下载文档原格式
《逻辑与批判性思维》笔记一、绪论1.对于大学本科生来说，参加国家公务员考试是目前最现实的能力考察方式。
目前国内开考的思维能力的考试有：MPA、MPACC、MBA3.逻辑与批判性思维这门课既是一个思维学科同时是一门能力学科。
4.国际大趋势下，人们更关注逻辑思维能力考察。
5.要进行推理，首先要做出判断。
6.逻辑推理能力是建立在观察能力之上的？7.生活中的逻辑包括侦探中的逻辑推理，谈判辩论中的逻辑斗智，文章写作中的逻辑艺术等等。
8.聪明的人一定是有智慧的人，逻辑能力强的人9.对于“什么是逻辑？”与“逻辑是什么？”这两个问题，「什么是逻辑」可以归纳出「逻辑是什么」, 「逻辑是什么」可以演绎得到「什么是逻辑」。
10.强盗逻辑中逻辑的含义是指某种特殊的理论观点。
11.逻辑的的含义中最根本的是思维的规律和规则。
古代逻辑的发源在印度是因明学学说。
13.古代中国将逻辑这门学问称为名辩之学。
14.在辩论比赛中，能够把握核心概念的人容易取胜。
15.弗雷格和罗素创立了数理逻辑。
16.莱布尼茨最初提出数理逻辑。
17.逻辑学家冯·诺依曼发明了世界上第一台计算机、18.布尔的重要贡献是发现了一加一不等于二，而是等于一的逻辑代数。
19.逻辑是关于推理的学问。
20.人们的思维活动主要是控制活动。
21.有些等于仅仅有些22.充分条件的逆否推理就是当否定一个充分条件的后件之后，也一定要否定它的前件。
23.逻辑学是论证思想的必要工具。
24.面对美国记者：总理阁下，你们中国为什么把人走的路叫马路？周恩来总理回答因为我们中国走的是马克思主义道路。
这使用的是（归谬反驳法）。
任何科学都是应用逻辑是（列宁）提出的。
二、直言命题推理1.一个直言命题有六种形式是由它的常项来决定的。
2.从“量”上看所有的判断句可以分为3种类型.3.张建军教授认为，批判性思维最终离不开简单句逻辑和复合句逻辑两个逻辑。
4.直言命题也叫性质命题，是判断事物对象是否具有某种性质的命题。
《批判性思维》读书笔记(一)《批判性思维》读书笔记《批判性思维》一书是作者理查德·保罗以及莉莲·伊德尔曼合作撰写的，该书致力于探讨批判性思维的本质和应用。
本书涵盖了广泛的主题，包括批判性思维的定义、优点、缺陷以及如何在日常生活和学术领域中应用它。
下面是本人读书时的笔记总结。
一、批判性思维的定义1.批判性思维是一种能力，它包括评估、分析、构建和自我调整思考过程的能力。
2.它是一种自我调整和自我改善的过程，它可以提高我们的思维水平并使我们更加成功。
3.批判性思维需要一定的认知技能，包括观察、分析、比较、综合和评估等。
4.批判性思维需要完整理解任何问题或主题的全貌，避免片面、武断和片面地看待问题。
二、批判性思维的优点1.批判性思维可以提高我们的思维质量，使我们更加敏锐、聪明和有洞察力。
2.批判性思维使我们能够更好地处理复杂的问题，并在解决问题时更加充分地利用我们已有的知识储备。
3.批判性思维使我们有更好的决策能力，这有助于我们在日常工作和生活中做出明智的选择。
4.批判性思维还能够帮助我们更好地理解和交流，并避免误解和不必要的争执。
三、批判性思维的缺陷1.批判性思维需要时间和精力，如果我们缺乏这些资源就很难进行透彻的批判性思考。
2.批判性思维有时会引起反感，因为它会推翻我们对某些观点的信仰和想法。
3.批判性思维有时会导致不确定性和犹豫不决，因为它要求我们充分考虑各种情况可能导致的不同结果。
四、如何应用批判性思维1.确定问题：通过明确问题的本质和方向，使自己更加清晰地了解要解决的问题。
2.分析问题：这包括评估和比较各种不同解决方案，并选择可能产生最佳结果的方案。
3.考虑其他角度：不断地积累新信息、寻找新思路，从而就不会仅凭自己的角度来解决问题。
4.评估结果：针对解决方案进行反思，评估结果并考虑如何改进解决方案。
总结《批判性思维》是一本富有启发性的读物，它为我们提供了一种运用批判性思维解决复杂问题的方法。
《学会提问-批判性思维指南》读书笔记我们不希望自己的行为仅仅建立在别人的评价的基础上，不希望自己是公众的傀儡。
（所以我们应当学习掌握批判性思维）本书的目标是：传授批判性的提问技能。
批判性思维的养成就是在面对一个论证的时候，不仅仅要关注论证的结果，而是要关注论证的各个要素，思考问题，证据以及论证结构是否合理。
只要一个断言不是事实，而是一个看法，就必须拿出理由进行论证，从而才能说服读者。
1.提出正确问题的益处1.1批判性思维涉及：1）意识到一些彼此相关的批判性问题；2）能够在适当的时机提出和回答批判性问题；3）愿意主动运用批判性问题。
1.2思维的两种风格：1）海绵式思维（强调知识的获得）；2）淘金式思维（强调与知识积极的互动）1.3我们所做的每个决定都有自己的个人印记——经历、价值观、训练和文化的习惯。
1.4一个成功地、积极的学习者应该是一个愿意改变自己思想的人（对那些感到怪异甚至危险的观点保持开放性）。
1.5弱批判性思维：用批判性思维维护自己已有的观点；强批判性思维：用批判性思维技能来评估所有的观点和信念，特别是评估自己的观点和信念。
1.6旧答案和新答案之间的相互影响是我们成长的基础。
2.什么是论题什么是结论2.1描述性论题：针对有关过去、现在、未来的描述是否正确提出的问题（引起高血压的原因是什么？提高销售税的决定是谁做出的？）2.2说明性论题：针对我们应当怎样做及对与错、好与坏提出的问题（死刑应该被废除吗？我们必须禁止SUV吗？）2.3结论就是演讲者或作者希望你接受的信息。
没有支持的言论仅仅是一些观点，而非结论。
2.4 这些不属于结论：例子、统计数据、定义、背景信息、证据。
3.理由是什么3.1理由是对我们为什么要相信某一特定结论的解释。
它们是提供给人们并使之接受某个结论的基础内容。
3.2 如果我们仅仅是评价作者的结论，而不分析作者的推理，我们就会倾向于固守自己已有的观点，并迅速接受那些与自己的看法相同的结论。
西村克己逻辑思考力读书笔记引言逻辑思考力是指通过分析、归纳和推理等方式，理性地思考和解决问题的能力。
西村克己是一位日本学者，他在逻辑思考力方面有着深入的研究和实践经验。
本文从西村克己的角度出发，探讨逻辑思考力在读书中的应用以及相应的读书笔记方法。
逻辑思考力在读书中的应用1. 确定阅读目标在阅读一本书之前，首先需要明确自己的阅读目标。
这可以帮助我们在阅读过程中有针对性地收集信息，并将其与自身知识进行比较和分析。
2. 提取关键信息要全面理解一本书的内容，我们需要从中提取关键信息。
这些关键信息可以是作者的观点、论据、事实和案例等。
通过提取关键信息，我们可以对书中的观点进行深入思考，并与自己的知识进行对比和分析。
3. 分析结构与逻辑框架阅读一本书时，我们需要注意其结构和逻辑框架。
这包括书的章节安排、标题、段落和句子之间的逻辑关系等。
通过分析结构和逻辑框架，我们可以更好地理解书中的内容，并形成自己的逻辑思维方式。
4. 辨析观点和论证在阅读过程中，我们需要辨析作者的观点和论证过程。
这要求我们能够分辨观点的合理性、论证的逻辑性以及证据的可信度。
通过批判性思维和逻辑推理，我们可以对书中的观点进行评价和判断。
西村克己逻辑思考力读书笔记方法1. 笔记的组织结构在读书笔记中，我们可以采用层次结构的方式来组织信息。
可以使用一级标题、二级标题和三级标题来划分不同的内容，使得笔记更加清晰和易于理解。
2. 使用有序列表有序列表是一种有效的方式，可以将信息有条理地呈现出来。
我们可以使用有序列表来列举书中的观点、论证和案例等。
通过清晰地列举和整理信息，我们可以更好地把握书中的逻辑思维过程。
3. 关键术语的标记在读书笔记中，我们可以通过标记关键术语来强调其重要性。
可以使用加粗、斜体或下划线等方式来标记关键术语，以便在复习和总结时更容易回忆起来。
4. 个人思考和总结在读书笔记中，我们可以加入个人的思考和总结。
可以在笔记中写下自己对书中观点的理解和感悟，或者对作者的观点进行评价和批判。
批判性思维阅读笔记一、三明治教学法与批判性思维，董毓，华中科技大学教师教学发展中心网页2014-01-18世界上有两个学校的医学院是开创PBL式教学闻名的，一个是哈佛，另一个就是麦克马斯特大学。
处处渗透尊重学生和充分互动的精神是极为正确的，中国的在课堂上满堂声如洪钟的“好老师”形象，其实是极大的误解，它是压制学生的代名词。
批判性思维教学，特别强调苏格拉底方法的实质性运用，强调构造的问题系列的质量，相关性、饱满性和开放性。
二、批判性思维三大误解辨析，董毓，《高等教育研究》2012年11期批判性思维不等于否定，而是谨慎反思和创造；批判性思维不等于论证逻辑，而是辩证认知过程；批判性思维不等于技巧，而是理智美德和技巧的结合。
批判性思维是理性和创造性的核心能力，没有批判性思维教育就没有真正的素质教育。
包含批判性思维的素质教育得到广泛开展，以培养学生独立思考、推陈出新、严密审慎、敢于竞争和自主解决问题的能力。
全面、动态和实践的批判性思维是求真、公正、反思和开放的精神态度与分析、推理、判断、开创等思维技巧的结合，以理性和多样性为指导主轴不断寻求知识和合理决策。
批判性思维教育会切实推动科学、文化和社会的自主发展。
批判性思维能力，在国际教育界被认为是和读、写一样基本的学习和学术技能，是创造知识和合理决策所必需的能力。
现在批判性思维越来越被认为是构造性或建设性(constructive)的，它依然要评判假说、观念、论证等，但它要通过构造新的替代假说、观念、论证来评判它们。
批判性思维更应主动先从寻找反驳的理由出发，对已相信的和遵循的信念(观念、理论等)和答案，先要问：有没有办法发现它们的问题和缺陷，以便寻找可以克服这些缺陷的更好的认识？这个思路，是从好中找到“坏”，是吹毛求疵，像罗斯说的“带有预期的揭露缺点的目标去做研究”的批判性思维。
批判性思维和逻辑分析有三大方面的不同：(1)批判性思维远远超越了单一的论证。
(2)批判性思维包含创造的成分，包括提出并评估替代观点，从中选择最好的。
王诚逻辑救命班笔记
王诚的逻辑救命班笔记可以从以下方面来看：
1. 论证有效性分析：论证有效性分析是一种评估论证过程的方法，通过识别和评估论证中的逻辑漏洞，来评价论证的有效性。
救命班中会教到如何找到论证的核心结论，梳理论证过程，以及识别逻辑错误。
2. 论证构建：论证构建是指构建一个论证的过程，包括确定论点、论据和论证方式。
救命班中会讲解如何构建一个有效的论证，包括如何选择合适的论据和推理方式。
3. 批判性思维：批判性思维是一种评估、分析、解释和推理的思维方式，是评估论证有效性的关键。
救命班中会教授批判性思维的技巧和方法，帮助学生提高评估论证的能力。
综上所述，王诚的逻辑救命班笔记主要涉及论证有效性分析、论证构建和批判性思维等方面，旨在帮助学生掌握评估和构建论证的技巧和方法，提高逻辑思维能力。
《批判性思维教程》读书笔记（第一章至第四章共八章）姓名：陶**手机：159****7306Email:******************第一章理性的声音：批判性思维第一节什么是批判性思维批判性思维是面对相信什么或者做什么而做出合理决定的思维能力。
就如何培养这种思维能力而言，批判性思维指的是培养和训练思维能力的一门应用性学科。
批判性思维这门学科的意义在于：1.引导我们树立深思熟虑的思考态度，尤其是理智的怀疑和反思态度。
2.帮助我们养成清晰性、相关性、一致性、正当性和预见性等好的思维品质。
3.培养我们面对相信什么或者做什么而做出合理决定的思维技能。
4.批判性思维是帮助我们过健康的精神生活、提高学习质量和工作效率的工具。
一、恰当的提问与合理的论证世界观：在人与世界打交道的生存方式之中，包含着人们对世界或对它的某些方面所形成的一系列信念和看法，我们把这一系列信念和看法的总和叫做世界观。
世界观是指导人们如何生活的最普遍而直接的工具，当一个人认为他所感知和确认的信念是真实的、可靠的，他就会以此来知道自己的行动。
世界观形成、发展与应用的模式如下：过滤信息 提炼改善应 用 结 果人们的世界观不是一成不变的，而是随着经历和阅历的增加不断发展变化的。
人们运用他们所形成的世界观做出选择和决定，并采取相应的行动，而且人们通过终身的学习来不断发展和完善他们的世界观。
由此，人摆脱了与世界打交道的盲目性和被动型，获得了比其他动物更加充分的自觉性和主动性。
对于批判性思维的理解：从广义上理解，批判性思维就是发展和完善人们的世界观并把它们高质量地应用在生活的各个方面的思维能力。
具体一点说，批判性思维就是面对相信什么或者做什么而能做出合理决定的思维能力。
从实质上说，批判性思维就是提出恰当的问题和做出合理论证的能力。
“批判性”虽然包括发现错误、查找弱点等否定性含义，它同样有关注优点和长处等肯定性含义。
如何培养批判性思维能力？1.引导思考者树立深思熟虑的思考态度，尤其是理智的怀疑和反思态世界：信息源 问题和推理 世界观 世界观 问题和推理 决定和行动度，这是培养批判性思维的开端。
批判性思维的读后感10篇以下是为大家整理的批判性思维的读后感10篇的相关范文，本文关键词为批判性,思维,读后感,10篇,批判性思维,一本,布鲁克,埃尔，您可以从右上方搜索框检索更多相关文章，如果您觉得有用，请继续关注我们并推荐给您的好友，您可以在读后感中查看更多范文。
《批判性思维》是一本由[美]布鲁克.诺埃尔.摩尔/[美]理查德.帕克著作，机械工业出版社出版的307图书，本书定价：48.00元，页数：20XX-1，特精心从网络上整理的一些读者的读后感，希望对大家能有帮助。
《批判性思维》读后感(一)：很有意思的一本书！听说是美国的大学教材，好像教材都挺枯燥的，但这本书不一样，内容非常有趣，有点像《身边的博弈》、《别做正常的傻瓜》这类书，很好看！要知道，你所看到的，听到的，都不一定是真实的哦，所以我们都要具备批判性思维。
《批判性思维》读后感(二)：书还行吧如果要是有钱的话，还是买英文原版的来看吧！这本书整体来说，翻译的中规中矩，但是确实有一些概念的定义或者解释，翻译的有些拗口，让我觉得不是在读汉语，而是英式汉语，遇到这种情况，还是看英文原版吧，这样更好理解一些！《批判性思维》读后感(三)：敢再逻辑点么目前为止，看到的最好的逻辑类的大众读物，很适合我这种看上去逻辑，实际上不懂逻辑想要逻辑点的人。
断断续续读可能不是好方法，本书适合抽出专门时间阅读。
有些专业术语和图形需要费点脑筋，不过不懂也没关系，因为作者始终是深入浅出的，每章的小结都很通俗易懂。
《批判性思维》读后感(四)：总体上来说，还是属于入门级的书我觉得前半段举出了很多谬误类型，让我想到最多的是gRearguement 的写作和大一时候打辩论的那种感觉，要是大一就看了或许我辩论会更厉害一点吧~呵呵后半段关于真值逻辑的那一部分让人想到最多的是高一集合那一章的东西，无论是逆否命题还是韦恩图都让我情不自禁地想起高中的知识。
总体来说还是一本很值得收藏和阅读的书《批判性思维》读后感(五)：读后感缺点：有些地方翻译一般，尤其涉及演绎那里，少一些字理解起来比较费劲。
什么是批判性思维书中给出的定义：有强烈的好奇心，一种不误导他人，也不受他人误导地去探索和理解事物的激情。
也就是说，拥有批判性思维的人，有着强烈的好奇心。
好奇心驱使他们去探索，他们会用怀疑的眼光去看待事物，用各种方法来验证真实性，如果超出他们经验和能力的范围，他们会通过学习来攻克。
他们总会想尽办法，把事物的来龙去脉搞清楚，这一系列的行为看似复杂，对他们来说已成为习惯。
长此以往，让他们对事物拥有远超常人的认知度。
所以，无论是在人生路上的判断或选择，还是工作所需要的能力，他们都会更加突出，他们可以在人生的关键路口选择最适合自己的路，作出最合理的决定。
如今，社会瞬息万变，各行业的发展也是变幻莫测。
处在这样的时代，我们很容易迷茫，很容易被忽悠，很容易落伍，要想成为一个优秀的人，就需要有超越其他人的认知能力，不能被变幻的表象所迷惑，透过变幻的表象抓住核心本质，而拥有这种认知力，靠的就是批判性思维。
那么，批判性思维有什么用？让理性思维，在情绪，偏见，或不好的注意占据主导地位的时候，重新获得优势，是我们做出更好、更正确的判断，从而直接或间接地改变我们生活的现状与未来。
那么，批判性思维具体包括什么？●怀疑，但不否定一切。
●开放，但不摇摆不定。
●分析，但不吹毛求疵。
●决断，但不顽固不化。
●评价，但不恶意臆断。
●有力，但不偏执自负。
二、我们为什么要培养批判性思维哈佛大学有一句名言，教育的真正目的就是让人不断地提出问题、思索问题。
为什么需要学习批判思维？因为我们天天都在犯心存侥幸并自以为是的错误。
比如讳疾忌医，明明眼睛很痒却不去看医生，认为是天气干燥导致的，后来撑不住了，一检查是过敏性结膜炎。
很多电信诈骗和即时通讯诈骗就是利用这一点。
分开来说的话，主要有三个方面的原因：1寻求更好的方法。
我们受到的教育，往往只要求唯一答案，但现实生活或工作中我们经常遇到一个问题会有很多方案可以解决。
所以，只要我们用心思考，就可以得到更好的方法。
逻辑学课堂笔记logic郝云青Hao Yunqing 第一章绪论1、“逻辑”一词来源于英文的“logic”的音译，源自希腊语（逻各斯），理性、规律之义。
2、逻辑学三大源流：古希腊、古中国、古印度客观规律3、逻辑三中意思思维规律形式逻辑通常“逻辑”或“逻辑学”仅仅指形式逻辑4、形式逻辑：（1）、是研究思维的形式及其规律以及简单逻辑方法的科学。
（2）、研究对象：人的理性认识。
思维通过语言表达，但逻辑学不是语言学。
（3）、基本形式：概念、判断、推理（4）、性质：工具性、普遍性、抽象性、非政治性（5）、意义：a、培养批判性思维习惯与能力b、思维创新的前提c、理解、论说的基础工具备注：1、所有的“s”都是“p”：其中“所有”和“是”是逻辑常项，s和p 是逻辑变项。
2、如果p那么q=除非p否则非q=只要p就q3、或者p或者q4、只要p才q5、“要么p要么q”不等于“或者p或者q”：前者是不相容的，后者是相容的。
第二章概念第一节概述1、对象的属性：是指对象的性质的对象间的关系的统称。
（1）、本质属性：是一类对象共同具有，且仅为该类对象所具有的属性。
（2）、偶有属性：仅为其中部分成员所具有的属性。
（3）、固有属性：是该类对象全部成员所具有的属性。
2、概念与语词的关系：（1）、区别：概念是语词的思想内容，是抽象的思想形态；语词是概念的存在形式，是具体的物质形态。
（2）、联系：任何概念都由语词表达，但有的语词不表达概念；在不同的语境下，同一概念可由不同的语词表达，同一语词也可表达不同的概念。
1抽象的（是什么样的）：质2、外延：概念对事物范围的反应：量3第二节概念的种类1、普遍概念：概念外延包含的分子多于一个。
（例：自然数、国家）2、单独概念：概念外延包含一个分子。
（可以是专名表示：中国；也可以是摹状词：世界上人口最多的国家）3、空概念：概念外延布不包含分子。
（例：永动机、孙悟空）1、实体概念：概念反映的对象是实体。
语文学习中如何培养逻辑思维和批判性思维？哎呦喂，说到语文学习，很多家长都会头疼吧？尤其是现在孩子们都喜欢刷抖音、看短视频，一遇到需要动脑筋的，就打瞌睡。
其实培养孩子的逻辑思维和批判性思维，并不像大家想象的那么难。
就拿我儿子来说吧，他小学三年级的时候，特别喜欢玩一个游戏，叫“狼人杀”。
每次玩的时候，他都特别认真，还会做笔记，分析谁是狼人，谁是村民。
一开始我还觉得他是在浪费时间，后来发现，这游戏其实挺锻炼逻辑思维的。
为什么这么说呢？因为狼人杀需要玩家根据其他玩家的言行举止来推测他们的身份，而且要学会辩证地思考，不能只凭表面现象下结论。
比如，有人说自己看到狼人杀人，但你仔细观察，可能会发现他说的时间不对，或者他当时根本不在现场。
这时候，你就需要质疑他的说法，找出逻辑上的漏洞。
当然，仅仅玩游戏是不够的，还要结合平时的语文学习。
比如，我们在阅读课文的时候，可以引导孩子思考：作者为什么这么写？文章的中心思想是什么？作者想表达什么？这样，就可以锻炼孩子深入思考的能力，理解文章的深层含义。
再比如，我们可以鼓励孩子写作文，并引导他们尝试不同的写作手法，比如议论文、说明文、记叙文等等。
在写作过程中，孩子需要不断思考，如何用逻辑清晰的语言表达自己的观点，如何用准确的词语和句子来描述事件，如何用生动形象的语言来吸引读者。
当然，批判性思维的培养也不仅仅局限于阅读和写作。
我们也可以鼓励孩子多观察生活，多思考问题，多质疑一些现有的观点。
比如，最近网上热传一个视频，说某位明星做了某件事，然后很多人就开始指责他。
这时候，我们可以问孩子：你觉得这个视频可靠吗？你是否了解事情的真相？你怎么看待这件事？通过这样的方式，就可以引导孩子学会独立思考，并用批判性的思维去分析问题，而不是盲目地跟风。
总而言之，培养孩子的逻辑思维和批判性思维，不是一蹴而就的事情，需要家长和老师的共同努力。
我们要多鼓励孩子思考，多让他们参与一些需要动脑筋的活动，并引导他们学会从不同的角度去分析问题，最终才能让孩子拥有独立思考的能力，成为一个有主见、有批判能力的人。
如何运用读书笔记进行思维碰撞与创新引言在信息爆炸的时代，人们面临着大量的知识输入和信息碎片化的挑战。
为了更好地吸收和应用所学，许多人开始采用读书笔记的方式来记录和整理知识。
然而，仅仅记录和整理是远远不够的，我们还需要将读书笔记与自己的思维进行碰撞，以实现创新和进步。
本文将探讨如何运用读书笔记进行思维碰撞与创新。
一、深度思考与读书笔记读书笔记不仅仅是对书籍内容的简单记录，更重要的是通过深度思考来理解和吸收知识。
深度思考是指对所读内容进行思考、分析和评价的过程。
在读书笔记中，我们可以通过提问、总结和思考来促进深度思考。
例如，我们可以在读书笔记中提出问题，思考作者的观点是否合理，或者与自己的观点相比较有何不同。
通过深度思考，我们能够更好地理解和应用所学知识，为思维碰撞和创新奠定基础。
二、知识整合与读书笔记读书笔记不仅仅是对单本书籍的记录，还可以用来整合和比较不同书籍之间的知识。
通过将不同书籍的观点和理论进行比较和整合，我们可以得到更全面和深入的认识。
在读书笔记中，我们可以将相似的观点进行整理和归纳，或者将不同的观点进行对比和分析。
通过知识整合，我们可以拓宽思维的边界，为创新提供更多的可能性。
三、联想与读书笔记读书笔记不仅仅是对书籍内容的记录，还可以通过联想来拓展思维的关联性。
联想是指通过将不同领域的知识进行关联和联系，以产生新的想法和观点。
在读书笔记中，我们可以将所学知识与自己的经验和观察相结合，通过联想来产生新的思考和创新。
例如，我们可以将某本书中的观点与自己在其他领域的经验进行关联，以产生新的见解和思考。
通过联想，我们可以跳出传统思维的框架，为创新提供更多的灵感和可能性。
四、批判性思维与读书笔记批判性思维是指对所学知识进行批判和评估的能力。
在读书笔记中，我们可以通过批判性思维来评估书籍的观点和论证的逻辑性。
通过提出质疑和反驳，我们可以更好地理解和应用所学知识，并为创新提供更多的可能性。
例如，我们可以在读书笔记中提出对作者观点的质疑，或者提出自己的反驳意见。
逻辑知识点总结笔记逻辑是一门研究思维的学科，主要研究思维和推理的规律和方法。
在日常生活和学习中，逻辑知识可以帮助我们正确理解问题、明确思维方式、培养批判性思维和判断问题的能力。
以下是逻辑知识的一些重要内容和知识点总结。
一、命题逻辑命题逻辑是逻辑学的主要内容之一，主要是研究和判断命题之间的逻辑关系。
命题是一个陈述句，可以是真或假。
在命题逻辑中，主要包括以下内容：1.命题的概念：命题是对事物真实状态的简单肯定或否定陈述。
2.逻辑联结词：逻辑联结词是用来连接命题的词语，主要有“与”“或”“非”“蕴含”“双条件”等。
3.真值表：真值表是用来表示逻辑联结词的真值的表格，可以帮助我们判断复合命题的真值。
4.逻辑等值式：逻辑等值式是具有相同真值的两个命题或复合命题，可以利用它们的等值关系推导出新的结论。
5.范式化简：在逻辑推理过程中，有时需要对复合命题进行化简处理，以便更好地进行推理和判断。
二、谬误分类谬误是指在思维和推理过程中的错误，主要包括形式谬误和实质谬误两种。
形式谬误是由于逻辑推理的形式错误所导致的错误，例如假言推理错误、陷阱式论证等；实质谬误是由于事实或概念错误所导致的错误，例如伪因果论、演绎错误等。
常见的谬误分类有：1.因果谬误：是因果关系错误的错误推理，例如把相关性误认为因果关系。
2.偷换概念：是用词不当，把命题中本应相同的概念换成了不同的概念。
3.种族歧视：是把一个人或一组人的特征说成是该群体所有人的特征。
4.伪命题：是指一个陈述或者某个命题并非事实。
5.偷天换日：把两个不同名字的东西说成是相同的。
三、推理与论证推理是通过若干已知命题来得出新的结论的过程。
在推理过程中，存在不同的推理方式，常见的有：1.演绎推理：是从一般命题得出特殊命题的推理，包括完全演绎和不完全演绎两种。
2.诉诸例子：是通过举例来支持或反驳一个命题的推理方式。
3.综合推理：是把若干不同的命题或事实联系在一起，得出新结论的推理方式。
2023年《批判性思维》读书笔记2023年《批判性思维》读书笔记1我们身边不乏这样的人，他们冷静而理性，极具生活智慧，对生活中的很多事情能够透过现象看本质，能够正确判断所面临的处境，有自己的思考和见解，一针见血，讲话有理有据，而且轻易不会受到个人和他人情绪、社会舆论和周边环境的影响。
我把这样的人称作是聪明人。
仔细观察这些人，就会发现他们身上具有一个共同的特点，就是能够充分运用理性对所接收的各种各样的信息进行分析和判断，并不断对信息的准确性和真实性进行验证，不断对自己的结论进行评估、评价以及修正。
用一句较为专业的话来说，就是善于进行批判性思维。
在我看来，批判性思维——是成为一个聪明人的基本功。
那么，什么是批判性思维呢？按照布鲁克·诺埃尔·摩尔和理查德·帕克所合著的《批判性思维——带你走出思维的误区》中的定义，批判性思维就是指“审慎地运用推理去断定一个断言是否为真”，是指“对我们面临的断言进行评估”，其主旨是“关于思维的思维”。
和我想当然的理解不同，这种思维不是要自己如何做出断言，而是讲如何对自己的断言进行审视和反思，即是依靠个人的理性对所接收的信息和自己的断言进行再考量和再思考。
其前提是要有一种对凡事质疑的态度和对事实真相的追求，其基础是要具备一种进行逻辑推理的基本能力，其关键是要养成一种凡事质疑和对个人进行反思的习惯。
我们每个人每天可能要接收海量的信息，每时每刻都要对所接收到的信息进行处理和判断，以作为自己言语行止的依据。
具有批判性思维能力的聪明人，总是能够排除情绪、好恶、舆论以及环境等各种影响因素的干扰，对来自周遭世界的信息冷静看待、运用科学的方法进行正确的逻辑分析，得出正确的判断，从而采取正确的行动。
他们更重要的是还要有勇气不断的审视自己的判断，不断地进行反思和验证。
他们不轻信、不盲从、不排斥，也不情绪化做决定，他们不会受广告蛊惑去买一大堆包治百病的药品，他们不会听了别人一句话就暴跳如雷，他们不会道听途说，相信并传播别人毫无来由的谣言，他们不会人家说什么就是什么，看到什么就认为是什么……其实，我自己就不是一个聪明的人——不擅长批判性思维，不但非常感性，情绪极易冲动，老是受他人意见的影响，而且看问题总是简单化、简单化，也容易受惯性思维误导——信息与我的知识背景是否契合常常左右我的判断——喜欢根据自己的知识背景和生活经验做出断言，想当然、我以为是我的口头禅。
批判性思维全书从思维定式开始阐述，指出“思维是有定式的、固化的、机械的”，面对复杂世界需要一种“更复杂、更有适应性以及对不同观点更敏感的”思维方式。
思考是我们的本性。
但是我们大多数人的思维，留给自己的都是有偏差的、扭曲的、不全面的、信息不足的或者完全怀有偏见的。
批判性思维是一种与任何主题、任何内容以及任何问题都相关联的思维模式。
在这种思维模式下，人们通过熟练地掌握隐含于思维当中的结构并将认知标准作为思维的硬性要求，以提高自身的思维质量。
当我们抱着一种提升自己思维的想法思考自己的思维时，批判性思维就启动了。
批判性思维是门艺术，它令你在任何情境中都能采取最恰当的思维。
思维的基础性目标就是预测形势。
我们都会面临复杂决策，此时我们就需要获取最佳的信息做出最好的选择。
我们必须整合三个方向的思维。
我们必须变得理想主义（如此才能够想象一个更好的世界），我们必须变得现实主义（只有这样我们才能看见事物本来的面貌），同时我们还必须变得实用主义（这样我们才能采取有效的手段朝我们的理想前景前进）。
你必须探索自己的思维，审视它的结构，观察它的意外之意，认识它有偏差的地方和优势所在。
你必须认识到，通过保证每天练习，你能够让自己的思维发生根本性的改变。
你需要去了解自己坏的思维习惯以及什么是你需要力求做到的（能不断提升你思维品质的思维习惯）。
批判性思维发展的层级高境界的思考者是公允的批判性思考者，具有如下显著的倾向：1他们从内心深处质疑自己的观点；2他们能站在客观的角度看待最有说服力的观点以及与他们视角不一致的观点；3他们能用一种辩证的方式进行思考：什么条件下他们的观点最有可能是站不住脚的，而什么条件下与自己对立者的观点却又是最有道理的；4当证据显示自己的观点站不住脚时，他们就改变自己的观点，而不考虑自己的利益或与之相关方的利益；5他们能做到不因自己的权利和需求而牺牲他人的权利和需求。
如果我们期待发展为一个思想者的话，下面是我们会经历的各个层级：●层级1：无思维反思意识者（注意不到思维中的问题）●层级2：有思维反思意识者（变得注意到自己思维中的问题）●层级3：起点上的思维提升者（试图提高，但是缺乏定期的练习）●层级4：行进中的思维提升者（认识到定期练习的必要性）●层级5：有所成的思考者（随着练习而日益精进）●层级6：集大成的思考者（灵巧和具有深刻见解的思维成为我们的第二天性）思维的特质特质：公正无偏性、认知谦逊、认知勇气、换位思维、认知一致性、认知坚毅、信赖推理、思维自主。
逻辑与批判性思维笔记
以下是为大家整理的逻辑与批判性思维笔记的相关范文，本文关键词为逻辑,批判性,思维,笔记,，您可以从右上方搜索框检索更多相关文章，如果您觉得有用，请继续关注我们并推荐给您的好友，您可以在综合文库中查看更多范文。
《逻辑与批判性思维》笔记
一、绪论
1.对于大学本科生来说，参加国家公务员考试是目前最现实的能
力考察方式。
目前国内开考的思维能力的考试有：mpA、mpAcc、mbA
3.逻辑与批判性思维这门课既是一个思维学科同时是一门能力学科。
4.国际大趋势下，人们更关注逻辑思维能力考察。
5.要进行推理，首先要做出判断。
6.逻辑推理能力是建立在观察能力之上的？
7.生活中的逻辑包括侦探中的逻辑推理，谈判辩论中的逻辑斗智，文章写作中的逻辑艺术等等。
8.聪明的人一定是有智慧的人，逻辑能力强的人
9.对于“什么是逻辑？”与“逻辑是什么？”这两个问题，「什么是逻辑」可以归纳出「逻辑是什么」,「逻辑是什么」可以演绎得到「什么是逻辑」。
10.强盗逻辑中逻辑的含义是指某种特殊的理论观点。
11.逻辑的的含义中最根本的是思维的规律和规则。
古代逻辑的发源在印度是因明学学说。
13.古代中国将逻辑这门学问称为名辩之学。
14.在辩论比赛中，能够把握核心概念的人容易取胜。
15.弗雷格和罗素创立了数理逻辑。
16.莱布尼茨最初提出数理逻辑。
17.逻辑学家冯·诺依曼发明了世界上第一台计算机、
18.布尔的重要贡献是发现了一加一不等于二，而是等于一的逻辑代数。
19.逻辑是关于推理的学问。
20.人们的思维活动主要是控制活动。
21.有些等于仅仅有些
22.充分条件的逆否推理就是当否定一个充分条件的后件之后，也一定要否定它的前件。
23.逻辑学是论证思想的必要工具。
24.面对美国记者：总理阁下，你们中国为什么把人走的路叫马路？周恩来总理回答因为我们中国走的是马克思主义道路。
这使用的是（归谬反驳法）。
任何科学都是应用逻辑是（列宁）提出的。
二、直言命题推理
1.一个直言命题有六种形式是由它的常项来决定的。
2.从“量”上看所有的判断句可以分为3种类型.
3.张建军教授认为，批判性思维最终离不开简单句逻辑和复合句逻辑两个逻辑。
4.直言命题也叫性质命题，是判断事物对象是否具有某种性质的命题。
5.不健康的人都不美”等同于美的人都健。
玫瑰不都是红色的是想表达：有些玫瑰不是红色的。
判断一个句子是肯定句还是否定句要看句中否定概念出现的次数的奇偶性。
8.两个对象之间只有5种关系
若所有s都是p，那么情况s真包含于p为真全异关系是不相容关系
11.一个句子是真还是假要看其是否与客观实际相符合。
人和自私是一种真包含关系13.矛盾关系要求主项必须要相同矛盾必然是一
个肯定句和一个否定句
15.矛盾的三步法：发现矛盾最重要、绕开矛盾不可少、矛盾之外推理妙
16.反对关系中两个命题之间有什么关系？不能同真，但可以同假两个命题之间可以同真，也可以同假的关系是从属关系某单位共有20名工作人员：(1)有人是本科学历(2)单位负责人不是本科学历(3)有人不是本科学历。
上述三个判断中只有一个是真的。
以下哪项正确？（A）
A、所有人都是本科学历b、负责人不是本科学历c、只有负责人是本科学历D、所有人都不是本科学历反对关系是矛盾关系的另一种表现形式三、变形推理
1.主项周延，谓项不周延的命题sIp。
2.主项周不周延，看它前面的量项。
3.所有学生都是爱国的主项周延，谓项不周延。
4.变形推理包括换质推理和换位推理以及二者的综合运用。
5.改变量项叫换质。
6.所有的s是p换质：所有s不是非p。
7.我们可以从周延推出不周延，也可以从不周延推出周延。
8.换位推理就是通过改变前提中直言命题的主项和谓项的位置，从而推出结论的推理方法。
×
9.换质位是指将通过换质得到的结论再进行换位。
10.换位质是指将通过换位得到的结论再进行换质。
11.换质和换位可以结合起来运
12.将“有的花不是红色的”进行换质推理的逻辑形式用公式表示为：sop-->sIp。
13.根据有关推理规则，（o）判断不能换位，（I）判断不能换质位。
14.将“有的律师不是共产党”换质：有的律师是非共产党员。
15.《皇帝的新装》案例中不称职的都看不见这件新装，可变换成能看见的都是称职的，其中“能看见”和“称职”一定是等同关系。
16.课上老师讲的请吃饭例子中第三个客人因为主人公的那句“我说的不是他们”而离开，是因为此客人做了一个排除性推理。
四、三段论推理
1.三段论中在前提中出现两次，而在结论中不出现的概念是中项。
2.三段论的区别格的结论一定是否定的，否则这个三段论就是无效的。
3.参加某学术研讨会的60名学者中，亚裔学者31人，博士33人，非亚裔学者无博士学位4人，那么参加此次研讨会亚裔博士多少人？答：8人。
4.在三段论结构中，大项是作为结论的主项的概念。
5.三段论是由包含一个共同词项（中项）的两个命题推出一个新的命题的推理。
6.根据中项所处的位置不同可以把三段论分为（三）个不同的格。
7.中项都处于主项位置的时候是三段论的第（三）格
8.三段论中违反三段论的逻辑原则的典型代表的错误是四概念。
9.三段论是由（亚里士多德）创造的
10.亚里斯多德创立了三段论的理论框架,加仑把三段论细化为四
11.鲁迅的著作不是一天能读完的，《龙须沟》是鲁迅的作品，所以《龙须沟》不是一天能读完的。
这个推理是错误的，因为它的前提中有一个是错误的。
12.“四概念”的偷换是把整体、集合与类混淆了。
13.《龙须沟》是老舍的著作。
14.数学系的学生也学了不少文科课程，王颖是数学系学生，所以她也学了不少文科课程。
以下哪项论证展示的推理错误与上述论证中的最相似？（b）
A、数学系学生都学《哲学原理》这门课程，小马是数学系的一名学生。
所以她也学习《哲学原理》这门课。
最后，小编希望文章对您有所帮助，如果有不周到的地方请多谅解，更多相关的文章正在创作中，希望您定期关注。
谢谢支持！。
