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多媒体课件使用问卷调査分析报告宝泉岭高级屮学: 陈广兰杨彬为了解课堂教学中使用多媒体课件辅助教学情况, 我们组织学生丁•上学期末和本学期初在学生中开展了多媒体课件问卷调查。
木次调查共发放问卷调查表600份, 回收约572份, 校内各个年级的学生均参加了此次活动。
从调查结果來看, 超过半数（60.65%）的学生反映其授课教师经常使用多媒体课件辅助教学。
从多媒体辅助教学效果看, 近一半（43.82%）的学生喜欢教师使用多媒体课件教学；过半数（52.08%）同学认为, 使用多媒体教学效果“一般”, 近三分之一（31.44%）的学生认为“效果好”；在“使用或不使用多媒体教学效果比较”上, 认为教学效果"差不多”或“更好”的基本持平, 分别为38.43%、37.31%。
超过半数（62.23% ）的学生认为, 使用多媒体上课有助于课堂气氛, 调动学生学习积极性。
在传统教学方式与多媒体教学方式比较中, 过半数（51.56%）的学生认为多媒体教学方式传授知识让人更易接受, 近五分Z二的（35.76%）学生认为, 两种授课方式差不多, 只有1 2.68%的学生认为传统教学方式传授知识容易让人接受；在两种教学方式吸引学生专心听课的比较上, 得到的数据结果接近（39.24%、34.78%）,认为两者都能吸引学生专心听课。
在多媒体辅助教学是否会取代传统教学方式上, 近一半学生（43.56%）认为不可能, 近三分Z—（31.14% ）学生持不确定态度。
就制作和使用多媒体课件的质量, 绝大多数（60.68% ）学生认为课件从色彩到形式上做得“一般”, 近五分Z二（39.57%）的学生对教师课件设计满意, 超过半数（54.67%、51.40%）学生认为教师使用多媒体熟练程度“一般”, 制作的多媒体课件图象清楚, 大多数（72.65% ）学生希望教师制作的多媒体课件图文并茂, 生动活泼。
绝大多数学生（73.91%）希望应当适当在课堂上放些影片、案例或演讲视频等丰富学习生活, 扩展知识。
2024年初中生物教学反思案例分析2024年初中生物教学反思案例分析(____字)引言：近年来，初中生物教学发展迅速，教育制度改革的推进也给生物教学带来了新的机遇和挑战。
然而，在我个人的教学实践中，我发现自己在教学过程中存在一些问题和不足之处。
通过反思和案例分析，我深刻认识到了这些问题，并提出相应的解决方案，以期提高我个人的教学水平和学生的学习效果。
1. 案例分析在教学实践中，我遇到了一个案例：一位初中生物老师在课堂上讲解了植物的生殖过程，其中涉及到了授粉、受精和种子形成等重要概念。
然而，学生在听完课后并没有很好地理解这些概念，表现出对植物生殖过程的理解困难。
通过对这个案例进行分析，我发现以下问题和不足之处：（1）教学内容设计不够清晰：在课堂上，我虽然介绍了授粉、受精和种子形成等概念，但没有明确地区分它们的关系和顺序。
这导致学生对这些概念的记忆和理解混淆不清。
（2）示范实验不够充分：尽管我在课堂上准备了一个实验，用来展示植物的授粉过程，但由于时间原因，我只是简单地进行了一次示范，没有给学生足够的机会去亲自操作和观察。
（3）教学方法单一：在课堂上，我主要采用了讲解和示范两种教学方法，缺乏互动和合作学习的形式。
这使得学生缺乏主动参与和思考的机会。
2. 反思与问题解决在反思这一案例的教学过程中，我深刻认识到了自己的问题和不足之处，并提出了以下解决方案：（1）教学内容设计方面，我应该更加清晰地划分授粉、受精和种子形成等概念，并且明确它们的关系和顺序。
可以通过制作概念图、示范视频等形式，让学生更好地理解和记忆这些概念。
（2）示范实验方面，我应该给学生更多的机会去亲自操作和观察。
可以设置小组实验，让学生分组进行实验，从而增加他们的参与度和兴趣。
同时，可以通过观察实验结果、讨论问题等形式，引导学生自主思考和理解植物的生殖过程。
（3）教学方法方面，我应该多样化教学方法，增加互动和合作学习的形式。
例如，可以采用小组讨论、角色扮演等方式，让学生在小组中相互学习和合作，提高他们的思维能力和沟通能力。
2024年教师课后教学反思总结模版作为一名教师，课后的教学反思对于提高教学质量、改进教学方法、促进学生学习能力的提升至关重要。
通过对每节课的反思总结，可以更好地了解自己在教学中的不足之处，进而进行适当的调整和改进。
以下是我对一节课的教学反思总结，希望能对今后的教学工作有所启发和帮助。
本次上课的主题是《英语听力训练》。
在课堂上，我有意识地采用了多种教学方法，包括抛砖引玉法、分组讨论法、角色扮演法等，以帮助学生提高英语听力的能力。
课前，我准备了与课程内容相关的电子文档、录音笔和幻灯片等多种教学资源，旨在提高学生对听力材料的理解和应用能力。
然而，在课堂上，我发现自己的一些不足之处。
首先，我有时会过于关注课堂效果，过分依赖教材和教具，而忽视了学生的个体差异和学习需求。
在辅导学生时，我应该更加灵活地根据他们的水平和兴趣，调整教学内容和进度，以更好地满足他们的学习需求。
其次，我在课上发现自己对某些知识点的讲解不够深入和清晰。
我应该更加注重对知识点的解释，让学生能够全面理解和掌握相关的听力技巧和策略。
例如，我在教授学生如何判断听力材料中的重点信息时，没有给予足够的概念解释和例子展示，导致学生在实际应用中出现了困惑和错误。
此外，在课堂管理方面，我发现我并没有充分调动学生的积极性和参与度。
我应该更加注重培养学生的主动学习能力，加强课堂互动和思维训练，鼓励学生提问、讨论和思考。
只有通过积极的互动和思辨，学生才能更好地理解和运用所学知识。
综上所述，我在本次课堂教学中存在的问题主要有对个体差异的不够重视、知识点讲解不深入清晰、学生参与度不高等。
对于这些问题，我将采取以下措施进行改进：首先，我会更加关注学生的个体差异和学习需求，注重个别辅导和差异化教学，以满足每个学生的特殊需求，提高学生的学习积极性和自信心。
其次，我会更加注重对知识点的深入解释和概念讲解，为学生提供更多的例子和练习，帮助他们全面理解和掌握相关的听力技巧和策略。
六年级下语文教课反省-18 广玉兰苏教版《广玉兰》是一篇优美的散文，作者陈荒煤用了诗一般的语言描绘了广玉兰花的香幽、色美、形秀以及叶片的独到情味，表达了作者对广玉兰的喜欢之情。
文章的第六自然段这样写道：“我爱广玉兰的清香与贞洁，更爱广玉兰非常旺盛的生命力。
”表达出作者衷心的喜欢与赞叹。
备课开始我们就议论能否以此段为打破口，让学生经过读文，找寻文中能表现广玉兰非常旺盛的生命力的语句，再指导学生读、说，领会此中的思想感情。
可总感觉这样的设计是将作者的感情强加于学生，难以惹起学生感情的共识，学生不会发自心里的喜欢和赞叹广玉兰。
其实作者也是因闻到了那淡淡的清香，而对这花产生了好奇，从而走近广玉兰，细细地端量花瓣的色彩与质感，饶有情味地赏识了花开时的各样形态，被花外在美信服的同时感觉到花的生生不息，感觉到那内在的、独到的美，并留神到那衬托着花的叶片 ,它们终年不败、装点自然，最后才衷心地赞叹“更爱广玉兰非常旺盛的生命力”。
孩子们对广玉兰其实不熟习，我们为何不让他们跟从作者慢慢地感觉广玉兰的魅力呢，让他们经过文字触摸到广玉兰，从而发自心里地爱上它呢！于是，我们的设计思路就这样定了下来。
在整个教课过程中，教者以为有以下几点较为成功。
1、联系实质巧解词语像“质感”这种抽象的词，学生理解起来有必定的难度，这样就造成了阅读阻碍。
在帮助学生理解“质感”时，教者指引学生摸桌面、衣服、自己的脸这些触手可及的东西，帮助学生形象直观地理解粗拙、圆滑、柔嫩、有弹性等就是物体的质感。
在理解“玉琢冰雕”给人如何的质感时，教者出示了四张图片，经过图片帮助学生回想、感觉雕琢成的玉器和雕琢好的冰雕给人如何的质感。
学生理解“数世同堂”这个词语本义其实不是难事，但这个词在文中是什么意思关于大多数学生来说不是很简单。
于是教者设计了这样一个小练习：假如说害羞待放的花是一个嗷嗷待哺的小娃娃；那刚才绽开的花是；绽放着的花是；凋零的花是。
学生恍然大悟：本来在这里是指这些各样形态的花在同一株树中共同存在。
20242024学年春学期七年级语文教学反思20242024学年春学期七年级语文教学反思精选3篇（一）教学反思：2024学年春学期七年级语文本学期的语文教学工作中，我认为自己在以下几个方面做得还不够好，需要加强改进：1. 教学内容设计方面，我发现有时候在选择教材和内容上不够严谨，没有按照学生的实际情况和能力进行合理安排。
下学期，我将更加注重教材的前瞻性和针对性，结合学生的学习需要和兴趣，确保教学内容的准确性和有效性。
2. 教学方法方面，我还需要探索更多的多元化教学方法，以满足学生多样化的学习需求。
例如，通过情境化教学、合作学习、游戏化教学等方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，我也要加强对学生的口头表达和写作能力的培养，注重培养学生的阅读习惯和批判性思维能力。
3. 课堂管理方面，我意识到自己在课堂管理上有时候还不够严格。
尤其是在学生集中注意力和课堂秩序管理方面，我需要进一步加强自己的管理能力。
下学期，我将更加严格要求学生自觉遵守课堂纪律，建立课堂规则和奖惩体系，提高课堂管理效果。
4. 评价与反馈方面，我要更加及时、准确地对学生的学习情况进行评价和反馈。
通过多种形式的评价工具，如画像评价、自评互评等，帮助学生提高自我认知和学习策略，同时也要及时向学生和家长反馈学习成果和进步，促进教学效果的提高。
总的来说，本学期的语文教学中有一些不足之处，但也有些值得肯定的地方。
下学期，我将认真总结经验教训，修改教案，加强教学方法的培训和研讨，提高自身的教学能力，为学生提供更好的教学质量和体验。
20242024学年春学期七年级语文教学反思精选3篇（二）教学反思：在2024学年春学期的八年级物理教学中，我认为自己的教学存在以下几个方面的问题：1. 缺乏足够的互动和实践：在课堂上，我过多地依赖讲解和讲义，没有给学生提供足够的机会参与互动和实践。
这导致学生对物理概念的理解不够深入，难以将理论知识应用到实际问题中。
2. 忽视学生的个别差异：我没有充分考虑学生的不同学习能力和背景，没有根据学生的实际情况进行个别辅导和指导。
2024年教师课后教学反思总结范例一. 教学目标的实际达成情况本次课的教学目标主要是让学生掌握某个知识点的基本概念、原理及运用方法，并能够通过课堂训练进行巩固和提升。
经过课堂教学的实施，学生在知识点的掌握上达到了预期效果，绝大多数学生能够正确解答相关练习题，一些优秀学生甚至能够运用所学知识解决一些应用题。
二. 教学过程的优缺点分析1. 优点：（1）布置了预习任务：在课前，我布置了预习任务，要求学生提前了解相关知识点，并准备了一些问题与同学们分享。
这样的预习任务能够激发学生对知识的兴趣，增强学习主动性。
（2）启发式教学：在讲解知识点的过程中，我采用了启发式教学方法，以引导学生主动思考的方式来让他们理解和掌握知识。
通过提出问题、开展讨论等方式，积极引导学生自主思考，培养了他们的逻辑思维能力。
（3）课堂互动氛围较好：课堂上我注意倡导学生之间的互动交流，让每个学生都有机会参与到课堂讨论中。
这种互动氛围使学生更加积极主动地参与学习，提高了学习效果。
2. 不足之处：（1）时间掌控不够精准：在本次课的设计上，我原本计划的时间分配较为紧凑，但实际教学中却超出了预期，导致最后的巩固和复习衔接不流畅。
下次我应更加准确地估算时间，灵活调整教学进度。
（2）学生动手实践机会较少：本节课的教学内容较多，导致我在讲解和示范环节占用了较多时间。
在下次的教学中，我将适当安排学生动手实践的时间，让学生能够亲自动手操作，提高他们的操作能力和实践能力。
三. 学生学习情况的分析通过本节课的观察和分析，学生表现出了一定的学习兴趣和积极性，他们在课堂上踊跃发言，提出问题，表达自己的观点。
但仍有个别学生存在着注意力不集中、参与度不高等问题，他们需要进一步引导和激励。
此外，一些学习能力较弱的学生对于知识的理解和运用仍存在一定困难，需要通过课后的巩固练习来加深理解。
四. 教学设计和实施的改进措施1. 让学生更多参与到课堂互动中：在课堂上，我将进一步鼓励学生发问并参与到讨论中，促进他们之间的互动交流。
化学教研组第二学期工作总结8篇化学教研组第二学期工作总结【篇1】一年来，我们化学组在学校领导班子的正确领导和帮助下，在组内全体同志的齐心努力下，可以说较为圆满地完成了学校交给的各项工作任务。
首先，在学期之初，我们就制定了较好较详尽的教研组计划、确立了明确的教育教学目标，并明确提出：要在过去取得的一些成绩的基础上，再创佳绩，再攀新高；其次，在教育教学过程中，我们时时刻刻注意修正、提高、完善我们的计划和目标，并投入了极大的热情和非常的努力，发挥了集体和个人的多重作用，取得了较好的效果；最后，我们还对本年度的工作作了全面的、系统的、深刻的总结，决心发扬我们的成绩，克服我们的缺点，勤奋学习、努力工作，争取在新的一年里取得更大的进步。
本学期主要做了以下工作：一、提高和稳定学生学习化学的兴趣。
初二已经上了一年的化学，但由于每周只有一节课，学生对化学的浓厚兴趣已经被消磨，刚开始接手时，学生大多都觉得化学很难，不喜欢化学。
我们的目标是在段考前提高和稳定的学生学习化学的兴趣。
（1）加强课堂教学的趣闻性。
（2）上课时暂不加深内容，让学生觉得化学容易学。
（3）测验和月考尽可能出得容易点，使学生有成就感。
（4）增设学生实验，让学生体验学习化学的乐趣。
二、做好本学期的整体规划。
（1）明确每一个阶段的教学进度，（2）集体备课，总体把握整个初中化学的重点、难点，每上一个单元前，都做好集体备课，如何把握重点，突破难点。
三、认真做好20__年化学中考质量分析总结。
认真选配套练习，抓好20__届初三毕业班的教学、复习备考工作，加强作业练习量，要求每个教师做到全批全改。
四、做好命题、审题工作。
配合初三年级做好4次月考和统考，每次考完并认真进行质量分析，找出老师和学生的不足，不断改进以提高学生的学习成绩。
五、加强青年教师的培养，积极组织老师参加学校组织的比赛活动。
六、组织老师参加市区和校内相互听课。
化学教研组第二学期工作总结【篇2】本学期按学校的要求，围绕学校教学工作，有序、有效、扎扎实实地开展了教学教研工作，以教学教研计划为指导，以提高教学质量为保障，大力强化老师的责任意识、，以确保教研工作的顺利开展和教学质量的稳步提升。
2024教师教学反思心得总结标准范文这是我第二次教学《童年的发现》这篇文章。
备课时，第一次教学这篇文章的种种不足就浮此刻眼前，因此，无论是对教材的分析，还是对学情的估计，我都进行了较为周密的思考，盼望能有所突破。
也许是准备充分的原因，前面的课堂效果较为理想，我心中颇为得意。
没想到，意外出现了。
当我问：“你们在生活中也有过许多发现，来，说说吧!”刚才还热闹的课堂一下子沉寂了下来，一个个默不作声，我看在眼里，急在心里。
突然，我脑中灵光一闪，何不讲一讲自己童年的发现来启发启发学生。
我立刻想到“蜘蛛在雨天结竖网，晴天结横网”，面带微笑对学生说：“这样，我先来讲一个我童年时候的发现吧!”“好!”顿时，全班同学的目光都投向了我，我慢慢地讲到：“小时候呀……”话音刚落，教室里便慢慢地嘀咕开了。
但这时学生说出的发现多是用眼睛看到的，这种状况下，我让学生回忆课文，让他们说说作者的童年发现是什么，是用什么发现的，从而让他们明白发现能够是用眼睛看，还能够用耳朵听，甚至能够用脑子想。
这样学生的观察就会是多角度的，对他们的观察潜力、写作潜力的提高都将很有作用。
课堂中的这个小插曲引起了我的思考：我们常会遇到学生思路不畅的状况，首先，教师切忌动怒，务必克制自己的情感，用理智驾驭感情，持续冷静。
“不管风吹雨打，胜似闲庭信步”，这是应用教学机智的原则之一。
冷静，能让我们的头脑更清楚，思维更敏捷，能让灵感在刹那间迸发出来，更能恰当而有效地引导学生。
其次，教师要随机应变，灵活处理课堂中的意外状况。
我们虽然能够在课前作好充分准备，但再有预见性的教师也不可能预料到课堂偶发状况的出现;再周密的教案，也不可能为偶发状况事先设计好具体的解决方法和步骤。
因为教学环境不是完全封闭的，更何况课堂教学是师生的双向交流活动，教师应对的是活生生的人，学生的思维发展、情感交流的状况，教师也不可能完全预见到。
我在备这一课时，就根本不觉得让学生说自己的发现是一个难点，反而觉得只要教师一提出这个问题，学生就能很快说出很多发现来。
2024年教学案例中教学反思优质7篇教学案例中教学反思篇1中语文课堂教学反思四：高中语文课堂教学的反思(1716字) 在提倡实施素质教育的过程中，高中的语文需要在如何提高学生素质方面给予更多的思考。
拟定一套切实可行的方案，并有效地落实到实际的课堂教学中，因而，我们所要追寻的应该是也只能是在保证学生对语文有足够重视，并有一定语文基础与写作基础的前提下，怎样有的放矢地传授对提高学生的语文基础知识大有卑益的教学内容和写作训练方法。
以此为基点，高中语文教学迫切需要在教师、教材和学生这最基本的教学三环节中进行认真检验的基础上，确定有别于其他学科的不同的教学原则，从而有力地促进高中语文的素质教育。
我认为，首先，必须更新教育观念，深化课堂教学。
当前的中学语文教学，我们不难发现仍然存在着许多旧的观念，无法摆脱旧的思想、习惯势力、旧的传统的影响，注重45分钟课堂知识的讲授传播，而忽视对学生能力的培养、智力的开发。
语文科的本质属性，就是语言的学习和应用，而语文课是多种因素的综合，读写、听、说、修辞、逻辑等等，每节课就不可能面面俱到的讲授，只有集中教学目标，突出教学重点，符合学生的学习能力，这样才能让学生获得实效。
从初中进入高中的学生，普遍存在语文基础知识薄弱的现象，由于初三的中考使许多初中语文教学在应试的束缚中，热衷于大量的词、句、篇的所谓“基本知识训练”，迫使学生陷入漫无边际的题海中，仅囿于语文课本中应试知识的重复演练，死记硬背，看似“双基”知识训练，而实际效果却降低了学生的语文能力。
造成有的学生语法混乱，表达不清，错字、别字成堆，标点符号乱用等，有的甚至连最基本的句子成分都不清楚，这样，对学生阅读理解和写作训练就有明显影响。
新编的高中语文教材，就明确提出了，全面提高学生的语文素质，提高学生正确的理解和运用祖国语言文字的能力，重视积累感悟，熏陶和培养语感，使学生养成良好的学习语文的习惯。
在教学过程中培养学生热爱祖国语文的思想感情和民族共同语的规范意识，提高道德修养、审美情趣、思想品质和文化品位，发展健康个性，形成健全人格。
2024年教学反思总结简单版教学目标：1. 系统积累字词，深入了解文学常识。
2. 通过朗读，全面把握文章的主旨和内容。
3. 深刻体会博大、宽厚的母爱，以及儿子对母亲的深切思念、忏悔与自责。
教学重点：深刻体会博大、宽厚的母爱和儿子对母亲的深切思念、忏悔与自责。
教学难点：深刻体会博大、宽厚的母爱和儿子对母亲的深切思念、忏悔与自责。
教学过程一、课程导入：同学们，我们现在所处的季节是秋季。
你们认为秋天是怎样的季节呢？总结：的确，秋天是收获的季节，果实累累，大地丰饶。
但在作家史铁生的笔下，秋天却带有淡淡的忧伤。
这节课，我们将一起探讨史铁生的散文《秋天的怀念》，感受他对母亲的深情追忆。
二、预习检查：1. 对以下词语进行注音：瘫痪、暴怒、沉寂、捶打、憔悴、央求、诀别。
2. 作者简介：史铁生，北京人，当代著名作家，著有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》等，散文集《我与地坛》《病隙碎笔》等。
《秋天的怀念》出自《史铁生作品集》，属于散文体裁。
三、整体感知：1. 学生自主阅读课文，概括文章内容。
2. 课文标题为“秋天的怀念”，请问文中怀念的对象是谁？文中提及了几次秋天？为什么以秋天为背景进行怀念？明确：文中怀念的对象是“母亲”。
文中两次提到秋天。
秋天是故事发生的背景，也是母亲病逝的季节，同时也是作者不幸遭遇和心情的象征，以及作者走出低谷、积极生活的象征。
课文以此为主题，是为了更好地表达对母亲的怀念之情。
四、语言探究：1. 分析以下句子采用了哪种人物描写方法，并说明其对于表现母爱的重要性。
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
母亲扑过去抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
2. 课文最后一段详细描写各种颜色的菊花在秋风中盛开，以及重复母亲的话“好好儿活”的深意。
明确：菊花象征着作者对生命的渴望与留恋，是对母亲生前教诲的深刻理解。
在跌宕起伏中感知小说魅力
——以一节公开课《安恩与奶牛》教学为例，浅谈小说情节的教学方法
二中实验学校陈广兰
一、教材分析
人教版七年级语文下第一篇小说是都德的《最后一课》，但是考虑到为了让学生对小说有一个初步的概念，我选择了苏教版的一篇课文《安恩与奶牛》，我认为这篇文章从小说要素的特征方面更具文体特色，所以选择了这篇文章作为孩子们初中阶段小说学习的第一篇。
本文讲述了一个老妇人为了心爱的奶牛不那么孤单而牵至牲口交易市场散心的故事，故事情节简单中有曲折，最妙的是悬念迭起，结尾出人意料，充分调动了学生的好奇心；人物形象鲜明，贴近生活，场面描写集中而必要。
二、学情分析
一直以来，学生对于小说的认识主要源自老师的教授。
说到老师们对于小说的文体特征的认识是很明确的，但是不能忽视的是老师们在教授小说篇章时与写人叙事文章经常混为一谈，特别是教学方法上基本都是梳理情节、分析人物形象、赏析描写语句，两者的区别在学生眼里失去了明确的界限。
我认为语文学习不是为了知道结果，而是认识其乐趣是什么，结果是怎样达成的。
因而，认识小说的“情节设置方面的技巧”就显得尤为重要。
这是我选择《安恩与奶牛》作为初一阶段学生小说第一篇的原因。
下面，我将就教学目标中的“重点”——感受小说情节设置的技巧，来谈谈我的教学设计初衷。
我抓住其结尾的奇特，让学生充分感受小说情节设置的技巧，让学生在好奇心驱使下从情节入手循序渐进地走近人物，小说的主旨水到渠成地达成。
三、下面是本课的教学设计
【教学目标】
1.整体把握故事内容；
2.分析人物形象；
3.感受小说情节设置的技巧。
【教学重难点】
重点：分析人物形象。
难点：感受小说情节设置的技巧。
【教学方法】讨论探究小组合作学习
【教学课时】1课时
【教学过程】
（一）导入
（图片导入）大家看啊，这是牲口交易的两张图片，我想问大家一个问题，决定一场交易是否能成功的因素有哪些呢？（预设：一个愿买，一个愿卖），可是呀，丹麦小说家约翰尼斯·延森就听说过这么一笔怎么也做不成的交易。
到底是怎么回事呢？今天，老师和大家一起来学习一篇文章《安恩与奶牛》。
在早上的时候，大家对文章进行了一定的预习，字词已经疏通过了，在这里我们就不再花费时间。
粗略阅读过文章之后，请同学们告诉我，奶牛主人安恩先后和几位买牛人进行了交流和接触?(预设：四位)，好的，下面同学们请以学习小组为单位来完成四位买牛人和安恩的接触过程，可以画出并填好表格，也可以在文中字里行间标注出来，请大家组内协作，注意把握时间：5分钟。
开始吧。
（二）理清交易过程（梳理内容）
（小组合作完成表格）
1.表格完成了，同学们有什么发现吗？
2.这个交易涉及到三方（主角奶牛、买牛人、安恩），到底是什么影响了交易的结果呢？（三）分析交易不成功原因（分析形象）
1.这个交易中的的主角是怎样的一头牛，它影响了交易吗？
2.那么，是买家不够诚心吗？以最后一位买牛人为代表。
分析人物语言，揣摩人物内心（分角色朗读）
3.那么，安恩是个怎样的人？是个不讲道理的人吗？
（四）情节设置技巧
1.出人意料的故事结尾
（1）同学们猜猜可能是什么原因？
（2）揭晓谜底（出示故事结局），补充对安恩形象的分析。
2.伏笔
这个结尾真的完全出人意料吗？前文有没有暗示我们这又是必然结果呢？
3.推波助澜的发展
其实这个故事也可以很简单，同学们看我改改，体会一下与原文有什么区别？
（口述）话说买牛人希尔看中了一头奶牛，问价后遭到了拒绝，并又折返回来狠狠心出了个大价钱，而人家仍然不卖，希尔很是恼火，一再追问，卖家说出原因：带这头奶牛到集市上来散心的。
也就是把中间其他三位买牛人与安恩的交流内容去掉，感觉如何？
预设：不影响主题的表现，保留它们使得故事情节曲折，造就波澜，吸引人的阅读兴趣。
所以，前三位买家的出现，起到了推波助澜的作用，推动了故事的发展。
（五）课堂小结
请选择角度，谈一谈你本节课的收获。
(可以从人物形象塑造、小说文体特征、文章主旨或其他任选一个方面.)
（六）作业布置
1.必做：
阅读短篇小说《麦琪的礼物》（美国欧·亨利）、《项链》（法国莫泊桑），并谈谈感想；
2.选做：安恩说出不卖奶牛的原因后，故事又会怎么发展呢？众人的表现会是怎样的呢？附：板书设计
安恩与奶牛（小说）
情节设置
奶牛：健壮结实埋伏笔
交易不成功原因买家：诚心诚意推波助澜的发展
安恩：朴实勤劳善良（关爱动物、尊重生命）出人意料的结局
四、关于教学目标之难点“感受小说情节设置的技巧”的教后反思
（一）这篇文章教什么？
这篇文章的特点在哪里？
就像在磨课的时候，我问七年级的孩子：“小说与一般记叙文的区别在哪里？”否则学了那么多的写人记事的一般记叙文的刚从小学毕业的孩子来说，首先要给他们一个意识：小说，是与其他文学样式是不同的，学习方法不同，达成的目标不同。
可是，学生不知道，后来在我试图给孩子们解释二者的区别的时候，发现自己也讲不清楚，课后我
静下心来，回想爱好阅读小说的自己，我为什么喜欢小说更甚于一般记叙文，我发现“小说的情节波澜起伏、环环相扣，和不经意间生出的意外，抓住了我的好奇心。
”
正如办公室同事刘颖所言：“一些孩子特别是女生，一旦迷上小说，无时无刻不再回味，小说的许多内容会在眼前如电影画面一般在眼前来回放映。
”
究竟，小说的什么迷住了我们？
我认为是情节。
（二）这篇文章情节设置上的显著特点是什么？
在裸读了文章数遍之后，我认为文章在情节上有如下特色：
1.为了结尾的顺利出现，文章的前半部分运用大量的铺垫，即埋下了数处的伏笔；
2.为了故事情节高潮的达到（即最后一位买牛人与安恩的最激烈的冲突性的对话），设置了前面数位买牛人的出现（重点提到了三位），他们在故事情节上起到了推波助澜的作用，其作用是必不可少的；
3.结尾出人意料，给大家惊喜和妙叹。
（三）为了让学生更好地感知本文情节上的如上特色，我设置了怎样的学习环节？
1.铺垫性的学习过程，即梳理四次交易过程及结果；
2.猜测数次交易不成功的原因，导出故事出人意料的结局；
3.倒推寻迹——作者在前文暗示这个必然结局的伏笔；
4.感知推波助澜性的人物及情节在文章中的作用；
5.课后，布置学生们再读《麦琪的礼物》等小说，使学生进一步感知小说情节上的独运匠心。
（四）教学效果得失知多少？
首先，客观地说，我认为教学环节的设计是紧扣教学目标中的这个教学重点的，没有走偏。
环节的设置上也是环环相扣的。
其次，孩子们对于小说与写人记事的一般记叙文的区别有了一定的尺度，基本上能总结出来：小说相对于“写人记事的一般记叙文”，故事情节上更曲折更离奇。
一定程度上看，学生们在学完本课后，对于小说文体的认识有了较明确的概念，特别是曲折离奇的情节有了自我的感知。
不管是赏读还是创作，首先要考虑其这个特征。
第三，打开了“小说情节的特征”，等于把学生领进了小说的广阔的世界，长篇也好，短篇也罢，情节的魅力是抓住学生阅读进而学习小说兴趣的第一根藤。
在具体实施过程中，因为音效的问题和孩子们第一次上这么正规的公开课有些紧张，致使预设内容没有顺利完成，还有对于个别字词的揣摩上比较粗糙，使得对于文本的分析没有深入。
这是我在日后教学中必须认真思考和尽力避免的。
因为不管什么客观主观原因，教学过程的实效必须努力缩小与预设之间的差距。
教学反思，即是总结得失的过程，也是自我肯定和坚守的过程，因而我认为坚守一定的教学想法是必须的。
当然，没有完美无缺的课堂，诚恳的意见是帮助自我进步的有力鞭策，虚心听取意见或向教育著作更系统地学习，努力提高个人的业务水平。
可能正如小说的情节一样，过程是曲折的，结局是明朗的。
在语文教学的路上，笃定是一种信念，是支持自我攀登不止的勇气。
