变色龙课文分析

变色龙课文主要内容《变色龙》是一篇描写自然界中变色龙生存状态的散文。

文章以变色龙为主线，通过对变色龙的生活习性、生存环境、独特特征等方面的描述，展现了变色龙与自然界的和谐共生，以及其生存状态的多样性。

首先，文章通过对变色龙的外貌特征进行描绘，生动地展现了变色龙的色彩斑斓、身形矫健的形象。

作者用“它的身体上有一种神奇的色彩，它的眼睛能够独立转动，它的舌头能够迅速伸缩”等语言，生动地描绘了变色龙的独特之处，给读者留下了深刻的印象。

其次，文章着重描述了变色龙的生活习性和生存环境。

它们生活在热带和亚热带的地区，栖息在树木上，以昆虫为食，是一种典型的肉食动物。

作者通过对变色龙的生活环境、食性等方面的描写，展现了变色龙与自然环境的密切联系，以及它们在自然界中的独特地位。

另外，文章还详细描述了变色龙的变色能力。

变色龙能够根据周围环境的变化而改变自己的体色，以此来隐藏自己或者吓唬敌人。

作者通过对变色龙变色的原理和方式进行生动的描绘，展现了变色龙的独特生存技能，以及它们在自然界中的生存策略。

最后，文章通过对变色龙的生存状态的多样性进行描述，揭示了变色龙作为一种生物的多样性和适应性。

它们可以根据不同的环境和食物来改变自己的生存状态，展现了它们在自然界中的灵活性和多样性。

总的来说，文章通过对变色龙的外貌特征、生活习性、生存环境、变色能力和生存状态的多样性等方面的描绘，生动展现了变色龙与自然界的和谐共生，以及其在自然界中的独特地位和生存策略。

通过阅读这篇文章，读者不仅可以了解变色龙的生活习性和生存状态，还可以感受到大自然的神奇和多样性。

变色龙，作为一种独特的生物，给我们带来了无尽的惊喜和启发。

1，奥楚洛夫的态度随小狗主人的变化而反复改变的，他这样的欺软“拍”硬是为了适应当时沙皇统治下的黑暗社会环境。

2，有。

虽然奥楚洛夫对小狗及赫留金态度千变万化，但总归不外乎两种，狗主人高贵时，小狗就名贵，娇贵，不赖，伶俐等，赫留金便是“鬼东西”“混蛋”等，反过来，狗主人不明时，小狗就成了“畜生”“疯狗”“下贱胚子”赫留金的伤就“不能不管”，奥警官始终不变是媚上欺下的卑劣丑态。

3，无关。

脱大衣时，一句“天这么热，多半要下雨了”，表示出奥楚洛夫对自己判断惴惴不安与出尔反尔的狼狈相，为他若无其事地否定原判找一个掩护，反映了奥楚洛夫心虚的心理。

此处脱大衣只是一种掩饰窘态的动作，反映他情绪的急剧变化。

后文“穿”大衣及结尾的“裹紧大衣”都暗示人物复杂的内心活动。

4，答文章以一脱一穿等细节描写，表示出奥楚洛夫反复无常，见风驶舵，趋炎附势，媚上欺下的丑态。

显示出沙皇走狗的真实嘴脸。

5，。

《变色龙》评课稿3篇(优选)作为一名教职工，有必要进行细致的评课稿准备工作，通过评课，可以把教学活动的有关信息及时提供给师生，以便调节教学活动，使之始终目的明确、方向正确、方法得当、行之有效。

那么应当如何写评课稿呢？下面是小编帮大家整理的《变色龙》评课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

《变色龙》评课稿1《变色龙》是一篇老课文，提起来大家都很熟悉，但要想把这篇课文上出新意来，上出特色来，也是一大困难，越是大家熟悉的文章，越容易被挑出缺点来，因此很难把握。

高老师的课应该说上得很成功，他打破了以往的授课思路，而是重新找出切入点，很新颖很有突破性。

让我们所有人感到是一个巨大亮点的是他的朗读。

他可以将人物的对话朗读的有声有色，惟妙惟肖。

一下子把所有人的注意力吸引过来。

《变色龙》体现的是人物的见风使舵，欺下媚上的丑态，所以我们应该抓住任务的'心理特点进行分析。

高老师做到了这一点，他引领学生通过朗读来分析课文，分析人物性格特点。

整篇文章抓住变与不变为线索，将课文的中心挖掘很深。

课文上的有声有色，但也有不足之处，文章为什么能把人物形象刻画得如此栩栩如生，为什么能让我们感觉到人物活灵活现，在这里应该给学生点一下，如何描写人物，但老师似乎在这里并没有点明，而是一略带过，我们学习语文的主要目的是让学生会写。

《变色龙》评课稿2今天，听了朱玉琴老师执教的《变色龙》，不禁引发了我的一些思考。

一、老师的引导要准确，要尽快调动学生学习的积极性。

朱老师执教《变色龙》时，课堂教学中教态亲切自然，师生互动频繁，效果良好。

一开始导入就抓住了重要的词语“变”字，很快地就把学生引导到所学内容，让同学找出文中谁在变？因什么事而变？变了几次？这一连串的有关“变”的问题学生较感兴趣而且把文章的人物事件理清了。

二、学习的目标要明确，引导学生走进文本，理解主题。

《变色龙》是一篇发人深省的小说，变色龙本来是自然界的一种“善变”的树栖爬行类动物，在自然界中它当之无愧是“伪装高手”，为了逃避天敌的侵犯和接近自己的猎物，这种爬行动物常在人们不经意间改变身体颜色，然后一动不动地将自己融入周围的环境之中。

变色龙的“怪”
冯老师：《变色龙》一文中的变色龙是一种似蛇非蛇的怪物，通过读全文你感受到变色龙的“怪”了吗？
欢欢：首先是外貌“怪”。

从头到尾，作者依次写了变色龙的全身，头，嘴，眼，躯干，背，腹，尾几个部分，特点是翠绿，凸起，凶相毕露等。

从这些描写中我们可以看出它是一个似蛇非蛇的怪物。

龙龙：其次是捕食“怪”。

变色龙捕食非常“怪”，第一是变色龙等得“怪”，等的时间超长，它不是一般的能等，它可以连续几个小时一动不动。

第二它的眼睛更“怪”，竟然可以一心二用，双眼同时观看不同的方向和目标。

第三是捕食的动作“怪”，到了真正捕食的那一刻，原本反应迟钝的变色龙，就像突然变成了另外一种生物，以迅雷不及掩耳之势，把猎物一口吞下。

慢到了极致，快也同样到了极致，而武器竟然是它那比自己的身体还要长的舌头。

健健：最后是变色“怪”。

大家亲眼目睹了变色龙变色的过程，把它放在不同的环境里，它能随见外部环境一会儿黄，一会儿又变成了绿，一会儿又变成另一种颜色。

可以说变化多端，真是奇怪。

冯老师：同学们抓住了变色龙“怪”的特点，说得非常好。

作者也正是抓住了这个特点，经过认真观察，才写得这么生动，大家可要好好学习哟！。

《变色龙》的教材剖析与理解一．写作背景本篇是契诃夫的初期作品，发布于 1884 年。

作者于十九世纪八十年月初开始文学创作，当时的俄国进入了最反动的期间，广大工农堕入了极度贫穷和大批破产的凄惨境地，财产阶级自由派在沙皇的高压专制统治眼前俯首帖耳，不敢违逆，一些小市民低微麻痹，苟且度日，沦落于黑暗中面对社会上诸多的缺点，作者一方面激烈不满，一方面又受世界的限制，不行能作出正确答案，甚至常常堕入深深的愁闷里。

所以，在他的作品里，除了抨击反动统治，批评黑暗现实外，揭穿小市民的俗气和丑陋，以表现当时俄国在黑暗笼盖下的小市民生活，也是他小说创作的重要内容。

我们以为，契诃夫是财产阶级民主主义作家，关于无产阶级和它的伟大历史使命缺少清醒的认识，不行能开出疗救病态社会的药方，但他立足于现实，以他的优异作品忠实地记录了那时的俄国社会生活，赫留金和观众形象正是当时社会生活中一般小市民的生动写照，富裕深刻的认识价值和启示意义。

作者采纳批评现实主义的创作方法，以锋利的笔锋直刺罪恶社会的同时，刻画了赫留金和观众形象，揭穿他们鄙陋俗气、适应时局的痼疾，不单映托了沙皇警官的专横和蔼变，并且显现了小市民的劣根性，促进人们正视严重的现实，认识这类弊端延伸发展的严重结果，客观上显示了这类劣根性不改造，社会就没法进步的思想意义。

二．要点词语1宁静：本意指环境沉寂或人心里寂静，宁静。

课文指环境沉寂。

2垂头丧气：形容不快乐，精神不抖擞。

3浆硬：指用粉浆或米汤浸纱、布使干后发硬发挺。

不行写作僵硬。

4平白无故：没有一点原由。

缘，故，原由。

5魁梧：身体强健高大，注意魁和槐的差别。

6妙想天开：形容想入非非不确实质。

异，奇异。

天开，比喻凭空的，根本没有的事情。

7荒诞ｈｕāｎｇｔáｎｇ①思想、言行错误到令人感觉奇异的程度。

②行为放纵、没有克制。

侧重于极其荒诞，令人难于理解。

8洋溢ｙáｎｇｙì：多指情绪、氛围充足表露，侧重指从内向外表露出来。

变色龙（俄语中，这个词有“易变心的人”，题目简洁明了，具有象征意义和讽刺作用）契科夫：19世纪末俄国批判现实主义作家、戏剧家。

主要作品有：小说《装在套子里的人》、《第六病室》、《小公务员之死》等，剧本《万尼亚舅舅》、《樱桃园》等。

与莫泊桑、欧•亨利并称为世界三大短篇小说大师。

《变色龙》写作于1884年，是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。

当时的俄国沙皇亚历山大三世，为了强化反动统治。

豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。

他也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。

沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。

《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。

也没有。

商店和饭馆的门无精打采（形容不高兴，不振作。

此处指生意萧条）地敞chāng 着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。

2.“好哇，你咬人？该死的东西！”奥楚蔑洛夫忽然听见叫喊声：“伙计们，别放走它！这年月，咬人可不行！逮dǎi住它！哎哟……哎哟！”3.传来了狗的尖叫声。

奥楚蔑洛夫向那边一瞧，看见从商人彼楚金的木柴厂里跑出来一条狗，用三条腿一颠一颠地跑着，不住地回头瞧。

它后边跟着追来一个人，穿着浆硬的花布衬衫和敞着怀的坎肩。

他追上狗，身子往前一探，扑倒在地下，抓住了狗的后腿。

又传来了狗的叫声，还有人的叫喊：“别放走它！”有人从商店里探出头来，脸上还带着睡意。

木柴厂四周很快就聚了一群人，仿佛一下子从地底下钻出来的。

4.“好像出乱子了，长官！”巡警说。

5.奥楚蔑洛夫微微向左一转，往人群那里走去。

在木柴厂门口，他看见那个敞开了坎肩的人举起右手，把一个血淋淋的手指头伸给人们看。

他那半醉的脸上现出这样的神气：“我要揭你的皮，坏蛋！”就连那手指头也像是一面胜利的旗帜。

奥楚蔑洛夫认出这人是首饰匠赫留金。

这个案子的“罪犯”呢，坐在人群中央的地上，前腿劈pī开，浑身发抖——原来是一条白色的小猎狗，脸尖尖的，背上有块黄斑。

变色龙课文内容总结变色龙课文内容总结变色龙课文内容总结这篇课文主要是由发现变色龙、端详变色龙和放回变色龙三部分组成,介绍了变色龙的外形、捕捉食物以及变色这三个特点,从而使读者在了解变色龙后,产生热爱动物、热爱大自然的思想感情。

拓展阅读：《变色龙》课文原文一天清早，大雾弥漫，我们正和几个中非工人在紧张地采摘四季豆。

“啊呀！”小李的叫声震惊了寂静的田野。

大家以为他碰上毒蛇，急忙赶了过去。

“什么事”“刚才我采豆荚时，手碰到冷冰冰的东西，一看是一条‘怪蛇’，吓了一跳。

”“在哪里”大家在绿叶丛中找了一阵，没见到“怪蛇”，以为是小李在开玩笑。

“在这里！”小李用手一指，豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇，皮肤和豆叶一模一样，很难发现。

这是条身长30厘米左右、似蛇非蛇的怪物。

“变色龙！变色龙！”中非工人一看就叫了起来。

我细细端详着：这条变色龙全身翠绿。

椭圆形的头上长着三角形的嘴，两眼突起，凶相毕露。

身躯呈长筒状，隆起的背部酷似龟背，腹部两侧长着四只短脚，它却依然一动也不动。

“变色龙如此迟钝，如何捕捉食物呢”“你别看它是可以连续几小时挂在枝叶上一动不动，但它是似睡非睡地窥探着，伺机捕捉昆虫。

它的每只眼睛都能单独转来转去，分别观望四面八方的东西。

当它的两只眼睛同时注视着前方时，就会产生一种立体感，准确地判断自己与昆虫之间的距离，用舌头捕获食物。

”中非工人朋加沙绘声绘色地向我们介绍着。

这时，一只色彩缤纷的蝴蝶飞过来，离变色龙还有相当的距离。

似睡非睡的`变色龙，以迅雷不及掩耳之势，“刷”地伸出它那长得惊人的舌头——舌头长度超过它身长的一倍，刹那间，那只彩蝶已被卷入它的口中，成为美餐。

我们被它吓了一跳。

“变色龙真的会变色吗”“真的，不信，马上试试看。

”朋加沙抓起变色龙，先把它放在香蕉叶上，它的皮肤变成了香蕉叶色。

接着，又把变色龙放在棕色的泥土上，我们眼看它慢慢地从绿色变为棕色。

再把它放在水泥板上，又从棕色变为浅灰色。

变色龙，果然名副其实。

契诃夫小说《变色龙》阅读赏析及答案(3)契诃夫小说《变色龙》阅读赏析及答案(3)文章来自：爱师网契诃夫小说《变色龙》【故事梗概】警官奥楚蔑洛夫在巡街时看到一只小狗恐惧地跑来，后面跟着一个人——首饰匠赫留金，只见赫留金一把抓住小狗还不住地摇摆自己的手指，旁边围了一群人。

警官挤入人群，欲问出原委，赫留金说小狗咬了他的手指并想让奥楚蔑洛夫惩罚小狗的主人。

当警官正要下令调查时听到有人说这是将军家的狗，奥楚蔑洛夫立即转变了态度开始质问赫留金并说他栽赃，有群众表示肯定，赫留金极力辩解。

就在这时，跟随的巡警微微否认这一观点，警官便破口大骂那只小狗且为赫留金说情，可巡警又表示不确定，奥楚蔑洛夫主张把小狗以自己找到的名义送回。

就在这时，将军家的厨师来啦，说不是将军家的狗，警官改变态度说这一定是条野狗，一定要拖走弄死，但厨师话锋一转说这是将军哥哥的狗，警官顿时间套起了近乎，满脸溢笑地逗小狗并让厨师带回，厨师走后，奥楚蔑洛夫满脸恐吓状地扬言要收拾赫留金，裹紧大衣，径自走了。

【作者介绍】契诃夫是19世纪末俄国批判现实主义作家，世界三大短篇小说大师之一，作品有《装在套子里的人》、《小公务员之死》、《变色龙》等。

变色龙是他的早期讽刺小说代表。

小说背景：这篇小说创作于1884年。

当时俄国社会处于沙皇亚历山大三世的黑暗统治下。

面对民主革命浪潮的冲击，为了强化反动统治，挽救必然灭亡的命运，沙皇政府豢养了一批趋炎附势、狡诈多变、媚上欺下的奴才。

本文的警官就是沙皇专制警察统治的化身。

【积累词语】无缘无故异想天开【理解内容】１，本文写了一件什么事？主要人物是谁？（本文描写了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人指”案件的经过。

主要人物是奥楚蔑洛夫。

）２，文章哪几段最能表现奥楚蔑洛夫“变色龙”的本质？（文章6—27段，最能揭示奥楚蔑洛夫“变色龙”的本质。

）３，文章采用什么方法来刻画人物性格的？（文章运用对话刻画奥楚蔑洛夫媚上欺下看风使舵的性格特点的。

《变色龙》教材分析及教案一、教材分析《变色龙》是一篇关于自然科学的课文，通过介绍变色龙的特征、生活习性和生态作用，引导学生了解这种奇特的动物，并培养学生对自然科学的兴趣。

课文语言生动有趣，插图精美，便于学生理解和掌握。

二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）了解变色龙的特征、生活习性和生态作用。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过观察插图，培养学生的观察能力。

（2）运用多媒体手段，让学生更直观地了解变色龙的生活习性。

（3）开展小组讨论，培养学生的合作意识。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然科学的兴趣和好奇心。

（2）培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。

三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。

难点：了解变色龙的特征、生活习性和生态作用。

四、教学准备1. 教材：《变色龙》课文。

2. 教学多媒体课件。

3. 生字词卡片。

4. 变色龙图片。

五、教学过程1. 导入新课（1）出示变色龙图片，引导学生观察。

（2）学生自由发言，谈谈对变色龙的了解。

（3）教师总结，引出本课课题《变色龙》。

2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。

（2）学生分享自学成果，教师点评并总结。

3. 朗读感悟（1）学生齐读课文，感受课文语言魅力。

（2）学生分角色朗读，体会变色龙的生活习性。

4. 深入学习（1）教师提问，引导学生深入理解课文内容。

（2）小组讨论，探讨变色龙的生态作用。

（3）学生发言，分享学习心得。

5. 实践运用（1）学生运用所学知识，进行生字词练习。

（2）学生表演变色龙的生活场景，巩固课文内容。

6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调变色龙的特征、生活习性和生态作用。

7. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）观察身边的动物，了解它们的特征和生活习性。

（3）绘制一幅变色龙的生活场景画。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组讨论等方面的表现，了解学生的学习兴趣和积极性。

九年级语文下册《变色龙》课文原文及赏析《变色龙》课文原文警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，手里拿着个小包，穿过市集的广场。

他身后跟着个巡警，生着棕红色头发，端着一个筛子，上面盛满了没收来的醋栗，装得满满的。

四下里一片寂静……广场上连人影也没有。

小铺和酒店敞开大门，无精打采地面对着上帝创造的这个世界，象是一张张饥饿的嘴巴。

店门附近连一个乞弓都没有。

“你竟敢咬人，该死的东西！”奥楚蔑洛夫忽然听见说话声。

“伙计们，别放走它！如今咬人可不行！抓住它！哎哟！……”狗的尖叫声响起来。

奥楚蔑洛夫往那边一看，瞧见商人彼楚京的木柴场里窜出来一条狗，用三条腿跑路，不住地回头看。

在它身后，有一个人追出来，穿着浆硬的花布衬衫和敞开怀的坎肩。

他紧追那条狗，身子往前一探，扑倒在地，抓住那条狗的后腿。

紧跟着又传来狗叫声和人喊声：“别放走它！”带着睡意的脸纷纷从小铺里探出来，不久木柴场门口就聚上一群人，象是从地底下钻出来的一样。

“仿佛出乱子了，官长！”人群里有人说。

“什么乱子？”奥楚蔑洛夫问。

“这不是咱们的狗吗？伊凡·伊里奇家的……”“伊凡·伊里奇？是谁？”“是将军的哥哥，他的哥哥的伊凡·伊里奇。

”“哎呀，天！我还不知道呢。

他是上这儿来住一阵就走吗？”“是来住一阵的。

”“哎呀，天！他是惦记他的兄弟了……可我还不知道呢！这么说，这是他老人家的狗？高兴得很……把它带走吧。

这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头！哈哈哈……得了，你干什么发抖呀？呜呜……呜呜……这坏蛋生气了……好一条小狗……”普洛诃尔喊一声那条狗的名字，带着它从木柴场走了。

那群人就对着赫留金哈哈大笑。

“这鬼东西。

”奥楚蔑洛夫向他恐吓说，“我早晚要收拾你！”奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起眉头……“叶尔德林，帮我把大衣脱下来……真要命，天这么热！看样子多半要下雨了……只是有一件事我还不懂：它怎么会咬着你的？”奥楚蔑洛夫对赫留金说。

[苏教版《变色龙》课文]《变色龙》课文解读契诃夫作为短篇小说大师，其创作素以简洁著称，然而简洁中却蕴藏深厚。

这不仅与他对现实的深入观察与思考有关，更与他小说创作中的艺术构思密切相连，这使得他的短篇小说个性价值突出，艺术魅力永存。

《变色龙》是契诃夫的一篇讽刺杰作，情节极其简单，一只小狗咬了首饰匠赫留金，警官奥楚篾洛夫负责处理此事，原本很简单的案子却因为小狗可能是将军家的而显得复杂起来。

由于作者的精心构造使其对奴性心理及其存在根源这样具有深刻社会意义的问题表现得十分透辟。

其讽刺与批判效应也因作者讲究的叙述策略而更加突出。

这里主要从小说的视点变化和点辐射结构两方面来谈。

先看其叙述视点的灵活变化。

所谓视点，就是叙述人对故事内容进行观察和讲述的角度或着眼点。

也叫视角，它的特征通常是由叙述人称决定的。

从《变色龙》的开头来看，无疑作者采用的是俯视角叙述，叙述者是全知全能者。

通过这样的叙述可以清晰有效地传达出主人公警官奥楚蔑洛夫与故事发展有关的信息，警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，穿过集市向广场走去──故事主人公出场；广场上连个人影也没有，店铺无精打采地开着──故事上演的舞台搭就，同时渲染着一种气氛。

故事的继续发展虽然仍以第三人称叙述叙述视点发生了变化。

由叙述者的视角变为警官奥楚蔑洛夫的视角，狗叫声响起来，奥楚蔑洛夫往那边一看，瞧见商人彼楚京的木柴场里窜出来一条狗，在它身后，有一个人追出来，他紧追那条狗，身子往前探出去，仆倒在地上，抓住了那条狗的后腿。

所有这些都是由奥楚蔑洛夫的视点出发描写他的所见所闻，这样的叙述视点转换产生的艺术效果是在有限的文字中传达出这样的信息：警官奥楚蔑洛夫可以根据自己的亲眼所见判断事情的真相解决问题，狗咬了人的事一目了然。

的确，奥楚蔑洛夫很快就下了严厉的判决这种事我不能放过不管，我要拿点颜色出来叫那些放出狗来闯祸的人看看，这条狗得消灭才成。

真是铁面无私信誓旦旦，然而事情并没有立时解决，是什么左右了警官的判断呢？是解决问题的焦点即这是谁家的狗？当故事情节转到追究狗的主人以及如何处理这条狗时，小说的叙述策略又发生了变化，在此叙述者基本保持了缄默，只是由警官奥楚蔑洛夫与围观者的对话来铺展推进情节，这种叙述方式无疑更能够带给读者以现场感，使读者仿佛随着摄像机镜头转动，轮番观看奥楚篾洛夫、赫留金及围观者三方精彩的表演，同时又使这三方的对话构成一个热闹场面，照应先前叙述的广场上连人影也没有，不久在木柴场门口就聚合了一群人，像是从地底下钻出来的一样。

《变色龙》课文解读《变色龙》课文解读《变色龙》是俄国作家契诃夫早期创作的一篇短篇小说。

该作品过人物如同变色龙似的不断变化态度的细节描写，有力地嘲讽了沙皇专制制度下封建卫道士的卑躬屈膝的嘴脸。

下面是小编为大家整理的《变色龙》课文解读，希望能够帮助到大家。

讽刺与批判契诃夫作为短篇小说大师，其创作素以简洁著称，然而简洁中却蕴藏深厚。

这不仅与他对现实的深入观察与思考有关，更与他小说创作中的艺术构思密切相连，这使得他的短篇小说个性价值突出，艺术魅力永存。

《变色龙》是契诃夫的一篇讽刺杰作，情节极其简单，一只小狗咬了首饰匠赫留金，警官奥楚篾洛夫负责处理此事，原本很简单的案子却因为小狗可能是将军家的而显得复杂起来。

由于作者的精心构造使其对奴性心理及其存在根源这样具有深刻社会意义的问题表现得十分透辟。

其讽刺与批判效应也因作者讲究的叙述策略而更加突出。

这里主要从小说的视点变化和点辐射结构两方面来谈。

先看其叙述视点的灵活变化。

所谓视点，就是叙述人对故事内容进行观察和讲述的角度或着眼点。

也叫视角，它的特征通常是由叙述人称决定的。

从《变色龙》的开头来看，无疑作者采用的是俯视角叙述，叙述者是全知全能者。

通过这样的叙述可以清晰有效地传达出主人公警官奥楚蔑洛夫与故事发展有关的信息，警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，穿过集市向广场走去──故事主人公出场；广场上连个人影也没有，店铺无精打采地开着──故事上演的舞台搭就，同时渲染着一种气氛。

故事的继续发展虽然仍以第三人称叙述叙述视点发生了变化。

由叙述者的视角变为警官奥楚蔑洛夫的视角，狗叫声响起来，奥楚蔑洛夫往那边一看，瞧见商人彼楚京的木柴场里窜出来一条狗，在它身后，有一个人追出来，他紧追那条狗，身子往前探出去，仆倒在地上，抓住了那条狗的后腿。

所有这些都是由奥楚蔑洛夫的视点出发描写他的所见所闻，这样的叙述视点转换产生的艺术效果是在有限的文字中传达出这样的信息：警官奥楚蔑洛夫可以根据自己的`亲眼所见判断事情的真相解决问题，狗咬了人的事一目了然。

变色龙课文分段一、开端（第1 - 5段）1. 内容。

- 故事的开端主要描写了警官奥楚蔑洛夫在广场上处理一个狗咬人的案件。

当他听到有人喊“好哇，你咬人？该死的东西！”时，他摆出一副盛气凌人的样子，要惩罚狗的主人。

这部分通过描写奥楚蔑洛夫的外貌、动作和语言，初步展现了他专横跋扈的形象。

例如，“警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，提着小包，穿过市场的广场。

他身后跟着一个火红色头发的巡警，端着一个筛子，盛满了没收来的醋栗。

”这里对他的穿着和随从的描写，暗示了他的身份和地位。

2. 作用。

- 引出故事的核心事件，即狗咬人案件，同时也为后文奥楚蔑洛夫的态度转变做铺垫。

二、发展与高潮（第6 - 27段）1. 内容。

- 在这部分，奥楚蔑洛夫的态度随着对狗主人身份的猜测不断发生变化。

- 当他听说狗是席加洛夫将军家的时，他的态度立刻发生了转变。

之前还说要严惩狗主人，现在却开始指责赫留金是想讹诈。

他说：“它的脸上又没写着……前几天我在将军家院子里看见过这样的一条狗。

”他开始为狗开脱，并且对赫留金的态度变得恶劣起来。

- 随着情节的发展，又有人说这不是将军家的狗，奥楚蔑洛夫的态度又马上改变，他又开始骂狗，说要把狗弄死。

但当将军家的厨师普洛诃尔证实这是将军哥哥的狗时，奥楚蔑洛夫的态度再次发生了巨大转变，他夸赞狗是“娇贵的动物”，还威胁赫留金说要收拾他。

2. 作用。

- 这是故事的主体部分，通过奥楚蔑洛夫的多次态度转变，深刻地揭露了他见风使舵、趋炎附势的丑恶嘴脸，也讽刺了沙皇俄国统治下的黑暗社会现实，将故事推向高潮。

三、结局（第28 - 29段）1. 内容。

- 奥楚蔑洛夫在处理完案件后，裹紧大衣，径自走了。

而赫留金则被众人嘲笑，他“拿手罩在嘴上，咳嗽一下”，只能无奈地站在那里。

2. 作用。

- 结局简洁地结束了故事，奥楚蔑洛夫扬长而去的背影进一步强化了他的丑恶形象，而赫留金的遭遇则反映出底层人民在这种黑暗社会中的无助，留给读者深刻的思考。

《变色龙》课文赏析含泪的赏析——读契诃夫《变色龙》在外国文学中，契诃夫始终是我最喜欢的作家之一。

他的那些篇幅精短、取材巧妙、幽默温情的小说，让你过目难忘，留下无穷的回忆。

譬如《小公务员之死》《哀伤》《苦恼》《万卡》等等。

就说这篇著名的《变色龙》吧，作家写了些什么呢?写了俄罗斯某市的街头一景：一只小狗咬伤了一个穷工人，警官过来调解纠纷，他见风使舵，一会倾向人，一会又同情狗，最后不了了之。

如果我们当“笑话”去读这篇小说，一定会忍不住捧腹大笑。

但当你再去品味这篇小说的时候，你笑不起来了，感受到这可笑的故事背后，隐藏了很深的社会、时代原因，那是一个让人不寒而栗的世界；感受到作家每一笔的移动和刻画，都饱含着他的感情：爱和憎。

难怪鲁迅先生在翻译他的《坏孩子》等几篇初期作品时，在“前记”中这样说：“虽作者自以为‘小笑话’，但和中国之所谓‘趣闻’。

却又是截然两样的，它不是简单的只招人笑。

一读自然会笑，不过笑后，总还剩下些什么——就是问题。

”我总觉得，鲁迅同契诃夫的心是相通的，他一下子就看到了契诃夫想通过生活中的小笑话，来揭示社会问题的创作追求。

其实鲁迅走的也是这样一条创作路子。

《变色龙》只有2800字，描绘的只是街头一景，但它却有着惊人的思想和艺术内涵，值得我们细细品读。

讽刺手法的运用讽刺是文学创作中的一种表现手法，即用讥笑和嘲讽来揭露丑陋事物和荒谬行为。

是喜剧的重要构成因素之一，具有惩戒丑恶的力量。

讽刺的生命是真实。

《变色龙》是一篇绝妙的讽刺小说，讽刺手法的出色运用，使这篇小说成为世界经典作品。

如果不采用讽刺手法，这篇小说的艺术效果是很难如此强烈地表现出来的。

但讽刺是一种较难驾驭的表现手法，它必须根植于生活的真实，源于作家深厚的思想和感情；否则就会流于油腔滑调。

《变色龙》情节本身就具有很强的讽刺意味，一条狗在城市街头乱窜，还咬伤了人，按照城市管理条例。

这狗自然应当受到处置，它的主人也应该得到惩罚，而受害者也理应得到赔偿。

九下语文变色龙笔记
《变色龙》是九年级下册语文课本中的一篇讽刺小说，通过描绘主人公奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件中的言行举止，展现了沙皇专制统治下社会现实的荒谬和丑恶。

笔记可以从以下几个方面展开：
1.主题思想：《变色龙》以讽刺手法批判了沙皇专制统治下社会的黑暗和腐朽，揭示了权力的本质和人性的弱点。

通过奥楚蔑洛夫的形象，展现了权力的无常和荒诞，以及人们对权力的盲目追求和崇拜。

2.人物形象：奥楚蔑洛夫是小说中的主要人物，他是一个善于变化和伪装的形象。

通过对他的言行举止的描绘，展现了他在权力面前的卑劣和无耻。

同时，其他人物形象也各具特色，丰富了故事情节。

3.写作手法：小说运用讽刺、夸张、对比等手法，突出了主人公的荒诞行为和扭曲心理。

同时，小说中的语言也十分生动有趣，增强了故事的幽默感和可读性。

4.意义与影响：《变色龙》作为契诃夫的代表作之一，不仅批判了当时的社会现实，也深刻影响了后来的文学创作。

通过这部小说，人们可以更深刻地认识到沙皇专制统治下的社会本质和人性弱点。

变色龙课文精讲一、章节划分《变色龙》这篇小说的章节划分可以如下进行：1. 第一部分（第1-5段）：故事的开端。

主要描述了警官奥楚蔑洛夫在广场上遇到了一个狗咬人的事件，其中被咬的人是赫留金。

这部分内容还交代了故事发生的地点及环境，暗示了故事发生的社会背景。

2. 第二部分（第6-23段）：故事的发展与高潮。

这部分详细描绘了警官奥楚蔑洛夫处理这个“案件”的过程。

他多次“变色”，每一次都随着对狗的身份的不同判断而改变对赫留金的态度。

这部分通过六次“变色”的描写，深入揭示了奥楚蔑洛夫的内心世界和性格特点。

3. 第三部分（第24-27段）：故事的再次高潮。

这部分中，狗的主人被揭示为将军的哥哥，警官奥楚蔑洛夫的态度再次发生转变，对赫留金和狗的态度都发生了极大的变化。

4. 第四部分（第28-29段）：故事的结局。

警官奥楚蔑洛夫结束了对“案件”的处理，小狗被带走，赫留金遭到了嘲笑和恐吓。

这部分揭示了沙皇俄国社会的黑暗和腐朽，同时也展示了警官奥楚蔑洛夫的丑恶嘴脸。

以上是对《变色龙》这篇小说的章节划分。

通过这个划分，可以看出小说的结构清晰，情节跌宕起伏，充分展示了作者契诃夫对沙皇俄国社会的深刻揭示和批判。

二、文章赏析《变色龙》是俄国作家契诃夫创作的一篇短篇小说，通过描绘一个虚伪逢迎、见风使舵的巡警奥楚蔑洛夫的形象，有力地嘲讽了沙皇专制制度下封建卫道士的卑躬屈膝的嘴脸。

小说以“变色龙”为标题，巧妙地借用了蜥蜴能够根据环境改变肤色的特性，来比喻奥楚蔑洛夫这个人物的性格特点。

他根据狗是或不是将军家的这一基点而不断改变自己的面孔，展现了他善变的性格。

这种善变不仅体现在他对狗的态度上，更体现在他对人的态度上。

他对待下属和百姓时，专横跋扈、作威作福；而对待达官贵人时，则阿谀奉承、卑劣无耻。

这种变化无常的性格，使得他成为了一个真正的变色龙，让人无法捉摸他的真实面目。

小说的情节安排非常巧妙。

作者通过描述一个警官偶然审理一件人被狗咬的案情，将奥楚蔑洛夫的性格特点展现得淋漓尽致。

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------《变色龙》解读《变色龙》，是走进自然为主题单元的第三篇课文。

《去打开大自然绿色的课本》为学生开启了大自然之门，《装满昆虫的衣袋》告诉学生打开自然、走进大自然不仅需要观察，还需要锲而不舍、孜孜以求的精神。

而《变色龙》则告诉学生打开自然的方法观察、如何观察，并要保护大自然。

这样的思路，为解读课文找到了门径，于是目标明确，少走弯路。

文中的观察方法，是通过具体的文字表现出来。

于是就有了课文叙述的三个层次。

正如课后问题提示的：一为发现变色龙，二为端详变色龙，三为返回变色龙。

发现变色龙，是作者对变色龙的最初印象。

最初印象中，作者写了两点：一是怪。

怪在似蛇非蛇。

二是颜色与所附植物一致。

皮肤与豆叶一模一样绿莹莹。

特别是身体颜色与植物一致，为下文写变色龙的名副其实，伏下一笔。

虽是最初印象，作者敏锐观察到变色龙的显著特点，体形怪，身体颜色与植物一致中预示变色的特点。

这告诉学1 / 8生，观察首要是把握事物要点。

端详变色龙，已由最初的观察到仔仔细细地看。

作者端详变色龙，有三：一变色龙的外形，二变色龙的捕食，三变色龙的变色。

一变色龙的外形。

作者先总写全身，接着从上到下叙写头、身躯、尾巴。

每一部分，已它的典型特征为主。

全身翠绿颜色与植物一致。

头，由三角形的嘴到两眼凸起，一副凶恶的面目完全暴露了出来（凶相毕露），丑陋不堪。

身躯，背部隆起似龟背，腹部两侧的四只短脚，尾巴尖细。

外形描写，恰回应了它体形怪的特点。

二变色龙捕食，突出一个快字。

为什么这样说？首先它捕食前，是在似睡非睡的窥探着，伺机捕捉。

似睡非睡，说明它根本就没有睡，这样有利于暗中察看（窥探），为侦候捕捉食物的可乘之机（伺机）。