沁园春长沙说课演示文稿1

《沁园春长沙》说课稿《沁园春·长沙》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《沁园春·长沙》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《沁园春·长沙》是人教版高中语文必修一第一单元的第一篇课文。

本单元主要学习现代新诗，所选作品多为中国现代诗歌发展史上的重要诗人的代表作。

《沁园春·长沙》是毛泽东于 1925 年晚秋，离开故乡韶山，去广州途中，途经长沙，重游橘子洲时所作。

这首词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒发了作者对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。

这首词具有极高的艺术价值，它语言优美，意境壮阔，情感豪迈，是学生学习现代诗歌的典范之作。

通过对这首词的学习，不仅可以让学生领略到诗歌的魅力，还能培养学生的爱国主义情感和积极向上的人生态度。

二、学情分析授课对象是高一年级的学生，他们在初中阶段已经接触过一些诗词，但对于现代诗歌的理解和欣赏还处于初步阶段。

这个阶段的学生思维活跃，具有较强的好奇心和求知欲，但他们的生活阅历相对较少，对诗歌中所表达的深刻情感和思想内涵可能理解不够深入。

因此，在教学过程中，要注重引导学生通过诵读、品味、分析等方式，感受诗歌的意境和情感，提高他们的诗歌鉴赏能力。

同时，要结合时代背景和作者的经历，帮助学生更好地理解诗歌的主题和内涵。

三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）了解词的有关知识，掌握朗读技巧，能够有感情地朗读并背诵全词。

（2）品味词中富有表现力的语言，体会词的意境，提高诗歌鉴赏能力。

2、过程与方法目标（1）通过反复诵读，培养学生的语感和对诗歌的感受力。

（2）通过分析词中的意象和意境，培养学生的联想和想象能力。

（3）通过讨论和交流，培养学生的合作学习能力和创新思维能力。

沁园春·长沙说课稿4篇沁园春·长沙说课稿1一、说理念语文教学重在培养学生的语感，而朗读是获得语感的重要途径叶圣陶曾说：“文字语言训练最重要的是训练语感，就是对语言文字的敏锐感觉”所以我将在以情为基点，以悟为强音，以读为手段来指导我的教学。

二、说教材《沁园春·长沙》选自苏教版高中语文必修一第一专题“向青春举杯”中的“吟诵青春”版块，该板块意在指导学生在诗歌吟诵活动中礼赞青春生命、体验青春激情本词是毛泽东代表作之一，抒发了毛泽东青少年时代的理想和抱负这首词是本专题也是整本书中的第一篇课文，具有不容忽视的重要地位我将用一课时把它上完说学情。

从情感上来说，同学们对毛泽东有崇敬之情，渴望了解毛泽东这个人，尤其是青少年时期的毛泽东是怎样的，因此对学习本词有着浓厚的兴趣从知识与能力上来说，高一的学生已经具备一定的朗读，鉴赏诗词的能力，所以教学的关键在于引导学生在理解和诵读的过程中体会该词所表达的思想情感。

四、说教学目标在知识与能力方面，品味诗词，理解景中寓情、情中显志的特点。

在过程与方法方面，学生在诵读这首词的过程中领悟词壮美、开阔的意境。

在情感态度与价值观方面，感受毛泽东博大的情怀和革命的壮志，树立远大的理想。

五、说教学重难点教学重点：学生能够通过品味词作的意象，感悟词中阔大的意境。

教学难点：学生能够领会毛泽东主宰大地沉浮的宽广胸襟和革命气概。

六、说教法学法教法：品读赏析法，通过多种形式朗读这首词，在品读中读出词韵，品出词情。

学法：合作探究法，通过合作讨论，深入探究的方法来理解赏析这首词。

七、说教学过程综合以上对教材、学情的分析，对教学目标、教学重难点的确立，我把教学过程分为以下几个环节：1、展示图片，情境导入我的设想是在播放舒缓的轻音乐的同时在多媒体课件中展示湘江秋景的相关图片，问同学们看到这些图片有何感想，然后以毛泽东如果看到这些又会有何感受来导入新课《沁园春·长沙》的学习如此导入可以拉近学生与文本之间的距离，营造适宜的课堂氛围，激发学生对学习内容的浓厚兴趣。

沁园春长沙说课稿优秀沁园春长沙说课稿优秀11教学目标①品味关键词语，理解景中寓情，情中显志的特点。

②感受毛泽东博大的情怀和革命的壮志。

2学情分析古代有才学之士、有抱负之士，一旦登上高处眺望远方，必定生出很多感慨。

曹操登上碣石山，大发诗兴，写下《观沧海》。

“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。

”这几句表现出诗人吞吐宇宙的博大胸怀。

陈子昂在幽州台上吟诵“前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而泣下。

”感叹宇宙之寥廓，人生之苦短，抒发了他怀才不遇的愁苦之情。

那么，毛泽东重游橘子洲时又会抒发什么样的情怀呢？今天，就让我们来学习毛泽东的词《沁园春长沙》。

3重点难点①品味意象，感悟词中阔大的境界。

②从词中关于湘江秋景的描写把握词作的形象性、抒情性。

4教学过程4.1第二学时评论（0）教学目标1、解读《沁园春长沙》下片中“峥嵘岁月”图和“中流击水”图，进一步把握全词的巧妙结构和主旨。

2、引导学生自学《采桑子重阳》评论（0）学时重点全词的巧妙结构和主旨。

评论（0）学时难点教学活动活动1【讲授】沁园春·长沙——导读【教学过程】一、检查巩固1、指定学生背诵全词。

2、检查重点词语的掌握与运用。

二、提问：上片作者独立湘江，观赏了一副雄伟壮阔的湘江秋景图，并借景抒情，发出了“谁主沉浮”的感叹。

面对上片提出的“谁主沉浮”的问题，下片跟着是如何回答的？明确：携来百侣曾游，忆往昔岁月稠。

毛泽东与1913年——1918年，在湖南第一师范肄业，常常跟同学在橘子洲一带游览或游泳。

故地重游，回忆那不寻常的岁月太多了。

三、重难点的解决过程1、具体研习“峥嵘岁月图”。

携来百侣曾游，忆往昔岁月稠。

恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。

指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。

（1）提问：“携来百侣曾游，忆往昔岁月稠”在全文结构中起什么作用？明确：一般分上下两片的词，其下片首句又称过片，在词中其承接过渡的作用。

词的上下片下发也有分工，常常上片写景，下篇抒情，因此填词时非常注重过片。

沁园春·长沙说课稿一、说教材从单元的角度入手本文位于统编版高中语文第一单元的第一课，本单元的其他课文为《峨日朵雪峰之侧》《红烛》《致云雀》《站在地球边上放号》《哦，香雪》《百合花》。

其中有五篇现代诗歌，两篇现代诗意小说。

本单元的五首诗词和两篇小说创作于不同的历史时期，都是对青春的吟唱。

本单元的主题为“青春”，单元导语为：“青春是花样年华。

怀着美好的梦想、纯真的感情，带着对自我的认识、、对社会的思考和对理想的追求，我们就此迈出人生的重要一步。

”学习本单元，可从“青春的价值”角度思考作品的意蕴。

从单篇的角度入手。

本词作于1925年12月。

当时革命运动正蓬勃发展。

这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留期间，重游橘子洲，写下了这首词。

本词具有深刻的时代意义。

本文为高中语文生涯的第一篇文章，其意义十分重要。

二、说学情初中阶段，学生学习过一些诗词作品，有一定的鉴赏技巧的掌握。

但在独立欣赏、技巧运用方面的能力还有待欠缺，这就需要教师去引导，不断地训练学生的能力。

学生对毛泽东同志的诗词并不陌生，在初中时期也学过毛泽东同志的《沁园春·雪》，对他的诗词风格有一定的了解，但是对毛泽东的理解还不够深入，教师要通过教学本篇课文，促进学生对毛泽东同志的更进一步的了解。

三、说教学目标与教学重难点教学不是无根之木，无源之水。

教学要有目标，有重难点。

教学目标1.学习本词内容，了解本词的创作背景，理解诗歌大意。

2.赏析本词，欣赏词中描绘的风景美，学习本诗运用的写作技巧。

3.体会毛泽东同志在创作本词时昂扬向上、不畏艰难的心境。

4.培养良好的价值观，青春当奋斗，培养热爱祖国、努力上进的新青年。

教学重点1.学习诗词内容，理解本词背景、主题。

2.赏析本词，欣赏词中描绘的风景美，学习本诗运用的写作技巧。

教学难点1.体会毛泽东同志在创作本词时昂扬向上、不畏艰难的心境。

2.培养良好的价值观，青春当奋斗，培养热爱祖国、努力上进的新青年。

《沁园春·长沙》说课稿各位领导,各位老师:大伙好。

今天我说课旳内容就是毛泽东诗词《沁园春·长沙,》我将从教材、学情、目旳、重难点、教学与教法、教学过程来进行论述。

一、教材分析《沁园春•长沙》旳主题是体现老一辈无产阶级革命家以天下为己任旳伟大抱负和蔑视统治者、改造旧中国旳豪情壮志。

毛泽东旳诗词诸多,但《沁园春•长沙》作为中职学生旳必读课程，对学生进行革命抱负教育和爱国主义教育,教材旳优势显而易见。

二、学情分析学生是学习旳主体,对于中职生,对诗歌有一定理解,但由于学生基础单薄,缺少进取精神，学习旳积极性欠缺,有诸多梦想，但是并不去付诸实践。

鉴于此种状况，教师要充足运用他们旳爱好引导学生进入特定旳审美意境,培养学生阅读诗歌、鉴赏诗歌旳能力。

三、教学目旳知识目旳：通过朗读,把握词旳内容和写作思路，品味核心词旳传神之妙。

能力目旳:通过学习本课,学会阅读和鉴赏其他现代诗歌旳一般措施，理解诗歌旳意境。

情感目旳:通过学习，感受诗人旳伟大抱负和革命情怀,培养职校生开阔胸襟，树立远大志向。

四、教学重点、难点重点:精确旳理解诗歌旳意象。

难点：调动学生旳学习积极性体味诗歌旳意境。

五、教法与学法教法：1．诵读法:出于对诗歌体裁旳特点及学情旳考虑，我采用学生自读、个别学生试读、全体学生齐读，将学生带入诗旳意境,逐渐使他们体会到诗旳语言美、节奏美，提高他们旳文学修养;2.提问分析法:通过问答旳方式，活跃学生思维，让学生开动脑筋。

学法：1.勾画圈点法:老师将重难点勾画出来，学生在课本自行勾画，课后可复习加深记忆；2.朗读法:诗歌要通过多读去理解诗歌中旳真正内涵;3．讨论法:发挥学生旳长处,但此种措施对学生自身旳能力规定较高，可在课堂上灵活运用。

六、教学过程：课前准备：准备课堂中所需资料。

（一）导入新课通过展示毛泽东不同步期旳照片来导入,向学生提问来引出作者。

（二）时空链接,知人论世幻灯片放映不同步期毛泽东旳照片，采用教法旳情景设立法，利于学生更直观旳感知作者，诱发学生旳学习爱好，在合适补充知识有助于学生对诗歌旳理解。

沁园春·长沙说课稿沁园春·长沙说课稿尊敬的各位领导、评委老师：大家下午好！我是**学校的**老师，我今天很荣幸能够站在这里为大家分享我的教学设计。

今天我要为大家讲解的内容是《沁园春·长沙》。

一、教学内容与目标《沁园春·长沙》是毛泽东同志于1925年11月写的一首诗。

本节课的教学内容主要是使学生了解到《沁园春·长沙》是毛泽东同志的一首诗，毛泽东同志主要是通过这首诗抒发了对家乡的亲情和对现实社会的忧虑；学习感知诗中的语言风格和艺术表现手法，进一步培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。

二、教学过程1.创设情境，导入教学（5分钟）学生喜闻乐见的方式可以激发他们学习文学的兴趣。

好的开场白能把学生的情绪从生活中的琐事转到学习的状态。

教师：同学们好，今天的课我们要学习的是一首诗歌。

你们喜欢听诗歌吗？（回答）好，那么先请大家闭上眼睛，想象一下你们小时候家乡的样子。

当你们在家乡的时候，你们最喜欢做什么事情？想一想，然后跟我们说一下。

（请几位学生回答）2.导入课文，欣赏诗歌（10分钟）为了确保学生对诗歌的理解，我会使用图片和歌曲来引导学生走入诗歌世界。

教师：在我们欣赏诗歌之前，我们首先要了解这首诗的背景。

大家有听说过毛泽东这个人吗？求学的时候，他写了很多诗歌，其中一首就是《沁园春·长沙》。

那么，今天我们要来了解一下他是如何用诗歌来表达他对家乡的思念之情和对现实的忧虑的。

学生也许对毛泽东这个人还不了解，因此我会配上一些图片，让学生们通过看图片认识毛泽东。

教师：现在，我们来欣赏一下毛泽东的这首《沁园春·长沙》，请大家静静地听。

（播放《沁园春·长沙》的音频，同时展示画面）。

3.师生共读（15分钟）让学生和老师一起朗读诗歌，既可以让学生感受到诗歌的韵律和情感，也可以提高学生朗读的能力。

教师：现在，我要请大家跟着我一起读这首诗歌。

我们要注意诗歌的韵律和感情的表达。

沁园春·长沙说课稿沁园春·长沙说课稿范文沁园春·长沙说课稿1一、教学理念首先让我来说一说我的教学理念。

新课程强调活动体验的学习方式，突出让学生在活动体验中诵读理解，与他人交流，与文本对话的活动指向。

让学习过程真正成为学生对文本的自我解读、自我理解，尊重学生的个人感受和独特见解的过程。

因此，我将在课堂中加强诗文的诵读，让学生在诵读中感受和体验作品的意境和形象，得到精神陶冶和审美愉悦。

二、教材分析说完教学理念，再来说说我的教材分析。

本篇课文——《沁园春长沙》，选自苏教版高中语文必修一“向青春举杯”这一专题中的第一篇文章，是我国伟大革命领袖伟人早年创作的一首词，在词中作者通过对祖国壮丽山河的描写，抒发了词人的理想和抱负。

全词动静有度，张弛有致，语言极富表现力，充满了无尽的豪情和凌云的壮志。

三、学情接下来说一说学情。

高一学生在过去的学习中已经识记和积累了一定量的名篇名句，在理解诗歌的内容和情感上有一定的领悟能力。

此外，他们在初中阶段已经学过伟人的《沁园春雪》，对词的特点、作者生平、创作风格都有一定的了解。

这为本文的学习提供了一定的便利条件，但是学生以往的学习偏重于识记，学生的分析感悟能力还相对薄弱，缺乏对问题的深入思考和探究，因此，需要老师在课堂中加强学生问题探究、体验感悟的能力。

四、教学目标基于以上的学情分析和教材分析，我拟确定了以下的教学目标：第一：知识与技能目标。

通过品味语言、把握意象，让学生初步掌握诗歌融情于景的表现手法。

第二：过程与方法目标。

通过反复诵读，分析品味词中高度凝练、极具表现力的语言，从而把握诗词的意象，感受作者的`革命豪情。

第三：情感态度与价值观目标。

通过体会作者英勇无畏的革命豪情和崇高情怀，培养学生“以天下为己任”的责任感。

五、教学重难点根据以上的三维目标，以及教学大纲要求诗歌教学要以读，以把握作者感情和提高形象思维能力为主，因此我把本课的教学重点定为诵读全词，以语言为依托，理解这首词在意象选择上的特点和意义，从而把握词人的宽广胸怀和深沉的思绪。

《沁园春长沙》说课稿各位老师：大家好！今天我说课的内容是毛泽东的《沁园春·长沙》。

《沁园春·长沙》是人教版高中语文必修一第一单元的第一篇课文。

这个单元主要是学习现代新诗，而《沁园春·长沙》则是开启现代诗歌学习之旅的重要篇章。

首先，咱们来聊聊学情。

现在的高中生啊，思维活跃，对新鲜事物充满好奇。

但他们可能对那个革命年代的背景了解有限，对诗词中蕴含的壮志豪情体会不深。

所以呢，在教学过程中，咱们得想办法把这些背景知识和情感传递给他们。

接下来，咱们说说教学目标。

知识与技能方面，要让学生理解诗歌的意象和意境，掌握诗歌的表现手法。

过程与方法上，通过反复诵读、小组讨论等方式，培养学生自主学习和合作探究的能力。

情感态度与价值观呢，就是要让学生感受毛泽东的壮志豪情，激发他们的爱国热情和积极向上的人生态度。

教学重难点也得拎清楚。

重点在于理解诗歌的意象和意境，体会诗人的情感。

难点在于把握诗歌的表现手法，以及理解诗人在那个时代的壮志雄心。

下面讲讲教学方法。

诵读法肯定少不了，书读百遍，其义自见嘛。

还有问题引导法，让学生在思考中深入理解诗歌。

再就是小组讨论法，集思广益，碰撞出思维的火花。

教学过程我是这样安排的。

导入环节，我会给学生们讲一个小故事。

有一次我去爬岳麓山，在山上看到了一片火红的枫叶，那景色真是美极了。

我就不由得想起了毛泽东的《沁园春·长沙》，想起了他当年在长沙的壮志豪情。

然后我就问学生们，想不想知道毛泽东在长沙都有哪些豪情壮志呢？这样就自然而然地引出了课题。

然后是初读环节，让学生们自己大声朗读诗歌，初步感受诗歌的韵律和节奏。

读完之后，我会请几个同学来读一读，大家一起点评，纠正读音和节奏。

接下来是精读环节。

我会提出一些问题，比如“诗中的意象有哪些？它们构成了怎样的意境？”让学生们带着问题去思考，然后小组讨论。

在学生讨论的时候，我会在教室里走动，听听他们的想法，适当地给予指导。

讨论结束后，每个小组派代表发言，分享他们的讨论成果。

沁园春长沙说课稿各位老师，大家好！我是XXX中学的XXX，今天我给大家带来一节关于《沁园春·长沙》这首诗的说课稿。

一、教学目标通过本课的学习，使学生了解李白的《沁园春·长沙》这首诗的背景和意义，培养学生的文学欣赏能力、诗歌赏析能力以及表达能力。

二、教学重难点（一）重点：1.了解《沁园春·长沙》的创作背景和作者李白的生平。

2.分析诗歌的语言特点和修辞手法。

（二）难点：1.领悟诗歌中蕴含的思想情感。

2.培养学生的审美能力和文学素养。

三、教学过程（一）导入张开课本，展示《沁园春·长沙》的全文，并让学生观察这首诗的标题、字数、形式等。

引导学生猜测该诗歌的主题，并口头预测李白可能会写些什么内容。

（二）展开1.诗歌背景介绍：通过简洁明了的语言，向学生描述《沁园春·长沙》这首诗的创作背景。

让学生了解唐朝时期的长沙地区以及当时的社会环境。

着重介绍李白在长沙时的所见所感，并引发学生的共鸣。

2.诗歌分析：a.形式特点：通过与学生对诗歌的形式进行对比，让学生发现《沁园春·长沙》这首诗的特别之处。

引领学生认识到这首诗是由七言诗构成的，每一句都需要借鉴《沁园春·雪》的格律，且全诗以“沁园春·长沙”的名义开头。

b.语言特点和修辞手法：通过学生理解每个字词的意思，引导学生解读诗中的意象、修辞手法，如比喻、拟人、夸张等。

这个环节可结合具体的诗句展开，引导学生理解和感受其中的意境和情感。

3.思想情感领悟：通过学生对《沁园春·长沙》意象的理解，引导学生思考诗人所追求的理想境界以及他对家国深深的思念之情。

让学生通过诗歌与诗人产生情感的共鸣，并引导他们有自己的感悟。

（三）拓展1.诗歌赏析：让学生欣赏其他与《沁园春·长沙》有关的诗歌作品，了解其他诗人对长沙的描绘和寄托。

通过对比不同诗人对同一地域的表达方式，培养学生对诗歌的鉴赏能力。

2.创作任务：要求学生以《沁园春·长沙》的创作背景为素材，各自创作一首以长沙为主题的诗歌。

《沁园春长沙》说课稿《沁园春·长沙》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！很荣幸今天能够得到各位老师的指导，下面开始我的说课。

我本次说课的主题是《沁园春·长沙》，我主要从教材、教学目标、教法学法、教学流程以及板书设计5个方面进行说课。

一、说教材（一）教材的地位及作用《沁园春•长沙》是人教版高中语文教材第一册第一单元第一课，属于必读课文。

新课标明确指出，要培养高中学生“初步具有鉴别欣赏文学作品的能力”。

新诗词成单元出现在高中语文教材中独此一个，以XXX的词《沁园春•长沙》作为高中新生语文研究的“卷首语”具有承上启下，由易到难的认知教育优势和达到情感教育的目的的优势。

二、说教学目标诗歌是通过形象来反映生活，表达思想感情的一种文体。

根据高中语文课程标准规定、本单元教学特点、单元提示以及我对文本的解读和学情的分析，我制定了以下三个教学目标：1.知识与能力目标：品味词中富有表现力的语言，相识诗歌意象的寄义。

2.过程与方法：通过朗诵来理解诗的意象，领悟诗的意境，掌握通过意象的分析鉴赏诗歌的方法。

3.情感态度与价值观：通过意象的研究，品味诗的意境，体味诗人在逆境寒秋中昂扬的情怀，树立正确的人生观、价值观及积极向上的人生态度。

（三）教学重点、难点其中品味词中富有表现力的语言，了解诗歌意象的含义；体味诗歌的意境以及感悟为人豁达胸襟和崇高理想为教学重点；通过鉴赏意象，提高学生的朗读能力为教学难点。

三、说教法和学法在说教法和学法之前，我先说说本课的教学理念。

我们知道，语文教学，出格是诗歌，诗歌有节奏和音韵的美感，要培养学生体味诗歌美的能力，提高学生的审美乐趣，就要使学生切身的体会诗歌最间接表露的美。

因此就要以读为主，在读中考虑，在读中理解课文，体会意境以及作者的头脑感情。

我将教学方法确定为：诵读法和感情朗读法：在课堂上播放示范朗诵、学生自读、个别学生试读、全体学生齐读，穿插进行。

其中，主要是感情朗读法。

沁园春·长沙说课稿10篇沁园春·长沙说课稿1各位领导：大家好！今天我说课的题目是《沁园春长沙》。

为了说明我的教学设计理念，我将从以下七个方面说明：一、对教材的认识；二、教学目标的确立；三、重点难点的定位；四、教学方法的运用；五、教学时间的安排；六、教学流程的设置；七、作业的设计。

导语中国是一个伟大的诗的国度，文学艺术也起源于诗歌。

一个人文学素养，文学趣味的高低主要看他对诗歌的感悟和鉴赏能力如何。

高中语文诗歌鉴赏单元的教学以培养学生良好的阅读品质为主，教学重点放在如何指导学生阅读鉴赏这方面。

一、对教材的认识20xx年人教版高中语文课本第一册把“现当代诗歌”确定为第一单元的教学内容，并且以毛泽东的词《沁园春长沙》作为高中新生语文学习的“卷首语”，与20xx年人教版的语文课本相比，明显具有两大优势：1．承上启下，由易到难的认知教育优势。

高中现当代诗歌教学承接了初中语文第五、六册现代诗歌的教学内容，教材按照诗歌——散文——议论文——文言文的结构安排，由易到难，由浅入深，符合学生的认知规律。

2．情感教育的优势。

高一的学生正值人生观和世界观的形成时期，《沁园春长沙》的主题是表现老一辈无产阶级革命家以天下为己任的宽广胸襟和蔑视统治者，改造旧中国的豪情斗志。

毛泽东的词很多，不少词的艺术成就都在《沁园春长沙》之上，但《沁园春长沙》作为高一新生的第一堂课，对学生进行革命理想的教育和爱国主义教育，不管编订者的是否有此意图，教材的情感教育优势是显而易见的。

二、教学目标的确立1．通过对诗歌的吟诵，训练学生的语感；2．明确诗歌的意象；3．培养学生以伟人为风范、以天下为己任的情操。

确立依据：教学内容和教学对象的年龄特征。

三、重点难点的定位重点：诵读诗歌确立重点的依据：《沁园春长沙》是一首词，词是诗歌的一种，因韵成诗，合曲为歌。

诗歌原始的表达方式是吟唱。

我们现在学习诗歌，固然不要求吟唱。

但诵读是一种必要的手段。

《沁园春·长沙》说课稿说课人：文良平各位领导，各位老师：大家好。

我今天说课的篇目是《沁园春长沙》，我将从教材、教法与学法、教学流程和板书设计四个方面来进行阐述。

一、说教材（一）教材的地位及作用《沁园春•长沙》排在人教版高中语文教材第一册第一单元第一课，属于必读课文。

本单元的学习主要以中国现当代诗歌和外国诗歌为主，从语言文字描绘的形象出发，结合对作品创作背景和创作意图的了解，联系自己的生活经验，通过想象和联想，体会诗歌的情思和意味，从而培养良好的读诗的趣味。

新课标中明确指出，要培养高中学生“初步具有鉴别欣赏文学作品的能力”。

在高考《语文科考试说明》中也明确规定高中学生必须“具有初步的文学鉴赏能力”。

新诗属于文学作品，高中语文教材中新诗单元独此一个，无可避免地要担当起通过本单元的学习和训练，初步培养学生对新诗的鉴赏能力的重任。

2003年人教版高中语文课本第一册把“现当代诗歌”确定为第一单元的教学内容，并且以毛泽东的词《沁园春•长沙》作为高中新生语文学习的“卷首语”，与2000年人教版的语文课本相比，明显具有两大优势：1．承上启下，由易到难的认知教育优势。

高中现当代诗歌教学承接了初中语文第五、六册现代诗歌的教学内容，教材按照诗歌——散文——议论文——文言文的结构安排，由易到难，由浅入深，符合学生的认知规律。

2．情感教育的优势。

高一的学生正值人生观和世界观的形成时期，《沁园春•长沙》的主题是表现老一辈无产阶级革命家以天下为己任的宽广胸襟和蔑视统治者，改造旧中国的豪情斗志。

毛泽东的词很多，不少词的艺术成就都在《沁园春•长沙》之上，但《沁园春•长沙》作为高一新生的第一堂课，对学生进行革命理想的教育和爱国主义教育，教材的情感教育优势显而易见。

（二）教学目标诗歌是通过形象来反映生活，表达思想感情的一种文体。

同时语言精炼具有表现力，往往一个词就包含有丰富的内容。

在欣赏诗词时，引导学生调动自己的生活底蕴，展开联想和想象，来再现、丰富和补充作品中的形象，体味诗歌的意境。

沁园春·长沙说课稿一、诗歌背景《沁园春·长沙》是毛泽东于1925年创作的一首诗歌，以长沙的美景和革命情怀为主题，表达了对家乡的热爱和对革命事业的坚定信念。

二、诗歌内容《沁园春·长沙》描绘了长沙的美景和人民的艰苦生活，表达了对家乡的深情厚意和对革命事业的热爱。

诗中通过对长沙的自然景观和人文景观的描写，展示了长沙的美丽和丰富的文化底蕴。

三、诗歌意义《沁园春·长沙》体现了毛泽东对家乡的深情厚意和对革命事业的坚定信念。

诗中表达了对家乡的热爱和对革命事业的决心，激励人们为实现民族独立和人民解放而奋斗。

四、教学目标通过本次教学，使学生能够：了解《沁园春·长沙》的背景和内容理解诗歌中的意义和情感培养学生的审美情趣和文学素养提高学生的语言表达和阅读理解能力五、教学过程1. 导入通过简短的介绍和讨论，引发学生对《沁园春·长沙》的兴趣和好奇心。

2. 诗歌背景和内容的学习讲解《沁园春·长沙》的背景和内容，帮助学生理解诗歌中的意义和情感，并进行相关的分析和讨论。

3. 诗歌意义和表达方式的探究引导学生深入探究《沁园春·长沙》的意义和表达方式，通过诗歌欣赏和分析让学生更好地理解诗歌的艺术魅力。

4. 学生表达和阅读理解能力的提高组织学生进行诗歌朗读和阅读理解训练，提高学生的语言表达和阅读理解能力，并进行相关的评价和反馈。

六、教学评价通过本次教学，学生了解了《沁园春·长沙》的背景和内容，理解了诗歌中的意义和情感，培养了审美情趣和文学素养，提高了语言表达和阅读理解能力。

同时，学生通过诗歌朗读和阅读理解训练来展示自己的语言表达和阅读理解能力，对诗歌有了更深入的理解和体验。

《沁园春·长沙》说课稿1《沁园春?长沙》说课稿各位评委，各位老师，下午好！今天我说课的篇目是毛泽东的《沁园春?长沙》，这篇课文是人教版高中语文第一册第一单元（中国现当代诗歌、外国诗歌）的第一篇，是中国伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党和中国人民的伟大领袖毛泽东同志的作品。

下面我准备就教材、教法、学法及教学过程四个方面加以说明。

一、说教材：1、教材简析：《沁园春?长沙》选自《毛泽东诗词集》，整首词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为已任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情斗志。

上阙描绘一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江寒秋图，并即景抒情，提出了苍茫大地应该由谁来主宰的问题。

下阙则紧承上阙，通过回忆往昔峥嵘岁月表现了诗人和战友们为了改造旧中国而英勇无畏的革命精神和壮志豪情，形象含蓄地给“谁主沉浮”作了答：主宰国家命运的，是以天下为已任、蔑视反动统治者、改造旧世界的革命青年。

2、该课所处的地位和作用：《沁园春?长沙》是高中语文的第一课，这也是高中语文中唯一的一个现当代诗歌、外国诗歌单元中的第一篇，本单元的教学目标就是通过诵读、感受诗歌的音乐美，体验诗歌的节奏和韵律，体会诗中浓郁的感情；通过感知和分析诗歌语言，进行联想和想象，理解诗中生动、鲜明的形象（意象）；品味诗歌的意境美，领悟诗的主旨和意味。

同时这节课的教学也是学生进入高中以后接触的正式的第一堂语文课，在这以前，我们虽然已经对高中语文的编排体系、教学内容、学习要求和高考语文的一些特点给学生讲解过，学生已初步明白了高中语文学习的一些要求，可能对高中语文有了一定的新鲜感和较浓的兴趣，但这毕竟是学生进入高中以后所接触的第一课，这堂课具有很强的引领作用。

课文安排在单元的首篇，如何指导学生学好这篇课文，实现“由教到不教”，树立学生学好高中语文的信心，进一步增强学生学习高中语文的兴趣，这是一个关键所在。

沁园春长沙说课教案模板（共3篇）第1篇：沁园春长沙说课大家好，我今天说课的课题是《沁园春.长沙》。

板书课题我将从教材定位、教法学法探讨，教学过程分析三个方面进行说明。

P2一、教学定位分为教材理解、目标定位，教学重难点三个部分p3（一）教材理解：《沁园春•长沙》出自高中语文第一册，是高中新诗单元中的一篇基本篇目，属课内讲读课。

本单元要求学生能在了解诗歌创作的时代背景的情况下通过反复诵读诗歌，把握其中丰富的意象，领悟诗歌独特的意境和诗人所要表达的情感，初步培养学生对新诗的鉴赏能力的重任。

高一的新生正处在学习角色的转变期，从初中的学习内容转变到高中得学习内容上，对许多课文艺术手法和艺术技巧总是处于一知半解，似懂非懂的状态中，只要老师正确的引导点拨，就能使学生们找到自己心中的答案学得正确的分析鉴赏的方法。

（二）目标定位根据教材的特点，结合课标的要求，我制定以下目标1.知识与能力（1）通过诵读，培养学生对诗的感悟力和理解力，培养审美情趣。

（2）感知诗歌的意象及特征，由此来把握意境的营造及作者要表达的思想感情。

2..情感态度和价值观通过朗读，体会诗人体会诗人的宽广襟怀和昂扬的革命精神和变革社会、改造自然的雄心壮志。

（三）教学重难点，毛泽东的诗词达到了革命的政治内容和完美的艺术形式的统一。

《沁园春•长沙》是他的代表作之一，采用的是用古典词格写新时代内容的“旧瓶装新酒”的形式，通过对湘江秋景的描绘和对青年时代战斗生活的回忆，颂扬了当时工农运动的蓬勃发展，提出了革命的领导权问题，艺术地表现了毛泽东同志关于无产阶级掌握领导权的光辉思想。

全词分上下两阙，分别写景、述怀、叙事、抒情，寓有提问、作答。

我把本课的教学重点和难点确定为：p4这是教学重点和难点教学重点：1、了解词的结构及有关知识2、理解宏阔的深秋意境、富有表现力的语言和情景交融的表现方法，体会诗人的宽广襟怀和昂扬的革命精神和变革社会、改造自然的雄心壮志。

教学难点：分析意象以及其象征意义初步掌握鉴赏诗歌的方法二.教法学法探讨下面是教学和学法p5 1.教法情景导入法：情景的创设一直以来都是“建构主义”学习理论所提倡的一种手段，它能拉近读者与文本的时空的距离，也为教学的开展做了感情上的铺垫导读与诵读法：诵读是诗歌教学的一个有效的方法，即可让学生深入文本体会诗歌的情感又可以让学生充份欣赏诗歌的音乐美，叶圣陶先生说过：“教师当然必须教，而尤宜致力于导”教师必须在“导”字上下功夫，学生在对诗歌的理解上教师要多加点拨和引导交流与讨论法：新课改倡导自主，合作，探究的语文学习的方法，鼓励学生想象，质疑，发现和创新，结合作者的时代背景，学生在小组的交流与讨论中，就能很快突破难点，在意象和象征意义中寻找到沟通两者的桥梁。