出师表(学案)

《出师表》学案杨俊彦学习目标：1、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。

2、认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。

3、了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。

第一学习时间自主学习不读不讲学习任务：1、理解题意及背景:表：作者及背景简介：2、生字注音忠谏．（）裨．补（）遗．（）陛下攸．（）咨．（）阕．（）陟．（）罚臧．（）否．（）行．（）阵倾颓．（）苟．（）全猥．（）自夙．（）夜驽．（）钝攘．（）除崩．殂．（）诹．（）斟．（）酌．（）妄．（）自菲．（）薄3、与课文相关的诗句或对联。

（一）对联1．“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间?”(《书愤》)2．“出师一表千载无，远比管乐盖有余。

”(《武侯书堂》)3．“出师一表通今古，夜半挑灯更细看。

”(《病起书怀》)（二）诗句4、对照课下注释，翻译课文，注意以下字词：崩殂：疲敝：秋：殊遇：开张圣听：光：恢弘：妄自菲薄：引喻失义：陟罚臧否：异同：作奸犯科：刑赏：平明之理：良实：志虑忠纯：简拔：遗：咨：裨补阙漏：淑均：优劣得所：猥自枉屈：驱驰：后值倾覆：尔来：夙夜忧叹：不毛：庶竭驽钝：攘除：斟酌损益：慢：彰其咎：谘诹善道：察纳雅言：5、古今异义词：(1)开张：今义是，本文中的古义是。

(2)痛恨：今义是，古义是。

(3)卑鄙：今义是，古义是。

(4)感激：今义是，古义是。

(5)谨慎：今义是，古义是。

（6）涕：今义是，古义是。

3、理解文言虚词此诚危急存亡之秋也（）创业未半而中道崩殂（）之欲报之于陛下也（）而可计日而待也（）先帝称之曰能（）报先帝而忠陛下之职分也（）以光先帝遗德（）侍卫之臣不懈于内（）以塞忠谏之路（）欲报之于陛下（）是以先帝简拔（）于叹息痛恨于桓、灵（）以愚以为宫中之事（）三顾臣于草庐之中（）悉以咨之（）受任于败军之际（）先帝不以臣卑鄙（）还于旧都（）以伤先帝之明（）第二学习时间合作探究不议不讲学习任务；1、疏通文意，合作探究：（一）师生共同研读课文第一部分1、请同学翻译第一自然段，问题探究：(1)当时的不利条件是什么？（2)当时的有利条件是什么？(3)本段提出什么建议？（4）提出这一建议的目的是什么？2、请同学翻译第二自然段，问题探究（1）作者在本段提出的建议是什么？（2）如何具体执行？（3）提出怎样的劝诫？（4）“内外异法”内外各指什么？3、请同学翻译第三、四自然段，问题探究（1）举荐了哪些人？为什么要举荐这些人？（2）提出亲贤的具体作法是什么？（3）亲贤的好处是什么？（4）亮认为举用向宠将军的好处是什么？4、请同学翻译第五自然段。

第23课《出师表》导学案【学习目标】1.了解有关“表”的文学常识，疏通文意，积累重点词语与句式。

2.感受诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神，体会诸葛亮的耿耿忠心。

3.结合本单元其他篇目的学习和对补充材料的理解,品析古人高超的劝谏艺术,分析他们不同的劝谏风格,掌握劝谏技巧。

【重点难点】1.感受诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神，体会诸葛亮的耿耿忠心。

2.结合本单元其他篇目的学习和对补充材料的理解,品析古人高超的劝谏艺术,分析他们不同的劝谏风格,掌握劝谏技巧。

【学习过程】预习案背景介绍223年，刘备病死于白帝城，将刘禅托付给诸葛亮。

此时蜀汉伐吴惨败，元气大伤。

诸葛亮施行了一系列比较正确的经济措施，使蜀汉境内呈现兴旺景象，同时与孙吴通好，平息南方叛乱，稳定了蜀汉的政治局势。

适逢曹魏兵败祁山、孙吴兵挫石亭，于是227年，诸葛亮决定抓住时机北上伐魏，临行之前感到后主刘禅暗弱，不懂得治理政事，深怀内顾之忧，所以上此表文，给后主以告诫和劝勉，希望后主认识到必须广开言路、严明赏罚、亲贤远佞，才能修明政治，完成“兴复汉室”的大业。

学习案第一课时任务一：知作者，明背景1.作者介绍2.文体知识：表任务二：积累字词，诵读课文1.字词学习崩殂．cú疲弊．bì不懈．xiè恢弘．hónɡ妄自菲．fěi薄塞sè陟．zhì罚臧否．．zānɡ pǐ郭攸．yōu之费祎．yī遗．wèi陛下行．hánɡ阵和睦桓．huán、灵长．zhǎnɡ史猥．wěi自枉屈二十有．yòu一年矣夙．sù夜忧叹五月渡泸．lú庶．shù竭驽．nú钝斟酌．．zhēnzhuó2.划分节奏愿陛下托臣以讨贼兴复之效；不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。

若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎jiù。

陛下亦宜/自谋，以咨诹jiù善道，察纳雅言，深追先帝遗yí诏。

《出师表》教案（精选3篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

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《出师表》教案1学习目标1、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。

（重点）2、认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。

3、了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。

（难点）学习过程;一、预习展示1、什么叫“表”？这种文体有什么特点？2、诸葛亮是什么心情下写《出师表》的？（简介写作背景）3、加点注音。

４、诵读课文，划分文章结构。

二、合作探究1.借助课下注释、工具书疏通文意。

翻译下面重点的句子：（1）先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。

（2）宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。

（3）亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓（4）此悉贞良死节之臣，（5）臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯，先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感动，遂许先帝以驱驰。

（6）受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。

（7）先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。

（8）此臣所以报先帝而忠陛下之职分也：（9）愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝在天之灵。

（10）不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。

32、诸葛亮向后主提出了哪些建议？其中哪一条是主要的？3、结合《出师表》全文，说说诸葛亮为什么要在出师之前竭力规劝刘禅任用贤能？4、本文主要表达了什么情感5、写出出自本文的成语(至少三个)，并解释其现在的意思。

三达标反馈1.解释下列加点词语的古今异义。

(1)诚宜开张圣听古义：今义：(2)未尝不叹息痛恨于桓、灵也古义：今义：(3)先帝不以臣卑鄙古义：今义：(4)由是感激古义：今义：2理解性填空（1）《出师表》中说明蜀国当时所处的政治形势的句子是：(2)表现作者无意于功名利禄的句子是(3)表现作者临危受命的句子是(4)诸葛亮出师北伐的目标是（5）诸葛亮劝刘禅对宫中、府中官员的赏罚要坚持同一标准的句子是：（6）诸葛亮希望后主不要随便看轻自己的句子是：（7）诸葛亮向后主提出严明赏罚建议的语句是：（8）《诸葛亮集》中有这样的话：赏不可不平，罚不可不均。

24《出师表》学案学习目标：1、了解奏表的特点。

2、熟读课文，能正确断句，疏通文意，积累本篇的重要文言词语。

3、诵读课文，能理清课文思路，理解文意，体会作者的情感。

4、背诵课文，积累本课的名言和成语。

5、认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。

学习重难点：背诵并积累一些文言实词。

学习课时：5课时。

知识超市：1 、“表”及特点。

表，古代向帝王上书言事的一种文体。

我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。

战国时期统称为“书”，如李斯《谏逐客书》。

到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。

“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。

”（《文心雕龙》）此外，还有一种专议朝政的文章，又统称“表”。

“表”的基本特征是“动之以情”。

《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅（刘后主）的言事呈文。

2、诸葛亮（181～234），三国蜀汉政治家、军事家。

字孔明，琅邪阳都（今山东沂南）人。

著作有《诸葛亮集》。

3、写作背景。

诸葛亮辅佐刘备，历尽艰难坎坷，经过多年奋战，终于建立了蜀国，身负丞相重任。

蜀国建立后两年，即公元223年，刘备病逝，后主刘禅继位，时年16岁。

诸葛亮受遗诏辅佐刘禅，主持蜀国军政大事。

公元227年，诸葛亮统率蜀国军队北进，驻军汉中（今陕西南郑县），准备征伐曹魏，夺取中原，复兴汉室。

他当时感到刘禅愚昧懦弱，颇有内顾之忧，所以临出发前上书刘禅，恳切劝谏，要刘禅继承刘备遗志，砥砺志行，振作精神，听信忠言，任用贤良，黜斥佞人，严明赏罚，尽心国事，以图完成复兴汉室，统一天下的大业。

这就是《出师表》。

第一课时学习目标：1、了解文学常识。

2、熟读课文，解决生字词。

学习过程：一、组内交流一下“表”这种体裁的特点。

二、根据知识超市及工具书，组内代表介绍一下你所知道的诸葛亮。

三、朗读课文。

要求：字音正确、句读分明。

读毕酌情讲评。

完成（1—2）题。

组内代表台前展示。

1、生字注音忠谏．（）裨．补（）以遗．（）陛．下（）攸．（）咨．（）阙．（）陟．（）罚臧．（）否．（）行．（）阵倾颓．（）苟．（）全猥．（）自夙．（）夜驽．（）钝攘．（）除崩殂．（）2、课后一题。

九年级语文教案九年级上册第六单元第24课出师表学案9篇九年级上册第六单元第24课出师表学案 1九年级上册第六单元第24课《出师表》（学案）【学习目标】知识目标1.积累词语，丰富文言词汇。

2.了解奏表的特点，了解诸葛亮的治国主张。

3.积累名句，背诵全文。

能力目标1.朗读课文，疏通文句，培养学生自读文言文的能力。

2.学习本文融情于议论、叙述，以情动人的写法方法。

德育目标深切感受诸葛亮对蜀汉的忠诚，增强责任感、使命感，做社会的有用人才。

【重点、难点】1.背诵全文，力求当堂成诵。

2.掌握本文寓情于理、寓情于事，情挚辞切的特点。

3.引导学生理清行文思路，深刻理解诸葛亮的政治主张。

【语言积累】1.生字：殂(cú) 弘(hóng) 菲(fěi)薄攸(yōu) 谏(jiàn) 诹(zōu)猥(wěi) 枉(wǎng) 庶(shù) 弩钝(nú dùn) 攘(rǎng)除2.重点实词。

臣本布衣：平民。

躬耕：亲自。

以驱驰：奔走效劳。

倾覆：兵败。

光：发扬光大。

恢弘：发扬扩大。

失义：适当恰当。

宫中：皇宫中。

府中：朝廷中。

陟（奖）罚（惩罚）臧（善）否（恶）。

刑赏：罚。

以遗：给予。

夙夜：早晚。

驽钝：比喻才能平庸。

攘除排除、铲除。

以彰：表明。

之慢：怠慢、疏忽。

以咨诹（询问）善道，雅言（正言）之理：治。

3.通假字：阙（通“缺”当“缺点、疏漏”讲）漏。

简（通“检”选拔）拔4.古今异义字：卑鄙：身份低微，出身鄙野。

今指品质低劣、下流。

由是感激：感动振奋。

今意指激动感谢。

痛恨：痛心遗憾。

今指十分憎恨。

开张：扩大。

今指商店开始营业。

5.一字多义：是以先帝简拔以遗（wèi）陛下。

（给予）深追先帝遗（yí）诏（指死去的人留下的）恐托付不效。

（成效）。

不效（效果）则治臣之罪5.成语及名句：妄自菲薄。

三顾茅庐。

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。

受任于败军之际，奉命于危难之间。

《出师表》教案10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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统编版九年级语文下册第23课《出师表》学案九年级下册第六单元23课《出师表》一、课前预习1.字音字形崩殂（cú）弩（nǔ）钝阙（quē）漏恢弘（hóng）裨（bì）行（háng）阵猥（wěi）自枉屈咨诹（zōu）善道妄自菲（fěi）薄以彰其咎（jiù）夙（sù）夜陟（zhì）罚臧（zāng）否（p ）2.文学常识、写作背景【一】作者简介诸葛亮（181——234），字孔明，号卧龙，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家。

诸葛亮为匡扶蜀汉政权，呕心沥血，鞠躬尽瘁，死而后已。

其代表作有《出师表》《诫子书》等。

【二】背景资料223年刘备病死于白帝城。

临终前，他将刘禅托付给诸葛亮。

此时蜀汉伐吴惨败，元气大伤。

诸葛亮实行了一系列比较正确的政治和经济措施，使蜀汉境内呈现出兴旺景象，同时与孙吴通好，平息南方叛乱，稳定了蜀汉的政治局势。

于是，227年，诸葛亮决定抓住时机北上伐魏，临行前考虑到后主不懂得治理政事，遂上书，以期其能稳定朝内政局，不被小人所惑，使北伐无后顾之忧，同时也表明了自己以身许国的决心。

【三】文体知识表是中国古代臣下对皇帝有所陈述、请求、建议时用的一种文体。

表的主要作用是表达臣子对君主的忠诚和希望。

"动之以情"是表的一个基本特征。

此外，这种文体还有自己的特殊格式，如开头要说“臣某言"，结尾常有“臣某诚惶诚恐，顿首顿首，死罪死罪”之类的话。

3.内容感知和梳理（1）学生结合注释疏通文意，圈出不懂的词或句。

（2）小组合作讨论自学中遇到的问题。

二、课堂学习【学习目标】1.朗读课文，结合注释，借助工具书，积累本文常见的文言词语，理解部分词语的古今差异，掌握特殊的文言句式。

2.梳理文章思路，把握诸葛亮的人物形象，感受诸葛亮鞠躬尽瘁、死而后已的忠君爱国情怀。

3.速读课文，圈点勾画相关句子，了解文章夹叙夹议、寓情于理的写作特点。

《出师表》学案一.学习目标1.指导朗读背诵，积累文言词句，培养学生文言文的阅读能力。

2.领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三项建议的意义。

3．认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。

4.了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。

二.文言文基础知识（一）通假字1.必能裨补阙．漏（）2.尔来二十有．一年矣（）（二）古今异义1.存亡之秋． (古义：今义：）2.开张．．圣听(古义：今义：）3.引喻失义．古义：今义：）4.陟罚臧否．(古义：今义：）5.不以臣卑鄙．．(古义：今义：）6.庶．竭驽钝 (古义：今义：）7.叹息痛恨．．(古义：今义：）8.臣本布衣．．(古义：今义：）（三）词类活用1.以光．先帝遗德：2. 恢弘．．志气之气：3.亲．贤臣，远．小人：4.此皆良实．．：5.攘除奸凶．．：（四）一词多义1.遗：先帝简拔以遗陛下（）深追先帝遗诏（）2.所以：此臣所以报先帝（）此先汉所以兴隆（）3.以：以塞忠谏之路也（）以光先帝遗德（）先帝简拔以遗陛下（）受命以来（）（五）特殊句式1、判断句（2）此皆良实（“皆”表判断）(1）此诚危急存亡之秋也（“也”表判断）2.倒装句（1）苟全性命于乱世（介宾结构后置，即“于乱世苟全性命”）（2）故临崩寄臣以大事也（介宾结构后置，即“故临崩以大事寄臣也”）三.文章主旨《出师表》以“形势”震动对方，以“情感”感动对方，以“措施”教导对方，以“事业”激励对方，情深意厚，一直为世人所称道。

四. 课内精读(一)解释文中加点的字词。

先帝创业未半而中道崩殂．（），今天下三分，益州疲弊．（），此诚（）危急存亡之秋（）也。

然侍卫之臣不懈．（）于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇（），欲报之于（）陛下也。

诚宜开张（）圣听，以光（）先帝遗．（）德，恢弘．（）志士之气，不宜妄自菲薄．．（），引喻失义（），以（）塞忠谏之路也。

宫中府中，俱．（）为一体，陟．（）罚臧否．．（），不宜异同。

《出师表》教案（优秀5篇）作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

教案要怎么写呢？下面是小编精心为大家整理的《出师表》教案（优秀5篇），希望能够帮助到大家。

《出师表》教案篇一教学目标1、理清作者的写作思路，把握文章结构特点。

2、领会文章融议论、记叙、抒情为一体的写法。

3、重新认识诸葛亮，并了解其政治主张。

课时安排3课时。

教学内容和步骤第一课时一、导入新课（播放歌曲）刚才大家听到的这首歌是电视剧《三国演义》主题歌——《滚滚长江东逝水》。

读过《三国演义》的人都知道，这阙《临江仙》是这部著作的开篇词。

但这首词作者并不是罗贯中，而是明朝中叶的文学大家杨慎。

罗贯中是从杨慎那里抄来的吗？不是，罗贯中为元末明初人，而杨慎是明朝中期人。

最初《三国演义》开篇并没有此《临江仙》，是清初毛宗岗父子将其移植在卷首，不管怎么移植，我们都相信罗贯中和杨慎两老人家都不会有意见。

就像被罗贯中演义神化的诸葛亮，老诸葛也很乐意，可怜他的一片忠心能流芳百世，老罗有很大的功劳，只不过老罗演义，内容可信度不高，真正值得信赖的文字还算是老诸葛本人的《出师表》，今天我们就来学习诸葛亮的这篇经典名作。

二、在学习本文前，我们先了解：1、本文的学习目标；2、作者简介；3、时代背景；4、标题。

（播放幻灯片）三、整体感知1、国庆八天长假，要求同学们放假期间预习本文，现在我来检查预习情况，（播放生字词幻灯片）请一位同学把幻灯片的红字读一下。

崩殂( cú )菲(fěi )薄裨补(bì )遗(wèi )陛下祎（yī )攸(YōU )阕(quē )陟(zhì）罚臧(zāng )否(pǐ )行(háng )阵猥(wěi)自夙（sù )夜驽(nú）钝诹(zōu )攘(rǎng)除斟酌(zhēn zhuó )2、录音范读课文。

22 出师表学习目标1.了解“表〞的一般知识,积累文言知识。

培养文言文的阅读能力。

2.通过反复朗读课文、疏通理解文句,提高学习文言文的能力。

3.学习本文融议论、表达、抒情于一体的写作方法。

4.理解诸葛亮的政治主张和愿望,体会诸葛亮对蜀国的忠诚,增强责任感、使命感。

学习过程一、初读——夯实根底1.给以下加点的字注音。

(1)崩殂．( ) (2)陟．罚臧否．( )( )(3)费祎．( ) (4)遗．陛下( )(5)夙．夜忧叹( ) (6)斟．酌损益( )(7)咨诹．善道( ) (8)以彰其咎．( )2.解释以下加点的词。

(1)是以先帝简拔以遗．陛下(2)必能裨补阙漏．．(3)将军向宠,性行淑．均(4)躬．耕于南阳(5)先帝不以臣卑劣．．(6)尔来．．二十有一年矣(7)庶竭驽钝．．(8)临表涕．零3.翻译句子。

(1)受任于败军之际,奉命于危难之间,尔来二十有一年矣。

(2)先帝知臣谨慎,故临崩寄臣以大事也。

(3)此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。

二、再读——理解课文1.本文中诸葛亮提出的三条建议是什么?最关键的是哪一条?2.文中诸葛亮向后主刘禅举荐了哪些人?为什么要举荐这些人?提出亲贤的具体做法是什么?亲贤的好处是什么?3.诸葛亮写这篇表文的目的是什么?你这样判断的理由是什么?三、展读——拓展延伸1.“出师未捷身先死,长使英雄泪满襟〞是杜甫对诸葛亮的惋叹。

你还知道哪些跟诸葛亮或《出师表》相关的诗文名句?试写出一两句。

2.写出和诸葛亮有关的成语、歇后语。

3.你是如何看待诸葛亮的?参考答案一、初读——夯实根底1.(1)cú(2)zhìpǐ(3)yī(4)wèi(5)sù(6)zhēn(7)zōu(8)jiù2.(1)给予(2)缺失疏漏(3)善(4)亲自(5)社会地位卑微,见识短浅(6)自那时以来(7)才能平庸(8)流泪,落泪3.(1)在战事失败的时候我接受了任命,在危机患难期间我受到委任,自那时以来,已经二十一年了。

出师表教案(优秀6篇)《出师表》教案篇一教学目标1、了解诸葛亮忠心辅佐两朝的赤忱，了解他的政治主张，特别是对后主刘禅的劝勉——广开言路、严明赏罚、亲贤远小人的三项建议的进步性和借鉴意义2、学习并掌握文言词语和重要语句。

3、了解本文从容不迫、条分缕析的写法。

教学重点：1、“表”这种文体的抒情色彩很浓，引导学生通过反复诵读，着重体会。

2、教学目标1、2教学课时：3课时。

教学过程：第1课时一、创设情境，导入新课1、展示两副对联：这里的老臣是谁？一表是指什么？杜甫《蜀相》三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。

出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

陆游《书愤》出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！明确：老臣是三国时期蜀国名相诸葛亮，一表是指他的《出师表》2、历史背景介绍：《出师表》是出兵打仗前，主帅给君主上的奏章。

这种表，或表明报国之心，或呈献攻城掠地之策。

历来以战名世者甚众，以表传后者颇少。

惟独诸葛亮的《出师表》不仅存之典册，而且粲然于文苑。

诸葛亮自刘备于公元207年“三顾茅庐”后，即忠心耿耿地辅佐刘备，以完成统一大业。

经过长期奋战，使寄寓荆州的刘备，一跃而为与魏、吴对峙的蜀汉之主，雄踞一方，到公元221年刘备即帝位。

公元222年吴蜀彝陵之战后，刘备败逃白帝城，次年病死。

刘备“白帝托孤”时对诸葛亮说：“君才十倍曹丕，必能安国，终定大业。

若嗣子可辅，辅之；如其不才，君可自取。

”对诸葛亮无比信赖。

诸葛亮回答说：“臣敢竭股肱之力，效忠贞之节，继之以死。

”刘备吩咐刘禅说：“汝与丞相从事，事之如父。

”刘禅继位，即后主。

刘禅黯弱昏庸，亲信宦者，远避贤能，胸无大志，苟且偷安，是个“扶不起的阿斗”。

诸葛亮主张出兵击魏，侃侃陈词，力排众疑，申明大义以拯其愚，吐露忠爱以药其顽，既有政治家的眼光，又有军事家的头脑，且严守人臣下属的身份。

《出师表》前半部分是临行时的进谏，后半部分乃表明此行夺胜的决心。

刘禅虽为蜀主，而蜀之安危成败，实系于诸葛亮之身，因而率众出征时，当促使后主保持清醒的头脑，具备正确的观点，采取得力的措施，才能保证前方顺利进军；同时表明自己忠贞死节之心，既是自勉自励，也是预防小人惑主。

出师表导学案一、学习目标1、了解诸葛亮及《出师表》的写作背景。

2、熟练朗读并背诵全文，积累文言实词、虚词及特殊句式。

3、理解文章内容，体会诸葛亮的耿耿忠心和恳切言辞。

4、学习本文议论、叙事、抒情相结合的写作手法。

二、学习重难点1、重点积累文言词汇和句式，准确翻译全文。

理解诸葛亮的忠君爱国思想和恳切的言辞。

2、难点领会本文言辞恳切、感情真挚的特点。

理解诸葛亮出师北伐的战略决策和政治主张。

三、知识链接1、作者简介诸葛亮（181 年－234 年 10 月 8 日），字孔明，号卧龙，琅琊阳都（今山东沂南）人，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、文学家、发明家。

早年隐居隆中，刘备三顾茅庐请出诸葛亮，联孙抗曹，于赤壁之战大败曹军。

形成三国鼎足之势，又夺占荆州。

建安十六年（211 年），攻取益州。

继又击败曹军，夺得汉中。

蜀章武元年（221 年），刘备在成都建立蜀汉政权，诸葛亮被任命为丞相，主持朝政。

蜀后主刘禅继位，诸葛亮被封为武乡侯，领益州牧。

勤勉谨慎，大小政事必亲自处理，赏罚严明；与东吴联盟，改善和西南各族的关系；实行屯田政策，加强战备。

前后六次北伐中原，多以粮尽无功。

终因积劳成疾，于蜀建兴十二年（234 年）病逝于五丈原（今陕西宝鸡岐山境内），享年54 岁。

刘禅追谥其为忠武侯，后世常以武侯尊称诸葛亮。

东晋政权因其军事才能特追封他为武兴王。

2、写作背景公元 221 年，刘备称帝，诸葛亮为丞相。

223 年，刘备病逝，将刘禅托付给诸葛亮。

诸葛亮实行了一系列比较正确的政治和经济措施，使蜀汉境内呈现兴旺景象。

为了实现全国统一，诸葛亮在平息南方叛乱之后，于 227 年决定北上伐魏，临行之前上书后主刘禅，以恳切委婉的言辞劝勉后主要广开言路、严明赏罚、亲贤远佞，以此兴复汉室；同时也表达自己以身许国，忠贞不二的思想。

四、预习导航1、初读课文，给下列加点字注音。

崩殂（）疲弊（）恢弘（）妄自菲薄（）陟罚臧否（）裨补阙漏（）行阵和睦（）猥自枉屈（）夙夜忧叹（）庶竭驽钝（）攘除奸凶（）咨诹善道（）2、解释下列加点词的意思。

《出师表》学案设计与备课。

一、教学目标通过学习和掌握《出师表》，让学生能够：1.了解诸葛亮的生平及其对中国历史的重要影响;2.理解《出师表》所反映的历史情境、文化背景和时代精神;3.掌握《出师表》语言特点、提炼出文化内涵;4.提升学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和写作能力;二、教学过程1.导入（10分钟）通过课堂问答、图片展示等方式，引导学生了解《出师表》的相关背景和诸葛亮的形象等相关知识，激发学生的学习兴趣，为后续的学习打好基础。

2.感性教学（20分钟）通过朗读、模仿等方式，让学生尝试模仿《出师表》的语言风格，感受其雄壮的气势和深沉的文化内涵，同时在老师的指导下进行适当的语言分析和文化解读，帮助学生理解《出师表》的语言特点与文化内涵。

3.理性教学（60分钟）教师再结合历史语境、时代背景、文化内涵等方面的解释，对《出师表》进行分析、归纳，让学生能够理性地、系统地看待这篇文学佳作。

同时，让学生了解《出师表》与中国古代文化中的其他文学作品的关系，以更加全面和深刻的认识来掌握《出师表》。

4.综合应用（40分钟）让学生阅读、朗读、借鉴《出师表》的语言与文化要素，设计与归纳自己的文学作品。

同时，让学生搭配良好的朗读表现力与优美的口语表达技巧来进行模拟演练、传统演讲等文学活动，以锻炼学生的演讲能力，提高学生的语言表达、文学欣赏、思考能力。

三、课堂互动1.由教师主导的课堂话题讨论以《出师表》为主线，对相关的群体、事件、历史文化进行深入的交流、讨论，让学生了解那个时代的风貌和文化，提高对中国古代文学的理解和欣赏。

2.小组合作式的文学读写以《出师表》为参考，在教师的引导下，让学生在小组内互相阅读文学作品、相互评价、讨论改进之处，并从中结合个人的爱好与特长来完成独立撰写的文学作品，以锻炼学生的文学鉴赏、理解、思考和表达能力。

3.乐队活动式的语言课程让学生在交流、讨论中自然而然地理解文化内涵，同时，让学生全方位体验语言艺术，乐队、唱歌、口语表达、主持人等即可成为一个语言的学科门类，让学生感受语言的魅力，提升学生的语言表达能力。

2021出师表教案学案10套诸葛亮的文才韬略令人倾倒。

他撰写的出师表是汉末以来表的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所钦仰，正所谓“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间〞下面是我给大家整理的2021出师表教案学案10套，希望对大家能有所帮助!2021出师表教案学案10套1【教学目的】1、了解奏表的特点。

2、了解诸葛亮的“亲贤臣，远小人〞等名言。

3、掌握本篇的词语。

【教学设想】诸葛亮的出师表是表文中的一篇代表作，“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间〞(陆游书愤)。

此表用散体写成(唐宋以后写表多用骈体文)，也是古代散文一名篇。

“表〞即奏表，是臣下给君王的上书。

臣下上书奏事，陈述己见，提出建议，有所谏诤。

诸葛亮在出征时，以深怀托孤之情、肩负丞相重任忧虑国事的心意给后主刘禅进此表，其情其辞自有其特点。

“表以陈情〞(刘勰文心雕龙•章表)，陈述衷情，这是表文的一大特点，本篇情挚辞切，教学中要突出这点。

疏通文字，懂得词句，是理解古文的根底。

教学中要把这个根底打扎实。

本文词语较多，学生生疏者不少，要逐句弄懂，逐段讲解。

加强诵读、背诵练习。

【教学步骤】第一课时〖教学重点〗1、介绍文章的背景。

2、正音、诵读课文。

〖教学过程〗一、导入新课教师：同学们，今天我们学习诸葛亮的出师表。

诸葛亮这位著名的历史人物，大家比拟熟悉。

为了更好地理解本文，我先把诸葛亮的情况，主要是诸葛亮写出师表时的情况，简略地介绍一下。

诸葛亮辅佐刘备，历尽艰难坎坷，经过多年奋战，终于建立了蜀国，身负丞相重任。

蜀国建立后两年，即公元223年，刘备病逝，后主刘禅继位，时年16岁。

诸葛亮受遗诏辅佐刘禅，主持蜀国军政大事。

公元227年，诸葛亮统率蜀国军队北进，驻军汉中(今陕西南郑县)，准备征伐曹魏，夺取中原，复兴汉室。

他当时感到刘禅暗昧懦弱，颇有内顾之忧，所以临出发前上书刘禅，恳切劝谏，要刘禅继承刘备遗志，砥砺志行，振作精神，听信忠言，任用贤良，黜斥佞人，严明赏罚，尽心国事，以图完成复兴汉室，统一天下的大业。

2024年《出师表》教案学情分析出师表教案设计汇总一、学情分析1.学生对文言文的阅读理解能力；2.学生对诸葛亮及三国历史背景的了解；3.学生对文言文表达方式及修辞手法的认识；4.学生对课文的情感把握。

二、教学目标1.知识与技能：（1）熟读并背诵《出师表》；（2）理解《出师表》的内容及主题；（3）掌握文言文的基本阅读方法；（4）分析诸葛亮的人物形象。

2.过程与方法：（1）通过讨论、分析，培养学生合作、探究的能力；（2）通过课堂讲解，提高学生文言文阅读理解能力；（3）通过课后作业，巩固所学知识。

3.情感态度与价值观：（1）感受诸葛亮的忠诚、智慧、勇敢等品质；（2）培养学生的爱国主义精神；（3）提高学生对文言文的兴趣。

三、教学重点与难点1.教学重点：（1）熟读并背诵《出师表》；（2）理解课文内容，分析诸葛亮的人物形象；（3）掌握文言文阅读方法。

2.教学难点：（1）诸葛亮的人物形象分析；（2）文言文阅读理解。

四、教学过程1.导入新课（1）简要介绍诸葛亮及三国历史背景；（2）引导学生关注《出师表》的作者、背景及主题。

2.熟读课文（1）学生自主阅读课文，感受文言文的韵味；（2）教师领读，指导学生正确朗读文言文；（3）学生分组讨论，分享阅读感受。

3.分析课文内容（1）讲解文言文阅读方法，引导学生理解课文内容；（2）分析诸葛亮的人物形象，从课文中找出相关信息；（3）讨论诸葛亮忠诚、智慧、勇敢等品质，结合具体事例进行阐述。

4.合作探究（1）分组讨论，分析《出师表》中诸葛亮的人物形象；（2）每组派代表进行汇报，分享讨论成果；5.课后作业（1）熟读并背诵《出师表》；（3）收集三国时期的相关资料，了解三国历史。

五、教学反思1.部分学生对文言文阅读理解仍有困难，需要加强个别辅导；2.课堂讨论氛围不够热烈，需要进一步激发学生的学习兴趣；3.课后作业的完成情况需要加强监督与指导。

在今后的教学中，我们将继续努力，提高学生的文言文阅读能力，培养他们的文学素养，使他们在经典文化的熏陶下，成为具有人文素养的现代化人才。

了解有关诸葛亮出师北伐的情况；了解有关刘禅的故事；了解吴、蜀彝陵一战，西蜀元气大伤导致益州疲弊的背景。

【教学目标】１、反复诵读，理解句意，正确处理语言停顿。

２、通过朗读感受课文“寓情于议”和“寓情于叙”的委婉的表达方式。

３、批判地继承“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神，强烈感受作家崇高的人格美；学习诸葛亮的责任感和使命感并指导自己的行为。

４、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。

【创意说明】通过反复诵读体悟课文情挚辞切的特点；虚拟情境，再现古人情怀。

【教学过程】一、对联导入，缅怀忠魂１、“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间？”《书愤》２、“出师一表千载无，远比管乐盖有余。

”《武侯书堂》３、“出师一表通今古，夜半挑灯更细看。

”《病起书怀》４、“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。

”《蜀相》二、初读课文，疏通文意１、读课文。

（默读、齐读、跳读、研读、自由读、指名读）２、找出不懂的字词句，先和同桌交流，如果还解决不了，稍后全班交流。

３、交流不懂的字词句。

（形式：学生提出，学生解答，最后老师点评。

）４、老师提出重点字词，要求学生作答。

（可以当堂提问，也可以出示幻灯片）三、再读课文，整体感知１、诸葛亮在文中提出哪三条建议？有人说“亲贤远佞”全文主旨所在，你认为呢？⑴能不能做到广开言路和严明赏罚，关键就在刘禅是否能“亲贤远小”这一点上；⑵表文中用了较多的篇幅谈“选贤与能”，又特别强调他们是先帝“简拔”出来的，值得信任。

尤其发人深思的是，文中还插入一段东汉往事的追忆，说明亲贤远佞是关系到国家存亡的大事；⑶亲贤远佞的思想是贯穿全篇的。

文末又以“咨诹善道，察纳雅言”劝勉刘禅，就是希望刘禅亲近贤臣，听取他们的“兴德之言”；能如此，则赏罚自然分明，国内政局也就可以继续保持稳定了。

２、进谏与出师有关吗？课文哪一段把进谏与出师两部分内容合拢在一起？修明内政与北伐胜败生死攸关。

四、品读语言，感受至情１、煽情导入：⑴东坡有云：“读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝。