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中小学生安全教育存在的问题及几点建议1、学校、家长的安全意识不够,学生的安全神经放松学校、教师以及家长都相对注重学生的德智发展，对于安全教育的认识不够充分。
一些学校领导认为安全教育意义不大，他们把更多的精力放在学校建设和成绩的提升当中，而安全教育只是一种虚无的存在。
同时教师的安全意识也比较缺乏，对于安全教育的授课只是照本宣科。
很多家长朋友认为安全教育没有实际的指导意义，都是在浪费时间。
最终造成了学生对安全教育的忽视。
某村新人结婚，几名学生捡着未爆炸的鞭炮玩耍，结果被鞭炮炸伤，这是谁的责任？家庭学校社会三方都有责任，我们应该反思，从根本上去提升全民安全意识。
2、安全教育形式化现象严重，不能引起学生的重视学校的安全宣传教育并未建立完善的制度，安全教育的形式化过于严重。
大多数学校并没有彻底落实安全教育宣传工作，使大多数中学生的安全意识淡薄。
对于安全教育活动的开展，只注重表面以应对相关单位的检查，并没有做到让中学生参与其中，或者只是根据书本上的安全知识生搬硬套，起不到真正有效的安全教育意义。
学校召开中层领导干部和班主任安全会议多次强调过未满六周岁的学生不允许骑电动车上下学，但是很多的学生置若罔闻。
某班级同村的两个学生早晨上学的时候同骑一辆电动车，途中与机动车发生刮擦，造成一名学生住院一周的严重后果。
长打河边走，哪有不湿鞋，活生生的实例摆在我们的眼前。
3、安全教育只停留在理论阶段，不注重实践的重要性很多学校的安全教育依旧停留在理论上，过于注重对于理论知识的讲解，忽略了实践教学的重要性。
但是，安全教育必须在实践中开展才能实现教育的目的。
学生如果不能亲身参与其中，就不可能体会到安全教育的重要性。
除此之外，学校在安全实践教育方面的资金投入比较少，安全教育缺乏设备和物质保障，在一定程度上加大了安全教育开展的难度。
就此形成了一个恶性循环。
通过对中小学校安全教育的反思，我认为安全教育是一项系统工程，需要全社会多方面力量的参与。
中小学安全教育存在的问题与对策中小学安全教育是学校教育的重要组成部分，它直接关系学生的生命安全和身心健康。
然而，在实践过程中，我们发现中小学安全教育存在着一些问题，需要我们采取对策加以解决。
下面，我们就这些问题和对策进行分析。
一、学生安全意识差当前，中小学生活在一个相对安全的环境中，许多学生都没有亲身经历过危险，缺乏自我保护能力。
在学校安全教育中，不少学生对关注自身安全的重要性认识不够，安全知识缺乏、防范意识差，易发生意外伤害。
对策：培养学生安全意识学校应该注重安全教育的体系建设，开展多种形式的安全教育活动，引导学生提高安全意识。
在安全教育中注重知识的普及，培养学生的安全防范能力和应急能力。
引导学生从小事做起，长期坚持安全意识教育，让学生安全意识在日常生活中得到体现。
二、安全知识掌握不够中小学生知识储备有限，大多数学生对于安全知识的掌握程度不太理想，甚至存在着一些基本的安全知识不普及的情况，这样一来，就会对学生的安全造成严重问题。
对策：勇于拓展安全知识教师可以围绕学生常见的安全事故加以具体讲解，表明某些安全规则的必要性以及掌握它们的好处，培养学生的常识性思维。
选择那些贴合学生实际的安全知识要素，使学生掌握基本的安全知识，能够理智应对各种危险，不至于出项过多的安全事故。
三、安全隐患治理不够当前，学校安全隐患存在，学生身体健康受到保障的环境也不平安。
除原则问题和人员缺陷，很多安全隐患主要是技术不落实造成的。
对策：加强安全监管学校应该将安全教育和隐患治理作为一项重要任务，建立健全安全监管机制，完善安全管理体系。
对学校中常见的安全隐患进行详细分析，及时采取针对性的措施加强安全隐患的治理，确保学生的安全。
四、家庭安全教育缺位现在有很多学生家庭比较单纯，缺少有效的安全教育。
家长不能忽视孩子的安全问题，这对于小学生来说，是非常有必要的。
对策：增强家庭安全教育教育家长应该引导循序渐进地给孩子灌输安全意识，让孩子面对危险时不会感到紧张和恐慌。
中小学安全教育存在问题及对策探讨随着社会的发展和进步，中小学生的安全教育问题越来越受到人们的重视。
但是在实际的教育过程中，我们也发现了一些存在的问题。
本文将探讨中小学安全教育存在的问题，并提出相应的对策。
一、存在的问题1. 安全意识薄弱在中小学生中，由于年龄小、经验少，他们对于安全意识的认识较为薄弱。
在日常生活中，难免会出现一些安全隐患，但学生们往往没有意识到这些隐患可能带来的危险，容易陷入不安全的境地。
2. 安全教育内容单一目前的中小学安全教育大多只停留在灭火、急救等方面的简单知识传授，很少涉及到更广泛的安全问题，比如交通安全、网络安全等。
这样的教育内容单一，不能很好地满足学生全面的安全需求。
3. 教育方式单一传统的安全教育方式主要是通过讲座、宣传栏、宣传画等形式，这种方式比较枯燥，不能真正引起学生的重视和兴趣。
而且，学生们对于这些形式的接受程度也有限制。
4. 学校与家长合作不够安全教育需要学校和家庭共同合作，但是目前学校与家长在安全教育方面的合作程度还不够。
许多家长对于安全教育的重视程度也有所欠缺，这样就影响了学生全面地接受安全教育。
二、对策探讨1. 注重安全意识的培养学校应该通过多种形式，包括课堂教育、校园安全教育周、示范演练等，引导学生们在日常生活中注重安全意识的培养。
在课堂上引导学生分析日常生活中的安全隐患以及应对方法，通过示范演练让学生亲身体验安全意识的重要性。
3. 创新教育方式在安全教育方面，学校应该创新教育方式，采用更加生动、有趣的形式进行教育。
可以通过小型实验、安全演示、游戏化教学等方式，激发学生的学习兴趣，使他们更加主动地接受安全教育。
4. 加强学校与家长合作学校和家长应该加强合作，共同关注学生的安全问题。
学校可以通过家长会、家长课堂等形式，向家长传递安全教育的重要性，并希望家长在家庭中也能够更加重视孩子的安全问题，共同为学生的安全教育贡献力量。
5. 聘请专业人员进行安全教育学校可以考虑聘请专业的安全教育人员进行培训和讲座，他们可以为学校提供更专业的安全教育内容，帮助学校更好地开展安全教育。
安全教育使用中的问题与解决方案解决学习过程中的各类问题安全教育一直是我们学习过程中不可或缺的一部分，无论是在学校还是在工作中，都需要重视安全教育。
然而，在实际的教育过程中，我们也会遇到各种问题，需要及时解决。
下面就来讨论一下安全教育使用中的问题以及可能的解决方案。
首先，现实生活中，安全教育往往只停留在口头宣传层面，没有真正深入到学生或员工的心中。
这样的安全教育形式往往难以引起学生或员工的重视，效果不佳。
为了解决这一问题，我们可以采取更加生动形象的方式来进行安全教育，比如通过举办安全知识竞赛、演练逃生演习等形式，让学生或员工亲身参与其中，增强他们的安全意识。
其次，在一些学校或单位，安全教育的内容过于单一，只注重某些方面的安全知识，而忽略了其他方面。
这样的安全教育往往无法全面提升学生或员工的安全意识和自我保护能力。
针对这种情况，我们可以在安全教育中加入更多元化的内容，比如防火、防盗、防骗等方面的知识，让学生或员工在日常生活中都能够做到知晓并做好相应的应对措施。
另外，一些学校或单位在进行安全教育时，往往只是一劳永逸地开展一次或几次活动，没有形成长期的制度化和常态化管理。
这样的做法无法持续地提高学生或员工的安全意识，容易导致安全教育的效果逐渐减弱。
为了解决这一问题，我们可以建立安全教育长效机制，制定详细的安全教育计划，定期进行安全教育培训和演练，确保安全教育能够常态化地开展，不断提升学生或员工的安全意识。
最后，一些学校或单位在进行安全教育时，往往缺乏科学的评估和监督机制，无法及时了解安全教育的效果和问题。
这样就无法及时调整安全教育的内容和方式，影响安全教育的实际效果。
为了解决这一问题，我们可以建立科学的评估和监督机制，定期对安全教育的实施情况进行评估和检查，发现问题及时纠正，确保安全教育的效果达到预期目标。
总的来说，安全教育是学习过程中非常重要的一环，我们需要重视并不断完善安全教育的方式和内容，以提高学生或员工的安全意识和自我保护能力。
中小学安全教育课实施现状及改进策略中小学安全教育课是培养学生安全意识和自我保护能力的重要课程之一。
当前中小学安全教育课的实施存在一些问题。
本文将探讨中小学安全教育课实施的现状，并提出相应的改进策略。
中小学安全教育课的实施现状是不够全面和系统。
当前，中小学安全教育课仅限于学生在学校的安全教育，而忽略了学生在家庭和社会环境中的安全问题。
安全教育课的内容也缺乏系统性和深入性，只停留在简单的安全常识和技能教育上，无法满足学生全面发展的需要。
中小学安全教育课的实施方式存在问题。
目前，安全教育课往往只是被安排在特定的时间段内，没有得到足够的重视和关注。
教师在教授这门课程时也缺乏专业性和教育技巧，只是简单地进行知识灌输，不能激发学生的学习兴趣和参与度。
针对上述问题，有以下改进策略：中小学安全教育课应扩大内容范围，全面覆盖学生在学校、家庭和社会生活中可能遇到的安全问题。
特别是在互联网时代，网络安全已成为学生重要的安全问题之一，应将其纳入安全教育课的内容中。
应加强安全心理教育，培养学生适应挫折和应急事件的能力。
中小学安全教育课应采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和参与度。
可以引入案例教学、小组讨论、互动游戏等形式，让学生在实践中学习安全知识和技能，提高他们的实际应用能力。
教师应接受相关的安全教育培训，提高教育技巧和知识水平。
中小学安全教育课的实施应加强与家长和社会的合作。
学校可以组织家长会、社区讲座等活动，邀请专业人士对学生和家长进行安全教育。
学校也可以与社会力量合作，如公安机关、消防部门等，开展安全教育宣传活动，增强学生的安全意识和自我保护能力。
中小学安全教育课的实施需要全面和系统，注重培养学生的安全意识和自我保护能力。
通过扩大内容范围、改进教学方式、加强与家长和社会的合作，可以提高中小学安全教育课的实施效果，更好地保障学生的安全。
中小学安全教育存在问题及对策探讨随着社会的不断进步和发展，中小学安全教育已经成为教育工作中的一项重要内容。
我们也不可否认，中小学安全教育在实施过程中存在着一些问题。
这些问题不仅直接影响着学生的安全意识和自我保护能力的培养，也对学校的教育工作产生了不良影响。
我们有必要对中小学安全教育存在的问题进行认真剖析，并提出相应的对策，以期能够更好地推进中小学安全教育工作。
1. 缺乏系统性和全面性在实际教育中，中小学的安全教育大多是零散的、片面的，缺乏系统性和全面性。
学校往往只重视交通安全或者防火安全，而忽视了人身安全、网络安全等其他方面的教育。
2. 缺乏专业化教师队伍目前，许多学校的安全教育由班主任或其他教师担当，缺乏专业化的安全教育教师。
这导致了教育内容的单一和教育方式的单一化，无法满足学生的实际需求。
3. 学生参与度不高中小学安全教育工作大多是单向的灌输式教育，缺乏引导学生参与和体验的活动。
学生对安全教育的重要性认识不足，缺乏主动学习的动力，往往只是应付教育课程。
4. 校园安全管理不够完善校园安全管理工作不够完善也是中小学安全教育存在的问题之一。
学校安全设施不完备，校园周边治安环境不佳，导致学生在校内外的安全受到威胁。
5. 家校合作不够密切家长对学生安全的关注度不够高，也是中小学安全教育存在的问题之一。
学校在开展安全教育工作时往往缺乏与家长的密切合作，使得教育工作难以深入到学生的家庭中。
二、对策探讨1. 建立健全中小学安全教育体系保障中小学安全教育的系统性和全面性，需要建立起健全的安全教育体系。
这不仅包括对各种安全事故的知识普及，还应该包括学生心理健康、网络安全等方面的教育内容。
要提高中小学安全教育的专业化水平，需要加强对安全教育师资的培养。
学校可以开设相关的安全教育专业课程，引导教师进一步提升自身的安全教育水平和教学技能。
在安全教育教学中，学校应该采取一些创新的教学方法，提高学生的参与度。
例如可以组织安全知识竞赛、开展安全演练等活动，让学生在参与中体验到安全教育的重要性和实用性。
中小学教育安全管理的现状及对策中小学教育是社会的希望，是未来的栋梁，其安全管理事关千家万户的福祉，对社会的发展具有重要的意义。
由于种种原因，中小学教育安全管理存在着许多问题，需要我们认真思考并采取有效对策。
一、现状分析1.校园安全事故频发近年来，校园安全事故频发，如校园欺凌、校园暴力、食品安全问题、安全隐患等。
而且事故发生后，学校对于事故的处理方式不当，往往导致事态扩大。
2.师生安全保障存在不足在师生安全保障方面，由于缺乏专业的安全管理人员，学校的防范意识薄弱，安全问题长期得不到有效的管理和解决。
3.校园安全管理制度不完善目前，大多数中小学校园安全管理制度不完善，缺乏明确的责任部门和责任人，导致校园安全工作的混乱和被动。
二、对策建议1.加强安全教育在中小学教育中，应当加强安全教育，让学生和教师认识到安全的重要性，提高安全意识。
学校可定期组织安全知识的宣传教育活动，增强师生的安全防范意识。
2.建立健全安全管理制度学校应当建立健全安全管理制度，明确安全管理的责任部门和责任人，建立安全管理的工作机制，提高校园安全管理的有效性。
3.加强校园巡查学校应当加强校园巡查工作，发现安全隐患及时处理，确保校园安全。
4. 加强师资培训学校应当加强师资培训，提高教师的安全管理和应急处置能力，增强学校安全管理的专业性和有效性。
5.建立安全预警机制学校应当建立安全预警机制，发现安全隐患及时上报，预防校园安全事故的发生，确保师生的安全。
6.加强家校合作学校应当积极与家长合作，增加家长了解学校安全管理情况的途径，增强家校之间的信息沟通和互信，形成协力应对校园安全问题的合力。
7.加强社会监督社会各界应当加强对中小学校园安全管理工作的监督，发现问题及时反馴，形成有效的监督机制，促进学校校园安全管理的健康发展。
三、结语中小学教育安全管理事关社会的发展，需要我们高度重视。
只有通过全社会的共同努力，建立起完善的中小学安全管理体系，才能够有效预防和应对校园安全事故的发生，保障师生的生命财产安全，促进中小学教育事业的健康发展。
中小学安全教育存在问题及对策探讨中小学安全教育是学生健康成长必不可少的一环，它不仅需要学校、教师的关注和重视，更需要家庭、社会的共同关心和支持。
然而，当前中小学安全教育存在着许多问题，不仅影响到学生的人身安全，也影响到学生的心理健康。
本文将从问题和对策两个方面来探讨中小学安全教育的实际情况。
一、存在的问题1.缺乏细致、具体的安全教育目前，许多学校中的安全教育内容过于笼统，不够细致、具体，缺乏实用性。
例如，学校可能只是大体介绍一些常见的危险行为和事故，但是对于学生如何应对应急情况，又该怎样自救等方面，往往没有详细说明。
2.安全教育是一种被动教育在许多情况下，安全教育是被动的。
学校只是在必要时安排一些特定的安全教育课程，而且很多时候也是只有在面临实际危险时才会进行相关教育。
这样的安全教育往往是片面的、不够系统的，无法理解整个安全教育的背景和意义。
3.缺乏有效的教育方法和手段许多老师使用的教育方法和手段过于单一，没有体验式、互动式、游戏式等多种教育方式的有机结合。
这样会导致学生的学习兴趣不高，对于所学内容没有深入的理解和认识。
4.教育内容单一，缺乏规划很多学校的安全教育内容单一，缺乏规划，只是零散的教育，没有系统的安全教育框架。
这使得学生没有形成完整的安全保障检查体系，容易忽略和疏漏。
二、对策探讨1.制定完整的安全教育课程学校应该制定完整的安全教育课程，涉及到校内、校外的各个方面，对学生的安全教育应该从“了解安全”、“预防安全”、“救护自救”这三个方面入手。
同时，要针对不同年级的学生实施不同的教育内容，让学生从小养成良好的安全习惯。
2.采用多种教育方法和手段对于安全教育，多种教育方法和手段的有机结合才能更好地吸引学生的注意力，提高学生的兴趣。
例如，通过体验式的演练，让学生亲身体验到危险和救援的实际情况，从而达到更深刻的学习效果。
3.营造寓教于乐的氛围安全教育需要打破枯燥的传统教学方式，让学生在愉悦的氛围中接受安全教育。
中小学安全教育课实施现状及改进策略随着社会的不断进步和发展，中小学安全教育课已逐渐成为了学校教育的重要组成部分。
为了提高学生的安全防范意识和自我保护能力，许多学校纷纷开设安全教育课程。
当前中小学安全教育课在教学内容、教学方法和教学效果等方面还存在一些问题，亟需加强改进。
本文将就中小学安全教育课的实施现状进行分析，并提出改进策略。
1. 教学内容不够丰富全面目前中小学安全教育课的教学内容相对单一，主要以交通安全、网络安全和防灾减灾为主。
忽略了学生在日常生活中可能面临的各种安全问题，如食品安全、人身安全等。
这样一来，学生的安全意识只会局限在这些方面，对于其他安全问题可能会缺乏应有的警惕和防范措施。
2. 教学方法单一目前中小学安全教育课的教学方法相对单一，大多以讲解、辅导为主，缺乏形式多样、生动活泼的教学手段。
这种单一的教学方式容易让学生失去兴趣，影响学习效果。
3. 教学效果不尽如人意尽管中小学安全教育课程已经成为学校教育的一部分，但教学效果并不尽如人意。
学生的安全防范意识和自我保护能力并没有得到有效提高，很多学生在实际生活中还是存在一些安全隐患，缺乏应对突发情况的能力。
二、改进策略中小学安全教育课程应该采取多样化的教学方法，如课堂讨论、实地考察、角色扮演等，以活泼生动的形式吸引学生的注意力，提高学习效果，使安全教育课程更具吸引力和感染力。
3. 强化实操训练除了在课堂上进行理论教学外，中小学安全教育课还应该加强实际训练，鼓励学生参与各种应急演练和模拟实操，提高学生应对突发情况的能力，让他们能够在危险发生时做出正确的反应。
4. 加强家校合作学校应该通过多种途径加强与家长的沟通和合作，让家长参与到学校安全教育工作中来，增强学生的安全意识和自我保护能力。
除了定期举办安全教育讲座和家校互动活动外，还可以利用家长会、微信群等方式向家长介绍安全教育课程内容，促进家校合作。
5. 鼓励学生参与安全文化建设中小学应该鼓励学生参与到学校安全文化建设中来，树立安全意识和安全价值观。
五年来，长治市中小学安全教育确实取得了突出的成绩，这些成绩来之不易，凝结着长治市教育行政部门领导、中小学校长及广大教师的心血与汗水，离不开学生的主动参与和积极实践，也离不开各个家庭和社会有关部门的大力支持与配合。
但是，我们必须清醒地看到：离“办好每一所学校、教好每一个学生、确保学生安全”的要求，还有较大距离，长治市中小学安全教育还存在不少问题，有的问题还相当严重，只有重视问题，探究成因，理清思路，找准对策，才能不断提高长治市中小学安全教育的水平，增强实效性，确保创建本质安全型教育的成功探索，确保国家中长期教育改革和发展规划纲要的实施。
一、长治市中小学安全教育存在的问题当前，同国内其他地区相比，长治市中小学安全教育既存在一些共性问题，又存在一些个性问题。
（一）安全教育的财政投入不足、课时少、教育资源有限进行安全教育，不论从硬件建设、还是软件提升，都需要必要的财政投入。
从目前看，长治市中小学尽管把对安全教育的投入作为第一投入，但资金仍然存在较大缺口。
这个问题在公办乡镇中小学和民办中小学显得尤为突出。
有的学校每学期对学生开展主题安全教育的时间累计只有几个课时，在极其有限的时间里，很难完成《中小学公共安全教育指导纲要》的教育任务。
在一些学校，同一般的教育教学相比，安全教育还没有放到应有的位置。
中小学安全教育一般没有全省统一的教材，比较多的是使用学校校本教材。
除此之外，安全教育影视录像片、宣传画、挂图、安全教育扑克牌、安全教育游戏软件等教育资源，长治市中小学普遍缺乏，一定程度上影响了安全教育的效果。
（二）安全教育内容缺乏系统性、方法传统化安全教育课程设置不具系统性，教育内容为比较常见的交通安全、食品安全、学校活动安全及法制教育。
因为在校学生在这些方面容易发生事故，自然成为学校安全教育的重点。
而其他方面的安全教育，如社会安全教育、网络、信息安全教育、自然灾害防范、心理健康教育等，在某种程度上重视不够。
学校实施安全教育更多的是采用传统的以教师活动为主的讲授方法。
游戏、模拟、活动、体验等形式较少采用，比如，逃生演练训练是实践性的活动，而在许多农村中小学则是通过说教的形式来开展安全教育。
教育方法传统单一，不完全符合学生的收稿日期：2011—12—22基金项目：本文系山西省哲学社会科学“十一五”规划2008年度课题“长治市中小学安全教育现状之研究”的阶段性研究成果之一。
作者简介：马爱兵（1965—），男，山西长子人，副教授，主要从事教育基本理论、未成年人教育、教育法学研究。
长治市中小学安全教育存在的问题及解决策略马爱兵1，史小兵2（１．长治学院历史文化与旅游管理系，山西长治０４６０１１；２．长治市教育局，山西长治０４６０００）摘要：长治市中小学安全教育虽然取得了突出的成绩，但是，离本质安全型教育的要求还有较大差距，教育实践中还存在不少问题，这些问题的成因也是相当复杂的。
要不断提高长治市中小学安全教育的水平，增强实效性，必须认真谋划，大胆探索，多管齐下。
关键词：中小学安全教育；问题与成因；改进策略中图分类号：G479文献标识码：A文章编号：1673-2014（2012）01-0081-042012年2月长治学院学报Feb.,2012第29卷第1期Journal of Changzhi University Vol.29,No.181长治学院学报年龄特点和认知规律，其教育效果必然要大打折扣。
（三）安全教育发展不平衡、有起伏现象从长治市总的情况看，安全教育如同义务教育，也有城乡发展不平衡的问题。
城市学校的安全教育好于乡镇的学校，乡镇学校的安全教育又好于村里学校。
这固然同地方经济有关，同学校办学条件有关，但更离不开学校领导的办学指导思想。
屯留县第一中学作为一所县级中学，并非省级重点中学，2009年被教育部评为全国平安和谐先进学校，恰恰说明安全教育的成效不完全取决于学校的所在位置和学校条件。
一些学校存在安全教育的起伏现象，即在一个学期或者一个学年不能始终如一地抓安全教育，有时紧、有时松。
学期开始和学校放假前，关注安全教育。
本地或本校学生发生安全事故后，关注安全教育。
其他时段有放松安全教育的现象。
（四）安全教育的外围环境有待改善学校安全教育要取得最佳效果，一刻也离不开学校之外的社会环境，但有些社会环境亟待改善。
根据我国《道路交通安全法》第三十四条第一款的规定，学校、幼儿园、医院、养老院门前的道路没有行人过街设施的，应当施划人行横道线，设置提示标志。
至今一些学校、幼儿园门前没有这些设施或标志，不利于学生养成良好的交通行为习惯。
在2010年12月27日湖南省衡南县发生运载20名小学生的三轮车坠河特大事故后，长治市城乡依然存在着拼装车接送学生上下学的现象。
一些中小学周边的网吧，依然在违规地接纳未成年学生上网，可能消解学校网络安全教育的积极作用。
（五）安全教育离本质安全的目标还有较大差距当前对安全教育的评价更多看重学生是否发生事故、造成什么后果等，其实，这只是安全教育比较浅层次的效果，深层次的是应当考量学生安全意识、安全行为习惯的养成，而且最重要的也是安全意识和安全行为习惯问题。
交通安全教育是中小学安全教育最基本的内容，也是所有学校经常开展的教育。
但长治市城区中小学骑自行车上下学的学生，闯红灯的、逆行的、走机动车道的、带人的、超速的、互相追逐的等，不乏其人。
步行上下学的学生，过马路不走斑马线的、闯红灯的、同机动车抢道的等，大有人在。
食品安全教育也是学校安全教育的重点，学生应当掌握一些基本的食品安全知识。
长治市中小学学生上下学时，总有些人在校门口的流动食品摊上买吃小食品，其所吃食品安全与否，他们没有做更多的考虑。
显然，安全教育可能仅仅停留在知识层面，中小学学生在交通生活中、购买食品行为中尚未形成遵守交通规则、注重食品安全的行为习惯。
二、长治市中小学安全教育存在问题的原因分析长治市中小学安全教育存在的问题，不是短期内形成的，也不是某一个因素影响所致，其成因是相当复杂的。
（一）个别学校校长对安全教育的态度是问题的根源在谈及学校安全教育时，个别学校校长总是为应付上级的检查、评比等做一些工作，他们仍处于“要我安全”的被迫状态，尚未达到“我要安全”的自觉状态，更未达到“我要努力实现长久安全”的迷恋状态。
四川省安县桑枣中学的叶志平校长，不是安县教育局要求他经常组织师生开展逃生演练，而是他作为一个学校管理者，以人为本，用心经营学校的结果。
因此，一个学校的安全教育主要同校长的态度直接相关，校长问题解决了，学校安全教育可谓成功了一半。
（二）个别学校不当的安全教育方式是不容忽视的中小学安全教育的内容有六个模块，既有宏观的社会问题，又有中观的学校问题，还有微观的学生学习生活问题，如此宽泛的内容，学生在不同年龄阶段会遇到不同的问题，注定安全教育是一场持久战，而非速决战。
一些学校以速决的方式、突击的方式对待安全教育，难免会出现许多问题。
不仅中小学学生需要安全教育，即使他们将来进入大学，也离不开安全教育，应该说，只要我们终身学习，就少不了安全教育，安全教育的周期与一个人的人生历程等长。
（三）中考、高考一般不涉及安全教育我国考试制度的改革已经开展多年，但没有完全改变中考、高考指挥棒的现实，中考、高考考什么，中学就教什么。
安全教育不是中考、高考的内容，在学校教育中处于从属的地位，在课时分配、精力和资金投入上，都会让位于中考、高考必考的内容。
200882··年，汶川大地震发生后，学校安全教育被认为是教育中的重中之重，山西省当年的中考试题中增加了安全教育的内容，一定程度上影响了中小学的安全教育。
（四）教师安全教育的能力影响安全教育的效果长治市中小学教师，在入职之前和入职之后，基本上没有接受过系统的安全教育。
过去，社会发展相对缓慢，学校安全教育显得不那么重要，有时安全教育游离在学校教育之外。
随着经济社会的急剧发展，安全教育逐渐成为学校教育不可回避的问题。
尽管当地教育行政部门和学校高度重视安全教育教师队伍的建设，但毕竟需要一些时日，短时间内难以达到预期的目的。
教师是安全教育的组织者、指导者、实施者，国家政策的落实、地方要求的体现、教育教学任务的完成，都离不开教师的大量活动。
而中小学教师的知识结构和教学素养都是针对学科教学的，对于安全知识技能和教学方法的掌握非常有限，最明显的是中小学教师缺乏应对迷恋网络、心理辅导和自然灾害等方面的知识和技能，已经影响了学校的安全教育。
三、解决长治市中小学安全教育中存在问题的策略《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确了我国教育改革和发展的战略主题是坚持以人为本、全面实施素质教育。
强调重视安全教育、生命教育等。
在贯彻落实规划纲要过程中，在创建本质安全型教育的实践中，长治市中小学安全教育面临着许多问题，必须认真谋划，大胆探索，有效提高安全教育的质量。
（一）认真抓好中小学校长的聘任和培训工作，明确责任追究我国中小学实行校长负责制，校长是学校的法定代表人，因此，校长的个人素养（如办学理念、知识储备、管理能力、个人魅力等）怎样，一定程度上决定着学校的办学质量。
县级教育行政部门在聘任中小学校长时，除其他条件符合要求外，还要考察其驾驭学校安全工作的能力，把最合适的人聘到校长岗位上。
教育行政部门要对校长进行经常性的安全教育与安全管理的培训，强化校长研究安全问题的意识，不断探讨安全教育的规律，力争把每一所学校办成最安全的地方。
如果发生学校担责的安全事故，教育行政部门对学校和校长要严格问责，实行“双罚制”。
既要处罚学校，对学校实行当年评优“一票否决”，又要处罚校长，轻者给予其行政处分，构成犯罪的，移送司法机关，依法追究其刑事责任。
（二）继续加强教师安全教育能力建设、鼓励教师开展安全教育科学研究长治市中小学要把教师的安全教育能力建设作为长期的任务，并且要培养一定的安全教育专职教师。
教育行政部门在每年组织的教师继续教育培训中，要增加安全教育知识，中小学在教师校本培训中，也要增加安全教育的内容。
中国教育学会中小学安全教育与安全管理专业委员会是全国唯一的安全教育学术团体，每年都对教师进行安全教育培训。
有条件的中小学，可以组织教师参加全国性的安全教育培训，提高自身的安全教育能力。
中小学还可以委托高等师范院校来培养安全教育教师。
随着我国中小学安全教育的升级，长治市中小学可以同我国一些高等师范院校的教育学院（系）签订委托协议，培养合格的安全教育教师。
中小学安全教育有没有规律可循？如果有，有哪些规律？这些问题至今没有现成的答案，值得学校管理者及广大教师去研究。
中小学要鼓励教师根据实际情况，研究本校安全教育的现状、特点，从而探索一些带规律性的东西。
（三）确保安全教育的经费投入、必要课时，重视课程资源建设地方政府在中小学安全教育上必须加大经费投入，实行专款专用，对农村中小学和民办中小学要实行倾斜政策，力争使这些学校的安全教育不再成为空白。
