两位数乘两位数单元复习 学习任务单

三位数乘两位数的笔算乘法1．结合已有的两位数乘两位数的知识经验，自主理解三位数乘两位数的笔算算理，掌握三位数乘两位数的笔算方法。

2．结合具体的问题情境，选择合适的方法进行估算、验算，养成良好的学习习惯。

3．经历利用旧知识解决新问题的过程，提升知识技能的迁移水平，发展推理能力。

笔算。

23×13＝45×12＝【学习任务一】（1）尝试笔算145×12。

学习目标课前学习任务课堂学习任务（2）先算什么？再算什么？积的书写位置是怎样的？最后算什么？先算______________，表示_________________；再算______________，表示__________________；最后算______________，表示__________________。

（3）笔算对了吗？可以怎样验算？【学习任务二】（1）笔算。

（2）总结三位数乘两位数的笔算方法。

先用两位数（）上的数去乘三位数，积的末位与（）对齐；再用两位数（）上的数去乘三位数，积的末位与（）对齐；最后把两次乘得的积（）。

（3）三位数乘两位数的笔算方法与两位数乘两位数的笔算方法相比，有什么相同点和不同点？两位数乘两位数三位数乘两位数相同点不同点课堂小结通过本节课的学习，你有什么收获？我们是怎样计算三位数乘两位数的？计算过程中要注意什么？你还有什么问题？课后任务1．15世纪，意大利的一本算术书中介绍了一种“格子算法”。

你能仿照下面的例子算出“357×46”的积吗？2．尝试计算下面各题，并总结多位数乘多位数的笔算方法。

小学数学精品课程单元整体分析三年级下册第十单元《总复习》一、单元教学内容：人教版小学数学第六册第十单元《总复习》二、单元教学目标：通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提高，数感、空间观念、统计观念、应用意识等得到发展，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，获得学习成功的体验，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心，全面达到本册教材的教学目标。

三、单元教学重、难点：教学重点：位置与方向，年月日，除数是一位数除法，两位数乘两位数，面积以及简单的数据分析和平均数。

教学难点：位置的确认，除数是一位数的除法中的试商方法，及商的定位；两位数乘两位数计算的算理，时间的计算。

四、单元教材背景分析：本单元的复习包括本册所学的主要内容。

复习共分为八部分：位置与方向，除数是一位数的除法，两位数乘两位数，统计，年、月、日，面积，小数的初步认识，解决问题。

复习的重点是除数是一位数的除法，两位数乘两位数，统计，面积以及运用所学的知识解决简单的实际问题。

其他内容也比较重要，也要让学生切实理解和掌握。

本册第九单元“数学广角”主要是培养学生数学思想方法的，学生只要了解就可以了，因此，在总复习中没有单独安排复习。

可让学生通过练习初步了解集合和等量代换的思想方法。

五、单元学习目标：1、结合具体情境，认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向；能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简单的路线图，能描述行走的路线。

2、会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法；会进行相应的乘、除法估算和验算；会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。

3、会看两种新的条形统计图；能根据统计表中的数据完成统计图，初步学会简单的数据分析；理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。

4、认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道平年、闰年等方面的知识；记住每个月以及平年、闰年各有多少天；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义，会计算简单的经过时间。

三年级数学两位数乘两位数教案三年级数学两位数乘两位数教案篇一教材分析：本单元是在学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数（20某3,200某3），两位数乘一位数的笔算（每位乘积不满十）（43某2），掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。

本单元主要内容有：口算乘法、笔算乘法。

教学目标：知识与技能会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。

过程与方法掌握两位数乘两位数的计算方法。

情感、态度与价值观能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。

教学重点：笔算两位数乘两位数；解决问题。

教学难点：两位数乘两位数的算理。

教学措施：1、让学生通过解决问题学习计算方法。

2、让学生主动探索计算方法。

3、加强估算，鼓励算法多样化。

4、注意处理好口算、估算、笔算三者之间的关系，要做到三算互相促进，达到共同提高的目标。

两位数乘两位数篇二教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级（下册）第30~31页。

教学目标：1、经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数位置的方法验算。

2、在具体情景中，应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。

3、在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。

教学过程：今天，老师请了一位朋友来和我们一起上课，看，它是谁？小叮当有着一个充满智慧的大脑袋，和它一起上课会有什么与众不同的地方呢？我们一起来看一看！思维热身操共有8节：12某30 60某50 20某13 50某706某8＋2 5某9＋6 2某8＋8 4某7＋3真不错！现在大家的生活水平都高了，很多小朋友家都订了牛奶。

老师这也有一张订单，瞧，小叮当正盯着它在研究呢！一份牛奶（每天一瓶）每月28元订一个月送文具盒一个订一个季度送文具一套订半年送书包一个订一年送四驱车一辆你猜小叮当会选择哪种定奶的方式呢？四驱车的诱惑太大了，小叮当决定订一年。

标题：三年级下册数学教案-1.8 两位数乘两位数复习课丨苏教版一、教学目标1. 让学生熟练掌握两位数乘两位数的计算方法，提高计算速度和准确性。

2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力，增强数学思维。

3. 激发学生对数学学习的兴趣，培养良好的学习习惯。

二、教学内容1. 复习两位数乘两位数的计算方法。

2. 解决与两位数乘两位数相关的实际问题。

3. 巩固乘法口诀表。

三、教学重点与难点1. 教学重点：熟练掌握两位数乘两位数的计算方法，提高计算速度和准确性。

2. 教学难点：解决与两位数乘两位数相关的实际问题，培养学生的数学思维。

四、教学过程1. 导入（5分钟）通过复习上节课的内容，引导学生回顾两位数乘两位数的计算方法，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解与示范（10分钟）（1）讲解两位数乘两位数的计算方法，强调数位对齐、进位等要点。

（2）通过例题演示计算过程，让学生跟随示范进行计算。

3. 练习与巩固（10分钟）（1）让学生独立完成练习题，巩固两位数乘两位数的计算方法。

（2）教师巡回指导，及时纠正学生的错误，提高计算速度和准确性。

4. 解决实际问题（10分钟）（1）出示与两位数乘两位数相关的实际问题，引导学生运用乘法解决。

（2）组织学生进行小组讨论，分享解题思路和方法。

5. 总结与拓展（5分钟）（1）总结本节课的学习内容，强调两位数乘两位数计算方法的要点。

（2）布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

五、课后作业1. 完成课后练习题，要求独立完成，家长签字。

2. 家长协助孩子选择一道与两位数乘两位数相关的实际问题，共同解决。

六、教学反思本节课通过复习两位数乘两位数的计算方法，让学生熟练掌握计算技巧，提高计算速度和准确性。

在解决实际问题的过程中，培养学生的数学思维，激发学习兴趣。

课后作业的布置，旨在巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。

在今后的教学中，要注重培养学生的数学思维，提高解决问题的能力，为学生的全面发展奠定基础。

文|杨明岚———以《两位数乘两位数》单元为例“单元”是教师进行教学的基本单位。

数学单元教学都是由多个具有内在联系的知识点组成的。

用系统论的观点看，它是一个有机的整体，不是各个部分的机械组合或简单相加。

在核心素养视域下，若只关注教材单个课时的内容与细节，而忽视对单元内容的整体把握，学生的思维就会变得简单和碎片化。

关注单元的整体性，将数学结构与学生认知有效链接，才能让学习深度发生。

那么，在单元教学中我们应该如何基于学生现实，优化教材结构，促进深度迁移呢？本文以《两位数乘两位数》教学为例做一些探讨。

一、基于学科逻辑，“思”整合切入点1.从教材角度分析。

研读教材，《两位数乘两位数》教学单元学习采用“口算乘法（进位和不进位）、两位数乘两位数笔算（不进位、进位）、解决问题（连乘、连除）”的单元学习活动序列。

本单元的教学重点是探究“两位数乘两位数”的笔算算理和算法。

在实际教学中我们发现“两位数乘两位数”和“三位数乘两位数”的算理算法是相通的，乘法教学的内隐思想是转化，其原理是拆分，拆分成几步积，再求其和，这也正是后续乘法分配律的核心，也是整个单元教学的内核。

从知识间的前后联系可以看出“两位数乘两位数”是学习整数乘法的一个转折点，也是一个关键期，乘法竖式的样子从以前的“一层”跨入了“二层”，而笔算乘法的本质就是计数单位的累加，笔算乘法就是拆分成几个几、几十个几、几百个几……及其和用竖式加以外显记录，因此本单元的竖式计算可以迁移至“三位数乘两位数”，增加学生学习的挑战性。

2.从学生角度分析。

如何整合？我们除了分析教材，还要研究学情。

教师最需要了解的是：学生在学习这个单元之前，已有了什么？还缺什么？需要拓展提升什么？如何依据学生单元学习实际整合设计教学，让教师的“教”与学生的“学”真正发生？学生之前已经学习了《多位数乘一位数》，能否将之前对乘法竖式的经验迁移到本单元，为了更精准地了解学生的认知起点，我们做了一次教学前测———尝试用你的方法计算下面5道题（画一画、写一写、算一算）：15×3150×315×3012×1448×37结合调查问卷、访谈，通过数据分析我们发现：首先，学生对“整数乘法”有着较高的学习起点。

《口算乘法》学习任务单一、学习目标1、理解并掌握两位数乘一位数（不进位）和整十、整百数乘一位数的口算方法。

2、能够正确、迅速地进行口算乘法运算，提高计算能力。

3、在学习过程中，培养观察、分析和推理能力，感受数学与生活的密切联系。

二、学习重难点1、重点（1）掌握两位数乘一位数（不进位）的口算方法。

（2）掌握整十、整百数乘一位数的口算方法。

2、难点理解整十、整百数乘一位数的口算算理。

三、学习方法1、观察法：通过观察算式的特点，寻找规律，总结口算方法。

2、类比法：将新知识与已学知识进行类比，从而更好地理解和掌握口算乘法。

3、练习法：通过大量的练习，巩固口算乘法的技巧，提高计算速度和准确性。

四、学习过程1、复习导入（1）回顾乘法的意义：乘法是求几个相同加数和的简便运算。

例如：3 ＋ 3 ＋ 3 ＋ 3 ＝ 3×4 ＝ 12（2）复习表内乘法：背诵乘法口诀表，如 2×5 ＝ 10，3×6 ＝ 18 等。

2、探索两位数乘一位数（不进位）的口算方法（1）出示问题：每盒有 12 支铅笔，3 盒一共有多少支铅笔？（2）分析问题：这是求 3 个 12 是多少，可以用乘法计算，列式为12×3。

（3）方法一：可以把 12 分成 10 和 2，先算 10×3 ＝ 30，再算 2×3＝ 6，最后把 30 和 6 相加，30 ＋ 6 ＝ 36。

（4）方法二：列竖式计算，先将 3 与个位上的 2 相乘，3×2 ＝ 6，再将 3 与十位上的 1 相乘，3×10 ＝ 30，最后将两次相乘的结果相加，30 ＋ 6 ＝ 36。

3、探索整十、整百数乘一位数的口算方法（1）出示问题：每包有 20 本练习本，买 4 包一共有多少本练习本？（2）分析问题：这是求 4 个 20 是多少，列式为 20×4。

（3）方法一：因为 20 可以看作 2 个十，2 个十乘 4 等于 8 个十，8 个十就是 80，所以 20×4 ＝ 80。

人教版数学三下第四单元《两位数乘两位数》单元教案一、教学目标1.知识目标：掌握两位数乘两位数的计算方法及相关概念。

2.能力目标：能够独立进行两位数乘两位数的计算，并能解决实际问题。

3.情感目标：培养学生耐心细致的学习态度，激发学生对数学的兴趣。

二、教学重点与难点1. 重点：•掌握两位数乘两位数的逐位相乘、进位相加的计算方法。

•理解乘法运算符号“×”表示的意义。

2. 难点：•多位数相乘时进位的处理方法。

•部分考量乘法运算的速算技巧。

三、教学准备•教材：人教版数学三下教材。

•教具：黑板、彩色粉笔、白板笔、教学PPT。

•学生：学习笔记本、铅笔、橡皮、计算器。

四、教学过程第一课时1. 导入（5分钟）•审题：请同学们回顾把乘法运算法则与实际问题联系起来的情境，引出两位数乘两位数的问题。

2. 讲解与示范（15分钟）•用白板进行示范：详细说明两位数乘两位数的计算步骤和注意事项。

•强调：逐位相乘，进位相加。

3. 练习与讲评（20分钟）•让学生进行适量练习，辅导纠正学生乘法中容易出现的错误。

•带领学生讲解练习中出现的常见问题和解决方法。

第二课时1. 复习与检测（10分钟）•课前复习上节课内容，进行简单口头检测，确认学生对两位数乘两位数的概念掌握情况。

2. 探究与拓展（20分钟）•设计一些具体实际问题，让学生运用所学习的乘法知识解决问题，拓展思维。

3. 提升与运用（15分钟）•引导学生进行复合运算题的训练，帮助他们提升运算速度和准确性。

•鼓励学生自主完成相关练习，提供必要的引导和支持。

五、课堂小结•本单元主要学习了两位数乘两位数的计算方法，由浅入深，学生在课堂中已初步掌握了相关知识。

•下节课将继续进行练习巩固，并引入更复杂的题型，提高学生的计算能力。

六、作业布置•完成课后练习册相关题目，力求提高计算速度和准确率。

•针对性做一些速算题练习，加强学生的计算技巧。

以上是本节课的教学内容，希望同学们认真学习，积极参与课堂练习，共同提高数学学习水平。

《两位数乘两位数》教案（精选13篇）《两位数乘两位数》教案篇1一、复习引入，揭示课题1.出示一幅订牛奶的情景图。

(一份牛奶每月28元，订5个月要花多少钱?)指导同学从图中获知数学信息及所求问题，提问：你准备怎样列式解答呢?解决这个问题需要用到以前学习的什么学问呢?(285；前面学过的两位数乘一位数笔算的学问)老师请一位同学在黑板上写出笔算过程，同时请其他同学口算：1320；1240；3021；lOl5；2810。

师：这些都是前面刚学过的乘法口算，说说你的口算过程。

(两位数乘整十数的口算)引导同学一起检查黑板上写出的285的笔算过程。

提问：通过285的笔算，我们可以求得订5个月牛奶要花的钱。

刚才口算2810可以解决这里怎样的问题呢?(订10个月牛奶要花的钱)出示：订一年这样的牛奶要花多少钱?依据同学回答，老师板书：2812。

再提问：与前面学过的两位数乘一位数、两位数乘整十数相比，这是一道怎样的算式呢?(两位数乘两位数)老师板书课题，并明确今日的学习内容。

[设计意图：通过详细的生活情境揭示数学信息与问题，奇妙地将相关旧学问与要探究的新问题串连在一起，让同学在得到有效复习与铺垫的同时，又能体会到解决实际问题由易到难渐进进展的过程，从而激发同学不断探求新知的学习热忱。

]二、绽开探究，算法多样1.估算2812的积大约是多少呢?(把28看作30，12看作10，2812的积大约是300)2启发谈话：28x12的精确答案是多少呢?这是个新的问题，小伴侣，开动脑筋能否用以前学过的学问得出2812的结果呢?请试着在纸上算一算!假如独立计算有困难，可以先自学课本30页中的算法，再独立进行计算。

3.同学在小组内绽开沟通，说说各自的计算方法。

4.全班集体共享，老师将其写在黑板上，并让同学分别说出思路。

[设计意图：敬重同学就要敬重他们的学习方式和思索结果，给他们充分独立探究的空间和沟通展现的平台。

]三、深化讨论，优化算法1.回顾：我们还没有学习2812的计算方法，同学们就能用这么丰富的计算方法得出结果，真了不起!老师想知道，你们是借助以前学过的哪些学问来解决的呢?(第1种方法借助两位数乘一位数、两位数乘整十数以及笔算加法的学问；第2、3两种方法借鉴了两位数乘一位数的竖式计算；4、5两种方法都是运用的两位数乘一位数的学问。

标题：三年级下册数学教案-第四单元两位数乘两位数进位乘法的练习-人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘两位数进位乘法的计算方法，能正确进行计算。

2. 培养学生运用进位乘法解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作、探究的学习精神，提高学生的数学思维能力。

二、教学内容1. 两位数乘两位数进位乘法的计算方法。

2. 两位数乘两位数进位乘法的应用。

3. 练习题的设计与讲解。

三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘两位数进位乘法的计算方法。

2. 教学难点：进位乘法的运算过程及运算顺序。

四、教学方法1. 采用启发式教学方法，引导学生主动探究进位乘法的计算方法。

2. 通过典型例题的分析，让学生理解并掌握进位乘法的运算过程。

3. 设计有针对性的练习题，巩固学生对进位乘法的掌握。

五、教学步骤1. 导入新课：回顾两位数乘两位数不进位乘法的计算方法，引出进位乘法。

2. 讲解两位数乘两位数进位乘法的计算方法：（1）将两个两位数分别拆分成十位和个位。

（2）用个位数相乘，得到的结果写在个位上。

（3）用十位数相乘，得到的结果写在十位上。

（4）将个位和十位的结果相加，得到最终答案。

3. 通过例题讲解进位乘法的运算过程：（1）例题1：23 × 45（2）例题2：56 × 784. 设计练习题，让学生独立完成：（1）计算题：34 × 56、57 × 82（2）应用题：小明有3个苹果，小红的苹果数量是小明的5倍，小红有多少个苹果？5. 讲解练习题，分析学生的计算过程和结果，指出错误原因，并进行纠正。

6. 总结本节课的内容，强调进位乘法的重要性。

7. 布置课后作业，巩固所学知识。

六、课后反思本节课通过讲解、例题分析、练习题设计等方式，让学生掌握了两位数乘两位数进位乘法的计算方法。

在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时发现并解决学生的问题。

同时，注重课后作业的布置，让学生在课后能够继续巩固所学知识。

三年级下册数学教案-10.1 两位数乘两位数、两步混合运算
复习丨苏教版 (7)
教学目标
1.复习两位数的乘法运算。

2.能够应用两位数的乘法运算，解决两步混合运算问题。

教学重点
1.两位数的乘法运算。

2.两步混合运算。

教学难点
1.两步混合运算中对思维的要求。

教学准备
1.教师准备好练习题和解答。

2.课件投影仪。

教学过程
一、课前预习
请学生预习课本第七课《两位数乘两位数》和第八节《两步混合运算》，并准备课后作业。

二、新课讲解
1.教师通过投影仪展示两位数乘法运算的例子和方法。

2.教师通过展示课件，引导学生思考两步混合运算问题的解决方法。

3.教师引导学生应用两位数乘法运算的知识，解决两步混合运算问题。

三、练习
1.教师将练习题发放给学生，并且要求学生在25分钟内完成习题。

2.学生们在完成练习题的时候，老师留意并指导学生进行正确的思维和方法。

四、教师点评
1.教师对学生完成的练习进行点评，发现学生常犯的错误，并重点讲解。

2.教师提供更多的例子和解答，加深学生对知识的理解和记忆。

教学总结
此次教学中，我们着重对两位数乘法运算和两步混合运算进行了复习和深化。

希望同学们在今后的学习中加强对知识点的练习，巩固扎实的数学基础。

标题：三年级下册数学教案-1.8 两位数乘两位数复习丨苏教版(39)一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘两位数的计算方法，并能熟练进行计算。

2. 培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力。

3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 复习两位数乘两位数的计算方法。

2. 解决与两位数乘两位数相关的实际问题。

三、教学过程1. 复习导入（1）教师出示一些两位数乘两位数的计算题，让学生进行计算。

（2）教师请几名学生分享他们的计算过程和结果。

（3）教师引导学生回顾两位数乘两位数的计算方法。

2. 讲解计算方法（1）教师通过具体的计算题，向学生讲解两位数乘两位数的计算方法。

（2）教师强调计算过程中的注意事项，如进位、对齐等。

3. 练习计算（1）教师出示一些两位数乘两位数的计算题，让学生进行练习。

（2）教师请几名学生分享他们的计算过程和结果。

（3）教师对学生的计算过程和结果进行点评和指导。

4. 解决实际问题（1）教师出示一些与两位数乘两位数相关的实际问题，让学生进行解答。

（2）教师请几名学生分享他们的解答过程和结果。

（3）教师对学生的解答过程和结果进行点评和指导。

5. 总结（1）教师引导学生回顾本节课所学的两位数乘两位数的计算方法。

（2）教师强调计算过程中的注意事项，如进位、对齐等。

（3）教师鼓励学生在日常生活中运用所学知识解决实际问题。

四、作业布置1. 完成课后练习题。

2. 预习下节课的内容。

五、板书设计1. 两位数乘两位数的计算方法。

2. 计算过程中的注意事项。

六、教学反思1. 本节课的教学目标是否达到？2. 学生的学习效果如何？3. 教学过程中是否存在问题？4. 如何改进教学方法和手段？通过本节课的教学，使学生能够熟练掌握两位数乘两位数的计算方法，并能运用所学知识解决实际问题。

同时，培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力，提高学生的数学素养。

需要重点关注的细节是“讲解计算方法”这一环节。

这个环节是本节课的核心，直接关系到学生是否能够正确理解和掌握两位数乘两位数的计算方法。

三年级下册数学教案-3.9.3两位数乘两位数总复习∣人教新课标教学目标1. 让学生熟练掌握两位数乘两位数的计算方法。

2. 培养学生的计算能力和数学思维能力。

3. 提高学生解决实际问题的能力。

教学内容1. 两位数乘两位数的计算方法2. 两位数乘两位数的计算练习3. 两位数乘两位数的实际应用教学步骤第一阶段：导入（5分钟）1. 利用PPT展示一些两位数乘两位数的例子，让学生回顾上节课的内容。

2. 引导学生总结两位数乘两位数的计算方法。

第二阶段：讲解（10分钟）1. 详细讲解两位数乘两位数的计算方法，包括数位对齐、部分积的计算和进位等。

2. 通过PPT展示一些具体的计算过程，让学生更好地理解计算方法。

第三阶段：练习（10分钟）1. 让学生独立完成一些两位数乘两位数的计算题。

2. 针对学生的计算结果，进行讲解和纠正。

第四阶段：实际应用（5分钟）1. 利用PPT展示一些两位数乘两位数的实际问题，如购物找零、计算物品数量等。

2. 引导学生运用所学的计算方法解决这些问题。

第五阶段：总结（5分钟）1. 让学生总结本节课的学习内容和学习体会。

2. 对学生的学习情况进行评价和反馈。

教学评价1. 通过课堂练习和课后作业，评价学生对两位数乘两位数计算方法的掌握程度。

2. 通过实际应用题的解答，评价学生解决实际问题的能力。

3. 通过学生的课堂表现和学习体会，评价学生的学习兴趣和学习态度。

教学建议1. 在教学过程中，注重学生的参与和互动，鼓励学生提问和表达自己的观点。

2. 在练习环节，注重学生的个别辅导，帮助学生及时纠正错误。

3. 在实际应用环节，注重培养学生的数学思维能力，引导学生运用所学的计算方法解决实际问题。

以上就是本节课的教学设计，希望通过本节课的学习，学生能够熟练掌握两位数乘两位数的计算方法，提高计算能力和数学思维能力，为今后的学习打下坚实的基础。

在以上的教学设计中，需要重点关注的是“实际应用”环节。

这个环节不仅是检验学生对两位数乘两位数计算方法掌握程度的重要步骤，而且是培养学生将理论知识运用到实际问题中的重要环节。

标题：三年级下册数学教案-第四单元两位数乘两位数的整理和复习-人教新课标第一课时：两位数乘两位数的口算教学目标：1. 让学生通过观察、比较、分析，掌握两位数乘两位数的口算方法。

2. 培养学生运用口算方法解决实际问题的能力。

教学内容：1. 两位数乘两位数的口算方法。

2. 两位数乘两位数的口算练习。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习旧知：让学生回忆并口算两位数乘一位数的乘法。

2. 提问：同学们，我们之前学习了两位数乘一位数的乘法，那么今天我们要学习两位数乘两位数的乘法，你们知道两位数乘两位数的口算方法吗？二、探究两位数乘两位数的口算方法（10分钟）1. 出示例题：23 × 45，引导学生观察、思考如何进行口算。

2. 引导学生发现口算方法：将两位数拆分成整十数和一位数，分别与另一个两位数相乘，然后将结果相加。

3. 示范口算过程：23 × 45 = (20 3) × (40 5) = 20 × 40 20 × 5 3 × 40 3 × 5 = 800 100 120 15 = 1035。

4. 学生跟随老师一起口算，体会口算方法。

三、练习两位数乘两位数的口算（10分钟）1. 出示练习题：34 × 27，让学生独立完成口算。

2. 学生分享口算过程和结果，老师点评并给予鼓励。

四、总结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结两位数乘两位数的口算方法。

2. 强调口算方法的重要性，鼓励学生在日常生活中多运用口算。

第二课时：两位数乘两位数的估算教学目标：1. 让学生掌握两位数乘两位数的估算方法。

2. 培养学生运用估算方法解决实际问题的能力。

教学内容：1. 两位数乘两位数的估算方法。

2. 两位数乘两位数的估算练习。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习旧知：让学生回忆并口算两位数乘两位数的乘法。

2. 提问：同学们，我们之前学习了两位数乘两位数的乘法，那么今天我们要学习两位数乘两位数的估算方法，你们知道什么是估算吗？二、探究两位数乘两位数的估算方法（10分钟）1. 出示例题：32 × 48，引导学生观察、思考如何进行估算。

4两位数乘两位数单元集体备课本单元主要是在三年级上册乘法学习的基础上继续学习相关的口算乘法、两位数乘两位数的笔算乘法，运用连乘、连除两步计算解决问题。

其中，两位数乘两位数的笔算不仅是本单元的教学重点，也是全册教科书的一个重点，在小学阶段“数与代数”的学习中有着举足轻重的作用。

学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决与之有关的实际问题，为以后学习三位数乘两位数打下基础，而且为除数是两位数的除法和混合运算的学习作准备。

同时也为学生解决生活中遇到的乘数是更多位数的乘法问题奠定了基础。

教科书充分借助直观手段(方块、点子图)与算式相对应，数形结合，引导学生亲历建构两位数乘一位数口算、两位数乘两位数数学模型的过程，不仅能够帮助学生理解算理、掌握算法，而且为学生提供了数学思考、倾听、交流的机会，有助于培养学生的数感和推理能力。

在此之前，学生已经熟练掌握了表内乘法口算，学习了笔算多位数乘一位数，为本单元的学习奠定了坚实的基础。

学习两位数乘两位数的笔算时，每一步计算得到的积与哪个数位对齐，特别是用十位上的数去乘时，所得的积的末位数要和十位上的数对齐的算理的理解,是学生学习的一个难点，还有在笔算当中的进位以及连续进位的问题也是学生的易错点和难点。

教学时需要有较多的动手操作和直观表象作为支撑来帮助学生理解。

1.让学生经历探究计算方法的过程，逐步培养学生借助几何直观去解决问题的能力。

本单元教科书根据学生已有的知识基础，为学生提供了探究乘法口算、笔算方法的具体问题情境，同时也设计了自主探究、合作交流的学习情境，旨在让学生运用已有的知识和计算方法探究新的计算方法。

在教学时，要留有充裕的时间，放手让学生尝试、探讨两位数乘两位数的笔算方法。

在自主探究的基础上，适时组织讨论交流，以完善学生对计算过程与算理的理解。

2.以培养学生认真、细致的计算习惯为前提，促进学生对计算方法的掌握，形成良好的学习方法。

在两位数乘两位数的竖式计算中掌握“乘的顺序和积的书写位置”等关键知识以及形成学习方法，是进一步学习多位数乘法笔算的重要基础。