愚公移山一等奖教案

大班优秀语言公开课教案《愚公移山》教案标题：《愚公移山》优秀语言公开课教案教案时长：45分钟教案目标：1. 了解中国古代传统文化中对毅力和坚持不懈的重视。

2. 培养学生通过故事中人物的言行来理解并评价一位英雄。

3. 提高学生的口语和写作能力，培养他们的创造力和想象力。

教学内容与步骤：1. 导入（5分钟）通过出示一幅山的图片，让学生展开想象。

引导学生思考：山是人类最自然的障碍，你认为有什么办法能够移山？2. 呈现故事（10分钟）准备好《愚公移山》的故事PPT或绘本，并慢慢向学生讲述故事。

重点突出故事中愚公坚持不懈的精神和语言表现。

3. 分组讨论（10分钟）将学生分成若干组，每组选出一个发言代表。

让学生讨论在故事中愚公的言行举止中，体现了哪些品格，以及他坚持移山的意义。

每组代表发表观点。

4. 整合讨论（10分钟）整合各组的意见和观点，找出在故事中最出彩的语言表达和情感描写。

引导学生深入分析，发现其中蕴含的中国传统价值观。

5. 创作与展示（10分钟）要求学生以自己的创作形式（写作、绘画、表演等）表达他们对故事的理解和表达。

鼓励学生展示他们的作品并与全班分享。

6. 总结与反思（5分钟）引导学生进行反思，总结他们通过故事理解到的中国传统价值观和故事中人物的品格。

鼓励学生表达自己的想法和感受。

教学方法：1. PPT或绘本讲解，以图文并茂的方式引导学生理解故事。

2. 分组讨论和整合讨论，培养学生的合作能力和团队精神。

3. 创作与展示，给予学生表达自己观点和情感的机会，培养学生的创造力和表达能力。

教学资源：1. 《愚公移山》故事PPT或绘本。

2. 展示山的图片。

教学评估：1. 分组讨论和整合讨论中，学生的参与度和表达能力。

2. 学生的创作作品，包括写作、绘画和表演等。

3. 学生对故事中中国传统价值观和人物品格的理解和评价。

教学延伸：1. 鼓励学生阅读更多的中国古代寓言故事，培养他们的阅读习惯。

2. 组织学生参观当地的山脉或名山，让他们亲身感受到山的壮丽和雄伟。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《愚公移山》；（2）理解课文中的关键词语和句式，翻译课文；（3）分析愚公的形象特征，理解愚公移山的精神内涵。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文；（2）学会通过人物描写分析人物性格特点的方法；（3）学会从故事中汲取智慧，运用到现实生活中。

3. 情感态度与价值观：（1）树立坚定的信念，勇于面对困难；（2）培养艰苦奋斗、持之以恒的精神；（3）学会合作与团结，共同战胜困难。

二、教学重点、难点：重点：1. 课文朗读与背诵；2. 关键词语和句式的理解与翻译；3. 愚公形象特征的分析。

难点：1. 课文中的古文词汇和句式的理解；2. 愚公移山精神的内涵。

三、教学过程：1. 导入新课：简要介绍《愚公移山》的故事背景，激发学生兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的语言魅力；（2）让学生结合注释和工具书，自行翻译课文，理解课文内容。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析愚公的形象特征，如坚毅、执着、勇敢等；（2）讨论愚公移山的精神内涵，如何体现在现实生活中。

4. 讲解与示范：教师对课文进行详细讲解，解释关键词语和句式的含义，引导学生深入理解课文。

5. 实践与应用：（1）让学生进行课文朗读和背诵；（2）让学生结合自己的生活经历，谈谈对愚公移山精神的理解。

四、课后作业：1. 熟读并背诵课文《愚公移山》；2. 结合课文，分析愚公的形象特征，谈谈自己的看法；3. 写一篇短文，阐述自己对愚公移山精神的理解及其在生活中的应用。

五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生在课堂上的表现，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

六、教学策略：1. 情境创设：通过图片、音乐、故事等多种方式，营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

2. 互动教学：采用问答、讨论、角色扮演等形式，引导学生积极参与课堂活动，提高课堂活力。

小学二年级语文《愚公移山》原文、教案及教学反思【优秀9篇】小学二年级语文《愚公移山》原文、教案及教学反思【优秀9篇】《愚公移山》优秀教案篇一教学目标：1、积累文言实词、虚词。

2、反复诵读，做到熟读成诵，烂熟于心，出口成章，培养文言语感能力。

3、正确翻译文言文。

4、学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前。

教学重点：1、疏通文意。

2、联系实际深入理解课文内容。

3、对比、衬托的写作手法。

教学难点：理解神话结尾的作用，体会“京城氏之子”“跳往助之”这一细节的作用。

课时安排：3课时第一课时一、引入愚公，是我国古代文学作品里的一个知名人物，关于他，发生了什么事情呢？为什么千百年来这个人物被人不断称颂？二、作家作品列子，名御寇，郑国人，战国前期道家代表人物之一，主张清静无为。

《列子》是道家重要典籍。

列御寇所著，所著年代不详，大体是春秋战国时代。

该书按章节分为《天瑞》《黄帝》《周穆王》《仲尼》《汤问》等八篇，每一篇均由多个寓言故事组成，寓道于事。

本文体裁是寓言。

三、读课文，初步把握文章内容。

1、课文朗读录音。

2、积累文言词语方：仞（rèn）：古代长度单位，以七尺或八尺为一仞。

且：面山：惩（chéng）：塞（sè）：迂（yū）：聚室而谋：。

室，汝：毕力平险：毕，指通豫南：指，汉阴：杂然相许：杂然，许，献疑：以：曾（céng）：用在“不”前，加强否定语气，可译为“”，常与“不”连用。

损：如太行、王屋何：能把太行山、王屋山怎么样？如……何，且：焉：置：投诸渤海之尾，隐土之北：把它扔到渤海边上，隐土北面去。

诸，相当于“”。

荷（hè）：夫：成年男子。

叩石垦壤：。

叩，箕畚（jīběn）：孀（shuāng）妻：遗男：始：龀（chèn）：寒暑易节：。

易，。

节，始一反焉：反，四、翻译课文1、翻译第一遍翻译：第二遍翻译：五、课堂总结学习文言文，一定要先掌握重要文言词语的解释，再逐字逐词正确翻译。

《愚公移山》的教案优质6篇教案需要根据学生的实际情况进行调整和完善，有条理的教案有助于学生理解知识点之间的逻辑发展过程，下面是作者为您分享的《愚公移山》的教案优质6篇，感谢您的参阅。

《愚公移山》的教案篇1教学目标★朗读课文，整体把握文意，探究文章的内涵，培养文言文自读能力。

★把握愚公这一人物形象，体会对比、衬托手法的表达效果。

教学重点★积累文言文常用的词语，培养语感。

★理解神话结尾的作用，体会文中细节的作用。

教学方法★诵读法通过诵读，培养学生学习文言文的语感。

★理读法引导学生积累常见的文言词语，包括古今异义词、多义词、通假字及常用虚词。

教学手段★多媒体教学步骤一、导语同学们从小就知道我们今天将要学习的故事——愚公移山。

那就让我们在上课文之前，先回忆一下这个故事。

请看flash《愚公移山》。

二、重点文章1、列子，名寇（又名御寇），郑国人，战国前期道家代表人物之一，他的作品已经散失，今本《列子》是东晋人搜集的有关古代资料编写的，里面保存了不少先秦时代的寓言故事和神话传说。

2、文体：寓言这种体裁的特点是寄托一定的道理在一种比喻性的虚构的短小故事中，往往带有讽喻或劝戒的意味。

三、读课文，理解文意1、学生默读课文，根据课下注释解释全文，有问题的一会儿质疑。

2、学生质疑，教师提醒学生注意一些重点词语的解释。

四、理解全文1、愚公家周围环境如何？他为何要移山？移山有什么好处？（尽量用原句回答。

）答：有“太行、王屋二山，方七百里，高万仞。

”“惩山北之塞，出入之迂也”移山则可“指通豫南，达于汉阴”。

2、移山有何困难？这样写有什么作用？答：困难有山高大、面积广、年老力衰、移山人少、运土石工具简陋，往返路途遥远。

这样写的作用可以衬托出愚公移山的决心之大。

3、智叟与愚公在移山问题上的.分歧在哪里？你认为谁的观点正确？智叟：“以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”眼前的，停滞的观点。

愚公：“子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”长远的，发展的观点。

课文《愚公移山》的优秀教学设计课文《愚公移山》的优秀教学设计范文【教学目标】１、知识与技能：⑴积累文言字词。

⑵通过愚公的言行来把握其性特征。

２、过程与方法：⑴讨论探究塑造人物形象的方法。

⑵通过分析人物形象认识这篇寓言故事的思想意义。

３、情感、态度与价值观：认识愚公身上所具备的我国古代人发改造自然的伟大气魄，学习愚公认定目标锲而不舍的奋斗精神。

【教学设想】１、把认识愚公的形象、理解故事的寓意作为本文的教学重点，把对比、衬托手法以及课文以神话结局的作用作为本文的教学难点。

２、采用预习──诵读──讨论相结合的.教学方式。

【教学方法】１、借助注释，通过提问，师生讨论，相互检测等方式完成字词句的教学。

２、通过朗读，把握讨论的方向，学生分组讨论。

【课时安排】１课时。

【教学内容和步骤】一、导入新课《愚公移山》是我国古代寓言中的名篇，这个故事可谓家喻户晓，人人皆知。

在接触课文之前我们先来听一首江涛演唱的《愚公移山》，感受一上愚公一家不畏艰辛、持之以恒、顽强不息的奋斗精神。

二、观看图画让学生看图，并叫学生同桌互讲。

三、诵读课文１、教师范读。

２、学生分角色朗读。

３、学生齐声读。

四、疏通文意重点应当是解释难词、难句。

如险在本文中指的是高山，阴指的是水的南面等，要用比较的方式来讲。

难句的理解。

如惩山北之塞，出入之迂也曾不能损魁父之丘等四五句，可用文白对照方式讲，只求懂得大意，不要引语法概念。

个别难词、难句可能有不同解释，不必说明理由。

五、课堂讨论讨论可分两个步骤：可以向学生提出愚公的妻子和智叟对愚公移山的态度有什么不同作者安排京城氏之子这个人物有什么意图作者写太行、王屋二山的高大，运土路程的遥远，有什么作用故事的神话结尾告诉我们什么之类的问题。

可以就这篇寓言的思想意义展开讨论。

此外出可以让学生自己提些大事感兴趣的问题，如这个故事如果不用神话结尾，该怎么结尾。

六、布置作业１、背诵文中的经典语句。

２、写个篇读后感。

七、脉络梳理（板书设计）一（１）：环境与背景（下文铺垫）二（２、３）：愚公移山的艰辛与决心（主旨所在）三（４）：移山理想实现（结尾浪漫）。

《愚公移山》教案（优秀11篇）《愚公移山》教学设计篇一设计理念这是一则古代寓言故事，新课标强调课堂上学生的主动参与，要求课堂以学生为主体，教师应关注学生的生活与情感体验。

教学内容与方法的设计要贴合学生生活实际，符合学生认知水平，教学的各环节都应紧扣单元主题。

课文教学过程结束后，目标的达成度高。

教材分析《愚公移山》是部编版八年级《语文》上册第六单元的一篇精读课文。

本单元的古诗文从不同角度回答“人应该有怎样的品格与志趣”的问题，所选课文都需师生用心去感受古人的智慧与胸襟。

《愚公移山》选自《列子》这部很有趣的著作，同学们已学过《两小儿辩日》、《杞人忧天》等作品，对这篇文章也饶有阅读兴趣。

本单元的学习要求是要借助解释和工具书，整体感知课文内容大意；多读熟读，积累常见文言词语和名言警句，提高文言文阅读能力。

因此，执教这篇课文，要在诵读的基础上，引导学生感知大意，积累词语，并悟出寓言的深层寓意，更好地指导自己的学习生活。

学情分析八年级的学生正处在发散思维、独立思考能力不断提升的关键阶段，学习主动性和求知欲较强，已基本具备了自主、合作、探究的学习能力。

经过一年多的文言古诗文学习，有一定的经验积累和实词虚词感知能力，因此，我通过反复诵读的方式，调动学生独立思考，通过集体智慧了解文章大意，从中感悟愚公精神为主要内容，完成课堂教学任务。

教学目标1、知识与能力目标：能通顺、有感情的朗读课文，注重语气、节奏的变化；结合解释，疏通文意，积累文言文中重点实词虚词。

2、过程与方法目标：加强诵读训练，通过反复诵读加深理解，培养文言语感；准确分析文中人物对愚公移山的态度有何异同。

3、情感态度价值观目标：体会和把握寓言的寓意，并感知愚公精神在当代社会中的意义。

教学重点1、结合解释，疏通文意，积累词语。

2、准确分析文中人物对愚公移山的态度有何异同。

教学难点体会和把握寓言的寓意，感知愚公精神在当代社会中的意义。

教学方法朗读法、角色扮演法、点评法、归纳法。

愚公移山教学设计精选11篇《愚公移山》教案1教学目标：一、分析故事情节，人物和写作特色。

二、领会故事的寓意，感受寓公精神的现实意义。

三、熟读并背诵课文。

四、深入理解课文，培养学生的求异思维能力和创新能力。

教学设想：鼓励学生在自读的基础上，通过讨论、切磋，参照注释疏通全文，再指导学生口述故事，落实课文翻译；接着通过学生质疑、教师设疑的方式，细研课文，引导学生各抒己见，让学生在活跃的课堂讨论氛围中，感悟到愚公精神的可贵及其现实意义。

然后以完成文后练习的方式，巩固文中涉及的一词多义及通假字；最后，在学生读懂、理解课文的基础上，指导学生熟读并背诵全文。

教学重、难点：重点：掌握文中难解词句，疏通全文，熟读背诵。

辨析古汉语中的一词多义现象。

难点：感受愚公移山的精神以及愚公形象的现实意义。

课时安排第一教时：了解《列子》及作者，掌握文中的字、词、句、理解词性活用现象和古字通假。

讲读故事情节，体会愚公精神，在理解故事情节的基础上比较人物性格。

第二教时：拓展阅读与实践。

在深化理解课文的基础上，古为今用，推成出新，培养学生的求异思维能力和创新能力。

教学步骤：第一教时一、复习回顾，解释下列重点词语：二、导入新课愚公移山，这是一则寓言。

寓言的特点是寓一定的道理于简短的故事之中。

好的寓言，往往给人以有益的启示和深刻的教育。

三、简介《列子》及作者《列子》，相传为列御寇撰写。

《汉书艺文志》所录《列子》八篇，早已散佚。

今本《列子》八篇，可能是东晋人根据古代有关资料编写而成，里面保存了不少先秦时期的。

寓言故事和神话传说。

列御寇，相传为战国时道家思想家，郑国人。

主张虚静、无为，被道家尊为前辈。

四、通读课文，扫清文字障碍1、复习回顾，解释下列重点词语：a、“方”七百里（方圆，指面积。

这里周围的意思。

）b、“指”通豫南（通“直”一直）c 、“阳”（水的北面或山的南面）d 、“阴”（水的南面或山的北面）e 、曾不能“损”魁父之丘（削减）f、“如”太行、王屋“何”（把……怎么样）g 、“箕畚”运于渤海之尾（用土筐）h、曾不能毁山之一“毛”（指山上的草木）i、汝心之“固”（固执、顽固）j、“虽”我之死（即使）k 、“何”苦而不平（愁）2、词性活用、一词多意、通假字a、词性活用险：形容词活用为名词，险峻的大山。

《愚公移山》教案11篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《愚公移山》。

（2）理解课文中的关键词语和句子的含义。

（3）了解愚公移山的故事背景和意义。

2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的语文素养。

（2）运用批判性思维，对课文进行深入分析，培养学生的独立思考能力。

3.情感态度价值观：（1）学习愚公坚持不懈、勇往直前的精神品质。

（2）树立正确的价值观，认识到只要努力奋斗，就一定能够实现目标。

二、教学重点1.正确朗读和背诵《愚公移山》。

2.理解课文中的关键词语和句子的含义。

3.了解愚公移山的故事背景和意义。

三、教学难点1.对课文中的比喻和象征手法进行深入理解。

2.如何引导学生将课文中的精神品质运用到实际生活中。

四、教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。

2.运用案例分析法，通过讲解愚公移山的具体事例，让学生更好地理解和感悟课文。

3.采用小组讨论法，鼓励学生发表自己的观点和看法，培养学生的合作精神。

五、教学过程1.导入新课：简要介绍愚公移山的故事背景，引导学生对课文产生兴趣。

2.自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文的大意。

3.合作学习：分组讨论课文中的关键词语和句子，共同解决问题。

4.探究学习：引导学生深入思考愚公移山的精神内涵，联系实际生活进行举例说明。

5.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调愚公移山的精神品质。

6.课后作业：布置相关的课后练习题，巩固所学知识。

六、教学内容1. 详细解读课文中的比喻和象征手法，如“移山”、“削平”等。

2. 分析愚公移山的故事对个人成长和社会进步的启示。

3. 通过课文学习，提高学生的语文阅读能力和理解能力。

七、教学步骤1. 针对课文中的比喻和象征手法，设计相关问题，引导学生进行深入思考和讨论。

2. 以愚公移山的故事为案例，分析其在个人成长和社会进步中的意义。

3. 通过阅读课文，提高学生的语文阅读能力和理解能力，培养学生的批判性思维。

《愚公移山》的优秀教案设计《愚公移山》的优秀教案设计作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

那要怎么写好教案呢？下面是小编整理的《愚公移山》的优秀教案设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

【教学目标】1、知识目标：⑴ 积累文言文重要的实词、虚词，辨析一词多义。

⑵ 理解课文深刻的寓意。

2、能力目标：⑴ 反复朗读课文，整体把握文意，探究文章的内涵，培养文言文自读能力。

⑵ 把握愚公这一人物形象，体会对比、衬托手法的表达效果。

3、德育目标：学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前。

【教学重点】1、积累文言文常用的词语，培养语感。

2、理解本文的时代意义。

【教学难点】1、培养多角度分析问题的能力。

2、理解神话结尾的作用，体会京城氏之子跳往助之这一细节的作用。

【教学方法】1、诵读法。

2、辩论法。

3、品读法。

4、理读法引导学生积累常见的文言词语，包括古今异义词、多义词、通假字及常用虚词。

5、延伸拓展法。

【课时安排】2课时。

【教学过程】第一课时一、导入新课(欣赏乐曲愚公移山)同学们，愚公移山这首歌恐怕大家都吟唱自如，愚公移山的'故事也家喻户晓，今天，就让我们走进这故事，去感受那愚公精神吧!二、朗读课文，整体感知1、教师示范背诵课文。

学生循声跟读。

2、学生齐读课文，教师提示句子停顿。

示例：惩/山北之塞曾不能/损魁父之丘遂/率子孙荷担者/三夫邻人京城氏之孀妻/有遗男命/夸娥氏二子/负二山3、学生根据注释提示，借助工具书，疏通文句，圈点勾画难词难句。

同桌之间讨论交流，教师巡视，答疑解惑。

4、教师检查学生自学情况。

分发文字资料，资料内容如下：⑴ 指出下列句中的通假字并解释始一反焉汝之不惠亡以应一厝朔东无陇断焉⑵ 对加粗字的解释正确的一项是惩山北之塞( )A、处罚B、警戒C、苦于出入之迂也( )A、绕远B、迂腐C、困难指通豫南( )A、指向B、手指C、一直杂然相许( )A、允许B、赞成C、答应且焉置土石( )A、哪里B、乃、才C、语气助词⑶ 一词多义：① 方七百里方其远出海门b、年且九十且焉置土石② 曾不若孀妻弱子曾益其所不能d、汝心之固，固不可彻吾义固不杀人③ 河曲智叟亡以应以君之力f、其如土石何其妻献疑④ 虽我之死，有子存焉甚矣，汝之不惠告之于帝⑷ 翻译下列句子：① 甚矣，汝之不惠!② 遂率子孙荷担者三夫③ 投渚渤海之尾。

《愚公移山》教学设计(15篇)《愚公移山》教学设计1〖教学重点〗1、读准下列字音：仞惩塞(惩山北之塞) 迂汝曾(曾不能损魁父之丘) 遂荷叩箕畚龀匮亡(亡以应) 厝朔2、读好下边句子中的停顿：⑴惩山北之塞⑵曾不能损魁父之丘⑶遂率子孙荷担者三夫⑷邻人京城氏之孀妻有遗男⑸命夸娥氏二子负二山〖教学过程〗一、初读课文学生自己放声读一遍课文。

其间，遇到读不准或不会读的字，看注释或。

二、互读课文两个学生一组：一个学生读，一个听。

听者发现读音有错，当即指出。

两人对某字的读音意见不一致时，记下这个字，留待一会儿解决。

三、订正读音教师逐一出示写有下列字的卡片(或将下列字集中写在一块小黑板上)，请学生个体回答，集体订正。

正音时，有意识引导学生了解字词的意思。

为后边了解课文内容做准备。

万仞惩山北之塞迂汝曾不能遂荷担者叩石箕畚始龀穷匮亡以应一厝朔东四、再读课文学生再次放声读一遍课文。

教师提示：注意读准字音。

五、读好停顿教师逐一出示下列语句(制成卡片，或写在小黑板上)，请学生读出其中的停顿，然后，对为什么这样读作一点解说。

其间，随时提示学生会借助注释来读，慢慢培养使用注释的习惯。

下边语句中所画的/为停顿处，供参考。

惩/山北之塞曾不能/损魁父之丘遂/率子孙荷担者三夫邻人京城氏之孀妻/有遗男命/夸娥氏二子负二山六、试译课文两个学生一组，由一位学生根据书上注释和自己的理解，串译课文大意;另一位学生订正或补充。

二人遇到不会解释或意见不一致的语句，将它们画下来，留待一会儿解决。

此时，教师作巡视，注意了解学生出现的问题，使后面的教学更有针对性。

七、集体讨论每一组提出疏通文意时遇到的问题，全班研究、讨论。

意见不一致时，教师适时给予点拨。

待学生没有问题再提，教师提出下列语句，指定学生说出大意，以检查刚才学生们自译的效果，也是将重点突出，以加深学生的印象。

若下列有的语句，学生们已提出，此时教师不必再检查。

说出下列语句的意思和加粗词的意思。

1、方七百里2、河阳之北3、以君之力，曾不能损魁父之丘4、以残年余力，曾不能毁山之一毛5、叩石垦壤6、箕畚运于渤海之尾7、甚矣，汝之不惠8、而山不加增9、冀之南，汉之阴，无陇断焉八、听读课文教师读课文，学生听读。

愚公移山教学设计愚公移山教学设计（通用5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

那么你有了解过教学设计吗？下面是小编整理的愚公移山教学设计，希望对大家有所帮助。

愚公移山教学设计篇1一、教学目标1、指导学生会认读6个生字，会写6个字，自主积累四字词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中联系上下文，并结合课外资料理解课文中词句的意思。

3、使学生懂得：凡是对人民有益的事，无论怎样艰险，只要坚持不懈地努力做下去，就能够战胜一切困难，把理想变为现实。

二、教学重点使学生懂得在生活中，要不怕困难，坚持不懈地做一件事情，总会获得成功的。

三、教学难点理解这个故事告诉人们的道理，有感情地朗读课文。

四、教学准备生字生词卡片。

五、教学时数2课时。

第一课时教学过程：（一）质疑导入。

1、出示课题，你们了解愚公吗？谁能介绍介绍你知道的愚公？2、“移”是什么意思？你还可以用它组什么词？3、围绕着这个题目你想知道什么？4、教师梳理学生提的问题。

（1）愚公为什么要下定决心“移山”？（2）愚公是怎样移山的？（3）移山的工作最后成功了吗？（二）读文感悟。

1、自读课文，要求：（1）读准字音，在文中画出生字，读一读。

（2）小组内互查，读准生字。

（3）组际间交叉反馈。

2、请七位同学分段读课文。

要求：其他同学边听边画出愚公为什么要下定决心“移山”，移山的工作最后成功了吗？3、同学回答问题，教师指导。

（1）你从哪儿读懂的？把这段读出来。

（2）出示填空：因为所以愚公要下定决心移山。

（3）移山的工作最后成功了，但是谁帮了他的忙？为什么天帝要帮他的忙呢？我们一起看看愚公是怎么移山的。

% 小组学习，突破难点。

（4）组长带领本组同学读—自然段。

（5）组员分别画出愚公做了什么，说了什么；邻居们是怎么做的；智叟说了什么。

（6）在组内读一读，想一想愚公是怎样的一个人。

4、各组汇报，组际交流。

5、重点指导：（1）指导学生把愚公坚持不懈地努力工作的语感读出来。

大班优秀语言公开课教案《愚公移山》一、教学目标1.通读、理解《愚公移山》这一名著，传达其中的意义与文化背景，培养对名著的阅读与情感体验能力。

2.通过模仿、游戏、角色扮演等活动，培养学生的语言表达能力、口头交流技能和合作精神。

3.引导学生思考“坚持不懈，勇往直前”这一重要品质，培育勇气和毅力。

二、教学内容《愚公移山》的解读和语言表达。

三、教学步骤1.导入播放动画片《愚公移山》。

教师引导学生边看边想，“愚公移山”的故事包含了哪些信息和价值观。

然后，引导学生回忆“愚公移山”的故事情节。

2.学习主题教师再次将故事精华讲解，让学生重新认识“愚公移山”的坚毅。

3.角色扮演组织学生进行角色扮演：一组学生扮演愚公和妻子，另一组学生扮演路过的路人，一组学生作为旁白。

愚公和妻子双双肩挑大山，坚持不懈地往前走，路过的路人看到他们的努力却称他们愚蠢。

在这样的情境下，学生可以理解愚公的勇气和毅力，同时互相合作表演。

旁白的宣传效果更加明显。

4.语言探索学生在角色扮演的基础上，通过对《愚公移山》中的语言进行分析，掌握更多的表达能力。

教师可以提供一些重点语言，比如“海角天涯”的地域意识、“愚公”这一词汇的文化背景、情感表达等，引导学生用中文表达出来。

5.活动游戏为了更好地教学，《愚公移山》手游可以作为一个小结游戏体验环节。

学生可以按照教师指令进行游戏试玩，理解“愚公移山”的历史背景和文化内涵。

游戏环节包括“肩挑大山”、“道路漫漫”等众多游戏点；在游戏中，还将有各种不同的山路、山川、文化背景等场景，让学生深入感受名著的东方美学与文化内涵，加强名著阅读能力，做到真正的感性理解。

6.写作总结在活动游戏之后，进行一个写作总结环节。

每组学生汇总本组的收获，写下一篇500多字的总结，包括自己的体验、学习收获、团队合作等。

四、教学要点与难点1.故事解构和文化阅读。

2.角色扮演及语言表达。

3.活动游戏体验和写作总结。

五、教学评价及后续安排分表现评分、写作评分和合作评分，最终给出一个综合评分。

愚公移山教案（通用3篇）愚公移山教案1教学内容：《愚公移山》选自义务教育课程标准实验教科书（苏教版）九年级下册第四单元。

学情分析：学生已经学习了一定数量的文言文，积累了一定数量的文言词语和文言句式，并且具有基本独立的阅读欣赏能力。

在教学过程中，学生已具备了结合课文注解进行阅读，并在教师的指导下进行自主、合作的探究能力。

因此本课的学习以学生自主合作探究学习为主，教师重在指导，给予方法上的点拨。

__对学生树立良好的品质和克服困难的精神，无疑起到了较好的榜样的作用。

教学目标：1、深入理解课文，了解寓意。

2、分析愚公和智叟这两个人物形象，理解愚公精神的深刻意义。

3、学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前。

教学重难点：1、品味人物语言，感受人物形象。

2、对故事中的人物形象能有自己独特的认识，做出不同的评价，培养学生的思辩能力。

3、学习愚公身上的精神，理解__深刻的寓意第二课时教学过程：播放歌曲《愚公移山》。

这是一首同学们十分熟悉的歌曲，它述说了中国古代有名的《愚公移山》的故事，表达了后代人对愚公精神的崇敬。

有人说，生活的道路只有两种，一种是大路，一种是小路，但是不论哪种路都不是一路平坦的，都会有荆棘、有坎坷，面对荆棘坎坷，我们应该采取什么样的态度呢？今天我们继续学习选自《列子》的课文《愚公移山》，看看古人是怎样对待困难的。

一、复习导入，精读课文ppt1、诵读课文，讨论下列问题。

我们接下来齐读课文并思考几个问题，看同学们是否真正读懂了课文。

（1）、课文写了哪些人？（有愚公、智叟、愚公妻、荷担者、遗男。

）（2）、愚公为什么要移山？太行、王屋二山的规模怎么样？（3）、移山有什么困难？（4）、结果怎样？二、讨论交流、升华提高（小组活动，全班交流）1、朗读第二、三段。

（小组讨论）（1）愚公妻子和智叟的言行，其态度有什么不同？其妻献疑曰：“以君之力，曾（céng）不能损魁（kuí）父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？（献：提出，不反对，君：是尊称，曾（céng）不能损魁（kuí）父之丘，为愚公着想，如太行、王屋何？且焉置土石？有顾虑（关切，担心）河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。