第四单元 求一个小数的近似数练习课 罗松珍

教 学 目 标 教 学 重 难 点 教具 学具 准备
1、通过练习，使学生熟练地掌握求一个小数的近似数的方法，能按要求正 确地求一个小数的近似数。 2、培养学生仔细认真地学习习惯。
1、能够应用小数点位置的移动，把较大的数改写成用“万”或“亿”作单 位的数 改写时，防止丢掉计数单位或单位名称。
有练习题的课件 ① 复习归纳。让学生独立总结归纳“求一个小数的近似数”的方法，进一 步理解“精确到十分位、百分位、千分位等等”的含义。 ② 基本练习。基本练习要让学生独立完成，而且正确率要高，在出现问题 时，教师要针对性地讲解。
四年级下册数学学科备课手册
课题 求一个小数的近似数练 习（十三） 计划 课时 1 主备人
复备人
教 学 内 容 分 析
本节课是对“求一个小数的近似数”的综合练习。通过基本练习、变式练习， 要使学生熟练地掌握这部分知识。这部分知识在日常生活中有着广泛的应 用，在练习时，要尽量让学生总结、归纳知识，让学生独立完成练习，教师 有针对性地处理相关问题。
教 学 反 思
教学 设计 变式练习。变式练习旨在训练学生的思维能力，通过这些练习，逐步培 思路 养学生应用知识的能力。 （含 教法 设计 学法 设计）
教 学 过 程 、教 学 内 容 及 师 生 活 动
个人调整意见及补充内容
一、复习归纳 1、教师提问： 怎样求一个小数的近似数？ 把一个小数精确到十分位、 百分位、 千分位是什 么意思？ 怎么保留一位、两位小数？ 2、填空Βιβλιοθήκη 二、基本练习1、判断题
（1）把 64 改写成用“万”作单位的数是 0.064 万。 （2） 8.7495 保留三位小数， 它的近似数是 80750。 （3）4653200000≈47 亿。 （4）4.005 保留一位小数是 4.1。 2、把下面各数改写成用“亿”作单位的数。 保留一位小数： 13000000 116897000 保留两位小数： 14564000 2456300000 3、把下面各数改写成用“万”作单位的数。 保留一位小数： 14400 千米 25800 千克 保留两位小数： 405500 吨 363300 千米 三、变式练习 1、在下面的（）里填上合适的数。 5＜（ ）＜6 0.6＜（ ）＜0.7 1.9＜（ ）＜2 4＜（ ）＜4.1 2、把下面各数改写成用“万”或“亿”作单位 的数。 758000 3245000000 98060300 98765400000

四年级数学下册第四单元4.13 求一个小数近似数的练习教案教学目标：1.一步使学生掌握求近似数的方法。

2.一步使学生会用“四舍五入法”保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。

3.养学生认真审题的良好习惯。

教学重难点：教学重点：进一步使学生会用“四舍五入法”保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。

教学难点：准确地将较大的数改写成用万或亿作单位的小数。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境、生成问题1．师：小文的爸爸在银行存款10000元，一年得到利息198.3元，小文在银行存款100元，一年得到多少利息？银行怎样给这个利息？如果把这个数分别保留一位小数，保留整数各是多少？（学生自主计算，指名回答）（引导学生比较2.0与2的区别）师：在改写时我们用到了前面学过的哪些知识？（重点让学生说一说取近似值的方法）2．这节课我们就针对这些内容进行相关练习。

（板书：求一个小数的近似数练习）二、分层练习，强化提高1．基本练习（1）求下面小数的近似数3.781 （保留一位小数） 0.0726 （精确到百分位）（生独立完成，交流时引导学生具体说一说怎样用“四舍五入法”保留一定的小数数位，求出小数的近似数）（2）把315000改写成用“万”作单位的数，再保留整数．把1927600000吨改写成用“亿吨”作单位的数，再保留两位小数．（重点引导学生说明算理：把315000改写成用“万”作单位的数，就是看315000里面有几个10000，应当用多少来除？即把315000缩小到它的多少分之一？小数点应向哪个方向移动几位？）（特别提醒学生注意不要忘记写“万”字或“亿”字，遇到有单位名称的数时不要把单位名称丢掉）（3填表法）师：同学们对学过的知识掌握很牢固。

下面老师又为你们准备了一些题目，我们一起去完成好吗？ 2．综合练习1.判断对错。

（对的画“√”，错的画“×”）（1）保留两位小数，表示精确到十分位。

人教版四年级数学下册25、求一个小数的近似数练习课电子教
案
教学内容练习十二剩余习题
教学目标1、进一步巩固用“四舍五入”法求一个小数的近似数。

2、巩固将一个多位数改写成用“万”或“亿”作单位的数。

3、将知识转化为技能。

重点难点认真审题，能根据习题选择合适的方法解题。

教学过程
一、基本练习：
1、填表
0、974 19.946
保留整数
保留一位小数
保留两位小数
说说怎么求一个小数的近似数
2、将24653600改写成用万作单位的数（保留一位小数）
将1375400000改写成用亿作单位的数（保留两位小数）
如何将一个多位数改写成用万或亿作单位的数。

二、探索发现：
1、练习十二第2题1）学生尝试填数2）汇报展示。

3）说说从这些习题中你发现了什么？
2、练习十二第7题：指名板演，其它学生独立完成，集体订正。

说说从题中你知道了什么信息
3、第8题要说说为什么是错的，或错在哪里。

4、将第6题做在课堂作业本上
5、第9题：先组内说说各小数所表示的意义，再讨论怎么涂色
6、第10题汇报时说说怎么比较小数的大小，在习题中小数大的是否是跑得快的。

7、11题你能说出小数点移动和小数的大小变化规律来吗？
8、根据小数点移动的规律怎么进行不同计量单位的改写
9、将第13题做在课堂作业本上
三、课堂作业：练习十二第6 题和13题。

在实践活动环节，分组讨论和实验操作使学生能够将理论知识与实际应用相结合。但我也注意到，部分小组在讨论时可能过于依赖教材，缺乏创新性。为了提高学生的实践能力，我考虑在以后的教学中，增加一些开放性的实践活动，鼓励学生发挥主观能动性，提出自己的解决方案。
关于学生小组讨论环节，我发现学生们在讨论小数的近似数在实际生活中的应用时，能够积极发表自己的观点。但在引导与启发过程中，我发现有些学生对于开放性问题的回答还不够深入。为了提高学生的思考能力，我计划在今后的教学中，多设计一些具有启发性的问题，引导学生深入探讨。
在总结回顾环节，学生对小数的近似数的概念和计算方法有了较为清晰的认识。但在这一环节，我也意识到有些学生对知识点的掌握还不够牢固，需要在课后进行针对性的辅导。
针对本次教学，我认为在以下方面进行改进：
1.在导入新课环节，提问要更加具体、明确，帮助学生快速进入学习状态。
2.在新课讲授环节，增加四舍五入法的针对性练习，提高学生的计算能力。
今天的学习，我们了解了小数的近似数的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对小数的近似数的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次教学《小数的近似数》这一章节中，我发现学生们对小数的近似数概念的理解和计算能力有了明显的提高。但在教学过程中，我也注意到了一些需要反思的地方。
3.在实践活动环节，鼓励学生创新思考，提高实践能力。
4.在小组讨论环节，设计更多具有启发性的问题，引导学生深入探讨。
5.在课后辅导中，关注学生对知识点的掌握情况，进行有针对性的辅导。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，通过测量物品长度，让学生体验实际测量中近似数的必要性。