[苏教版小学六年级下册：《卢沟桥烽火》教案] 苏教版六下卢沟桥烽火

苏教版六年级语文——卢沟桥烽火教案1. 教学目标1.1 知识目标通过学习本节课，学生将能够：•了解卢沟桥事变的概况和历史背景；•了解抗日战争爆发的原因；•了解烽火台的作用；•掌握一些相关的词语和句子；•培养学生爱国主义精神和历史意识。

1.2 能力目标•提高学生的听、说、读、写能力；•培养学生的合作学习和思维能力；•培养学生的情感体验能力。

1.3 情感目标通过本节课的学习，培养学生的爱国主义情感，引导学生珍爱和维护和平，弘扬优良传统，培养良好的价值观。

2. 教学重难点2.1 教学重点•了解卢沟桥事变的概况和历史背景；•掌握一些相关的词语和句子；•培养学生爱国主义精神和历史意识。

2.2 教学难点•理解烽火台的作用；•掌握复杂句型的读、写能力。

3. 教学策略采用导入、讲授、训练、体验、提升等教学策略。

教师引导学生根据课文内容，学会分析归纳文章结构，自学新知识，发现思路和思路之间的联系。

同时，教师还可以安排学生小组合作，分享他们的想法和信息，提高学生的思维和合作能力。

4.1 导入引导学生谈论民族英雄，激发学生爱国主义情感，并准备好学生之前学习的知识。

4.2 讲授4.2.1 卢沟桥事变卢沟桥是连接北京和保定的一条交通要道，是北京的南门户。

1937年7月7日，日本军队派出一支由千余人组成的部队过境卢沟桥，对过境中国军队进行了无端袭击，从而引起中日全面战争。

4.2.2 抗日战争爆发的原因日本在侵华过程中，进行了一系列的不可思议的侵略行为，中国政府在不断进行抗议，但始终没有得到回应。

此时，中国人民的爱国情感如火如荼，渴望报复日本侵略者。

此时，抗日战争就正式爆发了。

4.2.3 烽火台的作用烽火台是古代战争时期中国的一种成熟的通信设备，通常被安置在山顶，使用烟、火等方式发送信号。

在抗日战争时期，烽火台起到了极其重要的作用。

通过一些简单的办法，当军队有警报时，可以第一时间通知北京等地，提高抗日战争的胜利率。

4.3 训练学生根据课文内容，阅读相应内容，然后回答相关问题。

苏教版六年级语文——卢沟桥烽火教案一、教学目标1.知识目标：（1）了解卢沟桥抗日战争背景、事态的发展过程，了解卢沟桥事变的起因；（2）学习和了解历史文化和军事文化等动人的人文知识。

2.能力目标：（1）通过课文的学习，帮助学生学习如何利用多种可得到的信息源，培养学生的信息获取和处理能力；（2）培养学生关注社会发展的意识，积极关心国家寿命，同时培养学生对历史文化和军事文化的知识及兴趣。

3.情感目标：（1）激发学生爱国爱党的情感，培养学生对祖国和人民的感情，引导学生从中汲取爱国精神；（2）激发学生为实现民族复兴的伟大目标而奋斗的信心和力量。

二、教学重难点教学重点：卢沟桥事变的发生和影响。

教学难点：反映了弱肉强食、侵略战争是多么残酷的历史事实，以及如何理性看待历史。

三、教学过程1. 导入（1）教师通过投影或展示照片让学生认识到卢沟桥的历史背景，谈一谈卢沟桥的具体意义，以此切入教学。

（2）导入课题前还可以用讲故事的方式，介绍“八一南昌起义”和“广州起义”，为学生打好民族革命的前经。

2. 知识讲解（1）历史背景和发生的原因介绍一下1937年卢沟桥事变的背景：西安事变和平和解后，政府内部军队和民族矛盾的日益加重，日方则是采取掩盖的形式，准备钻空子。

这些日本人在北京设立了一个贸易公司，这个公司有着更多的秘密工作，包括间谍活动和暗中监视中国军队。

1937年7月，华北乃至全国上空迷雾缭绕，这是日军突击华北的天时。

7月7日晨，日军特务部队趁机袭占位于北京郊区的卢沟桥，并在卢沟桥上制造了炸弹爆炸事件，这就是举世闻名的“七七事变”。

（2）事变的具体过程通过介绍事变的具体过程，帮助学生了解在日本军队进攻下，中国军队和群众的表现和反应。

1937年7月7日，日本兵发动进攻，袭击中国军队，并在卢沟桥上投掷了炸弹。

经过几个小时的激烈战斗，中国军队掌握了主动，并成功地击退了日军。

（3）事变后的影响日本军队的入侵迫使卢沟桥周边的居民无家可归。

苏教国标版六年级语文下册教案——卢沟桥烽火教学目标1.了解卢沟桥事变及其背景；2.熟悉卢沟桥事变对中日关系的影响；3.能够根据语境理解生词和短语；4.能够运用课文所学知识，理解文章含义。

教学重点1.卢沟桥事变的背景、过程和影响；2.文中生词和短语的理解。

教学难点1.深入理解卢沟桥事变对中日关系的影响；2.理解文中一些复杂的生词和短语。

教学准备1.电子课件；2.预习课文。

教学步骤1. 创设情境，导入主题通过导入主题，让学生们对于“卢沟桥烽火”这一时期的战争有基本的了解和认识。

2. 学生自读，理解文章学生自行阅读课文，力求理解文章中的内容。

老师可以结合电子课件展开互动讨论，引导学生们思考以下问题：1.卢沟桥事变是如何发生的？具体过程是怎么样的？2.卢沟桥事变对中日关系有何影响？3.同学们对于“国耻”的定义和理解是什么？4.为什么我们要纪念卢沟桥事变？3. 讲解生词和短语针对本文中比较复杂的生词和短语展开讲解，帮助学生们更好地理解整篇文章。

在讲解中，老师要注重针对课本的解释而非直接翻译。

4. 精读课文通过多次反复地阅读课文，让学生们更好地理解课文，领会文章的精华。

5. 开展主题讨论结合学生们对于卢沟桥事变的认识，开展主题讨论。

老师可以运用一些思维导图或者其他工具，帮助学生们更好地展开探讨。

6. 拓展阅读推荐一些与卢沟桥事变相关的故事和资料，拓宽学生们的知识面。

教学反馈1.分组讨论，展示思维导图；2.老师的课堂评价。

教学方法1.教师讲解法；2.互动讨论法；3.分组讨论法；4.思维导图法。

教学资源1.电子课件；2.课本；3.拓展阅读资料。

《卢沟桥烽火》教案教学目标：1、认识3个生字；会写8个生字；理解“妄图、伪军、凌晨、震耳欲聋、呐喊”等由生字组成的词语。

2、正确、流利地朗读课文，能按照时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过；体会“卢沟桥事变”的重大历史意义。

3、了解“卢沟桥事变”的史实，认清日寇罪行，增进对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。

教学重点：能按照时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。

教学难点：体会“卢沟桥事变”的重大历史意义。

教学时间：2课时教学过程：第一课时一、图片导入，激发学习兴趣1、出示图片。

2、教师讲述图片故事。

一位来自日本的耄耋老人，缓步走上因久经风霜而凹凸不平的北京卢沟桥桥面。

在桥的中间，他突然双膝跪下，面向西南，默然垂首。

他就是日本侵华老兵。

他以下跪的方式，为自己在多年前那场战争中的罪行向中国人民谢罪。

3、导入：文中所说的“卢沟桥事变”是怎样发生的呢？过程怎样呢？这次事变有什么重大意义呢？让我们翻开第5课《卢沟桥烽火》，透过战争的硝烟，去回望那段既不堪回首，又令人难以忘怀的历史。

二、初读课文，扫清字词障碍1、选择自己喜欢的学习方式读文。

2、借助大屏幕，同桌考查自学情况。

（1）认读词语互考。

烽火妄图伪军凌晨呐喊蚕食挑衅震耳欲聋哭爹喊娘狼狈而逃抱头鼠窜万籁俱寂众寡悬殊同仇敌忾猝不及防鬼哭狼嚎如火如荼（2）同桌间互说词意，互猜词语。

（出示词语）设计意图：自学生字新词，是六年级学生力所能及的事情。

而自学到了什么程度，有没有达到自学应有的效果，却是应当考查的。

鉴于这种情况，利用多媒体的便捷优势，同桌互考，实现考查目的。

三、范读课文，理清层次1、教师随音乐，动情范读课文。

出示听读建议：（1）听准字音，注意句子的停顿。

（2）边听边想，哪几个自然段是具体写“卢沟桥事变”过程的？给课文分段。

课文是按什么顺序来写的？用笔画出文中表示顺序的词语。

2、小组合作交流，研讨上面的习题。

3、指名说一说。

4、师生共同归纳，展示：分段：第一段（1）：写“九一八”事变后的局势和卢沟桥所处的重要战略地位。

苏教版六年级下册语文卢沟桥烽火教案苏教版六年级下册语文《卢沟桥烽火》课文揭露了日本侵略者蓄意挑起事端野蛮侵占我国领土的滔天罪行，讴歌了我国军民同仇敌忾抗击侵略者的顽强精神。

为大家整理了苏教版六年级下册语文《卢沟桥烽火》教案，供大家参阅学习，希望对大家有帮助!苏教版六年级下册语文《卢沟桥烽火》教案1第一课时教学要求：1、导入新课，质疑问难。

2、检查预习情况3、初读课文，理清课文条理。

4、指导学生书写词语。

一、导入新课1、揭题质疑看了课题，有什么疑问?学生提问，比如“烽火”是什么?.历史背景如何?卢沟桥在哪里?……解决问题：1/ 9事先请同学预习，搜集有关历史材料，这时可请学生自己汇报预习成果，并及时表扬这些同学，鼓励其他同学向他们学习。

相机介绍“九一八”事变的经过——九一八”事变后，日本帝国主义热点了我国东北及华北部分地区，为侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。

二、初读指导1.自学课文。

要求：读准字音，读通句子，自学生字词，划分段落。

2.检查自学情况。

(1)小黑板出示词语。

(2)开火车读，指名读，齐读，去掉拼音读。

(3)指名分自然段读课文。

3.指导分段：(1)默读课文，想想每个自然段的内容，再想想哪几个自然段讲的是同一个内容，可以合并在一起。

(2)指名分段，并说说理由。

第一段(1)：写九一八事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。

第二段(2-5)：写“卢沟桥事变”的经过。

第三段(6-8)：写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。

第四段(9)：写“卢沟桥事变”揭开了中国人民全国抗战的序幕。

2/ 9三、指导写字四、作业(1)抄写词语(2)解释加点字同仇敌忾万籁俱寂众寡悬殊如火如荼猝不及防苏教版六年级下册语文《卢沟桥烽火》教案2[教学要求]1、学会本课生字，其中绿线中的只识不写。

理解由生字组成的词语。

会用“逐步”、“万籁俱寂”造句。

2.按时间和事情发展顺序给课文分段，归纳段落大意。

苏教版六年级语文——卢沟桥烽火(教案)一、教学目标1.了解抗日战争爆发前夜卢沟桥事变的基本情况，了解卢沟桥事变的历史意义。

2.掌握生词：3.初步了解描绘客观事物的基本方法，在理解文本内容的基础上，领会作者的语言风格，激发学生的语感。

4.学会听、说、读、写有关卢沟桥事变的相关词汇和知识。

二、教学重点生词。

三、教学难点初步了解描绘客观事物的基本方法，在理解文本内容的基础上，领会作者的语言风格，激发学生的语感。

四、教学过程1.导入新课•教师通过讲述抗日战争爆发前夜卢沟桥事变的基本情况，激发学生对历史的兴趣和好奇心，引导学生进入学习状态。

•在描述卢沟桥事变的过程中，教师可以带领学生了解其中的历史意义，深入了解其中的原因和影响。

2.呈现新知识•给孩子们讲述生词：襟怀坦白，魂魄，豁达，挫败，枯黄。

•给孩子们进行简单的例句模仿和造句，让孩子们理解生词，记忆生词。

3.深入阅读•指导学生快速阅读课文，初步了解文章大意，然后对关键字进行标注，并与其他词语形成搭配，理解文中用语。

•引导学生在读完全文后，利用框架法和思维导图的方式让学生初步了解整篇文章的结构和内容，并让学生运用框架法的技巧自行总结文章的大意。

4.独立思考•提出问题，激活学生对文章内容的思考能力，并分组让学生进行讨论和交流。

•根据问题导向，引导学生学会分析文章中的句子结构和用语技巧，进一步加深学生对文章内容的理解，并在相互交流中提升思考能力。

•给学生留出时间，让学生自主思考问题，加深对文章细节及文中表达意图的理解。

5.学以致用•引导学生运用所学知识，用简洁准确的语言描述卢沟桥事变的发生及过程，并感悟孩子们应该从中得到什么启示。

五、课堂小结•教师简单复述本节课的重要内容、学习收获和注意事项。

•教师巩固本节课内容，帮助学生记住学习的重点。

•教师提醒学生下一步的学习任务和要求。

六、课后练习•以自己的语言描述卢沟桥事变的发生及过程，并感悟孩子们应该从中得到什么启示。

苏教版六下《卢沟桥烽火》教学设计【教材分析】《卢沟桥烽火》是苏教版六年级语文下册第二单元的一篇精读课文。

本单元都是反映战争年代的动人故事，是对学生进行爱国主义教育的好教材。

《卢沟桥烽火》主要记叙了1937年7月7日“卢沟桥事变”的经过，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端、野蛮侵占我国领土的滔天罪行，讴歌了我国军民同仇敌忾抗击侵略者的顽强精神。

【教学目标】1、会写“烽、妄、伪、喉、凌、聋、爹、呐、歼”9个生字。

2、理解由生字组成的词语。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、复述课文，能按照时间先后顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。

【教学重点】能按照时间先后顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。

【教学准备】1、相关视频图片及资料。

2、多媒体课文录音。

3、布置学生预习并记好预习笔记。

4、课堂练习检测“自助餐”习题卡。

【教学时间】两课时。

第一课时一、导入新课：同学们，1937年7月7日是中国人难以忘记的日子，为什么难忘呢？相信大家看了下面的短片就明白了。

多媒体播放“卢沟桥事变”相关视频，让学生简单了解一下当时的的情况，为学习课文铺砖引路。

指名学生说说看到的内容。

从而引出课题：卢沟桥的烽火学生齐读课题。

二、第一步：感知体验1、第一式：课前预习——检查预习教师首先检查学生课下对新课的预习情况：（1）、听写文中重点词语；（2）、同位互相改一改，对默错的词语及时订正；（3）、指名学生领读词语，加深记忆。

多媒体出示词语：烽火妄想凌晨呐喊歼灭同仇敌忾万籁俱寂众寡悬殊如火如荼2、第二式：强化感知（1）、听课文录音，教师提出听读的要求：课文主要写了什么内容？a、多媒体播放课文录音，学生看书听读；b、指名学生说一说。

（2）、检查学生听读情况，要求：可以模仿课文录音，争取做到正确、流利、有感情。

指名学生读书，及时评价学生的读书情况。

3、第三式：语言表述（1）、学生自己尝试复述课文；（2）、指名学生复述。

教师及时评价和鼓励学生，充分调动学生复述热情。

苏教版六年级语文——卢沟桥烽火(教案)一、教学目标1.了解卢沟桥事变的基本情况和历史背景；2.理解“卢沟桥烽火”的意义；3.掌握文化类短篇阅读的基本技巧；4.通过阅读评析，培养学生的思辨和感情认知能力；5.培养学生的国家责任和家国情怀。

二、教学重点和难点教学重点1.掌握文化类短篇阅读的基本技巧；2.培养学生的思辨和感情认知能力。

教学难点1.理解“卢沟桥烽火”的意义；2.通过阅读评析，培养学生的思辨和感情认知能力。

三、教学内容1. 导入向学生提问：“你们知道卢沟桥在哪里吗？以前发生过什么历史事件吗？”让学生谈谈卢沟桥事变，不了解的学生不妨让其他学生分享他们的知识。

2. 阅读文本《卢沟桥烽火》让学生认真阅读这篇文章，了解卢沟桥事变的背景、结果和影响，并谈谈自己的看法和感受。

3. 语言分析教师可以教一两个词语或者句子的语言分析，如“硝烟弥漫”、“祖国那么大，我想着居然成了一座桥”，让学生理解语言的多义性和文化熟悉性。

4. 阅读评析1.学生对文章中的人物、事件、情感等进行阅读评析；2.通过对文章的评析讨论，培养学生的思辨和感情认知能力；3.引导学生思考“国家”、“家乡”等概念的关系。

5. 总结教师可以引导学生谈论今天的教学内容，学生可以将今天的重点、难点、收获、感受等方面进行总结，加深对学习内容的理解和认识。

四、教学方法通过导入、阅读文本、语言分析、阅读评析等教学方法，培养学生的思辨和感情认知能力。

五、教学媒体1.课件；2.教学录像。

六、课后作业1.复述文章；2.了解其他的历史事件；3.体会教育局的指导性文件、领导讲话等对学生的影响。

七、教学心得体会通过这次教学，我深刻地认识到文化类短篇阅读对学生思维发展和情感认知的重要性，同时也越来越重视合理运用各种教学方法、媒体手段和评价机制，以提高教学效果。

5 卢沟桥烽火【教材分析】《卢沟桥烽火》反映了中国现代史上一件具有深远意义的历史事件——卢沟桥事变，“卢沟桥事变”是中国人民永远不能忘怀的历史，但这一重要历史事件及其发生的背景，孩子们是知之甚少的。

课文按时间和事情发展顺序生动叙述了“卢沟桥事变”的经过，细致描画了敌我双方的行为、语言等，通过对比手法来突出侵略者的丑恶嘴脸与我国守军顽强抵抗、坚贞不屈的英雄气概，因此，学生读此文，不仅要了解事情发生的背景、经过，抓关键词句体会敌寇的狡猾凶恶，守军的英雄顽强，还得深入感悟文本的表现手法，不仅要从中受到爱国主义情怀的教育，还得从中领悟写作手法的精妙。

【教学目标】1．能正确、流利、有感情地朗读课文，能按时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。

2．学习本课9个生字，理解词语，并能在具体的语言环境中体会词语所包含的情感。

3．通过了解“卢沟桥事变”的史实，通过品味文中的语言体会日军的勃勃野心、蛮横无理、可耻下场及我国军民同仇敌忾，抗击日本侵略军的英勇。

激发对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。

【教学重点】课文的二—五自然段，通过作者对敌我双方表现的描写，体会日寇的疯狂与可耻下场，感受我国军民的团结、机智与英勇。

【教学难点】事件本身中国抗战的意义对学生在认知上是个难点。

【资料链接】卢沟桥亦作芦沟桥，在北京市西南约15公里丰台区永定河上，是北京市现存最古老的石造联拱桥。

卢沟桥全长266.5米，宽7.5米，最宽处可达9.3米。

有桥墩十座，共11孔，整个桥体都是石结构，关键部位均有银锭铁榫连接，为华北最长的古代石桥。

桥上的石刻十分精美，桥身的石雕护栏上共有望柱281根，柱高1.4米，柱头刻莲座，座下为荷叶墩，柱顶刻有众多的石狮。

望柱上雕有大小不等、形态各异、栩栩如生，数之不尽的石狮子。

民间有句歇后语说：“卢沟桥的石狮子——数不清”九一八事变：（又称沈阳事变；日本称满洲事变，因中国东北被日本称作满洲）指1931年9月18日在中国东北爆发的一次军事冲突和政治事件。

苏教国标版六年级语文下册教案——卢沟桥烽火一、教材分析本次教案所涉及的教材为苏教国标版六年级语文下册。

其中，本节课的教材主要内容是《卢沟桥事变》，属于“现代文学”模块。

《卢沟桥事变》是一篇描写中国民族英雄抗击日本侵略的著名作品，可以引导学生增强民族自豪感和历史归属感，学习爱国主义精神。

在教学中，可以通过让学生听、说、读、写多方面综合运用语言进行学习，提高学生的语文素养。

二、教学目标1. 知识目标•了解《卢沟桥事变》的历史背景和主要内容；•理解文中人物形象和事件经过；•掌握散文的基本写作技巧：概括和扩展。

2. 能力目标•能够通过阅读理解文章的含义，表达自己的看法和理解；•能够运用散文的写作技巧写好自己的作文。

3. 情感目标•增强民族自豪感和历史归属感；•学习爱国主义精神。

三、教学重点和难点1. 教学重点•掌握散文的基本写作技巧；•理解文章的含义，表达自己的看法和理解；•增强民族自豪感和历史归属感。

2. 教学难点•分析历史背景和文中人物形象的关系；•运用散文的写作技巧写好自己的作文。

四、教学过程1. 教学准备•确定教材，准备教案；•提前准备好文本资料和教学辅助材料。

2. 导入（15分钟）•通过图片展示和情境描述，了解卢沟桥事变的历史背景；•通过问题引导，让学生思考卢沟桥事变的重要性和对中华民族的影响。

3. 正文（45分钟）阅读课文•教师先朗读课文，让学生先听一遍；•然后，教师带领学生理解文章；分析文章•教师通过提问、讨论和小组活动等形式，引导学生探究文章中的事件经过和人物形象；•通过学生分享和展示，检查和加深学生的理解。

散文写作•教师讲解散文写作的基本技巧；•让学生分组合作完成散文写作，帮助学生掌握技巧。

4. 课后巩固（15分钟）•让学生自己评价自己写作的优劣，并互相交流学习；•教师进行总结，让学生回顾课堂教学，加深对所学知识的理解和掌握。

五、教学评估方法•通过学生的小组成果和写作成果，对学生进行评估和分析；•教师进行课堂评估，并及时反馈和调整教学策略。