高考文言文的断句技巧和翻译的答案表述(学生)

高考语文文言文断句技巧一、明词性（一）明名词、代词文言文中，名词、代词常作主语和宾语，所以我们拿到一个文段后先找出其中的人名、地名、事名、物名、朝代名、国名、官职名、谥号等，找出其中的代词，如人称（自、吾、尔、汝、余、我、予、彼），谦称（寡人、臣、妾、朕、孤），敬称（君、公、卿、子、先生、足下），再考虑：什么人？办什么事？采用什么方式？取得什么结果？需要注意的是，文言文中，人名第一次出现时往往用全称，以后再出现就只提名不提姓了。

如《赤壁之战》中“初，鲁肃闻刘表卒”，先用全称，以下“肃径迎之”“肃宣权旨”就不再提姓了。

示例：管宁华歆共园中锄菜见地有片金宁挥锄与瓦石不异华捉而掷去之又尝同席读书有乘轩冕过门者宁读如故歆废书出看宁割席分坐曰子非吾友也。

分析：上面语段中，人名“管宁”“华歆”反复出现，应视为断句的重要标志。

再根据动词弄清人物之间的关系，知道发生了什么事。

答案：管宁华歆共园中锄菜/见地有片金/宁挥锄与瓦石不异/华捉而掷去之/又尝同席读书/有乘轩冕过门者/宁读如故/歆废书出看/宁割席分坐曰/子非吾友也。

（《世说新语·德行》）（二）明动词古汉语和现代汉语一样，主谓结构居多，但主语常省略，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，整体把握句意，进而可以正确断句。

示例：有妇人昼日置二小儿沙上而浣衣于水者虎自山上驰来妇人仓皇沉水避之二小儿戏沙上自若分析：找出其中的动词“置、浣、沉、避、戏”，就能判断妇人、虎、二小儿分别做了什么事，就可以断开答案：有妇人昼日置二小儿沙上而浣衣于水者/虎自山上驰来/妇人仓皇沉水避之/二小儿戏沙上自若（苏轼《书〈孟德传〉后》）（三）明虚词古人的文章没有标点符号，为了明辨句读，虚词就成了重要的标志。

尤其是语气词和连词的前后，往往是该断句的地方。

1.句首的发语词和谦敬副词,“其、盖、凡、诸、唯、盍、夫、则、夫、且夫、若夫、窃、请、敬”等前面可断句。

2.常用于句首的相对独立的叹词,如“嗟夫、嗟乎、呜呼”等，前后都可断句；3.句末语气词,“者、也、矣、欤、哉、耶、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句；4.有些常用在句首的关联词,“苟、纵、是故、于是、向使、然而、无论、至若、是以、继而、纵使、然则”等前面大多可以断句；5.常在句首的时间词,“顷之、向之、未几、已而、既而、俄而”等一般前后都可断句。

题型15 文言文阅读之断句文言文断句题，，新高考全国一直卷沿用传统全国卷所采用的四选一形式考查这一题型。

该题型难度一般，一是近几年文言文断句采用的材料相对浅显，二是文言文断句的规律性较强。

解题时，一般先凭语感将有把握的地方断开，再运用规律方法分析揣摩不把握之处。

在2023年高考中，这道试题成为一道主观试题，可以在每一个字的后面加上字母，让考生自主选择在那一个字母后面断开，在备考2023年高考中有很多资料里已经有这样的试题，这在某种程度上加大了试题的难度。

预测2024年高考，关于文言文句子断句的试题还是会出主观试题，即考生自己划分停顿的地方。

常见题型：1．判断文中语句断句是否正确就选文中的几个句子，提供四种断句方式，判断哪种断句方式正确。

2．直接给语段断句从选文中挑选几个未断句的句子，或直接另选一段未断句的材料，要求考生用“/”为之断句，有时还限制具体标注几处。

文言断句的客观题考查形式，在高考断句题中属于相对容易的一种题型。

该类试题一般是从选文中截取一段文字，去掉标点，设置6～8处停顿，难度不大。

试题中的四个选项，通常断句位置有一处不同于其他三项，且只有二到三处不同。

解答时，可遵循以下技巧。

第一步：通读选项，找不同。

（找四个选项中不同地方，基本可分为两组，只断不同处）第二步:通读全文，弄懂大意。

（断句前先要读几遍原文，力求对原文内容有个大致的了解）（语感断句法）第三步:循序渐进，先易后难。

（将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后集中精力分析难断句与上下文的联系）第四步:借助“特征”和方法，巧妙断句。

文言断句的客观题考查形式，在高考断句题中属于相对容易的一种题型。

该类试题一般是从选文中截取一段文字，去掉标点，设置6～8处停顿，难度不大。

试题中的四个选项，通常断句位置有一处不同于其他三项，且只有二到三处不同。

解答时，可遵循以下技巧。

断句前先要通读几遍，力求对全文的内容有个大体的了解，将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后集中精力分析难断句与上下文的联系。

高考文言文断句知识点梳理与练习（附答案解析）知识点古代的书籍没有标点，偶有符号，所以前人读书需要自己断句，常常在一句话的末了用“。

”断开，叫“句”；在一句之内语气停顿的地方用“、”断开，叫“读”（dòu）。

断句是古代启蒙教育的第一步，是读书人的一项基本功，有时候一首诗加上标点就便成了一首词。

如杜牧的那首《清明》：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

被改成词：清明时节雨，纷纷。

路上行人，欲断魂。

借问酒家何处？有牧童，遥指杏花村。

1.人名、地名、年号、爵位、官职名、物品名往往做主语或宾语，是断句的重要标志。

文言文中，人名第一次出现时用全称，以后再出现往往提名不提姓。

要联系前文，适当补充省略的成分。

【例题1】仁宗初封庆国公王旦数言竦材命教书资善堂未几同修起居注为玉清昭应宫判官兼领景灵宫会真观事迁尚书礼部员外郎。

【解析】①仁宗是庙号，初指初年②庆国公是爵位③未几表示时间，单独停顿④起居注是皇帝的言行录，专有名词⑤玉清昭应宫判官、景灵宫会真观事、尚书礼部员外郎都是官职名。

【答案】仁宗初/封庆国公/王旦数言竦材/命教书资善堂/未几/同修起居注/为玉清昭应宫判官兼领景灵宫会真观事/迁尚书礼部员外郎【练习1】逢申初劾基命后以炮炸下狱拟戍帝犹以为轻亦以基命言得如拟为首辅者数月帝欲委政延儒遂为其党所逐下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)()A．逢申初劾/基命后以炮炸/下狱拟戍/帝犹以为轻亦以基命言/得如拟为首辅者/数月帝欲委政延儒/遂为其党所逐B．逢申初劾基命/后以炮炸下狱/拟戍帝犹/以为轻亦/以基命言得如拟为首辅者/数月帝欲委政/延儒遂为其党所逐C．逢申初劾基命/后以炮炸下狱拟戍/帝犹以为轻/亦以基命言得如拟/为首辅者数月/帝欲委政延儒/遂为其党所逐D．逢申初劾基命/后以炮炸下狱/拟戍帝犹以为轻/亦以基命/言得如拟/为首辅者数月/帝欲委政延儒遂为其党所逐2.代词往往做主语或者宾语，要注意划分。

高考语文文言文各题型答题技巧_文言文答题方法高考语文文言文各题型答题答题技巧1、词语解释题这是典型的“题目在课外，答案在课内”题目。

这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象，而这些文言实词基本上都是在课内文言文中学习过的。

解题时，应先套用已经学习过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。

2、文言翻译题答题技巧文言文翻译四个步骤1.审。

在翻译之前，首先要审清文言文语句中重要的语法现象。

可以先在草稿纸上抄下要注意的重要文句，然后用笔将这些语法现象一一地圈注出来，以引起自己的注意。

1)切。

将文言文语句以词为单位逐一切分开来，然后逐一地加以解释。

2)连。

按照现代汉语的语法习惯将逐一解释出来的词义连缀成句，用“信”“达”“雅”的标准去要求它。

3)誊。

在逐一查对落实到位后，将草稿纸上连缀好的译句誊写到答题卷上。

誊写过程中还要做到“三清”“三不”。

“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰;“三不”就是不写潦草字，不写繁体字和不规范的简化字，不写错别字。

文言翻译关注六个采分点：1)句子大意。

要联系具体语境进行准确翻译，确保句子通顺完整，译出句子的大意。

2)关键实词。

对通假字、古今异义词、多义词等句中关键词语，翻译时要联系全文，结合上下文语境仔细推敲。

3)重要虚词。

一般情况下是大纲规定的18个虚词，也就是说句子翻译时，往往涉及句子的通顺，包括语气、衔接、上下句连贯等，都要注意重要虚词的用法。

4)词类活用。

通过分析句子的语法结构来确定活用词的词性及词义，要将活用的词准确地译出来。

5)固定结构。

古汉语中有些不同词性的词，经常连用或配合使用，形成一种比较固定的格式，翻译时要注意这些“习惯句式”。

6)特殊句式。

要特别注意译出一些特殊句式，如倒装句要将颠倒的语序理顺，被动句要译出被动的关系，省略句要将省略的内容补全。

3、内容理解题解决这种类型的题目有三种方法：第一，引用原文句子回答;第二，摘录原文关键的词语回答;第三，用自己的话组织文字回答。

高考语文文言断句技巧（实用）一、读文段，通文意拿到一篇没有标点符号的古文，首先要通读全文，反复钻研，俗话说“书读百遍，其义自见”，遍数读多了，其意义自然就理解了。

然后根据文章的内容，先断出几个大的段落或层次，把确有把握的地方断开来。

具体来说，就是走“四步路”：（1）先通读全文，了解文意，分析情节。

此时切勿动手标点，如一遍读完不能理解，可连续读上二至三遍，直至理解。

（2）根据文章的内容或层次，先断出几个大的段落或层次，此时注意句首、句末虚词，这样凭借段落、层次或句首、句末虚词，把确有把握的地方断开来。

（3）对每一段落或层次按照前后顺序，从头到尾地进行解剖，分出若干个句子，加上恰当的标点。

（4）通读全文，进行检查，对个别疑难之处，可根据上下文给以推断。

【例】湖阳公主新寡帝与共论朝臣微观其意主曰宋公威容德器群臣莫及帝曰方且图之后弘被引见帝令主坐屏风后因谓弘曰谚言贵易交富易妻人情乎弘曰臣闻贫贱之交不可忘糟糠之妻不下堂帝顾谓主曰事不谐矣这样，我们对上文经过通读，就能了解文意及层次。

本文是讲湖阳公主新寡，帝为他物色丈夫之事。

主要分两层：一是“微观”湖阳公主之意，了解女方的意向；二是询问宋弘，了解男方的态度。

基本上了解文章的大意之后，便可按照从大到小，逐层、逐句标点。

【答案】湖阳公主新寡，帝与共论朝臣，微观其意。

主曰：“宋公威容德器，群臣莫及。

”帝曰：“方且图之。

”后弘被引见，帝令主坐屏风后，因谓弘曰：“谚言：‘贵易交，富易妻’，人情乎？”弘曰：“臣闻‘贫贱之交不可忘，糟糠之妻不下堂’。

”帝顾谓主曰：“事不谐矣。

”【例】（北京）将下面文言文中画线的部分用斜线断句。

（5分）近塞上之人有善术者①马无故亡而入胡人皆吊之其父曰此何遽不为福乎居数月②其马将胡骏马而归人皆贺之其父曰此何遽不能为祸乎家③富良马其子好骑堕而折其髀人皆吊之其父曰此何遽不为福乎居一年胡人大入塞④丁壮者引弦而战近塞之人死者十九此独以跛之故父子相保⑤故福之为祸祸之为福化不可极深不可测也我们经过通读，就能了解文意及层次：该段文字讲述了“近塞上之人”（塞翁）失马、得马和儿子堕马的事，告诉人们不要孤立地、静止地看待“得”与“失”。

高考语文 | 文言文翻译与断句高分技巧！一、文言文翻译的根本原则1、抓住关键实词关键实词，从词性上看，以动词居多，其次是形容词和名词。

把关键实词翻译到位，就是把句中的通假字、多义词、古今异义词、活用词语(名词用作状语、形容词用作动词、意动用法、使动用法等)、特别难解词语精确理解，并且在译文中正确地表达出来。

2、抓住关键虚词关键虚词，主要指文言语句中的副词、连词、介词。

虚词的翻译要注意两点：①必须译出的：有实词义项的要译出实义，如作代词的“之〞“其〞等；现代汉语中有与之相对应的虚词进行互换的，如“之〞“而〞“以〞“于〞等。

②不必译出的：在句中起语法作用的“之〞、发语词及句末语气助词等。

3、熟悉文言句式文言句式在翻译题目中是重要的得分点审出译句中的特别句式是关键。

理解与现代汉语不同的句式和用法内容，要注重累积，重点掌握简单忽略的定语后置句、宾语前置句和固定句式等。

图片二、文言文翻译的根本方法所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。

所谓意译，则是依据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义。

图片三、具体步骤——翻译“六字法〞留、换、调、删、补、变。

1、“留〞即保存文言文中的一些根本词汇和专有名词。

包含：①在现代汉语中仍常用的成语或习惯用语，一般人都能够理解，可以保存不译(译了，反而显得不通顺)，如“劳累而功高如此，未有封侯之赏〞(（鸿门宴）)，“劳累功高〞这个成语就可以保存不译；②朝代、年号、谥号、庙号、人名、爵位名、书名、地名、官职名、器物名、度量衡等专有名词，也可保存不译。

2、“换〞：①将文言词替换成现代汉语词，②将古汉语的单音节词替换成现代汉语的双音节词，③将古今异义词替换成古代汉语的意思，④将通假字替换本钱字，⑤将活用的词替换成活用后的词等。

翻译要彻底到位，以防文白混杂，不伦不类。

3、“调〞即按照现代汉语的习惯，在对译的根底上，将特别句式的语序调整过来，使译句畅达。

⾼考的⽂⾔⽂断句技巧和固定句式分析 ⽂⾔⽂的断句是每年⾼考语⽂的必考内容，但是不少的学⽣都是在这⾥丢分，下⾯店铺的⼩编将为⼤家带来⾼考语⽂⽂⾔⽂断句技巧介绍，希望能够帮助到⼤家。

⾼考的⽂⾔⽂断句技巧 1.弄通⽂意断句 给⽂⾔⽂断句，⾸先要阅读全⽂，了解⽂意，这是断句的先决条件，如果想当然地断下去，就容易发⽣错断。

通读全⽂，搞清属于什么⽂体，写了什么内容，想表达什么意思。

要注意⽂⾔⽂单⾳词占多数的特点，抓住⼏个关键的字词翻译以理解⽂段⼤意。

2.由简单句式⼊⼿ 给⼀段⽂章加标点，往往有易有难。

我们可以在⼤致掌握了⽂章的意思之后，凭语感将能断开的先断开，逐步缩⼩范围，然后再集中分析难断的句⼦。

这是⼀种先易后难的⽅法。

⽐如可以根据⼀些明显的标志(如下⾯讲到的虚词、对话等)，把容易分辨的句⼦先断开。

另外，我们还要有全⽂意识，对不易断开的地⽅，要联系上下⽂的意思，认真推敲，确定在适当的地⽅断句。

3.抓住“⽈、云、⾔” ⽂⾔⽂在叙述⼈物的对话时，经常⽤“⽈”“云”“⾔”等字，这为正确断句，提供了⽅便。

遇到“⽈”“云”“⾔”等字，我们很容易根据上下⽂判断出说话⼈以及所说的内容。

如⼴东卷中的“史官⽈”。

4.常⽤虚词是标志 ⽂⾔虚词的主要作⽤是表⽰语法关系和语⽓，往往是明辨句读的重要标志。

我们在学习中熟悉各类常见虚词的⽤法，尤其是它们在句中常处的位置有助于断句： 句⾸发语词：夫、盖、⾄若、若夫、初、唯、斯、今、凡、且、窃、请、敬等常⽤于⼀句话的开头，在它们的前⾯⼀般要断开。

句尾词：也、矣、焉、⽿等经常⽤于陈述句尾;耶、与(欤)、邪(耶)等经常⽤于疑问句末尾;哉、夫等经常⽤于感叹句尾。

其后⾯⼀般要断开。

疑问语⽓词：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何等词或固定结构之后，⼀般可构成疑问句，只要贯通上下⽂意，就可断句。

复句中的关联词：虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、⽽况、且、若夫、⾄于、⾄若、已⽽、于是、岂、岂⾮，在它们的前⾯⼀般要断开。

1【文言断句】答题技巧总体原则是将初步断句的结果带进原文翻译，通则对，不通则错。

具体方法如下：①虚词标志法：句首常有“盖、夫、惟、凡、故、今、若夫、且夫、至于、至若”等虚词；句尾标志词有“也、乎、焉、矣、耳、哉、与（欤）”等虚词。

②实词标志法：对话、引文常常用“曰”“云”“言”为标志，一般情况下碰到它们都要停顿;文言文谓语,可利用此特点在它之前找主遇,之后找宾语。

③修辞标志法：为使文章达到句式整齐，语气连贯的效果，古人写文章经常运用对偶、排偶、顶真、层递、反复等修辞技巧，如果以此特点为依据，其准确性更高。

④名物标志法：名词和代词常作主语(句首)和宾语(句尾)来断句。

还要懂得古代文化常识，诸如年龄、称谓、纪年纪日、职官等方面的知识。

⑤结构标志法：利用固定结构的成对搭配性(见后面常见固定结构)及位置的相对固定性,如有些关联词常常能承前启后，它们前面一般可断句，如“是故、于是、是以、向使”等。

给文言文断句，首先要研读短文，理解文段的大意。

熟读精思，理解内容是正确断句的前提。

因为读不懂就点不断，不理解就点不准。

我们在大致掌握了文章意思之后，凭语感把确有把握、容易分辨的地方先断开来，逐步缩小范围，然后再集中分析难断的句子。

下面一些语言标志，可以帮助我们断句：1．文言文在叙述人物的对话时，经常用“曰”“云”“言”等字，所以，遇到“曰”“云”“言”等字，如果它是表示“说”的意思时，后面应断开，如“其乡人曰”等。

2．句首的语气词“其、盖、唯、夫、且夫、若夫”等前面可断句；常用于句首的相对独立的叹词，如“嗟夫、嗟乎、呜呼”等，前后都可断句。

3．句末语气词“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句。

“乎”作介词用，相当于“于”时除外，如：“生乎吾前，其闻道也，固先乎吾，吾从而师之。

”4．有些常用在句首的关联词，如“苟、纵、是故、于是、乃、向使、然而、无论、是以、继而、纵使、然则”等前面大多可以断开。

5．常用在句首的时间词，如“顷之、向之、未几、已而、既而、俄而”等，前面应当断开，后面有时也可断开。

高考语文文言文答题技巧一、文言断句法（一）名词断句法通读全文，找出人名、地名、事物名、朝代名、国家名、官职名等。

这些名词常在句中作主语或宾语。

然后考虑：什么人，办什么事情，采用什么方式，取得什么结果等。

（找动词）文言句式中，主谓结构居多，但主语常省略。

借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。

1.人称代词吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣、仆、妾等词，代说话或写文章的人，即今之所谓第一人称代词。

其中“我”字，不仅各时代的文言皆用，而且一直用到现在。

其余的在现代汉语中都不用了。

尔、汝、女、若、乃、而、子、君、公、阁下、陛下、足下等，代受话人，是第二人称代词，相当于现代汉语的“你”“您”。

其中“阁下”“陛下”有外交用语中还用。

之、其、彼，代谈话或为文所及的第三者，是第三人称代词，今作“他”或“它”，不仅代人，还可以代事代物。

“或”相当于现代汉语“有的人”“有时”；“莫”，相当于“没有谁”，是无定指的代词；“相”作互指代词，相当于“相互”“彼此”，也可以偏指，代“你”“我”“他”。

与“相”的偏指现象极相似的还有“见”字，多代“我”，即《辞源》所谓“表示他人行为及于己”。

2.疑问代词——文言的疑问代词，问人的有“谁”“孰”“何”；“何”也问事。

问事的还有“奚”“胡”“曷”“恶”“安”“焉”等。

3.指示代词——文言常见的指示代词有“此”“是”“斯”“兹”“夫”等，另“之”“其”“彼”除作人称代词外，还常作指示代词。

我们把这一步工作总结为标名（代）词，定主宾。

需要注意的是，文言文中，人名第一次出现时往往用全称，以后再出现就只提名不提姓了。

例如《赤壁之战》中，“初，鲁肃闻刘表卒”，先用全称，以下“肃径迎之”“肃宣权旨”就不再提姓了。

（二）虚词断句法1.文言文中常见放在句首的发语词有：夫、盖、焉、惟、斯等等。

2.放在句尾的语气词有：也、矣、乎、哉、与（欤）、焉、耶（邪）等等。

实验中学高二语文复习专题之文言文断句技巧答案【答案】湖阳公主新寡，帝与共论朝臣，微观其意。

主曰：“宋公威容德器，群臣莫及。

”帝曰：“方且图之。

”后弘被引见，帝令主坐屏风后，因谓弘曰：“谚言：‘贵易交，富易妻’，人情乎？”弘曰：“臣闻‘贫贱之交不可忘，糟糠之妻不下堂’。

”帝顾谓主曰：“事不谐矣。

”【例】（2004•北京）将下面文言文中画线的部分用斜线断句。

（5分）我们经过通读，就能了解文意及层次：该段文字讲述了“近塞上之人”（塞翁）失马、得马和儿子堕马的事，告诉人们不要孤立地、静止地看待“得”与“失”。

“好事”与“坏事”，“福”与“祸”，在一定条件下它们之间是可以互相转化的。

基本上了解文章的大意之后，断句时，就可抓住“失马——得马——儿子堕马”这一发展过程，抓住人们的看法和“塞翁”的态度，去逐层、逐句点断。

【答案】近塞上之人/有善术者/马无故亡而入胡/人皆吊之/其父曰/此何遽不为福乎/居数月/其马将胡骏马而归/人皆贺之/其父曰/此何遽不能为祸乎/家富良马/其子好骑/堕而折其髀/人皆吊之/其父曰//此何遽不为福乎/居一年/胡人大入塞/丁壮者引弦而战/近塞之人/死者十九/此独以跛之故/父子相保/故福之为祸/祸之为福/化不可极/深不可测【例】【注释】（1)刻削：雕刻。

道：指道理，规律。

2)举事：做任何事情。

然：这样。

（找出句中几个名词，句子基本就断开了。

）【答案】：刻削之道/鼻莫如大/目莫如小/鼻大可小/小不可大也/目小可大/大不可小也/举事亦然/为其后可复者也/则其事寡败【例】用斜线（/）给下面文言文断句。

（2005年北京卷）【答案】：匡庐奇秀／甲天下山/ 山北峰曰香炉峰/ 北寺曰遗爱寺/ 介峰寺间/ 其境胜绝/ 又甲庐山/ 元和十一年秋/ 太原人白乐天见而爱之/ 若远行客过故乡/ 恋恋不能去/ 因面峰腋寺/ 作为草堂【解析】在选段中，“匡庐即庐山”、“香炉峰”、“遗爱寺”、“太原”、“峰腋寺”都是地名，“草堂”是常用的名词，“元和十一年”是年号，“白乐天”是白居易的字，知道这些，对正确断句是很有益处的（句中划线词均为专用词,有年号时间、地名、人名及事物名。

文言文翻译注意事项答题方法及断句技巧01十种方法1增就是增补，在翻译时增补文言文省略句中的省略成分。

注意：补出省略的成分或语句，要加括号。

1、增补原文省略的主语、谓语或宾语例1：“见渔人，乃大惊，问所从来。

”译句：“(桃源中人)一见渔人，大为惊奇，问他是从哪里来的。

”例2：“一鼓作气，再而衰，三而竭。

”“再”“三”后省略了谓语“鼓”，翻译时要补上。

例3：“君与具来。

”“与”后省略了宾语“之”。

2、增补能使语义明了的关联词例：“不治将益深”是一个假设句，译句：“(如果)不治疗就会更加深入”。

2删就是删除，凡是古汉语中的发语词、在句子结构上起标志作用的助词和凑足音节的助词等虚词，因在现代汉语中是没有词能代替，故翻译时无须译出，可删去。

例1：“夫战，勇气也。

”译句：“战斗，靠的是勇气”。

“夫”为发语词，删去不译。

例2：“孔子云：何陋之有?”译句：“孔子说：有什么简陋的呢?”“之”为宾语前置的标志，删去不译。

例3：“师道之不传也久矣。

”译句：“从师学习的风尚已经很久不存在了。

”“也”为句中语气助词，起到舒缓语气的作用，没有实在意义。

在翻译时，完全可以去掉。

3调就是调整，在翻译文言文倒装句时，应把古汉语倒装句式调整为现代汉语句式，使之符合现代汉语表达习惯，才能使译句通顺。

这就需要调整语句语序，大体有三种情况：1、前置谓语后移例：“甚矣!汝之不惠。

”可调成“汝之不惠甚矣”。

2、后置定语前移例：“群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏。

”可调成“能面刺寡人之过群臣吏民”。

3、前置宾语后移例：“何以战?”可调成“以何战”。

4、介宾短语前移。

“还自扬州。

”可调成“自扬州还”。

4留就是保留，凡是古今意义相同的词、专有名词、国号、年号、人名、物名、人名、官职、地名等，在翻译时可保留不变。

例：“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。

”译句：“庆历四年的春天，滕子京被贬到巴陵郡做太守。

”“庆历四年”为年号，“巴陵郡”是地名，可直接保留。

高考语文文言文断句中经常用到的小技巧（经典打印版）一、明词性（一）明名词、代词文言文中，名词、代词常作主语和宾语，所以我们拿到一个文段后先找出其中的人名、地名、事名、物名、朝代名、国名、官职名、谥号等，找出其中的代词，如人称（自、吾、尔、汝、余、我、予、彼），谦称（寡人、臣、妾、朕、孤），敬称（君、公、卿、子、先生、足下），再考虑：什么人？办什么事？采用什么方式？取得什么结果？需要注意的是，文言文中，人名第一次出现时往往用全称，以后再出现就只提名不提姓了。

如《赤壁之战》中“初，鲁肃闻刘表卒”，先用全称，以下“肃径迎之”“肃宣权旨”就不再提姓了。

示例：管宁华歆共园中锄菜见地有片金宁挥锄与瓦石不异华捉而掷去之又尝同席读书有乘轩冕过门者宁读如故歆废书出看宁割席分坐曰子非吾友也。

分析：上面语段中，人名“管宁”“华歆”反复出现，应视为断句的重要标志。

再根据动词弄清人物之间的关系，知道发生了什么事。

答案：管宁华歆共园中锄菜/见地有片金/宁挥锄与瓦石不异/华捉而掷去之/又尝同席读书/有乘轩冕过门者/宁读如故/歆废书出看/宁割席分坐曰/子非吾友也。

（《世说新语·德行》）（二）明动词古汉语和现代汉语一样，主谓结构居多，但主语常省略，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，整体把握句意，进而可以正确断句。

示例：有妇人昼日置二小儿沙上而浣衣于水者虎自山上驰来妇人仓皇沉水避之二小儿戏沙上自若分析：找出其中的动词“置、浣、沉、避、戏”，就能判断妇人、虎、二小儿分别做了什么事，就可以断开答案：有妇人昼日置二小儿沙上而浣衣于水者/虎自山上驰来/妇人仓皇沉水避之/二小儿戏沙上自若（苏轼《书〈孟德传〉后》）（三）明虚词古人的文章没有标点符号，为了明辨句读，虚词就成了重要的标志。

尤其是语气词和连词的前后，往往是该断句的地方。

1、句首的发语词和谦敬副词,“其、盖、凡、诸、唯、盍、夫、则、夫、且夫、若夫、窃、请、敬”等前面可断句。