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人教部编版六年级上册道德与法治7《权利受到制约和监督》教学设计（第一课时）一. 教材分析权利受到制约和监督是部编版六年级上册道德与法治课程第七课的主题。
本节课主要让学生理解权利与义务的关系，认识到权利的行使需要受到制约和监督，以保证社会的公平正义。
教材通过案例分析、讨论等方式，引导学生掌握相关知识，培养学生的法治观念。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的法治观念，对权利和义务有一定的认识。
但他们对权利受到制约和监督的理解还不够深入，需要通过本节课的学习，进一步强化他们的法治观念，提高他们分析问题和解决问题的能力。
三. 教学目标1.让学生理解权利与义务的关系，认识到权利的行使需要受到制约和监督。
2.培养学生尊重和维护他人权利的意识。
3.提高学生分析问题和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.权利与义务的关系2.权利受到制约和监督的意义3.如何尊重和维护他人权利五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生理解权利受到制约和监督的重要性。
2.讨论法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
3.情景模拟法：设置情景，让学生参与其中，提高他们分析问题和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料和讨论问题。
2.制作课件，用于辅助教学。
3.准备情景模拟的场景和道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。
2.呈现（15分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中存在的问题，引导学生理解权利受到制约和监督的重要性。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，让学生谈谈自己对权利受到制约和监督的认识，以及如何尊重和维护他人权利。
4.巩固（5分钟）针对学生的讨论结果，进行总结和点评，强化学生对权利受到制约和监督的理解。
5.拓展（10分钟）设置情景模拟，让学生参与其中，锻炼他们分析问题和解决问题的能力。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调权利受到制约和监督的重要性，以及如何尊重和维护他人权利。
部编版六年级上册道德与法治第7课《权力受到制约和监督》教学设计一. 教材分析《权力受到制约和监督》是部编版六年级上册道德与法治第7课的内容。
本节课主要让学生理解权力需要受到制约和监督，避免权力滥用和腐败现象的发生。
教材通过案例分析、讨论等方式，引导学生认识权力的正确行使和监督的重要性。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的认知能力和分析问题的能力，但对于权力的理解和权力的制约监督还需要进一步引导。
学生对于权力的认知可能停留在表面，对于权力滥用和腐败的认识不足。
因此，在教学过程中，需要通过案例分析、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生深入理解权力的制约和监督的重要性。
三. 教学目标1.让学生理解权力需要受到制约和监督，避免权力滥用和腐败现象的发生。
2.培养学生正确行使权力的意识，提高学生的法治观念。
3.引导学生学会通过合法途径监督权力，维护社会公平正义。
四. 教学重难点1.权力受到制约和监督的重要性。
2.学生如何正确行使权力，学会通过合法途径监督权力。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生深入理解权力受到制约和监督的重要性。
2.讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3.引导法：教师引导学生思考，引导学生学会通过合法途径监督权力。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于教学分析和讨论。
2.准备教学PPT，展示案例和知识点。
3.准备小组讨论的表格和笔，方便学生进行讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们觉得权力应该如何行使？为什么权力需要受到制约和监督？引发学生的思考，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师呈现典型案例，引导学生分析案例中存在的问题，让学生认识到权力滥用和腐败的现象。
同时，引导学生思考如何避免这种情况的发生。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生结合案例，讨论如何正确行使权力，如何通过合法途径监督权力。
部编本人教版六年级道德与法治上册《 7.权力受到制约和监督》教案教学设计提供的行政服务集中在一个地方，方便群众办事，提高效率。
四、拓展延伸、情境应用1.老师出示一张行政机关工作人员的工作照片，让学生猜测他们在做什么工作。
然后让学生描述自己在行政机关工作的情境，体验一下工作人员的工作内容和工作环境。
2.让学生以“我如何依法行政”为主题，写一篇短文，表达对依法行政的理解和认识。
教学反思本课时通过课件、图片、实物等多种教学手段，让学生了解了国家行政机关的职能和权力，以及“一站式”行政服务的概念和实践。
通过合作探究和精讲点拨，让学生深入了解了行政机关的工作内容和工作流程，增强了对依法行政的认识和理解。
拓展延伸环节让学生通过情境应用和写作练，进一步巩固了所学知识，提高了学生的研究兴趣和参与度。
在国家机关中，不同的部门承担着不同的职能，人们需要到相应的区域去办理业务。
这样可以更加高效地办理事务。
在课堂中，可以利用《课堂训练案》来巩固所学知识，达到当堂达标的目的。
同时，也可以通过讨论和分发《课后拓展训练案》来拓展和提升知识。
本节课的研究目标是了解国家行政机关作为国家权力机关的执行机关，以及它们行使权力时必须加强监督，权力违法必定追责。
通过图片启示，我们可以认识到在我国的经济、社会等领域，必须加强对权力的监督，以保证权力的行使符合人民的意愿，体现人民的利益。
在合作探究中，我们可以探讨我国国家权力机关如何接受公民监督，监督方式有哪些，以及作为小学生，我们是否也可以监督国家机关及其工作人员。
同时，我们也可以了解到国家权力机关或工作人员违法行政会追责。
在精讲点拨中，我们可以通过阅读活动园和课件出示小贴士来了解行政机关的履职情况，以及要受到来自各方面的监督。
同时，我们也可以了解到对权力的监督来自多个方面，包括党内监督、国家机关监督、民主监督、司法监督、群众监督、舆论监督。
我们还可以讨论小学生能否监督，怎样监督，以及了解“信息公开”和“政府公报”。
二、情境再现，案例分析情境一：（出示教材P70图片）录音描述：王欣的爸爸刚刚开了一家饭店，区市场监督管理部门的工作人员检查时，认为饭店的厨房不符合卫生标准，吊销了饭店的许可证。
1.认真阅读教材，仔细聆听案例。
进入情境，分析案例，表达观点。
王欣妈妈认为：“认罚吧！老百姓哪能告政府？就是告也告不赢。
”案例中，王欣爸爸和妈妈代表的是两种截然不同的观点，即老百姓能不能告赢政府。
情境二：1.（出示教材P70图片）录音A：我不服，我要去告他们。
录音B：认罚吧！老百姓哪能告政府？就是告也告不赢。
2.你赞成王欣妈妈的观点吗？学生讨论，指名回答。
情境三：（出示法院外景图）录音描述：王欣的爸爸不服区市场监督管理部门的行政处罚，起诉到法院。
情境四：（出示法院内部图）1.录音描述：法院判决认定：行政机关的处罚决定事实不清，证据不足，依法予以撤销。
2.你知道法院是依据哪部法律作出的判决吗？指名回答。
3.（出示《中华人民共和国行政诉讼法》图）教师小结：人民法院依据《中华人民共和国行政诉讼法》公正、及时审理行政案件，切实保障公民的合法权益，有效监督行政机关依法行使职权。
4.读一读。
你赞成王欣妈妈的观点吗？预设A：赞成。
老百姓告不赢政府。
预设B：不赞成。
我们刚刚学习过“对于国家机关的违法行为，要及时依法纠正，防止因国家机关违法行使职权给国家和人民的利益造成损失。
”因此，老百姓也能告政府。
2.思考：王欣爸爸为什么能告赢政府？指名回答：因为行政机关的处罚决定事实不清，证据不足，依法予以撤销。
3. 你知道法院是依据哪部法律作出的判决吗？指名回答：《中华人民共和国行政诉讼法》4.读一读：人民法院依据《中华人民共和国行政诉讼法》公正、及时审理行政案件，切实保障公民的合法权益，有效监督行政机关依法行使职权。
教学设计时，把“活动园”解构成四个情境，通过听录音、思考、辩论等方式，降低了学生学习的难度，让学生在进入情境中有层次地分析案例，表达观点，明确法治观念。
六年级上册道德与法治教案-7权力受到制约和监督第三课时-人教(新版)本课时的教学策略主要包括以案说法、法治讨论、案例补充等多种适合的方法，通过生动形象的活动和案例，让学生更好地理解权力违法必追责的法律依据和行政诉讼法的作用。
同时，教师还会引导学生树立法治观念，养成自觉守法、解决问题靠法的思维惯和行为能力。
在教学过程中，教师还会针对学生的研究特点和研究风格，采用不同的教学策略和方法，让学生更加积极主动地参与到教学活动中来，提高他们的研究兴趣和研究效果。
教师活动1.情境再现：同学们，现在我们来看一下这张图片，你们看到了什么？（引导学生观察图片，了解情境）2.案例分析：那么，这个情境中，市场监督管理部门的工作人员是否有权利吊销饭店的许可证呢？（引导学生进行讨论，分析权力的合法性和违法行为的后果）学生活动1.观察图片，了解情境。
2.讨论权力的合法性和违法行为的后果。
设计意图通过情境再现和案例分析，让学生更加深入地了解行政机关的权力和责任，引导学生思考权力的合法性和违法行为的后果，进一步树立法治观念。
三、情境剧表演学生活动分组表演情境剧，模拟行政机关违法行为的情境，展示违法行为的后果和依法追责的过程。
教师活动1.指导学生分组，准备情境剧表演。
2.观看表演，引导学生分析表演中的违法行为和依法追责的过程。
设计意图通过情境剧表演，让学生更加深入地了解行政机关违法行为的后果，引导学生树立法治观念，加强自觉守法的意识。
四、讨论活动学生活动小组讨论，结合教材上的案例和情境剧表演，讨论行政机关违法行为的后果和依法追责的过程。
教师活动1.组织学生进行小组讨论。
2.引导学生总结讨论结果，分享讨论心得。
设计意图通过讨论活动，让学生深入了解行政机关违法行为的后果和依法追责的过程，加强自觉守法的意识，提高解决问题靠法的思维惯和行为能力。
在研究中，我们需要认真阅读教材，并仔细聆听案例，进入情境，分析案例，表达观点。
在案例中，XXX爸爸和妈妈代表的是两种截然不同的观点，即老百姓能不能告赢政府。
【部编人教版】小学六年级上册道德与法治《7 权利受到制约和和监督》优质课教案一. 教材分析《7 权利受到制约和监督》这一课，主要让学生了解在我国，公民的权利并不是无限制的，而是受到法律的制约。
同时，公民的权利也需要受到监督，以保证公民不滥用权利，不损害他人的合法权益。
教材通过案例分析、讨论等方式，让学生理解权利与义务的关系，培养学生正确行使权利、自觉履行义务的意识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的法律常识，对公民的权利和义务有了一定的了解。
但是，对于权利的制约和监督，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的案例，让学生深刻理解权利受到制约和监督的重要性。
三. 教学目标1.让学生了解在我国，公民的权利是受到法律制约的，任何权利都不能超越法律。
2.让学生明白公民的权利也需要受到监督，以保证公民不滥用权利，不损害他人的合法权益。
3.培养学生正确行使权利、自觉履行义务的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解权利受到法律制约的意义，让学生明白权利与义务的关系。
2.教学难点：让学生理解权利受到监督的重要性，培养学生自觉遵守法律、正确行使权利的意识。
五. 教学方法采用案例分析法、讨论法、讲授法等，通过生动案例，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与讨论，理解权利受到制约和监督的意义。
六. 教学准备1.准备相关案例，用于教学分析和讨论。
2.准备PPT，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生动的案例，引出本课的主题：权利受到制约和监督。
案例可以是现实生活中发生的，让学生感受到权利受到制约和监督的实际情况。
2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的案例，引导学生进行分析。
让学生通过案例，理解权利受到法律制约的意义，明白权利与义务的关系。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生通过讨论，进一步理解权利受到制约和监督的重要性。
讨论结束后，每个小组选一名代表进行分享。
【部编人教版】小学六年级上册道德与法治《7 权利受到制约和和监督》优质课教学设计一. 教材分析《权利受到制约和监督》这一课旨在让学生了解权利的含义、权利的行使以及权利的制约和监督。
通过学习，学生能够理解权利不是绝对的，行使权利时要考虑到他人的权益，同时要接受社会的监督。
教材通过案例分析、讨论等方式，引导学生深入思考权利的正确行使和自我约束。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的权利意识，对权利有一定的了解。
但是，他们在实际行使权利时，可能还存在一些问题，如过于自我中心，忽视他人权益，或者对权利的制约和监督认识不足。
因此，在教学过程中，需要引导学生从实际案例出发，深入思考权利的正确行使和自我约束。
三. 教学目标1.让学生了解权利的含义、权利的行使以及权利的制约和监督。
2.引导学生正确行使权利，考虑到他人的权益，接受社会的监督。
3.培养学生的法律意识，提高他们的道德素养。
四. 教学重难点1.权利的含义和行使。
2.权利的制约和监督。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体案例，让学生了解权利的含义、行使以及制约和监督。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此的观点，培养学生的团队协作能力和表达能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的求知欲。
六. 教学准备1.准备相关案例，用于分析和讨论。
2.准备投影仪，用于展示案例和教学内容。
3.准备纸张和笔，用于学生记录和思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示一个关于权利行使的案例，引导学生思考：什么是权利？如何正确行使权利？2.呈现（10分钟）介绍权利的含义、权利的行使以及权利的制约和监督。
让学生了解权利不是绝对的，行使权利时要考虑到他人的权益，同时要接受社会的监督。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享彼此对权利行使的看法，讨论如何在实际生活中正确行使权利，并接受他人的监督。
4.巩固（5分钟）教师提问，检查学生对权利含义、行使以及制约和监督的理解。
人教版（部编）道德与法治六上7《权力受到制约和监督》说课稿一. 教材分析《权力受到制约和监督》是人教版（部编）道德与法治六上第七课的内容。
本节课的主要内容是让学生了解权力的运行机制，明白权力需要受到制约和监督，以防止权力的滥用。
教材通过案例分析、讨论等方式，引导学生思考权力的本质和运行规律，培养学生对权力运行的监督意识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的法治观念，对权力有一定的认识。
但是，他们对权力的本质和运行机制的理解还不够深入，对权力需要受到制约和监督的重要性还缺乏足够的认识。
因此，在教学过程中，需要通过案例分析、讨论等方式，激发学生的思考，帮助他们深入理解教材内容。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解权力的运行机制，明白权力需要受到制约和监督，以防止权力的滥用。
2.过程与方法：通过案例分析、讨论等方式，引导学生思考权力的本质和运行规律，培养学生对权力运行的监督意识。
3.情感态度价值观：培养学生尊重法律、尊重权力的意识，提高学生的法治观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解权力的运行机制，明白权力需要受到制约和监督。
2.教学难点：让学生深入理解权力运行的规律，以及如何进行有效的监督。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.案例分析：通过分析典型案例，引导学生了解权力运行的机制和规律。
2.讨论：学生进行小组讨论，培养学生的思辨能力和团队协作能力。
3.课件展示：利用多媒体课件，生动形象地展示教材内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过一个典型的权力滥用案例，引发学生对权力的思考，导入新课。
2.案例分析：分析典型案例，让学生了解权力运行的机制和规律。
3.小组讨论：学生进行小组讨论，让学生深入理解权力运行的规律，以及如何进行有效的监督。
4.总结：总结本节课的主要内容，强调权力需要受到制约和监督的重要性。
5.课后作业：布置相关的课后作业，巩固所学知识。
《道德与法治》六年级上册第三单元第七课7.权力受到制约和监督本课教学目标：1.了解我国国家机关的职能是什么，行使哪些权力，进一步了解“一站式”政务服务，把学习到的知识运用到日常生活中来，明白行政办事流程。
2.提高对国家行政机关的认识，增强人民当家作主的自豪感，培养政治认同。
3.知道国家行政机关是国家权力机关的执行机关，它们行使权力必须加强监督，权力违法必定追责，懂得依法行政、依法监督国家行政机关工作人员的重要意义。
4.认识到国家行政机关的重要性，作出正确的价值选择，自觉支持依法行政，做遵纪守法的好公民，培养法治观念。
课时安排：2课时第一课时课时教学目标：1.了解我国国家机关的职能是什么，行使哪些权力，进一步了解“一站式”政务服务，把学习到的知识运用到日常生活中来，明白行政办事流程。
2.提高对国家行政机关的认识，增强人民当家作主的自豪感，培养政治认同。
教学重点：了解我国国家机关的职能是什么，行使哪些权力，进一步了解“一站式”政务服务。
教学难点：把学习到的知识运用到日常生活中来，明白行政办事流程，提高对国家行政机关的认识，增强人民当家作主的自豪感，培养政治认同。
教学过程：一、目标解读、预习反馈1.导出新课，解读《导学案》的学习目标：（1）课件出示：图中的工作人员分别是哪些政府部门的工作人员？（2）生活中，我们熟悉的行政机关有哪些？（3）今天我们就来学习第三单元的第7课《权力受到制约和监督》第一课时。
通过本课学习，同学们至少要达到以下两个目标：①了解我国国家机关的职能是什么，行使哪些权力。
②进一步了解“一站式”政务服务。
二、合作探究、交流展示“疑难问题”合作探究，交流展示：1.我国各国家机关的职能是什么？行使哪些权力？如何行使权力？2.生活中去行政办事大厅办事的经历。
小组内合作，解决不了的问题，老师精讲点拨。
三、精讲点拨、学科建模活动一：权力行使有边界1.阅读第62页的活动园。
交流：从图上你能看出哪些问题?2.课件出示，继续了解行政机关的组成及履职情况，以及国务院机构改革后，机关部门设置情况。
新人教版小学六年级上册道德与法治第三单元第7课《权利受到制约和和监督》教学设计教学导航【教学目标】1、知识与技能：○明确对权力制约和监督的必要性。
○明确有效制约和监督权力的关键在于建立健全制约和监督机制。
○认识我国的行政监督体系。
○明确对权力制约和监督的意义。
2、能力：○提高归纳与分析的能力。
归纳监督政府权力的若干途径，分析政府依法行政和接受民主监督的重要意义，分析建立健全权力监督机制的内涵等。
○利用教材提供的情景和问题，就有关政府依法行政和权力监督体系的内容，提高自主学习、合作学习和初步探究学习的能力。
○学会辩证地认识问题。
要用一分为二的观点看待权力。
○学会行使对政府的监督权。
3、情感态度与价值观：○了解权力的两面性，形成正确的权力观。
○认识人民监督政府是民主政治的重要标志，培养行使民主监督权利的政治素养和公民意识。
○了解相关加强和改进政府工作的信息，体会我国政府推进依法行政、进行科学民主决策和接受人民监督的重要意义。
○明确我国行政监督体系的作用，相信我们的政府是法治政府。
【教学重点】明确政府接受监督的重大意义。
理解对政府权力进行制约和监督的具体要求。
【教学难点】理解对政府权力进行制约和监督的具体要求。
【教学方法】讨论法，讲述法，比较法。
【学习方法】合作交流法，自主探究法【教学准备】课件，素材【课时安排】2课时教学过程一、导入新课师：同学们，在我国，政府权力是人民赋予的，政府要依法行政，但是滥用权力时有发生，怎样确保权力依法行使呢？今天我们共同探讨这一问题(板书：权力的行使，需要监督)二、课堂探究活动一：教师提问：1、同学们，大家讨厌贪官吗？为什么？2、你心目中的好官是什么样子的？学生自由发言。
教师在学生发言的基础上指导学生自学教材46页第一段和47页最后一段，了解权力的两面性及为什么要对权力进行监督和监督的意义。
结论一：为什么监督政府教师点评并总结：权力是把双刃剑，为防止权力的滥用，就要对权力进行制约和监督，这样才能保证政府行使权力是为人民谋利益的。
部编版道德与法治六年级上册第7课权利受到制约和监督（教案）核心素养目标1.政治认同：知道宪法和法律规定了国家机关的职责，法定职责必须为，法无授权不可为。
知道我国的一切权力都来自人民，为保证权力的行使符合人民的意愿、体现人民的利益，必须加强监督，违法行使权力要追责。
2.道德修养：观察、了解身边的政府机构，通过采访调查、分析讨论，知道权力制约和监督的途径与方法。
3.责任意识：提高依法行使监督权的法治意识，增强维护国家安定和社会秩序的责任感。
课时安排3课时。
第1课时课时教学目标1知道宪法和法律规定了国家机关的职责，了解国家机关职责的来源和要求，即法定职责必须为，法无授权不可为。
（重点）2.阅读分析、观察交流、参观讨论，知道国家机关各部门依法履行职责，各司其职，各负其责，共同服务于人民。
（难点）3.进一步提高法治意识和为人民服务的意识，增强维护国家安定和社会秩序的责任感。
课前准备布置学生事先观察、了解身边的行政机关，用纸笔、照片、视频等方式记录所了解到的内容。
布置学生观察身边的“一站式”行政服务中心。
教学过程一、行政机关职责的法定性活动一情景分析，感受行政机关职责的法定性1回顾旧知，引出话题⑴谈话回顾：同学们，在本单元中，我们了解了各类国家机关的不同职权，你们还记得吗？谁想来说一说。
（学生结合旧知，自由回答）（2）总结，引出话题：我国国家机关的职能是什么，行使哪些权力，如何行使权力，宪法和法律中都有明确的规定。
其中，我们熟悉的公安部门、市场监督管理部门、教育管理部门等行政机关，都在行使行政权力。
今天我们学习第7课（板书：7权力受到制约和监督权力行使）2.情景分析，感受宪法和法律规定了国家机关的职责⑴联系生活实际，讨论发现的问题。
①小组讨论，完成“学校周边环境调查表”。
②反馈交流，说一说：你们发现了学校周边环境的哪些问题？预设1：车辆乱停乱放、上下学时交通混乱，有家长为图方便经常开车逆行。
评价：校门口的交通问题确实很普遍，既给出行带来不便，也非常危险。
第七课《权力受到制约和监督》（第三课时）教学设计一、教学目标1知道权力行使若违法要及时纠正，减少损失。
2.知道权力违法行使造成损失的，国家要依法赔偿。
二、教学重点从典型赔偿案例体会司法公正三、教学难点体会司法公正四、课前准备1PPT课件。
2.图片、视频素材收集。
五、教学过程情景导入师：通过前面的学习，我们知道，法律如同尺子，一个人的合法的行为受到保护，违法的行为受到制裁。
如果是一个国家机关没有依法履行职责，乱用权力，侵犯了他人的合法权益会怎么样？这节课，我们一起来探究这个问题一一权力违法必追责。
活动一：及时纠正国家机关违法行为的必要性1师：曾经社会上有一种说法“民告官，有理也告不赢”，是真的吗？我们来看一个案例。
2•第70页“活动园”师：你知道法院是依据哪部法律作出的判决吗？《中华人民共和国行政诉讼法》师：由以上案件可以看出，社会上“民告官，有理也告不赢”的说法不是真的。
师：为什么要及时依法纠正国家机关的违法行为？请同学们阅读教材第70页第一段内容。
生：及时依法纠正国家机关的违法行为，可以防止因国家机关违法行使职权给国家和人民的利益造成损失。
3.梳理小结：人民法院依据《中华人民共和国行政诉讼法》公正、及时审理行政案件，切实保障公民的合法权益，有效监督行政机关依法行使职权。
活动二：国家赔偿1师：国家机关及其工作人员违法行使职权，谁来承担责任？听，六1班的同学正在讨论。
2.第71页“活动园”师：谁来回答他们讨论中提出的问题？生1：如果造成损失，国家要依法承担责任。
生2：国家依据《中华人民共和国行政诉讼法》进行赔偿。
3.师：国家机关及其工作人员违法行使职权，侵犯公民合法权益，造成损害的，国家要依法承担赔偿责任，相关的工作人员要依法追责。
请听案例。
呼格吉勒图案案情经过1996年4月9日，在呼和浩特第一毛纺厂家属区公共厕所内，一女子被强奸杀害。
公安机关认定报案人呼格吉勒图是凶手。
5月23日，呼格吉勒图被判死刑，剥夺政治权利终身。
课题：7权力受到制约和监督科目：道德与法治授课者：一、教学内容分析《权力受到制约和监督》是第三单元“我们的国家机构”中的第3课，前两课分别是《国家机构有哪些》《人民代表为人民》。
“权力行使有边界”是本课第一课时，通过“活动园”和“知识窗”内容，强调了国家机构的职能、行使权力以及如何行使权力，都必须在法定范围内、依照法定程序行使权力，不能超越职责范围行使权力。
本课教学帮助学生初步认识国家行政机关如何行使权力，知道行使公权有约束，逐步形成法治意识。
二、教学目标1.知道宪法和法律规定了国家机关的职责，了解国家机关职责的来源和要求，即法定职责必须为，法无授权不可为。
2.通过阅读、讨论、观察、交流、参观等多种适合的方法，知道国家机关要在法定范围内，依照法定程序行使权力，知道各部门依法履行职责，共同服务于人民。
3.培养学生法治意识和为人民服务的意识，增强维护国家安定和社会秩序的责任感。
三、学习者特征分析通过对小学六年级学生平时的观察和了解，特别是在本单元前两课教学的基础上，学生受到的法治教育有了一定程度的积累。
学生的公共生活空间不断拓展，他们的观察生活、思维领悟能力以及价值判断水平不断提高。
尽管学习这一课相对有一定难度，但是所学内容是基于学生的认知和接受能力的，学生能基于自身的认知发展规律去认同和接纳。
四、教学策略选择与设计本课时“权力行使有边界”，由“行政机关要受到宪法和法律约束”“不同的行政机关各教学对象：六年级单位：课时：第1课时司其职、各负其责”和“一站式”行政服务等三部分内容构成，内容离学生生活较远。
教学时，可以从学生生活实际出发，选择学生相对熟悉、接触较为密切的行政机关，如公安部门、市场监督部门等，选择讨论、辩论、参观等适合的法治教育途径，增加学生的实践和体验。
五、教学重点及难点重点：知道宪法和法律规定了国家机关的职责，知道国家机关要在法定范围内，依照法定程序行使权力。
难点：培养学生法治意识和为人民服务的意识，增强维护国家安定和社会秩序的责任感。
新人教部编版小学六年级上册道德与法治第7课权力受到制约和监督教案新人教部编版小学六年级上册道德与法治第7课权力受到制约和监督教案7.权力受到制约和监督【教学目标】知识目标1、明确有效制约和监督权力的意义和关键在于建立健全制约和监督机制。
2、通过探讨监督政府的方式认识我国的行政监督体系。
能力目标1、通过对现实热门事件的分析增强学生的归纳能力和评价政府的能力；提高学生参与政治生活的能力。
2、使学生初步学会用一分为二的观点看待政府权力。
情感、态度与价值观目标1.使学生形成正确的权力观；增强对我国政府建立“阳光政府”的信念。
2.培养学生积极参与民主监督的政治素养和民主意识。
2学情分析由于六年级的学生辩证思维能力不强，容易以偏概全，因而帮助学生辩证地认识权力，引导学生正能量,培养学生积极参与民主监督的政治素养是我们的重要任务。
3重点难点教学重点：我国的行政监督体系和监督政府权力的意义。
教学难点：建立健全制约和监督机制是有效制约和监督权力的关键。
教学过程：提问导入：1．为什么要对权力进行制约和监督？2．如何对权力进行制约和监督？3．为“阳光工程”喝彩在阅读教材的关于《焦点访谈》的情景基础上，播放《谁在强收“保护费”》的视频。
《谁在强收“保护费”》是《焦点访谈》在2月20日播出的节目，主要内容是湖南省桃县工商管理局为了完成计划目标，向该县的企业和经营人员强收保护费的事情。
湖南省桃县工商管理局收“保护费”的事经媒体曝光后，国家工商总局、湖南省工商局、常德市工商局以至中纪委都迅速派人到桃县处理此事。
引导学生探究以下问题：◆桃县工商局如此强收“保护费”是否合法？为什么要对他们的所作所为进行监督？不进行监督会有什么后果？◆你认为有哪些具体的方法可以监督桃县工商局？以上问题由学生思考回答，得出本的第一个知识点。
7.权力受到制约和监督
【教学目标】
（一）知识目标
1、明确有效制约和监督权力的意义和关键在于建立健全制约和监督机制。
2、通过探讨监督政府的方式认识我国的行政监督体系。
（二）能力目标
1、通过对现实热门事件的分析增强学生的归纳能力和评价政府的能力；提高学生参与政治生活的能力。
2、使学生初步学会用一分为二的观点看待政府权力。
（三）情感、态度与价值观目标
1.使学生形成正确的权力观；增强对我国政府建立“阳光政府”的信念。
2.培养学生积极参与民主监督的政治素养和民主意识。
2学情分析
由于六年级的学生辩证思维能力不强，容易以偏概全，因而帮助学生辩证地认识权力，引导学生正能量,培养学生积极参与民主监督的政治素养是我们的重要任务。
3重点难点
教学重点：我国的行政监督体系和监督政府权力的意义。
教学难点：建立健全制约和监督机制是有效制约和监督权力的关键。
教学过程：
提问导入：
1．为什么要对权力进行制约和监督？
2．如何对权力进行制约和监督？
3．为“阳光工程”喝彩
（创设情景导入新）
在阅读教材的关于《焦点访谈》的情景基础上，播放《谁在强收“保护费”》的视频。
《谁在强收“保护费”》是《焦点访谈》在2月20日播出的节目，主要内容是湖南省桃县工商管理局为了完成计划目标，向该县的企业和经营人员强收保护费的事情。
湖南省桃县工商管理局收“保护费”的事经媒体曝光后，国家工商总局、湖南省工商局、常德市工商局以至中纪委都迅速派人到桃县处理此事。
引导学生探究以下问题：
◆桃县工商局如此强收“保护费”是否合法？为什么要对他们的所作所为进行监督？不进行监督会有什么后果？（一、二小组）
◆你认为有哪些具体的方法可以监督桃县工商局？（三、四小组）
（分小组讨论3分钟）
以上问题由学生思考回答，得出本的第一个知识点。
一、为什么要对政府权力进行制约和监督？（对政府权力进行制约和监督的必要性）
自称为”天下第一秘”的原河北省国税局局长李真，在其担任河北省政府办公厅秘书、河北省办公厅秘书和副主任、河北省国税局副局长期间，利用职务便利为他人谋取利益，贪污人民币814．8164万元……李真的赃物堆满了三个房间和一条走廊。
李真作为一国家公职人员，本应为人民服务、对人民负责，却滥用手中的权力，为自己谋取私利，使国家和人民的利益受到极大的损害。
设问：那么，这是不是说所有掌握权力的人都是贪污腐化分子呢？如果不是，请举出具体的人物或事例说明。
（在学生回答的基础上，教师也列举一些如牛玉儒、任长霞、周国知等人物事迹。
）（运用对比方法）把上述材料和学生的回答结合起，引导学生思考：李真和任长霞等都是拥有权力的国家机关工作人员，但在运用权力上却有着截然相反的表现，前者贪污腐化，后者造福一方，这说明了什么？
结论：权力运用得好，就可以指挥得法、令行禁止、造福人民；权力一旦被滥用，就会滋生腐败，贻害无穷。
因此为了防止权力的滥用需要对权力进行制约和监督，保证把人民赋予的权力为人民谋利益。
（板书）
（上述结论之后，接着的问题是：如何对权力进行制约和监督？这样就直接切入第二个问题。
）
二、如何对政府权力进行制约和监督？
对于权力的监督问题，无论是西方、还是中国古代的思想家，对此都有深刻的论述，但是却存在着两种不同的思路。
这两种不同的思路是什么呢？谁更具有正确性呢？引导学生看书P47页，讨论观点一和观点二。
在今天，我们的党和政府、以及人民，对权力进行制约和监督的重要性的认识越越深刻。
但是，我们仍会时不时地发现一些腐败官员“浮出”水面。
原河北省国税局局长李真：“你在商界为了挣钱，我在官场为了当官；你在商界需要权力支持，我在官场需要经济支持；我支持你经商，你支持我从政；我的官越做越大，你的钱越挣越多。
”
原广西玉林市委书记李乘龙说：我的权力太大，监督机构对我形同虚设。
原江西省副省长胡长清说：我当上副省长以后，就好像小猫关进牛圈里，天马行空，去自由。
原哈尔滨市前常务副市长朱胜：“大家一辈子不要做贪官。
（我）为什么会走到这一步？为什么不断会有熟悉的官员落马？我感觉
制度上的漏洞还是太多。
”
老师问：作为政府官员为什么会出现如此严重的违法乱纪、滥用权力的现象？
学生讨论归纳。
教师引导如下
（1）思想根：长期以不注重思想意识改造，法治理念淡薄，个人主义、享乐主义滋生是产生腐败的思想根。
（2）制度根：缺乏必要有效的制约和监督机制，是滋生腐败的制度根。
我们党有没有进行反腐败斗争？（PPT展示如下示意图：中共反腐斗争的三阶段）那么，应该如何着手建立这个机制呢？（教师讲解，突破难点）1．制约和监督机制
（1）充分发挥人民民主对权力的制约和监督。
这就要求切实保障广大人民的选举权、知情权、参与权、监督权，使人民能够真正约束掌权者的行为。
展示材料——《2006年，民间反腐力量凸现》：2006年作为一个反腐关键年，民间反腐将作为重要力量凸显出。
2006年1月日，渭南市移民局工会主席李万明完成了他有生以的第616次举报：在2003年的一次水灾后，国家发改委下拨给村民建房补助款906万元，却仅有0万元落到村民手中，其余均被省市相关部门截留。
616次，这个平凡的数字昭示着反腐的不易，也表明民众对反腐的勇气和决心。
（2）加强法制对权力的制约和监督。
（3）这就要求实现国家政治生活的制度化、规范化、程序化，确保权力按法律行使，合理运行。
制约和监督机制，一靠民主，二靠法制，两者缺一不可。
（4）建立、健全我国的行政监督体系
（5）上面，我们的同学曾就“如何监督桃县工商管理局的违法收费行为”进行过讨论。
教师：刚才，同学们就如何监督桃县工商管理局、杜绝再次发生类似“强收保护费”的行为，发表了充分的意见，给桃县工商管理局开出了很多“治病”的药方。
那么，同学们能否尝试着将大家提出的这些监督方式按照以下的标准进行分类和归纳呢？
行政系统外部监督包括权力机关监督（人大）、人民政协的监督、司法机关的监督（检察院、法院）、新闻舆论监督、社会公众监督等；行政系统内部监督包括上级政府的监督、监察部门的监督、审计部门的监督、法制部门的监督等，这就构成了全面的行政监督体系。
三、为“阳光工程”喝彩
1、探究“阳光工程”
开放“红头”查阅，政务向社会公开，表明我们的政府对自身的信心日益提高，更是政府自觉接受人民监督的直接体现。
类似开放政府“红头”查阅这样的政务公开行为，我们把它统称为“阳光工程”。
开放“红头”的查阅是“阳光工程”的一个重要内容。
那么，各地的做法以及效果又怎样呢？（向学生展示有关材料、图片、网页，感受阳光工程，为阳光工程喝彩！）
开放“红头”查阅，建立“政务公开网”、让百姓通过网络查询和信息，这些都是监督权力的具体形式。
就在2006年两会期间，
据人民网、新华网、搜狐网、新浪网和央视国际网不完全的统计，对政府提出的意见和给总理本人提出的问题，多达几十万条。
这一方面反映了民众对“两会”的关注，同时也反映出我们的政府在自觉接受人民监督、打造“阳光政府”的大道上走得更快、更远了。
作为中学生，我们同样要学会监督政府，那么同学们能否通过网络即时查阅广东省或广州市政府在政务公开、公布“红头”的做法吗？
（学生活动）能否通过网络查阅一些已经公开的“红头”呢？
开放红头，打造阳光工程是政务公开、政府自觉接受人民监督的具体体现。
2、以开放“红头”为例，看政府接受监督有何意义？
（师生一起探究教材P48的三个镜头，教师引导学生从开放“红头”的查阅所表明的意义入手，思考总括政府接受监督的意义。
）政府接受监督有什么重要意义呢？（学生讨论发言，教师归纳）
◆有利于提高行政水平和工作效率，减少和防止工作失误。
◆有利于防止腐败行为。
◆有利于政府作出正确的决策。
◆有利于增强政府工作的透明度，便于群众加强对政府工作的监督。
◆有利于建立一个对人民负责、为人民服务的政府。
◆有利于广大群众维护自己的合法权益。
◆有利于化解社会矛盾，维护社会稳定。
能否对权力进行制约和监督，保证把人民赋予的权力用为人民谋利益，关系到党和国家
的命运。
就在61年前的某个夏天，毛泽东和他老师（徐特立）的老师黄炎培对话天下。
对于黄炎培的“中共能否跳出‘人亡政息’的周期率”的担忧，毛泽东同志这样说：“只有让人民监督政府，政府才不敢松懈；只有人人起负责，才不会人亡政息。
”教师：党和国家正在想办法遏制、杜绝腐败现象，我们有理由相信政府有能力解决。
那么，作为学生，我们如何做使我们的政府越越有权威呢？（学生回答，教师总结归纳并进行情感教育）
师：我们的党和政府更加具有开放性和包容性，我们热烈欢迎和自觉接受人民的监督，恰当运用好手中的权力为人民谋取最大的利益，真正成为一个为人民服务、对人民负责的政府。
作为人民的政府，应该接受群众的民主监督，也包括在网上广泛听取意见。
只有人民监督政府，政府才不敢懈怠；只有人人负起责，各项事业才能顺利发展。
