蓉城之秋

参考文献：[1]杨立青.管弦乐配器风格的历史演变概述（四）[J].音乐艺术，1987(4).—为广岛受难者》创作分析[J].中央音乐学院学报，1990(2).[2]王西麟.《挽歌—[3]蔡乔中.交响诗篇《土楼回响》的创作研究(上）[J].中央音乐学院学报，2001(3).[4]蔡乔中.交响诗篇《土楼回响》的创作研究(下）[J].中央音乐学院学报，2001(4).[5]杨立青.梅西安作曲技法初探[M].福州：福建教育出版社，1989.[6]姚恒璐.二十世纪作曲技法分析[M].上海:上海音乐出版社，2000.[7] 茨蒂拉德.柯赫乌铁克.20世纪的作曲技术[M].张洪模，译.北京：中央音乐学院出版社，2015.—音乐结构：形态、构态、对位以及二元性[M].上海:上海音乐出版社，2016.[8] 贾达群.作曲与分析—收稿日期:2018-09-21个人简介：向洋（1980—)，男，上海音乐学院2016级博士研究生，四川音乐学院继续教育学院讲师 (四川成都610021)。

川音承办参演第24届“蓉城之秋”成都国际音乐季活动2018年9月22日~11月9日，第24届“蓉城之秋”成都国际音乐季活动在四川音乐学院盛大举 行。

本次音乐季活动由四川省文化厅、成都市音乐影视产业发展领导小组指导，成都市文化广电新闻 出版局、成都市音乐影视产业推进办公室主办，成都商报社、四川音乐学院承办。

作为蓉城之秋的核心驱动力，第二届“金芙蓉”音乐比赛历时近5个月，分为合唱奖、独立音乐新 锐奖、声乐美声组、声乐民族组四个类别，邀请了国内外多位知名歌唱家、教育家担任决赛评委。

共有 中央音乐学院、中国音乐学院、四川音乐学院、美国佛罗伦萨音乐学院、俄罗斯柴可夫斯基音乐学院、中国歌剧舞剧院、云南艺术学院、四川大学、云南大学等30余所国内外院校和团体以及336名选手 报名参加。

我校选手杨俊、朱璐获美声组银奖，周翔飞、张鹤婷获美声组铜奖;黄娜、刘秀获民族组银 奖，田奥、李金华获民族组铜奖。

蓉城的秋天诗句清秋时节，蓉城的大街小巷弥漫着淡淡的凉意，如诗如画。

蓉城的秋天，总能给人一种宁静而美好的感觉。

下面，让我们一起来欣赏一些关于蓉城秋天的诗句。

1. 秋风吹过蓉城巷，红叶飘舞如烟。

这样的景色，让人怀念起那温暖的夏天，回忆起那繁花似锦的春天。

站在高楼上，远远望去，整个城市都被五彩斑斓的秋叶点缀得如梦如幻。

2. 散步于蓉城的公园，秋天的气息扑面而来。

枯叶在脚下沙沙作响，微风吹过，带来丝丝清爽。

锦鸡在园中欢快地跳跃，仿佛它们也为这美丽的季节而欢呼。

3. 蓉城的秋天，满山遍野都是丰收的喜悦。

农田里稻谷金黄，瓜果蔬菜丰满多汁，农民们忙碌的身影在各处可见。

他们用辛勤的劳动换来了美味与丰收，也为这片土地增添了一抹秋色。

4. 夜晚的蓉城，银河撒满天空。

繁星闪烁，让人仿佛置身于静谧而宁静的仙境。

夜色中，有诗人弹琴吟唱，把对秋天的赞美娓娓道来。

他们用深情痴狂的音符，把心中的感慨诉诸文字，让人陶醉其中。

5. 游走于蓉城的小巷，随处可见石桥、流水、古街、小店。

秋天是蓉城的独特之处，也是感受它独特韵味的最佳时刻。

散步在小巷中，泡一杯香茗，享受那宁静而舒适的时光，仿佛置身于世外桃源。

蓉城的秋天，令人心旷神怡。

它给人带来了美丽的景色、丰收的喜悦、宁静的夜晚和独特的人文氛围。

让我们一起珍惜这片土地上的美好，用诗句把蓉城的秋天永远留在心中。

以上就是关于蓉城的秋天的一些诗句，希望能够给您带来一丝美好和愉悦。

让我们共同感受秋日的韵味，珍惜这美丽而又短暂的季节。

看蓉城金秋后的心得
蓉城这个被誉为“休闲之都”的城市，没有大城市的喧哗，也没有水乡的钟灵毓秀，但是居住在这个城市里面可以感觉十分的美好。

因为蓉城格外的舒适宜人，而且每一个城市的每一个季节都有着各自韵味，在我的眼里面最好的季节莫过于蓉城的秋天了。

蓉城秋天的空气还是不错的，秋天的天气带着几分爽朗的味道，蓉城的秋天倒是可以用成语“秋高气爽”来形容，那是一种十分舒服的天气。

虽然蓉城的秋天大多数的天气都是晴朗的天气，但是太阳并不会高照，不过太空倒是十分的透澈。

在其它城市的秋天，天气要么十分的阴冷，要么十分的温热，或是两者的相互的结合。

但是蓉城秋天的时候，天气却是十分的晴朗的，既没有夏天的燥热也没有冬天的寒冷，那种凉爽是恰到好处的美好，令身处于其中的人可以很好感受到秋天的美好。

蓉城的秋并不是十分寂静的，而是充满着活力的。

而家家户户的人们都走出屋子，在外面散着步，感受到秋天的美景。

而此时的茶馆里面以及棋牌室里面都坐满了人，大家都端着茶，以自己最饱满的状态迎接着秋天。

蓉城的秋天的主打色是金黄色的。

因为蓉城银杏树比较多，无论是道路两边还是小区里面都是一棵棵挺立着的银杏树。

等到了秋天的时候，树上的叶子也渐渐变黄了，树叶在风的吹动下渐渐落下，给地面上铺上了一层金黄色的地毯，十分的美丽。

蓉城虽然没有大城市的繁华，但是却是格外的闲适的，趁着秋天的时节来到这个城市，不仅可以和秋天相伴，也可以静静感受着生活的美好。

国基教育大讲堂·蓉城之秋基于课程标准的“小学语文写作”教学操作指南研讨会目录一、大会要义二、何捷三、梁艳四、管建刚本次研讨会围绕小学语文课程中“写作”教学的目标确定、内容选择、练习设计和教学设计，为教师提供系统的教学操作指南。

通过对小学语文写话、习作教学操作指南的结构性解读、以主报告、主题讲座、示范课、议课和互动交流等研修形式，为与会教师解决以下问题：1、依据“语文课标”确定小学不同年段的写话，习作教学目标（年段目标、学年目标、学期目标、单元目标和课时目标）。

（解决“为什么教”“依据什么教”和“教到什么”的问题）2、统整写话习作教学目标、学生年段特征、教材等要素，将教材加工处理后转化为情景化、问题化、结构化的教学内容（深层解决“教什么的问题”）3、依据学生在课堂应获得的写话习作情感、内容知识、表达技巧和能力等目标、设计与之相配的评价练习（解决“教学目标具体化和可检测化”的问题）4、设计教学问题，让灵活的问题导学贯穿写作教学活动始终。

（解决“怎么教的问题”）5、设计写作教学活动，使教学内容、练习设计能与学做教学目标相配，有效促成目标的达成（解决教学的“一致性”的问题）何捷（福建教育学院二附小）1、示范课：《看绘本，学写句子》低段写话训练课----《我的爸爸》（二年级）教学过程：一、导入，提出说话、写话的要求1.出题、明确任务2.辨析、明确要求（读绘本是媒介，教学重点在练习说话、写话。

因此开篇不急于阅读绘本故事，而是将说话，写话的要求阐述清楚，让儿童知其然知其所以然，练得扎实、有方向。

）二、读绘本、分解操作说话，写话训练点1.“可以”“会”“敢”的说话训练2.“是”“是......也是”“是......也是......还是”梯度写话训练（这部分教学为全课教学的主要环节，设计了多样化，由浅入深的联系环节。

从最开始的口头造句，说话训练；到写一种句式，再到不断增补原句，将句子写得更加生动，教学时有梯度递进的，是有意的，同时，在教学全过程中，不断发挥绘本的激趣，示范、引领作用，意在降低写作难度，让第一学段的儿童易于接受）三、读自创绘本，布置写话任务使用小作者原创绘本，增加了课堂教学的生动性，鲜活性，更能引发儿童参与自觉的写话练习。

第八届“国基教育大讲堂·蓉城之秋”“阅读教学策略”教学观摩心得体会李丽蜀老师们好，首先感谢学校领导给了我们四名年轻教师一个机会，向来自全国的英语名师学习交流，在这里，我耽误大家少许的时间，把这次外出学习的所想所感，和大家一起分享。

首先说下在泸州公开课的阅读课堂流程：读前（利用背景知识或者利用一些图片引出所学的单词和句型）--读中（快速阅读，细节阅读等）--读后（写作之类的练习），所有的这些教学活动都是在短短的四十分钟内完成。

说实话，每次听阅读课，就想，这是拿出来表演给别人看的课，因为在短短的四十分钟的时间里，教师从阅读前的头脑风暴到浏览，查读等快速阅读技能再到阅读后的小组讨论，书面表达一样不少。

教学程序从形式上看似完美无缺，可用于学生阅读的时间和真正有助于学生理解课文和学习语言的活动却严重不足，有的学生甚至都来不及将课文通读一遍就匆匆进入产出阶段，对文本内容缺乏完整的理解，更不要说深入文本的思想内涵和学习掌握新的语言。

这种快餐式的教学模式，使学生习惯于用眼睛而不是大脑阅读，习惯于浮光掠影的获取文章的表面信息，缺少对语言的关注，更缺乏对文本内涵的追问，更不能有效吸收文本所蕴含的人文思想。

这与英语阅读教学的主要目标与任务大相径庭。

听了五名老师的课之后，总体感受：第一，我们英语老师在上英语阅读课的时候，继续采用，强化语文教师的做法，帮助学生对整篇课文进行分段并归纳各部分的中心思想或每段的中心句，让我们的学生根据文章推断一下作者的写作意图，引导学生将课文视为一个有机的整体，引导学生理解文章中各段落对表达文章主题所起的作用，各段落之间的逻辑关系，以及文章中的形式衔接手段和内在连贯之间的关系，思考语篇形式与意义，语篇结构与内涵的关系。

在这次的远培学习中，我清楚的记得北京师范大学的程晓东教授说过，阅读教学，要突出”读“的过程，教学重点是理解，引导学生观察阅读材料中的人，物，环境。

词汇和语法不是阅读教学环节中的重点。

成都市龙江路小学探索愉快教育30年纪实（一）序曲1981年暑假的一天，成都龙江路小学校长办公室里，一位面容清隽的老人正端坐窗前，眉头紧锁，目光久久地停留在窗前的那排小树上。

他的桌前有一张调查表，上面写满了各种数据，其中一个‚24%‛被重重地打了一个红圈。

这位老人，就是刚刚回任龙江路小学校长的谢国光。

他正在为一项调查报告而发愁——据调查，1981年上半年，龙小学生的视力减退率为24%。

‚刚刚小学毕业，超过五分之一的孩子就成了‘小眼镜’，那么，学习压力更大的中学和大学呢！‛谢国光的心情十分沉重。

他明白，这样的问题并不为龙江路小学所独有。

‚文革‛结束后，随着教育秩序的正常恢复，整个社会对教育的重视程度达到了一个空前的高度。

‚我们要把失去的时间补回来！‛无论是家长，还是教师，都有这种迫切的心态。

在这种心态的指引下，学校教育呈现出一种因片面追求升学率而导致的‚失调‛状态：重视语数学科而轻其他学科，重教学而轻教育；为了提高教学效果，老师不断地为学生加码，甚至开始‚超纲‛；孩子们不堪重负，体质下降，视力减退……学校教育，已经偏离了正常的轨道。

有着数十年教育实践经验的谢国光为之深感忧虑：‚救救孩子，我们必须改变这种不正常的趋势！‛谢国光把目光从小树上移开，眺望着不远处的花园。

尽管是暑假，但花园里仍然生机勃勃，几个孩子正在做游戏，不时发出欢笑声。

看着这个场景，谢国光紧锁的眉头舒展开来，心中产生了一个大胆的构想……8月26日，在新学期前的全校教师会上，谢国光发出的号召铿锵有力：‚我们要努力探索教育规律，大力提倡教书育人，使学校成为学生的花园、乐园……让小朋友休息足，锻炼好，学习愉快。

‛第一乐章‚乐园‛奏鸣曲要成为花园，龙江路小学有着得天独厚的条件，学校坐落于美丽的南河边，是成都市久负盛名的‚花园学校‛。

校园中春有百花，夏有绿树，秋有金果，冬有黄梅。

尽管十年浩劫让曾经的花园荡然无存，但经过全校师生几年的努力，学校整修了原有的花台和苗圃，又新建了鸟园，部分教室还养了金鱼。

【六年级作文】蓉城之秋
夏日的高温渐渐消退，凉爽而舒适的秋风一阵阵吹来。

就在这时，道路两旁的银杏树颜色从新绿转向墨绿，叶子中间稍微点缀了几许黄色。

一切迹象都表明整个城市换了件秋天的衣裳，正式宣布了独一无二的蓉城之秋的到来。

早晨，在太阳升起之前，微风吹拂着银杏树的叶子，露珠闪闪发光。

空气中弥漫着一股令人难忘的桂花香味，微风有点凉爽。

不久，太阳出来了，太阳落在地上，一切都变得明朗起来。

锦江静静地流淌，舒缓而轻盈。

它不像夏天那么暖和，也不像冬天那么安静。

银杏树还在摇曳，树叶像小扇子一样挂在树枝上，如此安静。

中午，川流不息的车辆遍布整个城市，街上变得喧闹起来。

公园里的芦苇努力伸展着躯体，向人们点头致意。

在太阳的照射下，蓉城散发出了秋天的热烈之情。

下午，空气中的桂花香味越来越浓。

在树林里就像在云中漫步。

因此，在晴朗无云的天空下，成都的秋天回到了平静的状态。

傍晚，太阳渐渐地坠落，天空也逐渐暗下来。

最后，残阳落下，只剩下几缕阳光映红了天边的云彩，天空忽然呈现出一片肃穆的神色，黑色中透了一点蓝。

夜幕终于降临。

高楼里的灯一盏接一盏地亮了起来。

街上只有几辆车经过，空气变得寂静，银杏树摇曳着，好像睡着了一样。

我喜欢蓉城之秋，喜欢那清香的桂花，喜欢那流淌的锦江，喜欢那白色的芦苇，喜欢那摇曳的银杏。

我相信蓉城之秋是独一无二的，我喜欢蓉城之秋！。