候变化问题的小的写作能力。
2.要求学生在论文中提出自己的观点，并结合实际例子进行论证，提高他们的思维能力和创新能力。
3.教师对学生的作业进行批改，给予肯定和鼓励，同时指出需要改进的地方，为学生后续学习提供指导。
（三）情感态度与价值观
1.通过分析全球气候变化的原因、影响及应对措施，使学生认识到环保的重要性，树立人与自然和谐共处的观念。
2.培养学生对我国气候资源的热爱，增强他们的国家认同感和民族自豪感。
3.引导学生关注全球气候变化问题，增强他们的全球观念，培养国际视野。
4.通过对气候变化问题的探讨，使学生树立正确的价值观，明白每个人都有责任参与到应对气候变化的行动中来。
案例以一段关于我国近年来极端气候事件的新闻报道作为导入，引发学生对全球气候变化的关注。随后，通过展示地球气候类型分布图，让学生了解不同气候类型的特点，进而分析全球气候变化的原因。在此基础上，引入气候模型模拟实验，让学生亲身体验气候变化对地球环境的影响。
一、案例背景
随着全球气候变化问题日益凸显，人教版高一地理必修一第二单元第4节《全球气候变化》成为了教学重点。本节课旨在让学生了解全球气候变化的原因、影响及应对措施，培养学生的环保意识和责任感。为了提高教学效果，我设计了一份优秀教学案例，结合学科和课本内容，注重实用性，符合高一学生的知识深度。
2.详细讲解地球气候类型的划分及其特点，让学生掌握不同气候类型的分布规律。
3.通过案例分析，让学生了解气候变化对农业、水资源、生态系统等方面的影响，培养他们从地理角度解决问题的能力。
（三）学生小组讨论
1.组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对全球气候变化问题的看法，培养他们的合作精神和团队协作能力。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生撰写一篇关于全球气候变化问题的小的写作能力。
2.要求学生在论文中提出自己的观点，并结合实际例子进行论证，提高他们的思维能力和创新能力。
3.教师对学生的作业进行批改，给予肯定和鼓励，同时指出需要改进的地方，为学生后续学习提供指导。
（三）情感态度与价值观
1.通过分析全球气候变化的原因、影响及应对措施，使学生认识到环保的重要性，树立人与自然和谐共处的观念。
2.培养学生对我国气候资源的热爱，增强他们的国家认同感和民族自豪感。
3.引导学生关注全球气候变化问题，增强他们的全球观念，培养国际视野。
4.通过对气候变化问题的探讨，使学生树立正确的价值观，明白每个人都有责任参与到应对气候变化的行动中来。
案例以一段关于我国近年来极端气候事件的新闻报道作为导入，引发学生对全球气候变化的关注。随后，通过展示地球气候类型分布图，让学生了解不同气候类型的特点，进而分析全球气候变化的原因。在此基础上，引入气候模型模拟实验，让学生亲身体验气候变化对地球环境的影响。
2024学年高中地理第二章第四节全球气候变化教学设计新人教版必修1
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：学生引导学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的全球气候变化知识点和技能。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验气候变化知识点的应用。
-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解全球气候变化的知识点。
-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握分析气候变化的能力。
本节课的教学目标是使学生掌握全球气候变化的基本知识，能够分析气候变化的原因和影响，了解我国在全球气候治理方面的责任和举措，提高学生的环保意识。教学内容与现实生活紧密相连，有助于培养学生的实践能力和责任感。
在教学过程中，教师应注重引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解气候变化的知识，并能够运用所学知识分析和解决实际问题。同时，教学活动要贴近学生的生活实际，激发学生的学习兴趣，提高学生的地理素养。
6.自主学习能力：通过课前的自主探索和课后的拓展学习，学生将能够培养自主学习能力。例如，学生能够独立完成作业，并利用拓展资源进行进一步的学习和研究。
作业布置与反馈
作业布置：
1.知识巩固：布置与本节课内容相关的填空题、选择题或判断题，帮助学生巩固气候变化的基本概念和知识要点。
2.分析应用：布置一些分析性题目，如要求学生分析气候变化对某一地区的影响，并提出应对措施。
3.地理信息系统（GIS）：运用GIS技术展示气候变化的空间分布和变化趋势，帮助学生理解和掌握气候变化的地理特征，提高学生的地理素养。
-自主学习法：学生引导学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的全球气候变化知识点和技能。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验气候变化知识点的应用。
-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解全球气候变化的知识点。
-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握分析气候变化的能力。
本节课的教学目标是使学生掌握全球气候变化的基本知识，能够分析气候变化的原因和影响，了解我国在全球气候治理方面的责任和举措，提高学生的环保意识。教学内容与现实生活紧密相连，有助于培养学生的实践能力和责任感。
在教学过程中，教师应注重引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解气候变化的知识，并能够运用所学知识分析和解决实际问题。同时，教学活动要贴近学生的生活实际，激发学生的学习兴趣，提高学生的地理素养。
6.自主学习能力：通过课前的自主探索和课后的拓展学习，学生将能够培养自主学习能力。例如，学生能够独立完成作业，并利用拓展资源进行进一步的学习和研究。
作业布置与反馈
作业布置：
1.知识巩固：布置与本节课内容相关的填空题、选择题或判断题，帮助学生巩固气候变化的基本概念和知识要点。
2.分析应用：布置一些分析性题目，如要求学生分析气候变化对某一地区的影响，并提出应对措施。
3.地理信息系统（GIS）：运用GIS技术展示气候变化的空间分布和变化趋势，帮助学生理解和掌握气候变化的地理特征，提高学生的地理素养。
人教版高中地理必修12.4第四节全球气候变化、气候类型分布模式图优秀教学案例
（四）反思与评价
1.引导学生对所学知识进行反思，总结气候变化的原因、影响和应对策略。
2.让学生通过自评、互评等方式，评价自己在小组合作过程中的表现和收获。
3.教师对学生的学习情况进行评价，关注学生在知识掌握、能力培养和价值观形成等方面的进步。
4.结合学生的评价结果，调整教学策略，为下一节课的教学做好准备。
5.情感态度与价值观的培养：本案例在传授知识的同时，注重培养学生的情感态度和价值观。通过讨论气候变化对人类社会的挑战，使学生形成可持续发展观念，认识到保护环境、应对气候变化的重要性。同时，培养学生尊重科学、实事求是的态度，对待气候变化问题不偏听偏信。
（二）过程与方法
1.通过小组讨论、案例分析等方式，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
2.利用地理信息系统（GIS）等现代技术手段，让学生直观地了解气候类型的分布规律。
3.引导学生运用批判性思维，分析气候变化数据的可靠性和局限性。
4.培养学生运用地理知识，提出针对气候变化的应对策略。
（三）情感态度与价值观
四、教学内容与Biblioteka 程（一）导入新课1.以我国近年来气候变化为切入点，通过展示相关新闻报道和数据，引发学生对全球气候变化的关注。
2.提问：“你们认为全球气候变化的原因是什么？它对我们的生活有哪些影响？”让学生分享自己的看法。
3.引入本节主题：“全球气候变化、气候类型分布模式图”，明确学习目标和内容。
（二）讲授新知
在教学过程中，我还引入了气候变化对农业、水资源、生态环境等方面影响的实例，让学生深刻认识到全球气候变化对人类生活的影响。通过分析这些实例，学生可以更好地理解气候类型的分布规律，并能够运用所学知识分析气候变化对我国的影响。
此外，我还设计了一些小组讨论活动，让学生通过分析不同地区的气候变化数据，探讨气候变化的原因和应对策略。这样既能提高学生的参与度，也能培养他们的合作意识和解决问题的能力。
1.引导学生对所学知识进行反思，总结气候变化的原因、影响和应对策略。
2.让学生通过自评、互评等方式，评价自己在小组合作过程中的表现和收获。
3.教师对学生的学习情况进行评价，关注学生在知识掌握、能力培养和价值观形成等方面的进步。
4.结合学生的评价结果，调整教学策略，为下一节课的教学做好准备。
5.情感态度与价值观的培养：本案例在传授知识的同时，注重培养学生的情感态度和价值观。通过讨论气候变化对人类社会的挑战，使学生形成可持续发展观念，认识到保护环境、应对气候变化的重要性。同时，培养学生尊重科学、实事求是的态度，对待气候变化问题不偏听偏信。
（二）过程与方法
1.通过小组讨论、案例分析等方式，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
2.利用地理信息系统（GIS）等现代技术手段，让学生直观地了解气候类型的分布规律。
3.引导学生运用批判性思维，分析气候变化数据的可靠性和局限性。
4.培养学生运用地理知识，提出针对气候变化的应对策略。
（三）情感态度与价值观
四、教学内容与Biblioteka 程（一）导入新课1.以我国近年来气候变化为切入点，通过展示相关新闻报道和数据，引发学生对全球气候变化的关注。
2.提问：“你们认为全球气候变化的原因是什么？它对我们的生活有哪些影响？”让学生分享自己的看法。
3.引入本节主题：“全球气候变化、气候类型分布模式图”，明确学习目标和内容。
（二）讲授新知
在教学过程中，我还引入了气候变化对农业、水资源、生态环境等方面影响的实例，让学生深刻认识到全球气候变化对人类生活的影响。通过分析这些实例，学生可以更好地理解气候类型的分布规律，并能够运用所学知识分析气候变化对我国的影响。
此外，我还设计了一些小组讨论活动，让学生通过分析不同地区的气候变化数据，探讨气候变化的原因和应对策略。这样既能提高学生的参与度，也能培养他们的合作意识和解决问题的能力。
人教版高中必修一优秀教学案例第四节全球气候变化
2.鼓励学生分享自己的观点和经验，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
3.教师巡回指导，给予学生必要的帮助和引导，确保讨论的深入进行。
（四）总结归纳
1.让学生分别汇报小组讨论的成果，总结应对气候变化的措施及其实施方法。
2.教师针对学生的回答进行点评，补候变化对人类生产、生活的重要性，引导学生树立人与自然和谐共处的观念。
在教学过程中，我们应注重引导学生从生活实际出发，关注全球气候变化问题。通过分析气候变化对生产、生活的影响，让学生认识到气候变化的严重性，从而增强他们的环保意识。同时，我们还要教育学生积极参与应对气候变化的行动，为保护地球家园贡献自己的力量。
在教学方法上，我们应以探究式教学为主，引导学生主动查找资料、分析问题，提高他们的独立思考能力。此外，还可以利用多媒体教学手段，如视频、图片等，直观地展示气候变化的影响，增强学生的直观感受。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解气候类型的划分及其特点，掌握不同气候类型的分布区域。
2.掌握全球气候变化的原因，包括自然因素和人为因素。
3.了解全球气候变化对生产、生活的影响，包括生态环境、农业生产、水资源、人类健康等方面。
4.学习应对全球气候变化的措施，如低碳生活、节能减排、国际合作等。
5.能够运用所学知识分析现实生活中遇到的气候变化问题，提出合理的解决方案。
3.介绍应对全球气候变化的措施，如低碳生活、节能减排、国际合作等。强调每个人的责任和义务，激发学生的环保意识。
4.运用多媒体手段，如图表、数据等，直观地展示气候变化的趋势，让学生认识到气候变化的严重性。
（三）学生小组讨论
1.设计具有挑战性的讨论话题，如“你能为应对气候变化提出哪些建议？”引导学生展开小组讨论。
3.教师巡回指导，给予学生必要的帮助和引导，确保讨论的深入进行。
（四）总结归纳
1.让学生分别汇报小组讨论的成果，总结应对气候变化的措施及其实施方法。
2.教师针对学生的回答进行点评，补候变化对人类生产、生活的重要性，引导学生树立人与自然和谐共处的观念。
在教学过程中，我们应注重引导学生从生活实际出发，关注全球气候变化问题。通过分析气候变化对生产、生活的影响，让学生认识到气候变化的严重性，从而增强他们的环保意识。同时，我们还要教育学生积极参与应对气候变化的行动，为保护地球家园贡献自己的力量。
在教学方法上，我们应以探究式教学为主，引导学生主动查找资料、分析问题，提高他们的独立思考能力。此外，还可以利用多媒体教学手段，如视频、图片等，直观地展示气候变化的影响，增强学生的直观感受。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解气候类型的划分及其特点，掌握不同气候类型的分布区域。
2.掌握全球气候变化的原因，包括自然因素和人为因素。
3.了解全球气候变化对生产、生活的影响，包括生态环境、农业生产、水资源、人类健康等方面。
4.学习应对全球气候变化的措施，如低碳生活、节能减排、国际合作等。
5.能够运用所学知识分析现实生活中遇到的气候变化问题，提出合理的解决方案。
3.介绍应对全球气候变化的措施，如低碳生活、节能减排、国际合作等。强调每个人的责任和义务，激发学生的环保意识。
4.运用多媒体手段，如图表、数据等，直观地展示气候变化的趋势，让学生认识到气候变化的严重性。
（三）学生小组讨论
1.设计具有挑战性的讨论话题，如“你能为应对气候变化提出哪些建议？”引导学生展开小组讨论。
人教版必修一第二章第四节《全球气候变化》教学设计
2.提出问题：引导学生思考这些极端气候事件背后的原因，激发学生对全球气候变化问题的关注。
3.引入新课：通过以上教学活动，引出本节课的主题——《全球气候变化》，强调学习气候变化知识的重要性。
（二）讲授新知
1.温室气体与气候变化：介绍大气中温室气体的种类、作用机理，以及它们对全球气候变暖的贡献。
2.气候系统的反馈机制：讲解气候系统内部的正反馈和负反馈机制，以及它们在气候变化中的作用。
人教版必修一第二章第四节《全球气候变化》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本节《全球气候变化》的核心是让学生了解和掌握气候变化的科学知识，培养学生对全球环境问题的认识。通过本节的学习，学生应当能够：
1.描述全球气候系统的基本构成和运作原理，理解大气中温室气体的作用和影响。
2.掌握近现代全球气候变化的趋势，了解气候变化对生态环境、人类社会和经济发展的影响。
2.树立可持续发展观念，理解低碳、绿色生活方式的重要性，自觉践行节能减排。
3.培养国家责任感和使命感，了解我国在全球气候变化问题上的立场和贡献，为维护国家利益和全球环境安全作出努力。
4.增进对自然科学的热爱，激发学生探索未知、追求真理的兴趣。
二、学情分析
在本节《全球气候变化》的学习中，学生处于高中一年级，已经具备了一定的地理知识和科学素养，但对气候变化这一复杂系统的认识尚浅。学生在初中阶段学习了基础的气候知识，对全球气候变化的概念有所了解，但往往缺乏对气候变化原因、影响及应对策略的深入理解。此外，学生在数据分析、批判性思维和问题解决能力方面有待提高。因此，在教学过程中，教师应关注以下学情：
1.结合学生的知识背景，注重激发学生探究气候变化的兴趣，引导他们主动关注全球环境问题。
2.重视培养学生的批判性思维，使他们能够理性分析气候变化的原因和影响，形成自己的见解。
3.引入新课：通过以上教学活动，引出本节课的主题——《全球气候变化》，强调学习气候变化知识的重要性。
（二）讲授新知
1.温室气体与气候变化：介绍大气中温室气体的种类、作用机理，以及它们对全球气候变暖的贡献。
2.气候系统的反馈机制：讲解气候系统内部的正反馈和负反馈机制，以及它们在气候变化中的作用。
人教版必修一第二章第四节《全球气候变化》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本节《全球气候变化》的核心是让学生了解和掌握气候变化的科学知识，培养学生对全球环境问题的认识。通过本节的学习，学生应当能够：
1.描述全球气候系统的基本构成和运作原理，理解大气中温室气体的作用和影响。
2.掌握近现代全球气候变化的趋势，了解气候变化对生态环境、人类社会和经济发展的影响。
2.树立可持续发展观念，理解低碳、绿色生活方式的重要性，自觉践行节能减排。
3.培养国家责任感和使命感，了解我国在全球气候变化问题上的立场和贡献，为维护国家利益和全球环境安全作出努力。
4.增进对自然科学的热爱，激发学生探索未知、追求真理的兴趣。
二、学情分析
在本节《全球气候变化》的学习中，学生处于高中一年级，已经具备了一定的地理知识和科学素养，但对气候变化这一复杂系统的认识尚浅。学生在初中阶段学习了基础的气候知识，对全球气候变化的概念有所了解，但往往缺乏对气候变化原因、影响及应对策略的深入理解。此外，学生在数据分析、批判性思维和问题解决能力方面有待提高。因此，在教学过程中，教师应关注以下学情：
1.结合学生的知识背景，注重激发学生探究气候变化的兴趣，引导他们主动关注全球环境问题。
2.重视培养学生的批判性思维，使他们能够理性分析气候变化的原因和影响，形成自己的见解。
高中地理必修1(人教版)第二章地球上的大气第四节全球气候变化教学设计
3.设计一份针对全球气候变化的科普宣传海报，要求主题明确，图文并茂，能够引起人们对气候变化问题的关注。
4.结合课堂讨论，思考以下问题并撰写心得体会：
a.气候变化对个人生活的影响；
b.从个人、社会和国家层面如何应对气候变化；
c.青少年在应对气候变化中的责任与担当。
5.完成课后练习题，巩固课堂所学知识。
3.大气环流：讲解大气环流的基本原理，分析其对气候形成和变化的影响。
4.气候变化的原因：阐述自然因素和人为因素对全球气候变化的影响。
5.气候变化的影响：分析气候变化对生态环境、经济发展、人类健康等方面的影响。
6.应对措施：探讨各国政府及国际组织在应对气候变化方面所采取的政策措施。
（三）学生小组讨论，500字
（四）课堂练习，500字
在课堂练习环节，教师可设计以下练习题：
1.判断题：关于大气层结构、温室效应、大气环流等基本概念的正确与否。
2.选择题：关于全球气候变化的原因、影响及其应对措施的选项题。
3.分析题：给出一个气候变化的案例，要求学生分析其原因、影响及应对措施。
4.操作题：运用地理信息系统（GIS）等工具，让学生进行气象数据分析，提高实践操作能力。
3.教学内容设计：
（1）导入新课：通过展示全球气候变化对生态环境、经济发展等方面的影响，引发学生对气候变化问题的关注；
（2）课堂讲解：详细讲解大气层结构、温室效应、大气环流等基本概念，分析全球气候变化的原因、影响及其应对措施；
（3）课堂实践：组织学生运用地理信息系统（GIS）等工具，进行气象数据分析，让学生在实践中掌握知识；
3.案例分享：介绍一个真实的全球气候变化案例，如我国长江流域的洪涝灾害，引发学生思考气候变化与人类活动的关系。
4.结合课堂讨论，思考以下问题并撰写心得体会：
a.气候变化对个人生活的影响；
b.从个人、社会和国家层面如何应对气候变化；
c.青少年在应对气候变化中的责任与担当。
5.完成课后练习题，巩固课堂所学知识。
3.大气环流：讲解大气环流的基本原理，分析其对气候形成和变化的影响。
4.气候变化的原因：阐述自然因素和人为因素对全球气候变化的影响。
5.气候变化的影响：分析气候变化对生态环境、经济发展、人类健康等方面的影响。
6.应对措施：探讨各国政府及国际组织在应对气候变化方面所采取的政策措施。
（三）学生小组讨论，500字
（四）课堂练习，500字
在课堂练习环节，教师可设计以下练习题：
1.判断题：关于大气层结构、温室效应、大气环流等基本概念的正确与否。
2.选择题：关于全球气候变化的原因、影响及其应对措施的选项题。
3.分析题：给出一个气候变化的案例，要求学生分析其原因、影响及应对措施。
4.操作题：运用地理信息系统（GIS）等工具，让学生进行气象数据分析，提高实践操作能力。
3.教学内容设计：
（1）导入新课：通过展示全球气候变化对生态环境、经济发展等方面的影响，引发学生对气候变化问题的关注；
（2）课堂讲解：详细讲解大气层结构、温室效应、大气环流等基本概念，分析全球气候变化的原因、影响及其应对措施；
（3）课堂实践：组织学生运用地理信息系统（GIS）等工具，进行气象数据分析，让学生在实践中掌握知识；
3.案例分享：介绍一个真实的全球气候变化案例，如我国长江流域的洪涝灾害，引发学生思考气候变化与人类活动的关系。
教学设计7：2.4全球气候变化
第四节全球气候变化一、课标分析依据《普通高中地理课程标准（实验）》，与本节课相关的课标是“自然环境对人类活动的影响”中的“根据有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响”。
因此，本节课旨在以全球气候变化为例，学习自然条件的变化对人类活动的影响。
准确解读该标准，需要把握三个关键点。
第一，课标要求“根据有关资料，说明······”，体现课程标准对学生运用资料分析问题能力的具体要求。
第二，学生需要学习的是“全球气候变化”，最好从地质时期、历史时期和近现代三个时间尺度给出气候变化的资料，使学生了解全球气候一直处于波动变化之中，对气候变化有全面的认识。
需要注意的是，不能把气候变化与全球变暖混淆，气候变暖只不过是近百年来气候变化的显著趋势，学生要区分两者之间的关系，因此在教学当中应该帮助学生区别这两者。
第三，课程标准的核心放在“对人类活动的影响”上，这反映出不必分析全球气候变化的原因，而应给出相关资料，重点分析全球气候变化对人类活动造成的多种影响。
二、教材分析本节内容是第二章《地球上的大气》的最后一节，是本章内容的概括和总结，也是本章的延伸和拓展。
首先，气候是对长期天气变化规律的综合概括，在学习完“大气运动”、“气压带和风带”、“常见的天气系统”后以“气候变化”为总结。
其次，本节着重以气候要素为例，说明其对人类活动的影响，是“自然要素的变化对人类活动的影响”的拓展，因此在教学当中需要突出自然环境对人类活动的影响。
三、学情分析1.知识基础通过前三节的学习，学生对大气的组成、大气运动以及气候等知识有所了解，为理解“温室效应”提供一定的知识背景。
通过生活经验，学生对全球气候变化、全球变暖等有所了解，但可能混淆两者的关系，因此在教学当中需要对其进行辨析。
2.能力基础高一学生思维活跃，逻辑推理能力逐步增强但仍不完善，需要教师引导学生梳理思维，帮助理解。
学生具备一定的读图能力，但仍需教师适当的指导。
地理必修4《全球气候变化》教案
第二章第四节全球气候变化[教学目标]一、知识和能力目标１．认识全球气候一直处于波动变化之中并呈现一定的变化周期，说出不同时间尺度全球气候变化的特点。
２．举例说明全球变化对人类活动的影响。
３．举例说出人类对全球气候变化采取的对策。
二、过程与方法１．初步学会通过多种途径、运用多种手段收集有关的气候资料，并将气候变化资料进行整理分析运用在地理学习过程中。
２．通过阅读图表，归纳不同时间尺度全球气候变化的周期和规律。
３．推测不同国家或地区的代表性气候变化的可能影响，去发现问题，并以小组的形式合作开展调查、研究，探究解决目前气候变化的应变措施与对策。
三、情感态度价值观目标１．培养学生科学研究的方法和态度２．培养学生能时时刻刻用一双“地理眼”看待周围的地理事物和现象３．培养学生尊重自然规律、积极地适应自然规律，并在尊重自然规律的前提下改造自然的观念。
４．使学生关注全球的环境问题，培养具有人文关怀和国际视野的人[重点、难点]1、通过阅读图表归纳全球气候在不断变化的周期和特点。
2、引导学生从原因中去寻找措施，掌握地理学科的基本思维方法（即解决实际问题的方法）。
得出气候变化的缓解对策、适应对策和根本对策。
[教学方法]读图分析法、合作讨论法、读图归纳法、问题探究法[教具准备]多媒体课件[课时安排]1课时［教学过程］一、新课导入（投影）珠峰、岛国图瓦卢美丽海岸线、企鹅照片1、据新华社沈阳20XX年9月14日电（记者张玫、沈科）中国科学家测量发现，世界之巅——珠穆朗玛峰峰顶覆盖的千年积雪30余年来正在不断融化变薄。
使珠峰的雪面高程33年持续下降了约1.3米。
2、20XX年2月19日拍摄的照片显示了南太平洋岛国图瓦卢的美丽海岸线。
这个四季风景如画的南太平洋小国目前正面临被海水吞没的危险。
3、据报道，南极地区的阿德利亚企鹅数目从1975年的1.5万对减少到目前的9000对左右。
你们知道这与什么因素有关吗？提出问题：这是为什么？充分关注学生的兴趣：“全球气候变暖”——这不是一个新名词，是大家似是而非知道的，现在的任务就是让学生有把“全球气候变化”的来龙去脉弄得清清楚楚的意愿。
《全球气候变化》教案
《全球气候变化》教案一、教学目标1. 让学生了解全球气候变化的基本概念和原因。
2. 使学生认识到全球气候变化对人类和生态环境的影响。
3. 培养学生关注气候变化，积极参与环保行动的意识。
二、教学内容1. 全球气候变化的基本概念2. 全球气候变化的原因3. 全球气候变化对人类的影响4. 全球气候变化对生态环境的影响5. 应对全球气候变化的措施三、教学方法1. 讲授法：讲解全球气候变化的基本概念、原因、影响及应对措施。
2. 案例分析法：分析典型气候变化事件，让学生深入了解气候变化的影响。
3. 小组讨论法：分组讨论应对气候变化的措施，培养学生的合作精神。
4. 互动提问法：引导学生积极参与课堂，提高课堂氛围。
四、教学步骤1. 导入：通过展示气候变化的图片，引发学生对全球气候变化的关注。
2. 讲解：介绍全球气候变化的基本概念、原因、影响及应对措施。
3. 案例分析：分析典型气候变化事件，让学生深入了解气候变化的影响。
4. 小组讨论：分组讨论应对气候变化的措施，培养学生的合作精神。
5. 总结：总结本节课的主要内容，强调学生关注气候变化，积极参与环保行动。
五、课后作业1. 查阅资料，了解我国在应对全球气候变化方面的政策措施。
2. 结合生活实际，提出自己身边的环保行动，如节约用水、减少碳排放等。
教学评价：通过课后作业的完成情况，了解学生对课堂内容的掌握程度，以及在生活中践行环保行动的情况。
观察学生在课堂上的表现，如参与度、思考能力、合作精神等，全面评估学生的学习效果。
六、教学资源1. 全球气候变化的相关书籍和学术论文。
2. 气候变化相关的视频资料，如纪录片、新闻报道等。
3. 网络资源，如气候变化相关的网站、博客等。
4. 图片资源，如气候变化影响的照片、图表等。
七、教学重点与难点教学重点：1. 全球气候变化的基本概念和原因。
2. 全球气候变化对人类和生态环境的影响。
3. 我国在应对全球气候变化方面的政策措施。
教学难点：1. 全球气候变化的原因及其复杂性。
高一地理必修1第2章第4节全球气候变化教学设计
3.针对全球气候变化问题，设计一份宣传海报，要求主题明确，内容丰富，能够吸引更多人关注和了解气候变化问题。
4.分组进行项目式学习，每组选择一个国家或地区，调查其应对全球气候变化的政策、措施及成效，撰写一份不少于1000字的项目报告。
5.结合所学知识，思考以下问题，并在课堂上分享自己的观点：
-你认为全球气候变化对我国经济发展有何影响？
作业评价：
1.教师将对作业进行及时批改，给予评价和建议，帮助学生提高。
2.评价将关注学生的思考过程、分析能力、创新意识及表达能力。
3.优秀作业将予以展示，激励学生相互学习，共同进步。
4.情感态度与价值观的培养：
-通过角色扮演、辩论赛等形式，让学生站在不同利益相关者的角度思考问题，增强其同理心和社会责任感。
-邀请环保专家或参与过国际气候谈判的嘉宾进行讲座，拓宽学生视野，激发他们的参与热情。
-组织学生参与校园环保活动，将课堂所学应用于实践，实现知行合一。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
-将学生分成若干小组，每组针对一个特定地区或国家的气候变化情况进行分析。
-提供相关资料，要求学生讨论气候变化对该地区的影响，并提出应对措施。
2.教学目的：
-培养学生的合作探究能力，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
-增强学生对全球气候变化问题的认识，提高环保意识。
（四）课堂练习
1.教学内容：
-设计与全球气候变化相关的练习题，包括选择题、填空题、简答题等。
1.教学活动设计：
-展示一组关于全球气候变化的图片，如极地冰川融化、极端天气现象等，引发学生对气候变化问题的关注。
-提问：“你们认为这些图片反映了什么问题？这些现象背后的原因是什么？它们对我们生活有什么影响？”
4.分组进行项目式学习，每组选择一个国家或地区，调查其应对全球气候变化的政策、措施及成效，撰写一份不少于1000字的项目报告。
5.结合所学知识，思考以下问题，并在课堂上分享自己的观点：
-你认为全球气候变化对我国经济发展有何影响？
作业评价：
1.教师将对作业进行及时批改，给予评价和建议，帮助学生提高。
2.评价将关注学生的思考过程、分析能力、创新意识及表达能力。
3.优秀作业将予以展示，激励学生相互学习，共同进步。
4.情感态度与价值观的培养：
-通过角色扮演、辩论赛等形式，让学生站在不同利益相关者的角度思考问题，增强其同理心和社会责任感。
-邀请环保专家或参与过国际气候谈判的嘉宾进行讲座，拓宽学生视野，激发他们的参与热情。
-组织学生参与校园环保活动，将课堂所学应用于实践，实现知行合一。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
-将学生分成若干小组，每组针对一个特定地区或国家的气候变化情况进行分析。
-提供相关资料，要求学生讨论气候变化对该地区的影响，并提出应对措施。
2.教学目的：
-培养学生的合作探究能力，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
-增强学生对全球气候变化问题的认识，提高环保意识。
（四）课堂练习
1.教学内容：
-设计与全球气候变化相关的练习题，包括选择题、填空题、简答题等。
1.教学活动设计：
-展示一组关于全球气候变化的图片，如极地冰川融化、极端天气现象等，引发学生对气候变化问题的关注。
-提问：“你们认为这些图片反映了什么问题？这些现象背后的原因是什么？它们对我们生活有什么影响？”
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第二章地球上的大气
第2.4节全球气候变化
课标要求：
根椐有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响。
教材分析：
从标准的要求看，学习的重点不在全球气候变化本身，而是把全球气候变化看作是客观存在的事实，从而探讨其对人类活动的影响。
所以教材并未分析全球气候变化的原因，而从资料中分析全球气候变化对地理环境及人类活动的影响。
所以教材安排了三方面的内容：（1）全球气候在不断变化之中。
（2）全球气候变化的
可能影响。
（3）气候变化的适应对策三方面说明气候变化及其对人类活动的影响。
三维目标
知识与技能：
1、通过图表资料认识全球气候一直处于波动变化之中。
2、了解全球气候变化的趋势以及全球气候变化的影响及对策。
3、培养资料分析和辨证分析问题的能力。
过程与方法：
1、充分利用手头资料，引导学生以小组的形式合作开展讨论研究，探究解决目前气候变化的应变措施和对策。
2、引导学生大胆交流在《全球气候变化》学习和探究中的见解和成果。
情感态度与价值观：
1、了解气候变化的历史和趋势，掌握气候变化的规律，采取适当的措施，规范自身的行为，抗御异常气候灾害，合理利用气候资源。
2、树立学生的环境、全球观念和理论联系实际的能力。
教学重点：全球气候变化的影响及适应对策
教学难点：全球气候变化的影响及适应对策
教学资源：人教版必修1教材、全球气候变化相关图像
课时安排：2课时
教学过程：
新课导入：观看图片资料①1982年冬，美国纽约出现22℃高温，创百年纪录；1987年夏，希腊雅典出现罕见持续46℃高温天气；1988年7月，中国武汉高温天气持续25天之久。
2003年也出现了持续40多天的高温天气等等。
思考：上述现象反映了什么问题?
学生回答：全球变暖。
教师引入：全球变暖已成为全球性大气环境问题，它直接造成对人类社会生存和发展基础的破坏。
因此，我们今天所要探讨的重要课题就是：全球气候变化。
板书：第四节：全球气候变化
1、分析图2.25“全球气候的长期演变”，可以看出，地球上的冷暖和干湿状况处于不断的变化之中。
恐龙繁盛时期
小组讨论：读图《全球气候的长期演变》
教师指导读图纵坐标：距今时间，单位是亿年，越往下代表越古老，越往上代表离现在越近。
横坐标表示了两个要素：气温和降水，中线代表现代气温和降水，以现代气温和降水为基准。
思考1：科学家利用什么方法推测古温度的变化？
思考2：在地质时期，地表经历几次大冰期？
教师追问从图上看，现代的气温变化有何特点？
提示：强调全球变暖不仅有人为原因，还有自然原因，地球气温处于自然的周期性上升的过程。
思考3：恐龙繁盛时期的气候有什么特点？（气温和降水）。