英语写作教学案例

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英语教案模板初中写作

英语教案模板初中写作1. 教学目标：让学生掌握一定的写作技巧，提高他们的英语写作能力。

2. 教学内容：介绍一种有效的教学方法，通过课堂实践和课后作业，帮助学生提高英语写作水平。

3. 教学过程：步骤1：课堂导入（5分钟）教师简要介绍本节课的教学目标和内容，激发学生的学习兴趣。

步骤2：写作技巧讲解（15分钟）教师讲解一些基本的写作技巧，如如何构思、如何组织文章结构、如何使用恰当的词汇和句型等。

步骤3：课堂实践（20分钟）教师给出一个写作话题，学生现场进行写作练习。

教师在课堂中巡视，为学生提供个别指导。

步骤4：作文展示与评价（15分钟）学生展示自己的作文，其他学生对其进行评价，教师进行总结性评价。

步骤5：课后作业布置（5分钟）教师布置一道课后作文题目，要求学生在课后完成。

4. 教学方法：采用讲解、实践、展示和评价相结合的教学方法，让学生在课堂实践中掌握写作技巧，提高写作能力。

5. 教学评价：通过课后作业和课堂实践，评价学生的写作能力提高情况。

6. 教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看看是否达到了教学目标，有哪些优点和不足，以便在今后的教学中进行改进。

7. 教学资源：教师准备相关的写作技巧资料，如范文、写作指导等，以便在课堂上进行讲解和示范。

8. 教学时间：一节课（45分钟）9. 教学对象：初中生10. 教学重点：让学生掌握一定的写作技巧，提高他们的英语写作能力。

11. 教学难点：如何引导学生运用所学的写作技巧进行实际写作。

通过以上教案，教师可以有效地提高学生的英语写作能力，让学生在课堂实践中掌握写作技巧，提高他们的英语水平。

人教版英语八年级下册Unit5写作课优秀教学案例

（二）问题导向
1.设计具有挑战性和实际意义的问题，引导学生进行思考和讨论，激发学生的学习兴趣。
2.鼓励学生提问，培养他们的问题意识和解决问题的能力。
3.引导学生通过观察、分析、推理等思维活动，自主探索和发现知识，提高他们的思维能力。
4.教师给予及时反馈和引导，帮助学生建立正确的思维方式和解决问题的策略。
4.创设评价氛围，鼓励学生互相评价，培养他们的批判性思维和评价能力。
5.引导学生关注评价的过程，而不仅仅是结果，帮助他们形成积极的评价态度，提高他们的自我提升能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一组人物图片，引导学生观察并思考：如何用英语描述这些人物的外貌和特点？
2.邀请学生分享他们的想法和观点，激发学生的学习兴趣和积极性。
4.学生能够通过阅读和听力练习，理解并运用一般现在时描述人物特征。
5.学生能够独立完成一篇关于描述人物的短文，运用所学知识和技巧进行写作。
（二）过程与方法
1.通过展示人物图片，引导学生运用所学词汇和句型进行描述，提高学生的语言表达能力和观察力。
2.组织学生进行小组讨论，分享彼此的人物描述，培养学生的合作精神和交流能力。
4.教师对小组活动进行指导和评价，帮助学生发现问题，提高他们的合作效果。
5.利用小组合作的方式，让学生在互动和交流中，共同学习和进步。
（四）反思与评价
1.教师引导学生进行自我评价，培养学生的自我反思和自我调整的能力。
2.设计具有针对性的评价指标，让学生明确自己的优点和不足，提高他们的自我认知能力。
3.教师对学生的表现进行及时反馈和评价，帮助学生找到问题，并提供改进的建议。
在整个教学过程中，我注重对学生的激励和鼓励，以人性化的语言和关怀，帮助学生克服学习中的困难，提高他们的自信心。同时，我根据学生的知识深度和实际水平，适度调整教学难度，确保教学内容符合学生的认知发展需求。通过本节课的教学，学生不仅在语言技能方面取得了较好的成果，而且在情感态度和合作精神方面也得到了提升。

人教版八年级英语上册Unit1SectionB写作课优秀教学案例

作为一名特级教师，我深知教学案例亮点的重要性。这些亮点不仅体现了我在教学过程中的精心设计和教育理念，而且有助于学生的全面发展和提高教学质量。在今后的教学工作中，我将继续努力，不断创新，为学生的成功奠定坚实基础。
人教版八年级英语上册Unit1SectionB写作课优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景基于人教版八年级英语上册Unit1SectionB写作课。在之前的课堂上，学生已经学习了关于不同节日的话题，并讨论了过春节的传统习俗。通过引导，学生对节日文化有了更深入的理解，同时也提升了他们的语言表达能力。
在此基础上，本节课旨在引导学生运用所学知识进行写作，进一步巩固他们在课前活动中所学的词汇和句型。通过写作，学生能够更好地运用所学知识，提高他们的写作能力，同时增强他们对英语学习的兴趣。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，每组成员共同完成一项与节日相关的写作任务。例如，写一篇关于春节的短文，包括春节的起源、习俗、活动等。
2.在小组合作过程中，鼓励学生积极发表自己的观点，相互借鉴和学习，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
3.通过小组合作，让学生在实践中运用所学知识，提高他们的写作能力。
为了实现这一目标，我以人性化的教学方法，结合课程内容，设计了一系列具有针对性的教学活动。在教学过程中，我注重引导学生主动参与，激发他们的学习兴趣，并鼓励他们大胆表达自己的观点。通过小组合作、讨论交流等方式，学生能够在实践中提高自己的英语水平。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够正确运用本节课所学的词汇和句型，表达对节日的看法和习俗。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对英语学习的兴趣，增强自信心。
2.通过对比不同国家的节日，使学生更加尊重和理解文化差异，培养跨文化交际能力。

人教版九年级英语全册Unit6写作课优秀教学案例

（四）反思与评价
1.教师引导学生对自己的写作过程进行反思，思考自己的优点和不足。
2.学生通过自我评价，认识自己的写作进步和需要改进的地方。
3.教师对学生的写作进行评价，关注学生的努力和进步。
4.采用多元化的评价方式，如同伴评价、小组评价等，全面评价学生的写作能力和思维能力。
作为一名特级教师，我深知教学策略的重要性。在教学过程中，我将灵活运用情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等教学策略，以提高学生的学习兴趣和能力，培养他们的思维能力和团队合作精神。同时，我将根据学生的实际情况和需求，不断调整教学策略，确保教学效果的最大化。
4.反思与评价：教师引导学生对自己的写作过程进行反思，认识自己的优点和不足，并通过多元化的评价方式，如同伴评价、小组评价等，全面评价学生的写作能力和思维能力。这种教学策略有助于培养学生的自我评价和反思能力，提高他们的自信心和自主学习能力。
5.个性化的写作任务：学生根据自己的喜好选择自己最喜欢的节日进行写作，这种个性化的写作任务能够激发学生的创造力和写作兴趣，提高他们的写作动机和成就感。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学的词汇、短语和语法知识，并强调其在写作中的重要性。
2.教师总结本节课的学习内容，强调描述节日和阐述理由的方法和技巧。
3.学生进行写作练习，运用所学的知识和技巧，描述自己最喜欢的节日并阐述理由。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生根据自己的写作练习，修改和完善作文。
3.通过提问，引导学生关注节日与环境、社会的关系，思考节日意义。
4.鼓励学生提出自己的问题，培养他们主动思考和探究的能力。
（三）小组合作
1.学生在小组内分享自己的节日经历和喜好，进行互动交流。

英语作文课教案

英语作文课教案英文回答：In an English composition class, students learn the essential skills of writing effectively in English. These skills include grammar, punctuation, vocabulary, and organization. Students also develop their critical thinking skills by analyzing and evaluating written texts. Through a variety of writing assignments, students gain experience in different writing genres, such as essays, stories, and poems. They also learn how to conduct research and use sources to support their arguments. By the end of the course, students will have a strong foundation in English writing and will be able to communicate their ideas clearly and effectively.In this lesson, students will learn the basics of writing an essay. They will learn how to choose a topic, develop a thesis statement, and organize their ideas into a logical structure. They will also learn how to use evidenceto support their arguments and how to write effectively in the English language.中文回答：在英语写作课程中，学生学习用英语有效写作的基本技能。

高中英语写作教案15篇

高中英语写作教案15篇高中英语写作教案篇12高中英语写作教案篇13为了提高教学质量和升学率，我校实施了一系列的课堂改革举措。

在“五步学习法”课堂模式的引领之下，我们都在尽自己所能力争将自己的课堂打造成高效的课堂。

作为英语教学我认为结合我校的课堂改革模式我们的外语教学的目的就是培养语言应用能力。

《新课程标准》指出基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣使学生树立自信念养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作的精神，使学生把握肯定的英语基础学问和基本技能，形成肯定的语言综合运用能力。

作为老师我们要转变自身的角色，确认自己新的教学身份。

我们是学生学习活动的组织者、指导者、参与者。

老师与学生都是课程资源的开发者，共创共生，共同发展。

学校对我们的“五步学习法”课堂教学的要求一再强调要突出互动探究环节，这就要求我们的英语教学就必需要建立以学生为主体的英语教育方式，使英语学习既有利于学生打好英语基础，也有利于学生形成健全的人格，更有利于学生去探究，创新。

教学活动的设计和开展不但要使学生的主观能动性得到充分的发挥，做到以学生为主体，同时也要营造一个和谐、民主、轻松的课堂气氛，并在教学过程中注重实效，提高课堂教学效率。

在教学方法上，老师应多采用启发式教学。

老师可以通过设计各种情境，问题来引导学生发觉问题，解决问题，并帮忙学生自主地总结归纳。

老师的引导要做到含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。

下面我谈谈写作课在新课改下的实施情况及我对此的一些反思。

培养学生规范准确的书面表达是高中英语教学目的之一，而英语听说读写四项技能中，写作是相对较难的．在教学中，学生惧怕写作，老师觉得写作教学难，批改学生作文也难，因此一般对阅读理解较为重视，而对写作的重要性认识不足，忽视对学生写的能力的培养，以致有相当一部分学生学了多年外语后，写作能力仍旧很差．学生写作上存在的问题主要表现在用汉语思维方式造句、语法错误多、谋篇布局与连接能力弱。

初中英语写作课教学案例

exercise play sports talk with your parents
Hale Waihona Puke 3.分析思路：请学生小组讨论，按分析思路熟悉相关材料：1）时态 __一_般__现__在_时___ 2) 人称：____第_二__人_称__________ 3) 写作思路： (1)可按先总后分的思路,主要用的句式 _________提__建__议_句__式____________________________
Problems
feel tired be stressed out get angry easily
advice
go to bed early have a good rest enough sleep lie down and rest
try to eat more healthy food eat a lot of fruit and vegetables listen to beautiful music to relax
▪ I think it’ll become much better and better. I hope you will feel better soon.
▪
Yours,
▪
Lin Wei
7．订正并上交习作
通过点评习作与优秀范文的学习，让学生修正完善习作并上交。
四、总结构建：
同学们普遍认为，用英语写作是一件难的事，平常写不出正确的句子，也不知该写哪些内容，有时写出的文章不符合格式要求。我认为，如果能根据困惑进行有针对性的训练，先从能写出正确的句子开始，然后分析构思过程中的重点与难点，使其认识到其实写出一篇好文章并不像原来想象的那么难，只要坚持训练，写作水平就一定能得到很大的提高。

牛津译林版七年级上册英语Unit6healthylifestyle写作优秀教学案例

（三）学生小组讨论
1.教师布置讨论任务：探讨健康生活方式对个人成长的重要性，并分享自己的健康习惯。
2.学生分小组进行讨论，鼓励他们发表自己的观点，互相倾听，取长补短。
3.各小组选派代表进行汇报，教师给予评价和指导。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本课所学内容，让学生明确健康生活方式的含义、重要性以及如何保持健康。
五、案例亮点
1.情境创设：通过图片、视频等资源，创设生动有趣的健康生活方式情境，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解健康的重要性。这种情境创设不仅让学生在轻松愉快的氛围中学习，还使他们能够将所学知识运用到日常生活中。
2.问题导向：教师引导学生提出与健康生活方式相关的问题，并鼓励他们自主寻找答案。这种问题导向的教学方法培养了学生独立思考和解决问题的能力，使他们对健康生活方式有了更深入的理解。
在写作过程中，我鼓励学生先列出要点，再进行篇章布局。对于篇章结构，我给出了以下建议：1.引入部分：简述健康生活方式的重要性；2.主体部分：列举至少三个健康习惯，并给出理由；3.结尾部分：总结全文，强调健康生活方式对个人的益处。
在批改学生作文时，我注重以下几点：1.语言准确性；2.词汇丰富度；3.篇章结构；4.观点鲜明度。对于存在的问题，我给予个别指导，让学生在修改过程中不断提高自己的写作水平。
（四）反思与评价
1.引导学生进行自我反思，评估自己在学习过程中的收获和不足。
2.组织学生进行同伴评价，让他们在互相评价中，取长补短，共同提高。
3.教师对学生的学习成果进行评价，关注学生的进步，给予鼓励和指导。
在教学过程中，我将关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性。同时，注重培养学生的合作意识、创新精神和批判性思维，使他们在全面发展的过程中，提高英语素养。通过有效的教学策略，帮助学生掌握Unit 6 "Healthy Lifestyle"的知识要点，提高他们的写作能力，培养他们关注健康的良好习惯。

人教版英语七年级上册Unit4SectionB写作课优秀教学案例

基于此，本节课的写作课旨在引导学生运用已学的词汇和句型，结合自己的实际情况，进行写作练习。教师在课前准备了一些关于学生身边同学的图片，要求学生根据图片描述同学的外貌和性格特征。这样的设计既能够激发学生的学习兴趣，又能够让他们在实际操作中运用所学知识。
在课堂教学过程中，教师首先通过提问引导学生回顾Unit4 A部分所学的词汇和句型，然后向学生展示图片，并要求他们运用所学知识进行描述。在学生写作过程中，教师会进行巡视指导，针对学生遇到的问题给予及时的帮助。在写作完成后，教师组织学生进行互相评价和修改，以提高他们的写作能力。
5.教学策略的灵活运用：教师在本节课中灵活运用了情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等多种教学策略。这些策略的有机结合不仅使课堂内容丰富多样，还激发了学生的学习兴趣和主动性，提高了教学效果。
本节课的案例亮点体现了教师对教学内容和学生需求的精确把握，以及对教学策略的灵活运用。教师以学生为中心，注重启发学生的思维，培养他们的观察力、想象力和合作精神。同时，教师关注学生的情感态度，激发他们的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。通过本节课的教学，学生不仅掌握了描述人物外貌和性格特征的知识和技能，还提高了运用英语进行表达的能力。
2.学生能够通过阅读和写作练习，提高运用英语进行表达的能力。
3.学生能够理解并运用一般现在时描述人物的外貌和性格特征。
（二）过程与方法
1.学生能够通过观察图片，运用所学词汇和句型进行描述，培养观察力和想象力。
2.学生能够在教师的指导下，进行写作练习，提高写作技能。
3.学生能够通过互相评价和修改，提高自己的写作水平。
2.教师设计角色扮演活动，让学生模拟描述人物外貌和性格特征的场景，增加课堂的互动性和趣味性。例如，教师可以让学生扮演记者，采访同学并描述他们的外貌和性格。

人教版八年级英语下册Unit2写作课优秀教学案例

2.教师引导思考：教师提出问题，如“Why do people choose different ways to go to school?”、“How can we describe the transportation ways in English?”等，引导学生进行深入思考和讨论。
3.问题解决：学生通过小组合作、讨论等方式，共同解决问题，提高解决问题的能力和团队合作精神。
2.学生总结：学生根据自己的学习体验，总结本节课的收获和体会，如“I can describe my way to school in English now.”、“I understand the importance of learning English.”等。
（五）作业小结
1.作业布置：教师布置作业，要求学生写一篇关于自己上下学的交通方式的短文，如“Write a short passage about your way to school.”、“Include the words and sentences we learned today.”等。
2.媒体辅助：利用图片、视频等媒体资源，展示不同的交通方式，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和记忆相关词汇和句型。
3.角色扮演：学生分组扮演不同角色，如司机、乘客、交警等，进行交通方式的模拟对话，增强学生的实际交流能力。
（二）问题导向
1.学生自主探究：引导学生提出问题，如“How do you go to school?”、“What is the fastest way to school?”等，激发学生的思考和探究欲望。
（四）反思与评价
1.学生自我评价：学生对自己的学习过程进行反思和评价，如“我今天学到了什么？”、“我还需要改进什么？”等，提高学生的自我认知和自我提升能力。

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英语写作教学是初中英语教学的一项重要内容，也是学生掌握比较薄弱的一环。

写作是语言的输出，应建立在语言材料输入的基础上，如果学生没有关于主题信息的知识输入，没有正确的英语词法、句法、语段和语篇结构特征等知识，就很难实现正确的语言输出。

俗话说：“巧妇难为无米之炊”。

因此，要想写好作文，就必须抓好基础。

1.听写练习听写每个单元的重点单词、短语和句子。

听写练习既能练听又能练写，一方面检验了听的理解，另一方面也有助于提高写的速度及准确性，还可巩固所学内容，为写作打下坚实的基础。

2.说的练习每节课前几分钟，可采用值日生报告制，内容不限，可以是读过的小故事、也可以是自己的习作；教师也可就上节课所学内容进行一连串的提问，或让学生把所学对话改写成短文等。

通过这种说的练习，让学生注意时态、语态、人称和前后的逻辑关系，从而为写作打下基础。

以Talking about how to keep healthy为例, 实施以下几个教学步骤
一、教学目标：
1.学会描述良好的的生活习惯。

2.学习根据所给词或词组, 写出关于均衡的饮食对于保持健康的重要性的文章。

二、教学重点和难点：描述出保持健康的方法，以及自己的看法。

三、课前准备：
1．搜集有关描述健康的词汇如：eating habit , important , food , strong, keep, healthy，vegetable ,fruit 等词语。

2．收集自己亲身经历过的如何保持健康的方法与经验以供讨论。

四、教学过程：
1.导入（Lead in）:通过讨论不同保持健康的方法，引出本节课的大任务,先让学生明确所要写的主题与要求，然后同学之间进行小组讨论，一人想出一点如何保持健的观点。

2、讨论阶段
学生分组讨论自己知道的有益健康的行为，并用英语表达出来。

互相补充。

并且能用正确的英语句子表达出来
3写作阶段
认真独立完成作文：通过交流和探讨，每个学生认真编写提纲、打草稿，在这个过程中，有问题可求助于组员或老师，但不能抄袭他人作品。

完成后认真阅读，教师引导学生自己修改。

同时教师可以提供一些精彩句子，为学生写作提供素材。

4、小组成员互评互改阶段：教师简要传授修改策略，同桌互相阅读作品，并做必要的修改,并用红笔划出好词、好句.草稿必须签上批改同学的名字后上交。

（增加同学之间的合作交流）5抄写作文：让学生抄写作文后上交。

五、教学反思
一节作文课，我对学生既进行了写作训练又对学生进行了朗读训练，同学们在讨论的过程中既加强了互动又培养了团队的合作精神。

小组讨论是英语写作教学的有效途径，也是一种新型的写作教学方式。

小组讨论既能培养学生的口头表达能力以及良好的思维习惯，又能培养其书面表达能力。

完善这种写作教学方式还需要我们教师积极探索，大胆实践，以最大限度地发挥其优势。