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教研论文写作中的常见问题及其对策由于经常有政治教研方面的文章见诸报刊杂志，因此常有同行向笔者“讨教”教研论文写作的“方法”。
笔者才浅，自然拿不出所谓的“方法”来“奉献”给这些同行。
但由于经常作为评委参与论文评比活动，较多地接触我们政治老师写的一些文章，所以对老师们在撰写教研论文的过程中所存在问题有比较直接的认识。
本文试对老师们在教研论文写作中的常见问题谈一些看法，希望对那些在寻找论文写作“方法”的老师有所帮助与启示。
一、“临时抱佛脚”——言之无物，积累不够一些老师往往是到论文评比或职称评定时才想到写论文的。
于是硬着头皮，复制粘贴，东拼西凑，虽勉强为文，但最终难免给人留下“言之无物”、“不知所云”的感觉。
这种“临时抱佛脚”式的写作，首当其冲的问题绝非所谓的“方法”与“技巧”，而是老师自身的积累。
厚积才能薄发，要写好教研论文，离不开在教学教育过程中的长期积累。
故针对这一问题，笔者的建议是：加强积累，做到三“多”。
首先是多读。
广泛阅读是教师增进自身积累的重要途径。
一方面，教师应该阅读一些教育教学方面的理论书籍，以提高自身的理论修养，丰富自身的文化底蕴，增强自己的问题意识；另一方面，教师应该经常阅读学科教学方面的专业期刊，了解学科教学研究的现状，把握学科教学研究的动向，关注并收集学科教研中的新观点、新材料，博采众长，为己所用。
其次是多思。
勤于思考、善于思考是教师实现自我积累的重要条件。
教师应努力养成对具体的教育教学事件、问题、现象、困惑等自觉进行思考的习惯，致力于探求前因后果、总结经验教训。
这不仅是促进教师的自我积累、不断提高教学教育水平的内在要求，也是增强教师的教研意识、不断提高教研能力的必由之路。
有思考才会有发现，基于自己的思考与发现而撰写的文章，才可能是内涵丰富、有生命力的文章。
再次是多记。
光有多读与多思是不够的，还应强调多记，教师要把自己在阅读和思考过程中的“偶有所得”、“灵光一现”及时记录下来。
写论文存在的主要问题及措施一、引言在学术界和教育领域，论文被广泛视为评估学生能力和扩展知识的关键工具。
然而，写论文并不是一项容易的任务。
许多学生在面对论文写作时经常遇到困难和挫折。
本文将探讨写论文存在的主要问题，并提出相应的解决措施。
二、存在的主要问题1. 缺乏研究技巧和方法许多学生缺乏充分的研究技巧和方法，导致他们在论文中引用不准确或过少的参考资料。
这可能会损害他们对所述观点的可信度，并影响整篇文章的质量。
2. 缺乏组织与逻辑性写作过程中，很多学生没有明确地组织他们的想法，并且缺乏逻辑性。
这使得他们的论点难以理解，造成读者困惑。
3. 抄袭和剽窃现象另一个常见问题是抄袭和剽窃现象。
部分学生由于时间紧迫或懒惰心态，选择复制其他人的内容而不加思考或注明出处，这严重侵犯了学术道德并导致严重的后果。
4. 语言表达不准确或冗长有些学生在论文中使用不准确的语言表达，造成思想无法准确传达。
另外，部分学生倾向于使用冗长而复杂的句子结构，使得读者难以理解他们的观点。
5. 时间管理和压力写论文需要良好的时间管理技巧，但许多学生没有意识到这一点。
他们经常将写论文的任务拖延到最后一刻，导致时间不够充裕和产生额外的压力。
三、解决措施1. 培养研究技巧和方法学校和教育机构可以提供专门培训课程，帮助学生掌握研究技巧和方法。
这些课程可以包括如何进行文献综述、引用正确参考资料以及评估信息可靠性等内容。
2. 强调组织与逻辑性教师应该在教学过程中注重培养学生良好的组织与逻辑思维能力。
同时，提供明确的写作指导，并引导他们进行头脑风暴和大纲构建，有助于学生清晰地组织他们的思路。
3. 加强学术诚信教育学校应该加强学术诚信教育，向学生明确抄袭和剽窃的危害，并引导他们正确理解参考文献的使用方法。
同时，可以利用先进的检测软件检查论文的原创性。
4. 提高语言写作能力学校应该提供针对语言写作技巧和规范的培训课程。
这些课程可以帮助学生提高语言表达准确性和清晰度。
论文写作的常见问题有哪些如何有效解决论文写作是学术研究和知识传播的重要方式，但对于许多人来说，这是一项具有挑战性的任务。
在写作过程中，往往会遇到各种各样的问题。
下面我们就来探讨一下论文写作中常见的问题以及有效的解决方法。
一、选题不当选题是论文写作的第一步，也是至关重要的一步。
常见的选题问题包括选题过大或过小、选题陈旧缺乏创新性、选题与自身能力和兴趣不符等。
如果选题过大，会导致研究难以深入，内容空洞泛泛；选题过小则可能使研究缺乏价值和意义。
解决方法是在选题前充分调研相关领域的研究现状，找到一个具有一定研究空间但又不至于过于宽泛或狭窄的题目。
选题陈旧缺乏创新性会让论文缺乏吸引力和学术价值。
这就需要我们关注学科前沿动态，善于发现新的研究视角和问题。
而选题与自身能力和兴趣不符，会在写作过程中感到力不从心或缺乏动力。
因此，要结合自己的专业知识、研究兴趣和实际能力来确定选题。
二、资料收集不全面资料是论文写作的基础，但很多人在收集资料时存在问题。
比如，只依赖于网络搜索，忽略了图书馆的纸质资源和专业数据库；收集的资料过于陈旧，没有反映最新的研究成果；或者对收集到的资料没有进行有效的筛选和整理。
为了解决这些问题，我们要学会利用多种渠道收集资料，包括图书馆、学术数据库、专业期刊等。
同时，要注重资料的时效性，尽量收集最新的研究成果。
在收集到大量资料后，要对其进行认真的筛选和整理，提取有用的信息，并按照一定的逻辑顺序进行分类和归档。
三、缺乏清晰的结构一篇好的论文应该有清晰的结构，包括引言、正文、结论等部分，并且各部分之间要有紧密的逻辑联系。
然而，很多论文存在结构混乱、层次不清的问题。
在写作之前，应该先制定一个详细的提纲，明确各个部分的主要内容和相互关系。
引言部分要引出研究问题，阐述研究的目的和意义；正文部分要围绕研究问题展开，按照一定的逻辑顺序进行论述；结论部分要总结研究成果，回答研究问题，并提出展望。
在写作过程中，要时刻注意各部分之间的过渡和衔接，使论文的结构紧凑、逻辑连贯。
论文写作存在的主要问题及解决措施引言论文写作是大学生活中重要的一部分，也是评价学生能力和思维深度的重要依据。
然而，在实际写作过程中，我们经常面临着一些挑战和困惑。
本文将讨论在论文写作中存在的主要问题，并提供解决这些问题的有效措施。
一、研究缺乏实质性内容和原创性1.1 缺乏实质性内容很多学生在开始撰写论文时容易涉及到一个常见问题：缺乏实质性内容。
他们可能过于依赖书本或其他已有资料，并没有在深入研究主题上下功夫。
这种情况导致了文章表面化、空洞化。
解决措施：为了增加论文的实质性内容，对所选话题进行广泛阅读是必不可少的。
通过查阅各种参考资料，包括学术期刊、专业书籍以及相关网络资源，可以获得更多关于研究领域、前沿议题以及当下流行观点等方面的信息。
1.2 缺乏原创性另一个常见问题是缺乏原创性。
学生可能选择了一个热门话题，却没有做出与众不同的贡献。
这导致了论文缺乏新颖性和深度。
解决措施：要解决这个问题，我们需要挖掘自己的思维深度和创造力。
通过寻找独特的观点、提出新颖的论据或运用新方法来处理已有问题，可以使论文更具原创性。
此外，可以参考其他学者的工作或相关研究，并在此基础上进行批判性分析和整合。
二、结构组织不清晰2.1 缺乏逻辑连贯性许多学生在写作过程中遇到困难时并未付足够重视文章结构和逻辑顺序。
他们往往没有清晰地规划好各部分之间的关联，并且难以流畅地过渡从一段到另一段。
解决措施：为了保持文章结构清晰并确保逻辑连贯，我们应该事先制定详细而系统化的大纲或脚手架，在其中明确每个段落所要表达的内容及它们之间联系方式。
此外，在撰写时使用连接词（如：“同时”，“然而”，“相反”，“因此”等）来引导读者顺利过渡。
2.2 缺乏段落划分另一个相关问题是缺乏良好的段落划分。
学生常常忽视将论点和证据组织成合适的段落，结果文章难以阅读和理解。
解决措施：要克服这个问题，我们需要首先明确每一段的主题，并在开头用一个主题句概括其内容。
接着，用支持性论据或例子展开该主题，并确保每个段落只表达一个中心思想。
论文撰写存在的主要问题及解决方法一、引言随着教育水平的提高和科研活动的普及，论文撰写已经成为学术界与科研领域不可或缺的一部分。
然而，许多人在撰写论文时都会遇到一些常见问题，这些问题可能导致论文质量下降或者论文无法顺利发表。
本文将探讨论文撰写存在的主要问题，并提供解决方法以帮助读者更好地应对这些困扰。
二、问题一：缺乏清晰的研究目标和创新点一个成功的论文需要明确的研究目标和显著的创新点。
然而，在许多论文中，我们常常可以看到作者没有明确阐述自己的研究目标，或者没有突出自己的创新点。
这样会导致读者在阅读时被迷惑或无法理解作者所要表达的意思。
解决方法：1. 在开始撰写之前，充分了解自己所选择的研究领域，明确自己想要解决的问题。
2. 确定自己论文最重要的创新点，并在引言部分清楚地描述。
3. 让别人检查你的论文提纲或者摘要，看是否能够清晰地理解你的研究目标和创新点。
三、问题二：实验数据收集不足或分析不准确一个有说服力的论文需要建立在充分的实验证据上。
然而，一些作者在撰写论文时可能会忽视对实验数据的收集或者对数据进行不准确的分析。
这样会使得论文缺乏可信度和科学性。
解决方法：1. 在进行实验之前，明确实验设计，并严格按照预定的步骤进行操作。
2. 确保实验数据质量，并进行准确和全面的分析，使用合适的统计方法。
3. 仔细检查结果部分与原始数据是否一致，并避免错误或假设性结论。
四、问题三：文献引用不当一个好的论文应该建立在前人研究成果基础上，并正确引用相关文献以支持自己所提出的观点。
然而，在一些论文中，我们常常可以看到作者没有恰当地引用相关文献，甚至存在抄袭现象。
解决方法：1. 充分查阅相关资料并归纳重要信息。
2. 引用有代表性且具有权威性的文献，并确保引用格式符合学术规范。
3. 使用合适的引用工具，如EndNote或Zotero，以提高引用的准确性。
五、问题四：论文结构松散或逻辑不清一个优秀的论文应该有严密的结构和清晰的逻辑。
论文写作中的问题解决思路与方法总结随着社会发展和科技进步，论文写作已成为高校教育中不可或缺的环节。
然而，很多学生在写论文时常常会遇到各种问题，如资料收集不全、逻辑结构混乱、表达能力不足等。
本文将总结论文写作中常见的问题，并提供一些解决思路与方法。
一、资料收集问题资料收集是论文写作的基础，但是很多学生在这一环节常常遇到困难。
一方面是因为信息爆炸，需要筛选有效资料变得困难；另一方面是因为缺乏一定的检索和筛选能力。
解决思路与方法：1.明确研究方向：在收集资料之前，要明确研究的方向和目标。
这有助于缩小收集范围，减少信息的冗杂性。
2.合理利用图书馆资源：图书馆是获取各类学术资料的宝库，学生可以通过图书馆数据库、期刊目录等途径查找相关资料。
3.科学使用互联网资源：在使用互联网搜索引擎时，要注意筛选可信度高的学术网站和数据库，尽量避免非学术性的网站。
二、逻辑结构混乱逻辑结构是一篇论文的骨架，也是读者理解论文内容的桥梁。
然而，很多学生在写作时经常出现逻辑结构混乱的情况，导致论文内容难以理解。
解决思路与方法：1.清晰的提纲：在写论文前，应先制定一份清晰的提纲，明确每个章节的主题和内容。
这有助于保持逻辑的连贯性和条理性。
2.逻辑推理与衔接：在每个章节和段落间，应通过合理的逻辑推理和衔接词语来确保论文的连贯性。
例如，同时、因此、然而等词语能有效连接不同段落的观点。
3.段落过渡：一个段落之间的过渡要自然流畅，避免突兀和重复。
可以通过提前安排好段落间的过渡语句，使得论文的内容更加有层次感和流畅度。
三、表达能力不足论文的表达能力直接影响着读者对文章的理解和接受程度。
然而，很多学生在写作时由于语言表达不准确或用词不当等问题而影响论文的质量。
解决思路与方法：1.准确表达观点：在论文写作中，要尽量避免含糊不清的表达。
可以通过多次修改来精炼句子，确保论文表达的准确性和精确性。
2.恰当使用学术词汇：学术写作注重准确和规范，因此学生应尽量使用学术词汇来表达思想。
论文写作可能存在的问题及方法1. 引言近年来，随着高等教育的普及化和科研水平的提高，学术界对于论文写作的要求也越来越高。
然而，在实际的论文写作过程中，很多学者和研究生常常会遇到一些困扰和问题。
本文将就论文写作可能存在的问题进行探讨，并提供一些解决方法，希望能帮助读者更好地完成自己的学术成果。
2. 论据不充分或匮乏在撰写论文时，有些作者往往发现自己无法找到足够多或有力的证据来支持自己所提出的观点。
这种情况下，可以采取以下几种措施来解决这个问题：2.1 扩大研究范围：通过调整研究对象、拓宽理论框架等方式尝试寻找更多相关资料；2.2 深入挖掘已有资源：重读已经收集到的资料并注重细节与综合分析，以寻找新颖观点；2.3 进行实证研究：通过实地调查、问卷调查等方式获取新数据，以增加研究的可靠性。
3. 文章结构不清晰一个合理的文章结构是保证论文逻辑严谨和可读性好的关键所在。
如果文章结构不清晰，读者将很难理解作者阐述的观点。
为了解决这个问题，可以采取以下方法：3.1 定义明确的主题句：每个段落都应该有一个明确并具体的主题句，用以引导读者对该段落内容进行理解；3.2 合理安排论证顺序：根据逻辑思维和实证经验等因素来安排写作顺序，并使用连接词或短语来使整篇文章形成连贯的思路；3.3 添加承上启下的过渡语：通过运用恰当的过渡语或连接词，能够使各部分之间建立起联系，并提供更好地阅读体验。
4. 数据处理不准确或缺乏统计工具在科学研究中，数据处理是一项非常重要和复杂的任务。
对于很多人来说，在数据采集后如何进行正确、科学且有效地处理可能是一大难题。
以下是一些建议：4.1 精通必需软件：掌握并熟悉使用SPSS、Excel等常见的统计分析软件，以保证数据处理的准确性；4.2 寻求专家协助：向擅长统计学的专业人士请教，以获取可靠且准确的数据分析结果；4.3 合理选择方法：对于不同类型和性质的数据，采用适宜的统计方法进行处理，并在文中清晰地呈现数据和结果。
撰写论文是中小学教师进行教育科研的常用形式。
要写好教育科研论文, 首要任务是做好选题。
选题的好坏决定了论文质量的高低。
什么是选题？选题是指“研究者根据一定的标准或要求,从自己所意识到的无现成答案的诸多真问题里,确定所要研究的课题的认识过程。
”[1]当前很多中小学教师的论文选题不准确、不恰当,影响了整篇论文的质量。
分析和解决选题的常见问题是提高中小学教育科研论文质量的必要途径。
一、中小学教育科研论文选题的常见问题1.主题宏大,难以把握中小学教师撰写教育科研论文比较常见的一种现象是选题宏大, 涵盖的内容宽泛,许多选题动辄就是中小学教育教学的整体性或综合性改革。
由于在教育科研方面花费的时间、精力都十分有限,大多数中小学教师无暇进行宏观性的研究。
宏大的选题本身包含的因素较多,往往是一个大问题关联着一系列的小问题,如果不进行长期深入的研究,难以提出有价值的见解。
一般而言,选题越大,越不容易把问题讲清楚,结果往往是事与愿违,要么浅尝辄止、不能深入,要么狭窄单一、挂一漏万。
有些中小学教师即使做了某种具体的研究,也习惯于给自己的论文带上“大帽子”,比如,有的教师对“如何建立良好的班级”进行了研究,选用的题目却是“中小学校德育有效性的研究”,似乎不这样就不足以表现出论文的高度和价值。
2.追求理论,脱离实际有些中小学教师不是从自己熟悉的工作实践中选题, 反而去挑选一些理论性很强的题目。
比如“论素质教育”,这种属于纯理论研究的选题,即使是高校或专门研究机构的专职研究人员,也不敢轻易选择。
对于中小学教师来说,这类研究既没有直接的现实指导价值,又很难操作。
有一些论文选题侧重于对教学内容进行理论探讨,而不是从中小学的教育教学实际出发来研究教学内容,偏离了中小学教育科研的方向,结果常常是泛泛空谈。
理论问题是抽象的、概括的、系统的, 实践经验大多是具体的、个别的、零碎的,二者可以结合或相互转换, 但这种结合或转换不是短时期内轻易实现的。
