变色龙 课文学习指导

《变色龙》教案优秀10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《变色龙》教案【优秀7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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变色龙教案（通用7篇）2022-12-15变色龙教案（通用7篇）变色龙教案篇1教学目的一、了解俄国沙皇警犬的丑恶灵魂，认识沙皇统治的腐败和黑暗。

二、学习运用精彩的对话刻画人物，进一步理解和学习运用对比进行讽刺的写作方法。

三、理解细节描写对人物刻画的作用。

四、分角色朗读课文。

教学设想一、本文通过精彩的对话刻画奥楚蔑洛夫这一典型形象的。

教学本文应采用分角色朗读，从不同的语调、停顿、语气中体现不同人物的性格特点，以便在朗读的基础上了解人物的社会意义。

二、教学重点：用对话刻画奥楚蔑洛夫媚上欺下，看风使舵的性格特征。

教学难点：理解奥楚蔑洛夫这一人物的深刻的社会意义。

三、有条件的可将本文改编成课堂剧或小品，以提高学习兴趣，加深理解。

四、教学时数：二课时教学过程第一课时教学要点简介作者与时代背景；阅读思考；学习运用对比进行讽刺。

教学内容和步骤一、简介作者：（引导学生看课文前的“阅读提示”）二、时代背景：《变色龙》写于1884年，反映了19世纪80年代俄国生活中的一种应诅咒的现实。

当时马克思主义与俄国工人阶级革命运动刚刚兴起，革命浪潮冲击着沙皇的专制统治。

为了强化反动统治，他们豢养了一批媚上欺下看风使舵的走狗，为其镇压革命运动服务。

本文中的警官奥楚蔑洛夫就是沙皇专制警察统治的化身。

三、自读指导（一）范读课文（或放录音带）（二）自读课文，提示阅读要求：（出示小黑板）1 本文写了怎样一件事？主要人物是谁？2 文章可分几部分？那几段最能表现奥楚蔑洛夫“变色龙”的本质？3 文章采用什么方法来刻画人物性格的？4 试从文中找出有关细节描写的部分，理解其在作品中的作用。

（三）讨论后明确：1 本文描写了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人指”案件的经过。

主要人物是奥楚蔑洛夫。

2 根据短篇小说的情节特点，本文可分四个部分：第一部分（1—5段）写警官奥楚蔑洛夫遇到了一场乱子——狗咬伤人这一案子的发生。

（开端）第二部分（6—27段）是全文的重要部分。

小学语文《变色龙》教学设计一等奖1、小学语文《变色龙》教学设计一等奖教学设想：1、从阅读学表达；充分发挥教材优势和习作资源，渗透观察和写作方法，从阅读中学会表达。

2、通过读书把握变化龙的外形特点等，做一名讲解员，以说促读，说中内化。

教学设计：一、谈话导入，激发兴趣大自然——昆虫——小动物——奇特的小动物二、初读课文，整体感知1、带着求知欲读课文2、用一两句话简介课文内容三、再读课文，扫清障碍1、要求：字字正确、句句流畅，声声响亮2、练习读3、指名，指导：“名副其实、窥视”4、完成课后第3题（以上由第一课时完成）四、默读课文，把握重点1、默读要求：思考从课文中看到一个怎样的变色龙？画出描写它的句段。

2、默读3、交流4、再读“变色龙”，说印象最深刻的.地方。

（捕食OR变色）五、精读课文，内化语言。

当变化龙的讲解员：可以加上自己搜集的资料；可以加自己生动有趣的解说词；可以重点介绍某个方面……（课堂高潮处）六、跳出课文，学表达1、激疑：是怎样观察才把变色龙写得此这么好？（看、听、问、摸）向我介绍时，又是怎样介绍的？2、把解说词写下来OR介绍一种自己熟悉的小动物。

七、走出起跑线，引向课外“难得碰到”，为什么又要给放了？观察、写日记、找资料拓展阅读：非洲见闻2、小学语文《变色龙》教学设计一等奖教学目标：1、知识目标：学会本课9个生字，两条绿线内的7个字只识不写。

理解新词，并能用“绘声绘色”、“名副其实”造句。

2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、情感目标：凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙的特点，增强保护动物的意识。

教学重点、难点：凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙的外形特点及其生活习性等。

学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。

教学准备：有关变色龙的图片及资料做成的课件。

教学流程：一、创境导入同学们，通过学习第二组课文，我们随课本走进了绿色大自然。

那儿有会唱歌的纺织娘，有闪着金属光泽的小甲虫，有各式的美丽贝壳，还有涂了油彩般的蝉儿……小动物们那么可爱，大自然那么美丽、神奇！今天，让我们随刘梦熊先生一起远去非洲，去认识另一位大自然的宠儿变色龙。

《变色龙》原文及知识点复习内容《变色龙》课文原文警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，提着小包，穿过市场的广场。

他身后跟着一个火红色头发的巡警，端着一个筛子，盛满了没收来的醋栗。

四下里一片沉静。

广场上一个人也没有。

商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样;门口连一个乞丐都没有。

“好哇，你咬人?该死的东西!”奥楚蔑洛夫忽然听见叫喊声。

“伙计们，别放走它!这年月，咬人可不行!逮住它!哎哟……哎哟!”传来狗的尖叫声。

奥楚蔑洛夫向那边一看，瞧见商人彼楚京的木柴场里跑出来一条狗，用三条腿一颠一颠地跑着，不住地回头瞧。

它后边跟着追来一个人，穿着僵硬的花布衬衫和敞开怀的坎肩。

他追上那条狗，身子往前一探，扑倒在地，抓住那条狗的后腿。

紧跟着又传来狗叫声和人喊声：“别放走它!”带着睡意的脸纷纷从小铺里探出来，不久木柴场门口就聚上一群人，像是从地底下钻出来的一样。

“好像出乱子了，长官!……”巡警说。

奥楚蔑洛夫把身子微微往左边一转，迈步往人群那边走过去。

在木柴场门口，他看见上述那个敞开坎肩的人站在那儿，举起右手，伸出一根血淋淋的手指头给那群人看。

他那张半醉的脸上露出这样的神情：“我要揭你的皮，坏蛋!”而且那根手指头本身就象是一面胜利的旗帜。

奥楚蔑洛夫认出这个人就是首饰匠赫留金。

闹出这场乱子的祸首是一条白毛小猎狗，尖尖的脸，背上有一块黄斑，这时候坐在人群中央的地上，前腿劈开，浑身发抖。

它那含泪的眼睛里流露出苦恼和恐惧。

“这儿出了什么事?”奥楚蔑洛夫挤到人群中去，问道：“你在这儿干什么?你干吗竖起手指头?……是谁在嚷?”“我本来走我的路，长官，没招谁没惹谁，……”赫留金凑着空拳头咳嗽，开口说。

“我正跟密特里·密特里奇谈木柴的事，忽然间，这个坏东西无缘无故把我的手指头咬了一口……请您原谅我，我是个干活的人。

……我的活儿是细致的。

这得赔我一笔钱才成，因为我要有一个礼拜不能用这个手指头……法律上，长官，也没有这么一条，说是人受了畜生的害就该忍着。

契诃夫是19世纪末俄国伟大的批判现实主义作家、幽默讽刺大师、短片小说的巨匠、著名剧作家。

主要作品有《万尼亚舅舅》、《三姊妹》，反映了俄国革命前夕一部分小资产阶级知识分子的苦闷与追求。

《变色龙》把一个见风使舵、欺下媚上的沙皇专制统治的忠实走狗的形象生动的展现在读者的眼前。

奥楚蔑洛夫是一个官职低微、语言粗俗、当众出丑的小警官，注意把握他脱穿军大衣的细节，文章通过脱----穿，热----冷的细节描写，反映出人物的复杂心理活动，与他对判断的多次反复相结合，以加强表现他反复无常，见风使舵，欺下媚上的丑态。

文章中手指头的细节描写一方面写出了赫留金的命运和遭遇，另一方面它也从反面衬托出主人公那卑劣的品质，反映的是当时社会的黑暗。

《我的叔叔于勒》一文，要认识“只认金钱不讲亲情”的社会的虚伪性，以及在这样的社会中所形成的人与人之间的畸形关系。

莫泊桑的《我的叔叔于勒》写“我”家发财梦的劈裂以及最终在“叔叔”面前“逃离”，清晰的展现出当时社会家庭成员中的“金钱利害”关系。

课文题目是“我的叔叔于勒”，于勒这个人物贯穿全文，但是他只是小说中的线索人物。

“我”是作者的代言人，整个故事都是由“我”的所见、所闻、所思、所做而构成的。

从菲利普夫妇对于勒态度的前后变化，可以看出他们的自私、贪婪、庸俗、虚荣、势利、冷酷。

小说的主题不仅是在于反映了菲利普夫妇只认金钱不认亲情的可憎、可恨与可悲，更在于揭示了这个以金钱来维系人情的社会的虚伪和残忍。

菲利普夫妇态度的变化可以归纳为恨----盼----赞----见----躲。

莫泊桑，是十九世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。

莫泊桑短篇小说的主题大致可以归纳为三个方面：第一是讽刺虚荣心和拜金主义，如《项链》，《我的叔叔于勒》。

第二是描写劳动人民的悲惨遭遇，赞颂其正直、淳朴、宽厚的品格，如《归来》。

第三是描写普法战争，反映法国人民爱国情绪，如《羊脂球》。

《贤人的礼物》讲述了一对处于贫困中的年轻夫妇的爱情故事。

九年级下册语文《变色龙》教案【五篇】教学目标1、知识目标：了解“变色龙”的表面意思和象征意义;2、水平目标：通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点;3、情感目标：理解沙皇专制统治的腐朽黑暗。

教学重点、难点：1、重点：通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点;2、难点：理解奥楚蔑洛夫这个人物形象的深刻社会意义。

课时安排：2课时教学步骤：第一课时一、导入新课同学们，说起人们眼下追求的个性宠物——蜥蜴，很多人的感觉是丑陋、可怕的，其实蜥蜴中的一种叫变色龙的，它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。

俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇讽刺小说就叫《变色龙》，其中的奥楚蔑洛夫警官也有善变的技能。

今天我们就一起走进小说，去了解那里发生的故事。

二、明确目标(一)、了解沙皇专制统治的黑暗腐败。

(二)、学习使用精彩的对话刻画人物，理解细节描写对人物刻画的作用。

(三)、进一步理解和学习使用对比实行讽刺的写作方法。

三、简介作者和背景作者简介契诃夫(1860—1904)，19世纪俄国伟大的批判现实主义作家。

他出生于小市民家庭，靠当家庭教师读完中学，1879年入莫斯科大学学医，1884年毕业后从医并开始文学创作。

他的短篇小说，采取批判现实主义的创作方法，以犀利的笔锋直刺罪恶社会，揭露小市民的庸俗和丑恶，抨击反动统治，批判黑暗的现实。

2、背景简介《变色龙》写作于1884年，当时的俄国沙皇亚历山大三世，为了强化反动统治，豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。

他也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。

沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。

《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。

四、字词注音逮住( )逮捕( )盛满( )旺盛( )畜生( )畜牧( )无赖( )戳穿( )坯子( )醋栗( )乞丐( )魁梧( )五、朗读课文1、听读课文，概括内容明确：小说讲述了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”事件的故事。

变色龙教案10篇一．教学目标：1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解变色龙的形状特点和其生活习性等，爱护小动物。

4．学习课文的写作挨次，学会观看动物的特点。

二．教学重点：了解变色龙的形状特点和其生活习性。

三．教学难点：学习课文的写作挨次。

四．教学预备：1．变色龙的图片。

2．变色龙的资料。

五．教学布置：2课时第一课时教学目标：1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．学习课文的写作挨次。

教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：学习课文的写作挨次。

教学过程：一．谈话导入1．谈话：同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。

它有很多的微妙等着我们去揭开。

自然界中，有很多动物都有特异功能，你知道吗？指名说。

2．尺蠖可以模拟竹枝的形态；枯叶蝶几乎可以乱真。

而变色龙可以依据四周的环境转变自身的颜色。

让我们一起来熟悉一下这位新朋友。

（出示变色龙的图片）二．初读感知1．让我们翻开书，自身读读课文，进一步了解变色龙。

2．出示生字词。

①自由读。

②指名读，齐读。

3．再读课文，留意读准字音，读通句子。

4．通过读课文，你对变色龙这位朋友了解了多少？指名说。

5．出示：“（1）我们发觉变色龙。

（2）我们打量变色龙。

（3）我们放回变色龙。

”请你依照课文的表达挨次，给课文分段。

三．细读第一局部小组学习：1．分角色朗读课文第一局部。

2．读完第一局部，你了解了什么？相机出示：“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物。

”指导朗读。

四．学习生字1．出示生字。

2．指读。

3．观看字形，指名说写字时的留意点。

4．描红临写。

五．安排作业1．朗读课文。

2．搜集变色龙的资料。

其次课时教学目标：1．了解变色龙的形状特点和其生活习性等。

2．学习课文的写作挨次，学会观看动物的特点。

教学重点：了解变色龙的形状特点和其生活习性等。

教学难点：学会观看动物的特点。

教学过程：一．沟通资料。

变色龙优秀教案变色龙优秀教案（精选10篇）作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家整理的变色龙优秀教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

变色龙优秀教案篇1教学目标1．理解本文运用人物语言和细节描写刻画人物形象的特点。

2．理解本文运用对比手法强化讽刺效果的特点。

3．充分认识沙皇统治制度黑暗腐朽的本质，理解“变色龙”形象的社会意义，批判媚上欺下、见风使舵的行为。

教学重点、难点运用细节描写刻画人物形象的写法，沙皇高压统治制度的黑暗腐朽的本质及“变色龙”的形象。

教学准备幻灯、录音材料、小黑板。

设计思路小说是反映生活的文学体裁，《变色龙》的作者通过精彩地对话刻画了奥楚蔑洛夫这一典型形象。

本设计通过合作探究奥楚蔑洛夫的六次判案来把握人物的性格特点及社会意义，以此教育学生认识沙皇高压统治的本质。

教学过程一、导入新课1．教师导人：契诃夫是俄国19世纪作家，以短篇小说著称于世，他的小说多取材于俄国中等阶级的“小人物”，他的作品都是选取日常生活的平凡事件来揭露社会本质的。

《变色龙》是其中的佼佼者。

(出示幻灯片1。

)(板书课题。

)2．学生释题。

要求：记住作者。

二、自主学习1．听录音画出生字词。

(出示幻灯片2，并放录音。

)2．小说的主人公是不是“变色龙”?为什么以它为题?3．奥楚蔑洛夫在断案过程中反复无常变化多端，他先后变化了几次?是围绕什么变化的?4．奥楚蔑洛夫是善变的，但在变的背后，有没有不变的东西?三、合作学习1．找出文中不理解的语句，小组讨论交流。

2．你从文中了解到了哪些知识?四、反馈交流(出示幻灯片3。

)1．给加点字注音。

(一位同学读其他同学判断正误。

)(见《新课标作业设计》本课的“积累运用”部分。

)2．小说以《变色龙》为题有何意义?明确：(小说取名《变色龙》，本身就具有讽刺意味，可谓点睛之笔，它十分形象地概括了奥楚蔑洛夫的性格特征。

小学五年级上册语文《变色龙》课文及教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文。

理解课文内容，了解变色龙的特点和生活习性。

学习课文中的生字词，并能灵活运用。

2.过程与方法：通过观察、讨论，提高学生的观察力和想象力。

培养学生独立阅读、合作交流的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对自然科学的兴趣。

培养学生热爱生活、关爱动物的情感。

二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，学习生字词。

培养学生观察力和想象力。

2.教学难点：变色龙的特点和生活习性的理解。

生字词的正确书写和运用。

三、教学过程1.导入新课教师出示变色龙图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么动物吗？”2.自读课文教师指导学生自读课文，注意生字词的读音和意思。

学生自读后，教师检查学生对生字词的掌握情况。

3.课堂讨论教师提问：“课文中的变色龙有什么特点？”4.分析课文教师引导学生分析课文中的重点句子，理解变色龙的生活习性。

5.情境体验教师创设情境，让学生模拟变色龙随环境改变颜色的过程。

学生体验后，谈谈自己的感受。

6.课堂小结学生回顾所学内容，巩固知识点。

7.作业布置教师布置作业：写一篇关于变色龙的观察日记。

四、教学反思本节课通过观察、讨论、体验等多种教学方法，使学生了解了变色龙的特点和生活习性。

在教学过程中，教师注重启发学生思考，培养他们的观察力和想象力。

同时，通过情境体验，让学生更加深入地理解课文内容。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

课文《变色龙》在非洲大草原上，有一种神奇的动物，它叫变色龙。

变色龙最特别的地方就是能够随环境改变自己的颜色。

它可以根据周围环境的颜色，变成绿色、棕色、黑色等各种颜色，保护自己免受天敌的伤害。

变色龙的眼睛非常特别，它有两只眼睛，可以单独转动，观察周围的环境。

当它发现食物时，就会伸出长长的舌头，迅速地将食物捕获。

变色龙的生活习性也很有趣。

它喜欢在树上生活，白天出来觅食，晚上则躲在树洞里休息。

变色龙的食物主要是昆虫，如苍蝇、蚊子等。

变色龙批注课文一、整体感知部分。

1. 文章开头。

- “警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，提着小包，穿过市场的广场。

他身后跟着一个火红色头发的巡警，端着一个筛子，盛满了没收来的醋栗。

”2. 故事发生的场景描写。

- “四下里一片沉静。

广场上一个人也没有。

商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐都没有。

”二、人物形象分析部分（奥楚蔑洛夫）1. 奥楚蔑洛夫的第一次表态。

- “‘这儿到底出了什么事？’奥楚蔑洛夫挤进人群里去，问道，‘你在这儿干什么？你究竟为什么举着那个手指头？……谁在嚷？’”- 当他听到有人说是赫留金被狗咬了时，他说：“嗯！……不错……”奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起眉头，“不错……这是谁家的狗？我绝不轻易放过这件事！我要拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看。

那些老爷既然不愿意遵守法令，现在就得管管他们。

等到他，那个混蛋，受了罚，拿出钱来，他才会知道放出这种狗来，放出这种野畜生来，会有什么下场。

我要好好地教训他一顿！”2. 态度转变（得知狗可能是将军家的）- “‘席加洛夫将军？哦！……叶尔德林，帮我把大衣脱下来……真要命，天这么热，看样子多半要下雨了……只是有一件事我还不懂：它怎么会咬着你的？’奥楚蔑洛夫对赫留金说，‘难道它够得着你的手指头？它是那么小；你呢，却长得这么魁梧！你那手指头一定是给小钉子弄破的，后来却异想天开，想得到一笔什么赔偿费了。

你这种人啊……是出了名的！我可知道你们这些鬼东西是什么玩意儿！’”3. 多次态度反复。

- 当有人说狗不是将军家的时，他又开始辱骂狗是“下贱胚子”，说要把狗弄死。

而当又有人说狗可能是将军家的时，他又夸赞狗是“名贵的狗”“娇贵的动物”。

三、主题揭示部分。

1. 关于社会现实的反映。

- 这篇小说通过描写奥楚蔑洛夫的五次变色，深刻地反映了当时沙皇俄国社会的黑暗和腐朽。

在这样的社会里，像奥楚蔑洛夫这样的小官僚，为了自己的利益，阿谀奉承、欺下媚上。

《变色龙》教案15篇《变色龙》教案1一、作品分析：一个好的作品，对于一节文学活动而言不仅是一个好的媒介，更是一个富有生命力的灵魂。

拿到这个作品，当时我就被深深地吸引了，它的简洁，它的童趣，它的幽默诙谐，都让我很喜欢，同时也让我觉得孩子们会很喜欢，尤其对于小班的孩子，作品的这些特点正是与他们的年龄特点相吻合的，因此我觉得这个作品不仅是会被孩子喜欢的，也是会被孩子理解的，会被孩子接受的，是适合他们的。

这个作品虽然很短小，但是它所蕴含的寓意还是很多的，线索也是很多的。

比如从作品本身的愉悦价值、从颜色的匹配、从健康“贪吃”这条线、以及从科学“变色龙变色的特点”……都可以作为切入点。

而今天，作为与这个绘本的第一次接触，我觉得该给孩子的是更多愉悦，童趣的感受，希望能够让孩子们在猜测，观察，模仿，及游戏的过程中感受到变色龙变色的有趣，感受到绘本带给他们的乐趣，从而真正的对绘本产生兴趣，继而喜欢上绘本，喜欢上阅读。

二、活动目标：1．通过对画面的观察，比较，理解绘本内容。

2．在图标的帮助下，进一步记忆变色龙变色的顺序。

3．喜欢进行阅读活动，能够大胆表述自己的想法。

三、活动准备：PPT课件、黑板一块、图标一套、音乐。

四、活动过程：A、教师利用PPT引导幼儿观察绘本中1——4页画面内容，了解变色龙变成各种颜色的原因1．教师出示变色龙的图片，帮助幼儿感知、猜测变色龙的变化。

宝宝们又到了我们说故事的时候了，今天的故事里说的是谁呢？宝宝你们看认识他吗？（出示PPT）（是恐龙：是的，它呀是一种特别的龙叫变色龙。

青蛙：他眼睛鼓鼓的和青蛙的眼睛有点像，它呀叫变色龙）如幼儿知道（对，他是变色龙，宝宝可真厉害，一眼就认出来了）来，我们和他打个招呼（变色龙你好）那有那个宝宝知道“变色龙有什么本领吗？（大的本领，是的，他有一个很特别的大本领，他呀会变颜色的）如知道（点评）那宝宝们猜猜看，他会变成什么颜色？（红色的、有可能，和红红的小汽车一样的颜色…故事里的变色龙是不是像宝宝说的一样呢，（是的）来我们一一看。

初中《变色龙》教案（附教学反思）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《变色龙》的主要内容，把握人物形象和故事情节。

（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。

（3）了解课文中所运用的修辞手法，学会欣赏文学作品。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文人物形象和故事情节。

（2）学会通过朗读、默读、复述等方法，深入理解课文内容。

（3）培养学生的写作能力和创新思维。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然、关爱动物的情感。

（2）引导学生正确面对生活中的困难和挫折，培养坚强的意志。

（3）培养学生学会珍惜友情，懂得感恩。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《变色龙》的主要内容及其人物形象。

（2）课文中运用的修辞手法和表达技巧。

（3）生字词的正确书写和运用。

2. 教学难点：（1）课文中深刻的思想内涵和情感表达。

（2）对动物生活习性的理解和关爱。

（3）创新写作的思维和方法。

三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，为学生营造一个生动有趣的学习氛围。

2. 互动讨论法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。

3. 启发式教学法：教师提问，学生思考，激发学生的思维活力。

4. 写作指导法：教师引导学生进行创新写作，培养学生的写作兴趣和能力。

四、教学准备1. 教材：《变色龙》课文及相关资料。

2. 课件：图片、视频等媒体资料。

3. 作业本：用于学生完成课堂练习和课后作业。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师通过展示变色龙图片，引起学生兴趣。

（2）简介课文《变色龙》的作者和背景。

2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。

（2）学生通过课后注释和学习资料，自主学习生字词。

3. 课堂讨论（1）教师引导学生分析课文人物形象，探讨变色龙的特点。

（2）学生分享自己喜欢的课文片段，并说明理由。

4. 课文解析（1）教师讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

2024年五年级苏教版语文《变色龙》课文及教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文中的角色形象，理解变色龙的特点及寓意。

2.过程与方法：（1）通过讨论、分享，培养学生的合作能力和表达能力。

（2）通过绘画、表演等形式，激发学生的创意思维。

3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。

（2）教育学生要有自信，勇于面对生活中的困难。

二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）分析变色龙的特点及寓意。

2.教学难点：（1）理解变色龙在不同环境下的适应能力。

（2）体会课文中所表达的自然与生命的和谐。

三、教学过程1.导入新课（1）展示变色龙图片，引导学生关注变色龙的特点。

（2）邀请学生分享他们对变色龙的了解。

2.课文朗读与理解（1）学生自读课文，注意生字词的读音。

（2）教师指导学生朗读课文，纠正发音错误。

（3）学生分角色朗读课文，体会角色情感。

3.分析课文内容（1）引导学生回顾课文，梳理故事情节。

（2）讨论变色龙在不同环境下的表现，分析其特点。

（3）引导学生思考变色龙的寓意，教育学生要有自信，勇于面对困难。

4.拓展活动（1）分组讨论：如果你是变色龙，你会如何适应新环境？（2）学生绘画：绘制变色龙在不同环境下的样子。

（3）学生表演：根据课文内容，表演变色龙的故事。

（2）教育学生要有自信，勇于面对生活中的困难。

四、作业布置1.抄写本课生字词，并组内互查。

2.课下收集关于变色龙的资料，下节课分享。

3.家长监督孩子完成作业，签字确认。

五、教学反思重难点补充：教学过程：1.导入新课（1）教师展示变色龙图片。

师：同学们，你们知道这是什么动物吗？生：变色龙！师：没错，今天我们就来学习一篇关于变色龙的文章，看看它有什么特别之处。

（2）邀请学生分享他们对变色龙的了解。

生1：变色龙会变色。

生2：变色龙可以用尾巴抓东西。

2024年初三下册语文《变色龙》课文及教案一、教学目标1.理解并掌握《变色龙》的故事情节和人物形象。

2.分析奥楚蔑洛夫这个人物的性格特点及社会意义。

3.培养学生观察、思考、表达的能力。

二、教学重点1.理解奥楚蔑洛夫这个人物的性格特点。

2.分析《变色龙》所揭示的社会现象。

三、教学难点1.奥楚蔑洛夫性格形成的原因。

2.《变色龙》所揭示的社会现象与现实生活的联系。

四、教学过程第一课时1.导入（1）同学们，我们今天要学习的是一篇名为《变色龙》的小说，作者是俄国作家契诃夫。

请大家先预习一下课文，了解故事情节。

（2）预习完毕后，请同学们分享一下你对课文的初步理解。

2.课文朗读（1）请一位同学朗读课文，其他同学认真聆听，注意语气、节奏、情感的表达。

（2）朗读完毕后，请同学们谈谈自己对课文的感受。

3.分析故事情节（1）请同学们复述课文故事情节，注意把握时间、地点、人物、事件等要素。

（2）讨论奥楚蔑洛夫在故事中的表现，分析他的性格特点。

第二课时1.分析奥楚蔑洛夫的性格特点（1）请同学们结合课文，分析奥楚蔑洛夫的性格特点。

（2）讨论奥楚蔑洛夫性格形成的原因。

2.分析社会现象（1）请同学们谈谈《变色龙》所揭示的社会现象。

（2）讨论这种现象在现实生活中的体现。

3.小组讨论①奥楚蔑洛夫的性格特点对你有何启示？②你认为如何避免这种现象在现实生活中出现？（2）小组讨论完毕后，请各小组代表发言。

第三课时（1）请同学们谈谈本节课的学习收获。

2.作业布置（2）结合课文，思考如何将奥楚蔑洛夫的性格特点运用到现实生活中。

第四课时1.课堂检测①《变色龙》的主要人物是谁？②奥楚蔑洛夫的性格特点有哪些？③《变色龙》所揭示的社会现象是什么？（2）检测完毕后，教师公布答案，对同学们的回答进行点评。

2.课堂小结（1）请同学们谈谈本节课的学习体会。

五、教学反思通过本节课的学习，同学们对《变色龙》有了更深入的了解，对奥楚蔑洛夫的性格特点有了深刻的认识。

变色龙教案（优秀9篇）变色龙教案篇一一、教学目标1、认识“变色龙”性格的基本特点及社会意义。

学习本文通过鲜明生动的对话表现人物性格的方法。

2、在品味其“变色”的同时，让学生思考其“不变”的一面，以合作、探究的方式，鼓励学生积极思维，进而认识到人物的内在本质。

3、认识到“变色龙”形象的可悲可憎，进而激发学生思考：我们应做一个怎样的人？呼唤良知，诚信，增强明辨是非的能力，在思辨中形成正确的价值观和积极的人生态度。

二、教学重难点【教学重点】小说用个性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征。

【教学难点】理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。

三、教学方法诵读法、小组合作探究法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课同学们，说起人们眼下追求的个性宠物——蜥蜴，很多人的感觉是丑陋、可怕的，实蜥蜴中的一种叫变色龙的，它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。

俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇讽刺小说就叫《变色龙》，其中的奥楚蔑洛夫警官也有善变的技能。

今天，我们就一起走进小说，去了解那里发生的故事。

（板书文题、作者）（二）整体感知1、角色分配：一人扮演奥楚蔑洛夫，一人扮演巡警叶尔德林，一人扮演赫留金，一人担任其他角色及旁白。

2、要求尽量渎出人物说话的语气、语调，尤其注意省略号的停顿。

3、学生分组试读。

4、教师指定学生分角色朗读。

师生共同点评朗读表现。

（三）深入研读1、小说的语言是充分个性化的。

人物的精神面貌和性格特征在个性化的语言中得到充分展现。

请揣摩下列语句的表达效果。

（1）“商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样”。

（2）“我要揭你的皮，坏蛋”（3）“就连那手指头也像是一面胜利的旗帜。

”（4）“这个案子的‘罪犯'呢……它那含泪的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情”（5）“他老人家是明白人，看得出来到底谁胡说，谁像当着上帝的面一样凭良心说话。

”（6）“你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。

九年级下册语文《变色龙》教案九年级下册语文《变色龙》教案最新1教学目标：1、了解变色龙的外形特点和其生活习性等。

2、学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。

教学重点：了解变色龙的外形特点和其生活习性等。

教学难点：学会观察动物的特点。

教学过程：一、引导回顾请你回忆一下课文按事情发展的顺序，依次写了哪三部分的内容？二、发现变色龙1、请同学们打开书本读读课文1—8自然段边读边想：想要发现变色龙，容易吗？你从哪里知道的？2、学生自己读课文3、交流（不容易）大家在绿叶丛中找了一阵，没见到“怪物”，以为是小李在开玩笑。

4、那为什么如此不易被发现呢？5、朗读句子，出示：“小李用手一指，豆藤上真的挂着一条绿莹莹的`四脚小蛇，皮肤和豆叶一模一样，很难发现。

”6、同桌间试着合作读课文1—8节8、指名朗读，集体朗读（男生读中非工人，女生读小李，旁白一起读）三、端详变色龙1、我们意外地发现了变色龙这个“怪物”，还把它好好地端详了起来。

请同学们快速浏览课文9—15节，看看课文写了变色龙哪三方面的特点？2、学生读书，交流外形、捕食、变色。

3、你对其中哪一个特点最感兴趣，选择那个部分，读读。

在你印象深刻的语句下圈画。

4、学生自学，教师巡视全班，帮助指导5、交流外形：（1）教师出示一张变色龙的图片，指名一个学生朗读课文第九节，其他学生看着图片。

（2）你对它的什么部位感兴趣？请学生结合其中的语言文字谈谈体会。

你看看作者是按照什么顺序写的啊？在介绍它身体的某一个部位时，也紧紧扣住了它的特点。

（3）用第一部分中一个字概括，板书“怪”6、朗读体会捕食：（1）指名学生朗读10—12节（2）变色龙的样子“怪”，那它捕食呢？你同样能用一个字来概括吗？板书：快你从哪里可以体会到？读第12节，在相关词语下圈画。

（3）交流（迅雷不及掩耳之势“刷” “刹那间”）哇！真是太厉害了！再送它一个字，既快又“准”，板书“准”（4）读读课文11节，你觉得它的眼睛奇特在什么地方？（5）交流（每只眼睛能单独转来转去），看图7、朗读11节变色：（1）指名朗读第14节找出颜色变化。