《中小学教育惩戒规则》读后感1

中小学教育惩戒规则心得感想(10篇)中小学教育惩戒规则心得感想精选篇1班级迟到现象可谓是一个最常见的班级问题，如何能够遏制住这一现象，想必无数个班级想了无数个办法。

而某班的班主任针对这个问题提出了这样的规定：无正当理由迟到需要罚站，且以迟到的时间长短来决定罚站的时间。

这一做法看似能够有效防止学生迟到，但这没有针对问题，且弊大于利。

学生的?心里成长对学生的发展起到至关重要的作用。

而在以迟到一分钟罚站十分钟的规定里，一分钟可能换来十分钟的心里摧残。

作家三毛在上学时就受到老师严重的惩罚，导致心里受到摧残从而患上心理疾病，从疾病走出来花了很长的时间和精力。

所以关注学生的心理健康是在教育的过程中要特别注意的。

那些在罚站的过程中受到的多少冷眼和嘲笑，都是非常不利的。

行动要以结果的成效为目的。

在罚站的这个惩罚中，并不能带来实际的作用。

虽然是罚站了，但学生不会意识到迟到这是个不好的习惯，只会机械地认为迟到就应该罚站，这样不仅不能从源头上解决迟到问题，更不利于学生好习惯的养成以及正确观念的形成。

周而复始，学生是因为惧怕罚站而不迟到，但依旧是没有形成正确的时间观念，这就失去教育初衷了。

俗话说“没有规矩，不成方圆”在古时有教书先生戒尺惩戒，挥鞭教育。

当学生有什么做的超出规矩的行为时，适当的惩罚是可行的。

在中央颁属的相关文件中，明确提出了“教育惩戒”一词，是为帮助学生改正错误、以惩罚为特征的一种教育方式。

都是在实施的过程中，“惩戒”的轻重标注是什么?什么样的惩戒才不损害学生的身心健康?这些都需要教育机构、学校、班级以及从事教育事业的每一个人多深入思考的。

教育就是把一个个小幼苗浇灌、培育成参天大树的过程。

正所谓：“十年树木，百年树人”一个好的教育方式对学生的影响是潜移默化、持久深远的。

以百年树人之心培育学生,虽然路程曲折漫长，但从细微处入手，从小小的班级开始，适当施惩戒，奖罚并行，终会成就参天的树林。

中小学教育惩戒规则心得感想精选篇2山东济南一中学老师殴打学生的监控视频曝光，视频中一名男老师因“考试题目讲了很多遍还是不会”连续掌掴、脚踹多位同学。

中小学教育惩戒规则心得体会15篇中小学教育惩戒规则心得体会13月1日，教育部颁布了《中小学教育惩戒规则》的试行稿，3月23日，卫辉市教体局在进修校举办《中小学教育惩戒规则（试行）》专题培训，由内黄县教师进修校王国芳校长授课。

王校长带领全体参训教师逐字逐句逐条地阅读了《中小学教育惩戒规则（试行）》，通过讲解、提问、讨论等形式对教育惩戒进行了全面解读，让全体参训教师很快掌握了教育惩戒制定的意义、法律依据、适用范围、实施流程、具体措施、救济途径等等。

并当堂进行自测，检验学习效果，巩固学习效果。

这次《中小学教育惩戒规则（试行）》培训如同及时雨，让我也对教育惩戒有了一定的理解和认识。

一、《中小学教育惩戒规则（试行）》是在广泛调研、公开征求意见的基础上制定的，具有非常重要的指导意义，是首次以部门规章的形式出台的规定，使教育惩戒有法可依，破解了教育惩戒无度的难题，一定程度上缓解了教师育人过程中“不敢管”的焦虑，维护了学生和教师的合法权益，也为教师依法育人提供了保障。

作为一名教师，更要深入学习、吃透此次规则的精髓要义，在日后教学工作中遇到必须惩戒的教育情境时，一定要有尺度、有温度地开展教育惩戒。

二、教育惩戒只是一种教育手段，是学校、教师基于教育目的，对违规违纪学生进行管理、训导或者以规定方式予以矫治，促使学生引以为戒、认识和改正错误的教育行为。

目的仍是为落实立德树人的根本任务，教育培养学生成人成才。

他为我们今后行使教育权，管理权指明了方向，更加符合教育的规律，注重我们育人的效果。

三、教育惩戒要把握惩戒的度。

惩戒权不等于上方宝剑，不代表我们就可以为所欲为。

我们要进一步提升职业道德素养，深入学习相关法律法规，进一步明确教育惩戒权的使用范围、使用程度，将教育惩戒权与未成年人保护有机结合起来，严格遵守相关法律法规，不触碰法律红线和道德底线。

《规则》中“七类不当教育行为”决不为。

千万莫让重回手中的教鞭伤害了学生，也伤害了自己。

中小学教育惩戒规则心得体会中小学教育惩戒规则心得体会(精选15篇)当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，就十分有必须要写一篇心得体会，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。

那么心得体会怎么写才恰当呢？以下是小编精心整理的中小学教育惩戒规则心得体会，欢迎大家分享。

中小学教育惩戒规则心得体会1班级迟到现象总是屡禁不止，老师不得已采取“无正当理由迟到，迟到一分钟，在教室内罚站十分钟”的措施。

我认为，这种适当的惩罚是正确且应当的。

教育惩戒指教师依据一定规范，以不损害学生身心健康为前提，以惩罚为特征的一种教育方式。

老师将迟到的学生以迟到一分钟，罚站十分钟的形式惩罚学生，这并没有违反教育惩戒的标准：其一，罚站不会影响学生的身心健康，其旨在制止学生的迟到行为，帮助学生改正错误。

其二，在教室中罚站是在不损害学生自尊心的前提之下，使学生的羞耻心受到一定冲击，会使学生迫于羞耻而改正自己错误。

正所谓“不知耻，无以正”，就是如此。

适当的惩罚能够纠正学生的错误行为，但并不是所有的的惩罚都是正确的。

当今，有的老师体罚学生，这种现象屡见不鲜，也许是因为他们曲解了“严师出高徒”这种理念，让学生在超出其体能范围内跑步，在走廊等学生众多的地方让违规学生提着水桶扎马步。

这种教罚已经违背了教育惩戒的理念，甚至会危害学生的身体健康，范文网损害学生的自尊心，虽然达到了维护纪律的目的，但这只是用体罚来使学生畏惧，更准确地说是驯化学生，而不是教化学生，这是万万不可取的。

适当的惩罚应因人而异，孔夫子曾说过“因材施教”，而惩罚学生也应该“因人行罚”。

有的学生，不小心犯了错，不应进行过重的惩罚，否则会打压到这种学生的积极性，使得他们“破罐子破摔”,这是不正确的。

但有的“顽固分子”，屡教不改，适当地加大惩罚力度也未尝不可。

如果对于一个顽固的学生，不加大力度纠正他，就浪费了教育惩戒的存在。

惩罚，是为防止一个人走向不可纠正错误的最后的防线，但不应该将其死死地收缩，而要留足适度的空间，让被惩罚之人进行自身的救赎，这就是适当的惩罚。

《中小学教育惩戒规则》学习心得体会5篇【概述】结合当前工作需要，xx的会员“晶静”为你整理了5篇《中小学教育惩戒规则》学习心得体会范文，希望能给你的学习、工作带来参考借鉴作用。

【正文】《中小学教育惩戒规则》学习心得体会1 近日，教育部研究制定了《中小学教育惩戒规则(试行)》，《中小学教育惩戒规则(试行)》自2021年3月1日起施行，教育惩戒权成了热议话题。

的确在过去相当长的一个时期里，由于片面强调赏识教育，学校和教师对学生的管理处于不能管、不敢管，动辄得咎的尴尬境地。

由于缺乏保护自己的合法武器，只要因为学生管理问题发生了纠纷，学校和老师几乎都是处于弱势地位，屡屡被送上被告席。

即使是学生家长无理取闹，学校和老师也不得不牺牲自己的利益一再做出让步。

很多教师感到非常无助，甚至“谈管色变”。

《中小学教育惩戒规则(试行)》的出台，为广大教育工作者撑了腰、壮了胆，使大家扬眉吐气。

面对即将被赋予的教育惩戒权，教师应该如何正确运用，确实是个值得关注的问题。

对教师教育惩戒权入法的提案，大部分教育工作者还是非常认可的，而且呼声很高，普遍有些教师给予了高度评价，认为这是真正为教师代言，以后惩戒学生就有法可依了，可以理直气壮，不再怕家长和公众的说三道四。

不过个人认为，教师对教育惩戒权，不要有那么高的期望，教育惩戒权，并不是什么尚方宝剑，也不是灵丹妙药，教师即使有了教育惩戒权，也不能任性地使用。

我国《未成年人保护法》第21条明确规定：学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。

教育惩戒权有其特定的含义，不含体罚、打骂、辱骂，对其理解要准确。

可见，没有具体实施细则的惩戒权，教师如何去用好是个难题，一旦操作不当，就会因为惩戒失当引发不必要的麻烦。

对于教师而言，并不是靠加持惩戒权就可以让学生服你，即便以后立法允许教师可以使用惩戒权，也必须在法律规定的框架内使用，而不是任性而为。

中小学教育惩戒规则心得体会范文五篇《中小学教育惩戒规则心得体会范文五篇》是一篇好的范文，觉得有用就收藏了，重新编辑了一下发到。

《中小学教育惩戒规则(试行)》让学校、老师有了惩戒权，但是提倡的是有温度的惩戒，要关注学生的身心，要因人而惩，要尊重学生，不能侮辱到学生的人格。

下面是为大家收集整理的中小学教育惩戒规则心得体会，欢迎。

中小学教育惩戒规则心得体会篇一近期国家教育部制定颁布《中小学教育惩戒规则(试行)》(以下简称《规则》)，充分体现了"依法治国"理念，以及国家对教育惩戒问题的高度关注和对祖国下一代的精心呵护，也是国家落实立德树人根本任务、提高义务教育质量、实施教育改革的新举措。

通过认真学习《规则》相关条款内容，教育惩戒是学校、教师行使教育权的一种具体方式，也是其履行义务的充分体现。

惩戒不是目的，本着教书育人的大原则，要使学生认识和改正错误。

我们作为学生家长充分理解、支持、配合学校、教师教育和管理，对规范内容的限定性、可操作性和合法性没有异议。

在《规则》规定和授权范围内，充分征求家长意见，配合制定适合学生发展教育规律的班规或班级公约，明确教育惩治范围和分类，做到客观公正、合法合规，使教师教育惩戒学生有章可循，并对家长和学生公开公示，也可起到警示提示的效果，解决了老师不敢管、不愿管、不会管学生这一突出问题。

下一步，我们将积极配合学校、老师开展相关工作，为更好的实施相关规则做好心理准备，共同努力创造和谐、人**化和法制化的教育生态。

教育惩戒规则(试行)，它就像一把戒尺、一根标杆树立在哪里，使得教师能够真真正正地站起来管理学生。

在教师社会地位日益低下的今天，对于那些品质恶劣、道德败坏的学生给予一定的惩罚，让他们知道有一些底线是不能触碰的。

教育是循序渐进的，是需要"耐心"、"感化"、"引导"、"说服"的。

中小学教育惩戒规则心得体会五篇中小学教育惩戒规则心得体会五篇中小学教育惩戒规则心得体会篇一近期国家教育部制定颁布《中小学教育惩戒规则（试行）》（以下简称《规则》），充分体现了“依法治国”理念，以及国家对教育惩戒问题的高度关注和对祖国下一代的精心呵护，也是国家落实立德树人根本任务、提高义务教育质量、实施教育改革的新举措。

通过认真学习《规则》相关条款内容，教育惩戒是学校、教师行使教育权的一种具体方式，也是其履行义务的充分体现。

惩戒不是目的，本着教书育人的大原则，要使学生认识和改正错误。

我们作为学生家长充分理解、支持、配合学校、教师教育和管理，对规范内容的限定性、可操作性和合法性没有异议。

在《规则》规定和授权范围内，充分征求家长意见，配合制定适合学生发展教育规律的班规或班级公约，明确教育惩治范围和分类，做到客观公正、合法合规，使教师教育惩戒学生有章可循，并对家长和学生公开公示，也可起到警示提示的效果，解决了老师不敢管、不愿管、不会管学生这一突出问题。

下一步，我们将积极配合学校、老师开展相关工作，为更好的实施相关规则做好心理准备，共同努力创造和谐、人性化和法制化的教育生态。

教育惩戒规则（试行），它就像一把戒尺、一根标杆树立在哪里，使得教师能够真真正正地站起来管理学生。

在教师社会地位日益低下的今天，对于那些品质恶劣、道德败坏的学生给予一定的惩罚，让他们知道有一些底线是不能触碰的。

教育是循序渐进的，是需要“耐心”、“感化”、“引导”、“说服”的。

教育惩戒权的意义主要在于教育，而非惩戒，因此，教育惩戒的目的是更好地促进学生成长，而不是把学生治服。

还有一句话，学生犯点错误是很正常的，这就需要教师的教育和引导。

如果一个教师能走进学生心中，让学生真正服你，那么，这个教师也无需用教育惩戒权来为自己壮胆。

每一位教师也是某个孩子的家长，希望家长和校方相互信任、配合共同把一个个小幼苗浇灌、培育成参天大树的过程。

正所谓:“十年树木，百年树人”一个好的教育方式对学生的影响是潜移默化、持久深远的。

中小学教育惩戒规则心得体会中小学教育惩戒规则心得体会(15篇)我们有一些启发后，就十分有必须要写一篇心得体会，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。

你想好怎么写心得体会了吗？下面是店铺帮大家整理的中小学教育惩戒规则心得体会，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

中小学教育惩戒规则心得体会1近日，教育部研究出台了《中小学教育惩戒规则》(试行)稿，将于20xx年3月1日起施行。

该规则出台背景是来源于过去过份强调赏识教育，因学生教育管理问题，学生家长将学校、将老师告上法庭事件屡出不鲜;老师被动，学校尴尬，以至于“谈管色变”。

在这样大的环境下，教育部出台了《中小学教育惩戒规则》(试行)，是有利于学校形成良好的校风、学风，是教师履行教育管理学生基本权利和责任的底线保障。

就对《中小学教育惩戒规则》(试行)的实施，作为校方和教师怎么理解、认知、采取什么样的方法措施，淺议个人拙见。

一、《中小学教育惩戒规则》(试行)的实施是顺应时代发展潮流，扛起教育责任，培育具有“脊梁”的中国好学生保障。

俗话说：“没有规矩，不成方圆”，人是自然的人，也是社会中的人，人必然要接受家庭、社会、学校各方面的管理，要遵守各项制度，法规政策。

而过份赏识教育，会导致家长、社会、学校三方对教育过程中培养学生“成人”认识水平不同，管理缺乏必要的底线意识，规则意识，学校管理的效果甚微，一度教师职业成了“高危”行业，教师不敢管，学校无法管，个别学生“无法无天”。

出台这样一个规则，就是为了形成良好的规则意识，古语说：“不以耻，无以正”就是这个目的。

二、要正确的理解《中小学教育惩戒规则》(试行)教育导向。

惩戒不是目的，惩戒只是一种手段，通过惩戒的手段最终达到教育的目的，所以是教育为主，惩戒有度。

我们最终目的是为了让学生树立起良好的规则意识，锻炼学生承担责任，受挫折的心理品质。

因此对于《教育惩戒规则》(试行)的实施作为学校要把好方向，运用得当;要组织教师、学生、学生家长三方进行学习、解读，达到共同育人的目的。

中小学教育惩戒规则心得体会（精选15篇）中小学教育惩戒规则心得体会篇1教育部研究制定了《中小学教育惩戒规则（试行）》，《中小学教育惩戒规则（试行）》自3月1日起施行，教育惩戒权成了热议话题。

的确在过去相当长的一个时期里，由于片面强调赏识教育，学校和教师对学生的管理处于不能管、不敢管，动辄得咎的尴尬境地。

由于缺乏保护自己的合法武器，只要因为学生管理问题发生了纠纷，学校和老师几乎都是处于弱势地位，屡屡被送上被告席。

即使是学生家长无理取闹，学校和老师也不得不牺牲自己的利益一再做出让步。

很多教师感到非常无助，甚至“谈管色变”。

《中小学教育惩戒规则（试行）》的出台，为广大教育工作者撑了腰、壮了胆，使大家扬眉吐气。

面对即将被赋予的教育惩戒权，教师应该如何正确运用，确实是个值得关注的问题。

对教师教育惩戒权入法的提案，大部分教育工作者还是非常认可的，而且呼声很高，普遍有些教师给予了高度评价，认为这是真正为教师代言，以后惩戒学生就有法可依了，可以理直气壮，不再怕家长和公众的说三道四。

不过个人认为，教师对教育惩戒权，不要有那么高的期望，教育惩戒权，并不是什么尚方宝剑，也不是灵丹妙药，教师即使有了教育惩戒权，也不能任性地使用。

我国《未成年人保护法》第21条明确规定：学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。

教育惩戒权有其特定的含义，不含体罚、打骂、辱骂，对其理解要准确。

可见，没有具体实施细则的惩戒权，教师如何去用好是个难题，一旦操作不当，就会因为惩戒失当引发不必要的麻烦。

对于教师而言，并不是靠加持惩戒权就可以让学生服你，即便以后立法允许教师可以使用惩戒权，也必须在法律规定的框架内使用，而不是任性而为。

那么如何才能更好地运用教育惩戒来达到教育的目的呢？我想，这也是每个教育人应该面对和思考的问题。

首先教育是出自于“爱”的，对学生的惩戒一定要出于“爱”的目的，并且事后要让学生知道。

中小学教育惩戒规则教师心得体会通用10篇教育惩戒在培养规则意识、锻炼承担责任、承受挫折的心理品质方面具有其他教育方法难以替代的价值和功能。

下面是小编为大家整理的中小学教育惩戒规则教师心得体会通用10篇，以供大家参考借鉴! 中小学教育惩戒规则教师心得体会1教育部研究制定了《中小学教育惩戒规则(试行)》，《中小学教育惩戒规则(试行)》自_年3月1日起施行，教育惩戒权成了热议话题。

的确在过去相当长的一个时期里，由于片面强调赏识教育，学校和教师对学生的管理处于不能管、不敢管，动辄得咎的尴尬境地。

由于缺乏保护自己的合法武器，只要因为学生管理问题发生了纠纷，学校和老师几乎都是处于弱势地位，屡屡被送上被告席。

即使是学生家长无理取闹，学校和老师也不得不牺牲自己的利益一再做出让步。

很多教师感到非常无助，甚至“谈管色变”。

《中小学教育惩戒规则(试行)》的出台，为广大教育工作者撑了腰、壮了胆，使大家扬眉吐气。

面对即将被赋予的教育惩戒权，教师应该如何正确运用，确实是个值得关注的问题。

对教师教育惩戒权入法的提案，大部分教育工作者还是非常认可的，而且呼声很高，普遍有些教师给予了高度评价，认为这是真正为教师代言，以后惩戒学生就有法可依了，可以理直气壮，不再怕家长和公众的说三道四。

不过个人认为，教师对教育惩戒权，不要有那么高的期望，教育惩戒权，并不是什么尚方宝剑，也不是灵丹妙药，教师即使有了教育惩戒权，也不能任性地使用。

我国《未成年人保护法》第21条明确规定：学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。

教育惩戒权有其特定的含义，不含体罚、打骂、辱骂，对其理解要准确。

可见，没有具体实施细则的惩戒权，教师如何去用好是个难题，一旦操作不当，就会因为惩戒失当引发不必要的麻烦。

对于教师而言，并不是靠加持惩戒权就可以让学生服你，即便以后立法允许教师可以使用惩戒权，也必须在法律规定的框架内使用，而不是任性而为。

学习《中小学教育惩戒规则》的读后感《学习〈中小学教育惩戒规则〉的读后感》（一）嘿，朋友们！最近我学习了《中小学教育惩戒规则》，这可给了我不少的感触呢。

一开始，我就在想，这惩戒规则到底是啥呀？是老师用来惩罚我们的“大棒”吗？读着读着，我发现并不是这样。

这规则更像是给老师和我们都画了个清楚的“圈儿”，让大家知道什么能做，什么不能做。

比如说，以前老师批评同学的时候，可能有的同学心里会不服气，觉得老师太凶啦。

但有了这个规则，老师的惩戒就有了依据，我们也能明白为啥会被批评，这多公平呀！而且哦，这规则也不是让老师随便惩罚我们的。

它还要求老师得根据情况，选择合适的惩戒方式，不能过度，得保护我们的自尊心。

这让我感觉到，学校和老师是真的在为我们着想，希望我们能学好，又不想伤害到我们。

对啦，我还想到，以后我们自己也要更自觉，别总等着老师来惩戒。

要是大家都能遵守纪律，好好学习，那这规则可能都用不上啦！这个规则让我明白了，教育是一件严肃又温暖的事儿，老师和我们都要在这个规则里，一起成长，一起进步。

你们觉得呢？《学习〈中小学教育惩戒规则〉的读后感》（二）亲爱的小伙伴们，我来和你们聊聊我学习《中小学教育惩戒规则》后的感受哈。

刚拿到这个规则的时候，我心里还有点小忐忑呢，生怕是对我们不利的。

可仔细一看，发现并不是那么回事儿。

你看哈，以前有时候我们犯了错，老师可能会有点不知所措，不知道该怎么处理才好。

现在有了这个规则，老师就有了明确的方向，知道该怎么教育我们啦。

这规则就像是给老师的一个“小法宝”，但这个法宝可不是用来胡乱惩罚我们的哦。

它是为了让我们变得更好，更懂事。

比如说，如果有同学在课堂上捣乱，影响大家学习，老师就可以根据规则来适当惩戒，让他知道这样做是不对的。

同时呢，这对我们来说也是一种提醒。

让我们知道，做事情要有分寸，不能任性妄为。

不然，可就要接受惩戒啦。

不过，我觉得只要我们都乖乖的，努力学习，遵守纪律，这规则也就是个“摆设”，对不对？还有啊，我觉得这规则也让老师和我们的关系更清楚了。

中小学教育惩戒规则心得体会范文(精选3篇)（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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中小学教育惩戒规则的心得体会感悟8篇中小学教育惩戒规则的心得体会和感悟1教育惩戒，施之有度班级迟到现象可谓是一个最常见的班级问题，如何能够遏制住这一现象，想必无数个班级想了无数个办法。

而某班的班主任针对这个问题提出了这样的规定：无正当理由迟到需要罚站，且以迟到的时间长短来决定罚站的时间。

这一做法看似能够有效防止学生迟到，但这没有针对问题，且弊大于利。

学生的心里成长对学生的发展起到至关重要的作用。

而在以迟到一分钟罚站十分钟的规定里，一分钟可能换来十分钟的心里摧残。

作家三毛在上学时就受到老师严重的惩罚，导致心里受到摧残从而患上心理疾病，从疾病走出来花了很长的时间和精力。

所以关注学生的心理健康是在教育的过程中要特别注意的。

那些在罚站的过程中受到的多少冷眼和嘲笑，都是非常不利的。

行动要以结果的成效为目的。

在罚站的这个惩罚中，并不能带来实际的作用。

虽然是罚站了，但学生不会意识到迟到这是个不好的习惯，只会机械地认为迟到就应该罚站，这样不仅不能从源头上解决迟到问题，更不利于学生好习惯的养成以及正确观念的形成。

周而复始，学生是因为惧怕罚站而不迟到，但依旧是没有形成正确的时间观念，这就失去教育初衷了。

俗话说没有规矩，不成方圆在古时有教书先生戒尺惩戒，挥鞭教育。

当学生有什么做的超出规矩的行为时，适当的惩罚是可行的。

在中央颁属的相关文件中，明确提出了教育惩戒一词，是为帮助学生改正错误、以惩罚为特征的一种教育方式。

都是在实施的过程中，惩戒的轻重标注是什么?什么样的惩戒才不损害学生的身心健康?这些都需要教育机构、学校、班级以及从事教育事业的每一个人多深入思考的。

教育就是把一个个小幼苗浇灌、培育成参天大树的过程。

正所谓：十年树木，百年树人一个好的教育方式对学生的影响是潜移默化、持久深远的。

以百年树人之心培育学生，虽然路程曲折漫长，但从细微处入手，从小小的班级开始，适当施惩戒，奖罚并行，终会成就参天的树林。

中小学教育惩戒规则的心得体会和感悟220__年3月1日，教育部颁布了《中小学教育惩戒规则》的试行稿，3月23日，卫辉市教体局在进修校举办《中小学教育惩戒规则（试行）》专题培训，由内黄县教师进修校王国芳校长授课。

学习《中小学教育惩戒规则》的读后感示例文章篇一：《〈中小学教育惩戒规则〉读后感》我读了《中小学教育惩戒规则》之后，心里就像煮开了的水，不停地翻腾着想法。

以前啊，在学校里看到有些同学调皮捣蛋，老师都不知道该拿他们怎么办才好呢。

就像我们班的小明，上课的时候总是跟周围的同学讲话，打扰别人学习。

老师有时候只能是苦口婆心地劝，可小明就像没听见似的，还是我行我素。

这时候我就想啊，要是有个明确的办法能让老师来管管这种情况就好了。

当我看到这个《中小学教育惩戒规则》，我就感觉像是黑暗里看到了一盏明灯。

这规则就像是一把有刻度的尺子，给老师的管理行为画了线。

比如说规则里提到的轻微惩戒，像点名批评、责令赔礼道歉之类的。

这就像是给那些犯了小错的同学一个小小的警告，就像轻轻拍一下手，让你知道你这样做不对了。

我记得有一次，我们小组做值日，小刚偷懒不干活，还在教室里跑来跑去。

组长跟他说，他也不听。

要是按照这个规则，老师就可以让小刚多做一些值日的工作，作为对他不认真值日的惩戒。

这就好比是你没有好好照顾自己的小花园，那就要多花点时间去给花草浇水施肥一样，让他明白自己的责任。

不过呢，也有同学担心啊，这惩戒会不会太过分了呢？我觉得这就像是做菜放盐，不能太多也不能太少。

规则里规定得很详细啊，它明确说了不能体罚或者变相体罚学生。

这就像一个保护罩，保护着我们学生不会受到不合理的对待。

就像我们在马路上行走，有交通规则保护我们的安全一样。

有一回，隔壁班的老师因为一个同学作业总是不写，就罚他站了好久。

这在当时大家都觉得不太对，可那时候又没有明确的规定说这样不行。

现在好了，有了这个惩戒规则，就像是给老师和学生都吃了一颗定心丸。

老师知道自己该怎么做，学生也知道自己什么行为是会受到惩戒的。

我们再来说说那些比较严重的惩戒情况吧。

比如说停课或者纪律处分。

这就像是一把重剑，不会轻易出鞘的。

只有在学生犯了很严重的错误的时候才会用到。

这就像是守护森林的猎人，只有在面对很凶猛的野兽时，才会拿出最厉害的武器。

学习《中小学教育惩戒规则》心得体会3篇篇一: 罚之有方罚之有度罚之有情——惩戒教育之我见教育惩戒新规已于3月1日起施行, 教师如何在被赋予教育惩戒权的情况下, 做到手中有戒尺, 心中有分寸, 一时引爆舆论热点。

早在春秋时期, 孔子已将惩戒应用于弟子们的教育。

两千年后, 西方教育家马卡连柯也说过: “没有惩戒的教育是不完整的教育”。

今天我们就来讨论一下必要的惩戒对于学校教育起到的正向作用。

半年前, 我曾在网络上看到一个视频, 因妈妈买票时的疏忽, 导致错过高铁, 一个十几岁的小姑娘冲着背着重重行李的妈妈发疯似地连踹了好几脚；最近又看到一个孩子对他的父亲漫骂、锤打, 甚至把一杯饮料倾倒在他的头上, 只因这位父亲的一句“天太晚了, 快回家吧”......惊讶、愤慨之余, 我陷入了深深的思考, 没有哪个孩子一生下来就无法无天, 每个“熊孩子”的背后, 都站着甘心宠溺孩子的家长。

教育除了爱, 更不可缺少的是管教, 或者说是惩戒。

严管就是厚爱, 惩戒也是呵护。

作为一名人民教师, 要学会使用“绿色惩戒”, 使我们的学生, 特别是还处于强可塑期的这群孩子, 如沐春风般地认识并改正成长道路上的不当行为。

在这点上, 我也不断地在做一些有益的尝试与探索。

本学期首月的某天早上, 我在批改作业时, 接连发现二三十个学生都写错了作业。

当我带着疑问正准备去班里问个究竟时, 组长急匆匆地赶来向我汇报, 原来是一向喜欢恶作剧的李同学在前一天趁大家不注意, 偷偷在黑板上改掉了作业的页码。

了解完情况, 我快步走进教室, 询问他是否确有此事。

当看到他不好意思的点头确认后, 我仍然对他进行了严肃的批评, 随后我口气缓和地摸着他的头, 循循善诱的让他明白要为自己做的事承担责任。

第二天, 他首先向同学们真诚道歉, 并主动要求自己抄写第一单元的公式三遍以示惩戒。

课后我把他叫到办公室, 一对一为他进行心理疏导, 并说明只需抄一遍即可, 一方面可以加深他对公式的理解, 另一方面也是对他承认错误, 积极改正的认可。

中小学学习教育惩戒规则读后感《中小学学习教育惩戒规则读后感》一嘿，朋友们！最近我读了中小学教育惩戒规则，心里那叫一个有感触啊！以前一提到惩戒，我就觉得老师是不是要凶巴巴的，学生是不是会很可怜。

但读了这个规则之后，我发现完全不是那么回事儿。

这规则就像是给老师和学生都画了个清楚的线，告诉大家什么能做，什么不能做。

对于老师来说，有了规则，他们就知道怎么去管学生，心里有底，手上也有分寸。

不会因为怕管了学生被家长找麻烦，而不敢管。

对于我们学生呢，也能明白自己要是调皮捣蛋了，会有什么样的后果。

其实这也是在帮我们养成好习惯，让我们知道什么是对，什么是错。

比如说，以前可能有同学上课总是捣乱，老师说了也不听。

现在有了这个规则，老师可以采取适当的惩戒措施，让他知道这样做不对。

而且这也不是为了惩罚而惩罚，是为了让我们能更好地学习和成长。

怎么样，你们是不是也跟我有一样的想法呢？《中小学学习教育惩戒规则读后感》二亲爱的小伙伴们，今天我想跟你们聊聊我读中小学教育惩戒规则的感受。

刚开始读的时候，我心里还有点小紧张，想着这会不会是很严厉的规定呀。

但读着读着，我发现自己想多啦。

这个规则就像是一把尺子，量得清楚明白。

它让老师的教育有了依据，不再是盲目地批评或者惩罚我们。

老师可以根据我们犯错的情况，给出合适的惩戒，这可不是乱发脾气哦。

而且呀，我觉得这对我们学生也是一种保护呢。

有时候我们可能自己都不知道自己的行为是不对的，如果没有明确的规则，可能就会一直错下去。

有了这个规则，我们能清楚地知道哪些行为是不被允许的，然后努力改正。

比如说，要是有同学抄袭作业，以前可能老师只是口头批评一下，但现在有了规则，就可以有更有效的措施来让他认识到错误的严重性。

同时，这也让家长和老师之间能更好地沟通和理解。

家长知道老师的惩戒是有依据的，不是乱来了，也就会更支持老师的工作。

这个规则让学校变得更有秩序，更有利于我们的成长。

我相信，只要我们都遵守规则，我们的校园生活会更加美好！你们觉得呢？。

《中小学教育惩戒规则》心得体会（通用19篇）《中小学教育惩戒规则》篇1《中小学教育惩戒规则》主要是为了立德树人的根本任务，规定了学生和老师的相关权利和义务，也能进一步地保障和规范学校制度，保证学生的合法权益，促进学生的健康成长，也是法治社会建设一部分。

并且教育惩戒的实施更有利于学生的自身发展和进步，今后我们需要将理论与实践相结合，积累经验，以立德树人为本，让学生更好地成长。

《中小学教育惩戒规则》心得体会篇2在教育学生时，作为教师应该本着育人的原则进行合理教育惩戒，不得违反相关规定。

中小学生的身心尚处在发展阶段，他们的价值观没有完全形成，所以教师不得采用非合理方式对待学生，而是要在教育学生改正错误的同时促进其养成正确的价值观。

教师要不断学习，不断更新教育理念、改进教育方式方法，提高自己正确履行职责的意识与能力。

《中小学教育惩戒规则》心得体会篇3适当惩罚正学风班级迟到现象总是屡禁不止，老师不得已采取“无正当理由迟到，迟到一分钟，在教室内罚站十分钟”的措施。

我认为，这种适当的惩罚是正确且应当的。

教育惩戒指教师依据一定规范，以不损害学生身心健康为前提，以惩罚为特征的一种教育方式。

老师将迟到的学生以迟到一分钟，罚站十分钟的形式惩罚学生，这并没有违反教育惩戒的标准：其一，罚站不会影响学生的身心健康，其旨在制止学生的迟到行为，帮助学生改正错误。

其二，在教室中罚站是在不损害学生自尊心的前提之下，使学生的羞耻心受到一定冲击，会使学生迫于羞耻而改正自己错误。

正所谓“不知耻，无以正”，就是如此。

适当的惩罚能够纠正学生的错误行为，但并不是所有的的惩罚都是正确的。

当今，有的老师体罚学生，这种现象屡见不鲜，也许是因为他们曲解了“严师出高徒”这种理念，让学生在超出其体能范围内跑步，在走廊等学生众多的地方让违规学生提着水桶扎马步。

这种教罚已经违背了教育惩戒的理念，甚至会危害学生的身体健康，损害学生的自尊心，虽然达到了维护纪律的目的，但这只是用体罚来使学生畏惧，更准确地说是驯化学生，而不是教化学生，这是万万不可取的。

中小学教育惩戒规则心得体会3篇精选中小学教育惩戒规则心得体会3篇教育要家校合力，校闹是一种病态，家长要理解并配合学校一起教育孩子。

下面我为您整理的精选中小学教育惩戒规则心得体会3篇，希望能够帮助到您！精选中小学教育惩戒规则心得体会1规范教育惩戒，营造良好育人环境。

近年来，教师因惩戒过度甚至对学生造成伤害的事件屡见不鲜，更因为媒体舆论的发酵备受社会关注，引起群众广泛热议，成为社会的热点话题。

长期以来，由于教育惩戒的不规范，部分教师在面对扰乱课堂纪律、校园霸凌等情况时，有的老师袖手旁观、放任不管，助长不正之风;有的老师简单粗暴、过度惩戒，损害学生的身心健康，这不仅影响了正常的教育环境，更是违背了教育工作本身的初衷。

因此，规范教育惩戒，营造良好的育人环境，任重而道远。

规范教育惩戒，正面引导是基础。

由于部分家庭对孩子的过分溺爱，部分家长对学校惩戒教育非常排斥，造成教师因担心受到师德规范处罚，而面对违规学生时不敢管、不能管的窘境。

因此，应当及时转变教育观念，加强正面宣传引导，让社会、家庭、学校多方达成共识，正确认识到规范教育惩戒的重要性和必要性。

教育的功能是全方位的，教育的形式也是多种多样的，教育的手段应该是富有成效的。

惩戒教育是教育的一部分，这是毋庸置疑的。

对于一个教师，如果看到学生有问题不去教正，实际上是不负责任的。

不履行职责做一个佛系教师，并不是教师的初衷，之所以这种情况普遍存在，正是我们的教育应该深刻反思的。

如果任由教师的教鞭被束之高阁，惩戒教育被当作师德问题对待，贻害的是教育，耽误的下一代，毁坏的是民族的未来。

惩戒是教育不可或缺的部分。

通过惩戒教育可以让学生知道什么该做，什么不该做。

赏识教育与惩戒教育并不相悖，奖惩分明才更有利于学生心理健康成长。

惩戒教育是一门艺术，它与体罚有着本质不同。

惩戒是以教育学生向善为目的，体罚是以伤害学生身心为目的。

规范教育惩戒，完善细则是保障。

以往由于一些程序性的规定不够严密和规范，甚至有所缺失，影响了教师正确地行使教育惩戒权。

《中小学教育惩戒规则》读后感《中小学教育惩戒规则》读后感一亲，最近我读了《中小学教育惩戒规则》，这可真是让我感触多多呀！比如说，以前老师批评学生，可能心里都打鼓，怕家长不理解，怕学生有逆反心理。

现在有了这个规则，老师心里有底了，知道尺度在哪儿，该批评就批评，该教育就教育。

对咱们学生来说，这也不是坏事。

知道自己哪些行为是过分的，会受到惩戒，那就能更好地规范自己。

就像有个小鞭子在后面赶着，让咱们不敢太任性。

而且呀，这规则也不是让老师随便惩罚，得有依据，得公平公正。

这就让咱们服气，不会觉得老师是故意针对谁。

这个规则让教育更有秩序，更有方向啦。

我觉得这是好事，能让咱们在学校里更好地成长，学到更多东西。

《中小学教育惩戒规则》读后感二嘿，朋友！我刚读完《中小学教育惩戒规则》，忍不住来和你唠唠。

你说，以前老师管学生，有时候真是左右为难。

管轻了，学生不听；管重了，又怕家长有意见。

现在有了这个规则，老师可算是有了“尚方宝剑”。

我觉得这规则就像一个导航，告诉老师在教育的路上怎么走不会迷路。

比如说，对于那些调皮捣蛋、影响他人学习的同学，老师就可以根据规则进行适当的惩戒，让他们知道自己错在哪儿，以后不敢再犯。

对于我们学生呢，一开始可能会觉得有点紧张，哎呀，是不是老师要更严厉啦？但仔细想想，这其实是为了我们好。

就像小树，如果不修剪枝丫，怎么能长成参天大树呢？还有啊，这规则也能让家长更明白老师的苦心。

以前可能会因为惩戒的事儿和老师闹别扭，现在大家都有了标准，能更好地相互理解，一起为了我们的成长努力。

我相信，有了这个规则，学校里的风气会越来越好，我们也能在更健康、更有规矩的环境里学习和进步。

怎么样，你是不是也这么觉得？。

中小学教育惩戒规则心得体会范文五篇《中小学教育惩戒规则心得体会范文五篇》是一篇好的范文，觉得有用就收藏了，重新编辑了一下发到。

《中小学教育惩戒规则(试行)》让学校、老师有了惩戒权，但是提倡的是有温度的惩戒，要关注学生的身心，要因人而惩，要尊重学生，不能侮辱到学生的人格。

下面是为大家收集整理的中小学教育惩戒规则心得体会，欢迎。

中小学教育惩戒规则心得体会篇一近期国家教育部制定颁布《中小学教育惩戒规则(试行)》(以下简称《规则》)，充分体现了"依法治国"理念，以及国家对教育惩戒问题的高度关注和对祖国下一代的精心呵护，也是国家落实立德树人根本任务、提高义务教育质量、实施教育改革的新举措。

通过认真学习《规则》相关条款内容，教育惩戒是学校、教师行使教育权的一种具体方式，也是其履行义务的充分体现。

惩戒不是目的，本着教书育人的大原则，要使学生认识和改正错误。

我们作为学生家长充分理解、支持、配合学校、教师教育和管理，对规范内容的限定性、可操作性和合法性没有异议。

在《规则》规定和授权范围内，充分征求家长意见，配合制定适合学生发展教育规律的班规或班级公约，明确教育惩治范围和分类，做到客观公正、合法合规，使教师教育惩戒学生有章可循，并对家长和学生公开公示，也可起到警示提示的效果，解决了老师不敢管、不愿管、不会管学生这一突出问题。

下一步，我们将积极配合学校、老师开展相关工作，为更好的实施相关规则做好心理准备，共同努力创造和谐、人**化和法制化的教育生态。

教育惩戒规则(试行)，它就像一把戒尺、一根标杆树立在哪里，使得教师能够真真正正地站起来管理学生。

在教师社会地位日益低下的今天，对于那些品质恶劣、道德败坏的学生给予一定的惩罚，让他们知道有一些底线是不能触碰的。

教育是循序渐进的，是需要"耐心"、"感化"、"引导"、"说服"的。

中小学教育惩戒规则心得体会（通用8篇）心中有不少心得体会时，写心得体会是一个不错的选择，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。

那么心得体会怎么写才能感染读者呢？以下是小编收集整理的中小学教育惩戒规则心得体会（通用8篇），希望能够帮助到大家。

中小学教育惩戒规则心得体会篇1近期以来，班级内迟到的现象屡禁不止。

为了培养学生积极学习，养成良好的习惯，班上执行“无正当理由迟到，迟到一分钟，（教室内）罚站十分钟”的措施。

我认为将其作为班规执行，是可行的。

罚站十分钟，且是在教室内罚站，并不影响同学们自身的学习，相反还能提高学生的责任意识以及培养承受挫折的心理品质。

再者，许多学校也实行站立早读，可见其可取之处。

此外，于20xx年7月，中共中央还明确了教师的教育惩戒权。

在不损害学生身心健康的前提下，可设一定的惩戒。

因此，该建议作为班级的规定是应被赞同的。

这不仅是班级中，现在的学生越来越缺乏规则意识，并且大多承受能力差。

因此，越来越多的学校也开始采取相应的措施。

中国自古便有“严师出高徒”的谚语。

虽然过于片面，但这句谚语也有其可取之处。

在教育中设置一定程度的惩罚是有必要的。

一定程度的惩罚，不仅能帮助学生改正不当行为，而且还能促进学生规则意识的形成。

不仅仅是学校中的教育离不开惩罚，社会上，生活中的教育同样离不开惩罚。

自古以来，教与罚便是难以分离的。

古时有先生可以惩罚，如今也有教师可以惩罚。

例如，学开车，师傅再三教导，你却仍然一窍不通。

他便会呵斥你，这种“呵斥”同样可以看作是一种惩罚。

这样的例子在生活中太多了。

但是，是只要惩罚就能教好吗？惩罚是不是越重越好呢？很明显都不是。

惩罚是辅助教育的一种手段。

手机版用惩罚来激发学习者的潜力，改正其不良行为。

但并非越重的惩罚就越好。

惩罚不是为了惩罚而惩罚。

因此，惩罚应是适当的。

适当的惩罚能帮助教育，可是过重的惩罚会害了别人。

正如教育惩戒为代表的教育方式，在培养规则意识，锻炼承担责任和挫折的心理品质方面具有其他教育方式难以替代的价值和功能。