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八年级物理下册实验题专题复习班别：姓名：1、在探究压力的作用效果与哪些因素有关时，某同学做了如下图的三个实验，通过观察三次实验时泡沫塑料说明受力面积相同时实验，说明压力相同时，_______，显示压力作用的效果。
比拟_______两图所示实验，越大，压力作用效果越明显；比拟两图所示越小，压力作用效果越明显。
2、在“研究杠杆平衡条件〞的实验中：把杠杆挂在支架上，实验前没有挂钩码时，发现杠杆右端下倾，可将右端螺母向________边旋转，使杠杆在水平位置平衡(填“左〞或“右〞)。
实验中共有6个钩码，杠杆上每格距离相等，调节好杠杆后，在杠杆左边离支点2格的A处挂了3个钩码，如下图，为使杠杆在水平位置平衡，请你在杠杆右边挂上钩码(用一种方法)，你的方法是。
实验中改变支点两侧的钩码位置和个数，用同样的方法一般要做三次，得到三组数据并进行分析．这样做的目的是。
3、伽利略等科学家曾做过如下图的实验，让小车从斜面同一高处滑下，观察、比拟小车沿不同平面的运动情况：实验时让小车从斜面同一高处滑下，目的是使小车到达平面时具有相同的。
在分析现象时，一般人常注意的是：小车在毛巾上运动时所受的________大，所以运动距离短．而科学家们却注意到：小车在较平滑的木板上运动的距离更远，并由此推想，运动着的物体如果不受外力作用，物体将。
著名的______定律就是在这样的根底上总结和推理得到的。
4、如表所示给出了一头牛慢步行走和一名普通中学生百米赛跑时的一些数据：________，你这样判断的依据分析数据，可以看出，对物体动能大小影响较大的因素是是。
5、无论是人做功，还是利用机械做功，都有做功快与慢的问题．如图1和图2中所示的两位同学均从一楼搬运物体到三楼：由图中提供的信息，你可以归纳出比拟做功快慢的两种方法分别是：(1)。
(2)。
6、如下图在研究物体的重力势能与哪些因素有关的实验中，三个相同的木桩被从空中静止释放的铁块撞击，陷入沙坑中的情况如下图：〔1〕在此实验中，我们是通过观察什么来比拟各铁块重力势能的大小的？答。
人教版八年级下册物理实验题专题训练初中物理实验题（八下）班级： 姓名：一．重力1、某同学在探究“物体所受重力大小与物体质量的关系”的实验记录如下表：实测物体 物体质量m (kg) 重力G (N) 比值G ／m (N ／kg)物体1 0.1 0.98 9.8物体2 0.2 1.96 9.8物体3 0.3 2.94 9.8(1)在实验过程中，需要的两个测量工具是：______________、________________(2)分析表中数据，能得出的结论是：__________________________________________________二．摩擦力2、在探究滑动摩擦力与哪些因素有关的实验中，小明的实验过程如图1所示．(1)实验操作的关键是木块应该做___________________运动。
(2)由甲、乙两图得到的结论是_______________________________________________。
(3)图乙和图丙探究的问题是__________________________________________________。
三．杠杆3、我们都做过“探究杠杆平衡条件”的实验。
(1)实验前没有挂钩码时，若杠杆左端下倾，则应将右端的平衡螺母向_______(选填“左”或“右”)调节，使杠杆在水平位置平衡，实验前使杠杆水平平衡的目的是 ；(2)实验中，用图2所示的方式悬挂钩码，杠杆也能水平平衡(杠杆上每格等距)，但老师却往往提醒大家不要采用这种方式。
这主要是因为该种方式( )A ．一个人无法独立操作B ．需要使用太多的钩码C ．力臂与杠杆不重合D ．力和力臂数目过多 图1 图2(3)图2中，不改变支点O右侧所挂的两个钩码及其位置，保持左侧第____ 格的钩码不动，将左侧另外两个钩码改挂到它的下方，杠杆仍可以水平平衡。
四．牛顿第一定律4、如图4所示的是研究牛顿第一定律的实验。
2024年完整人教版八年级物理下册物理实验精彩教案一、教学内容本教案依据2024年人教版八年级物理下册教材，具体涉及第十一章《电磁现象》的第一节“磁场与磁感线”及第二节“电流的磁场”。
详细内容包括磁场的定义、性质、磁感线的特点；电流产生磁场的实验观察，以及电磁感应的基本原理。
二、教学目标1. 让学生掌握磁场的概念，理解磁感线的分布特点及其在电磁现象中的作用。
2. 通过实验，使学生能够观察电流产生磁场的现象，理解电磁感应的基本过程。
3. 培养学生的实验操作能力，激发学生对物理现象的好奇心，提高学生分析问题和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：磁场与磁感线的理解；电流产生磁场的实验观察。
难点：磁感线分布的理解；电磁感应现象的解释。
四、教具与学具准备教具：磁铁、电流表、导线、电池、指南针、实验用电磁铁等。
学具：每组一套上述实验器材，画图工具（直尺、圆规、铅笔）。
五、教学过程1. 实践情景引入（10分钟）展示磁铁吸引铁钉，提问引导学生思考：为什么会有这种现象？分组讨论，学生分享对磁场的初步理解。
2. 理论讲解（15分钟）讲解磁场的定义、性质及磁感线的基本概念。
示范绘制磁感线，解释磁感线分布规律。
3. 实验演示与观察（25分钟）演示电流通过导线时指南针偏转的实验，引导学生观察电流的磁场。
学生分组进行实验，记录观察结果。
4. 例题讲解（15分钟）通过具体例题，解释电磁感应现象，指导学生理解法拉第的电磁感应定律。
5. 随堂练习（15分钟）发放练习题，学生现场解答，教师巡回指导。
六、板书设计板书分两部分：1. 磁场与磁感线：定义、性质、磁感线特点。
2. 电流的磁场：实验现象、电磁感应原理。
七、作业设计1. 作业题目画出一个条形磁铁的磁感线分布图。
解释为什么电流可以通过导线产生磁场。
描述电磁感应现象的原理。
2. 答案磁感线由磁铁的N极指向S极，外部由S极指向N极。
电流的流动产生磁场，根据安培右手螺旋法则。
电磁感应是指闭合回路中的导体在磁场中运动时，产生感应电流的现象。
2024年完整人教版八年级物理下册物理实验教案一、教学内容本节课选自2024年人教版八年级物理下册第七章《电与磁》的第一节“磁体与磁极”。
主要内容有：磁体的概念，磁极的定义，磁极间的相互作用，磁感线的理解，以及磁场的基本性质。
二、教学目标1. 了解磁体的基本概念，知道磁极的定义，掌握磁极间的相互作用规律。
2. 理解磁感线的概念，学会用磁感线来描述磁场的分布。
3. 掌握磁场的基本性质，了解磁场对磁体及电流的作用。
三、教学难点与重点重点：磁极间的相互作用，磁感线的理解，磁场的基本性质。
难点：磁感线的理解，磁场对磁体及电流的作用。
四、教具与学具准备教具：磁铁、铁钉、细线、指南针、电流表、电池、导线等。
学具：每组一套磁铁、铁钉、细线、指南针、电流表、电池、导线等。
五、教学过程1. 实践情景引入：用磁铁吸引铁钉，引导学生观察现象，提问：“为什么磁铁能吸引铁钉？”2. 讲解磁体的概念，引导学生了解磁体具有吸引铁、钴、镍等物质的性质。
3. 讲解磁极的定义，展示磁铁的两个极，指出磁极间的作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
4. 举例说明磁感线的概念，用磁感线来描述磁场的分布，引导学生观察磁感线的形状。
5. 讲解磁场的基本性质，通过实验演示磁场对磁体及电流的作用。
6. 随堂练习：让学生用磁铁、铁钉和细线制作一个简易的指南针，观察指南针的指向，并与实际的地理方向进行对比。
7. 例题讲解：讲解有关磁极、磁感线、磁场等方面的典型例题，帮助学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 磁体与磁极磁体的概念磁极的定义磁极间的相互作用磁感线的理解磁场的基本性质七、作业设计1. 作业题目：（1）简述磁体的概念及其特性。
（2）解释磁极间的相互作用规律。
（3）用磁感线描述一个磁铁的磁场分布。
（4）举例说明磁场的基本性质。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生对磁体有了直观的认识。
在教学过程中，注重引导学生观察现象，激发学生的学习兴趣。
人教版物理八年级下册物理实验题试卷专题练习（解析版）1．为制作弹簧测力计，某物理实验小组对弹簧的伸长与拉力的关系作了探究。
下表是他们利用甲、乙两根不同的弹簧做实验时所记录的数据。
弹簧受到的拉0123456力/N甲弹簧的长度6.07.59.010.512.013.515.0/cm乙弹簧的长度6.09.012.015.018.021.024.0/cm（1）分析表中数据可得：①在一定条件下，弹簧的伸长与所受的拉力成________比。
②在拉力相同的情况下，甲弹簧的伸长比乙弹簧________（填“大”或“小”）。
（2）如图的A、B两弹簧测力计分别使用了甲、乙两弹簧，它们的外壳相同，刻度线分布情况相同。
则量程较大的是________测力计；（填“A”或“B”）（3）根据表中数据计算，在弹簧的弹性限度内，当拉力为8N时，甲弹簧的长度为________cm。
答案：正小 A 18.0【详解】（1）①[1]分析表格数据知道，无论是甲弹簧还是乙弹簧，弹簧受到的拉力越大，弹簧伸长的长度越长，且弹簧伸长的长度与弹簧受到的拉力之比是定值（解析：正小 A 18.0【详解】（1）①[1]分析表格数据知道，无论是甲弹簧还是乙弹簧，弹簧受到的拉力越大，弹簧伸长的长度越长，且弹簧伸长的长度与弹簧受到的拉力之比是定值（甲弹簧的比值为1.5cm/N，乙弹簧的比值为3cm/N），即在一定条件下，弹簧伸长的长度与它所受的拉力成正比。
②[2]计算出甲乙弹簧在拉力相同时伸长的长度，会发现甲弹簧伸长的长度总小于乙弹簧伸长的长度。
（2）[3]分析表格数据知道，甲乙弹簧在拉力相同时甲弹簧伸长的长度小于乙弹簧伸长的长度，即在弹簧的伸长相同时，甲弹簧所受拉力大于乙弹簧所受拉力，根据题意知道，A、B两弹簧测力计分别使用了甲、乙两弹簧，它们的外壳相同，刻度线分布情况相同即两弹簧的伸长相同，则甲弹簧所受拉力大于乙弹簧所受拉力即甲弹簧测力计的量程大于乙，即量程较大的是A测力计。
人教版八年级物理（下）实验专题一．力和运动1.在“制作橡皮筋测力计”的活动中，同学们发现：在一定的范围内，橡皮筋受到的拉力越大，橡皮筋的长度越长。
根据这一现象，小明和小丽提出如下猜想(见下图)。
究竟谁的猜想正确呢?他们决定一起通过实验来验证自己的猜想。
(1)要完成实验，除了需要一根橡皮筋、若干个相同的钩码、铁架台和细线外，还需要的器材是。
(2)小明和小丽的实验记录数据如下表：1 拉力(钩码总重)F ／N 0 0.5 1.0 1.5 2.0 2.52 橡皮筋的总长度L ／cm 4.5 5.1 5.7 6.36.97.5 3橡皮筋伸长的长度△L ／cm0.61.22.43.0①没有挂钩码时，橡皮筋的长度L 0= cm。
②请将表格中第3行的数据补充完整。
③要判断小丽的猜想是否正确，应对表格中的哪两行数据进行分析比较?答：应对 (选填序号)两行数据进行比较。
④分析表格中的数据，你认为实验能初步验证谁的猜想是正确的?答：。
你是如何分析数据并做出此判断的?请简要写出你的判断依据：。
2.下表是小华在探究“重力的大小跟什么因素有关”实验中得到的实验数据。
测量对象质量m/kg重力G/N 比值g/N ·kg－1物体1 0.1 0.98 9.8 物体2 0.2 1.96 9.8 物体30.32.949.8（1）实验中，需要的测量工具是和。
（2）分析表中数据，可以得出的结论是：。
（3）在通常情况下，我们将g 值取为9.8N/kg 。
但经过精确测量，发现在某些不同的地理位置，g 值存在着微小差异。
下表列出了一些城市和地区的g 值大小。
地点赤道广州武汉上海北京纽约莫斯科北极g 值大小9.7809.7889.7949.7949.8019.8039.8169.832地理纬度0°23°06′30°33′31°12′39°56′40°40′55°45′90°根据表中提供的信息，回答下列问题：①g 值相同的城市是：。
②造成g 值不同的原因可能是：。
③我国与许多国家之间的贸易往来频繁，在这些往来的货物运输中，发货单上所标示的“货物重量”，实质上应该是货物的。
3.小明进行探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验，实验过程如下图所示。
（1）在实验过程中，他必须拉着木块作运动，这样才能保证。
（2）比较________两图能说明滑动摩擦力的大小与压力的大小有关；比较________两图能说明滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关。
（3）在此基础上小明又猜想：滑动摩擦力大小是否会与物体运动速度的大小有关？请你利用图中已有器材验班级姓名橡皮筋伸长的长度一般用符号△L 表示，它等于挂上钩码后皮筋的长度L 与皮筋没有挂钩码时的长度L 。
之差，即△L =L-L 。
证小明的猜想。
写出你的做法，并写出判断的方法。
①②③。
二．压强1．为研究压力的作用效果与哪些因素有关，用两块相同的砖块A与B，分三种情况放置在相同的海绵上，如图所示．观察比较图(a)、(b)、(c)，可以表明：(1)比较图(a)与(b)是为了研究；(2)比较图(a)与(c)是为了研究；(3)若要比较图(b)与(c)所示情况的压力作用的效果，则应比较，为此物理学中引入了这个概念。
2.为了探究压力的作用效果与哪些因素有关，小明用若干个不同物体放在同一水平细沙面上进行实验，如图所示。
他仔细观察沙面的凹陷程度，并得到如下表所示的数据：实验序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9压力（牛） 3.0 3.0 3.0 4.5 4.5 4.5 6.0 6.0 6.0 受力面积（厘米2） 5 10 20 10 20 30 10 20 40下陷深度（厘米） 2 1 0.5 1.5 0.75 0.5 2 1 0.5 （1）小明从观察测量来说明压力的作用效果是否相同，他在实验中用的科学研究方法是法。
（2）分析比较实验序号1、2、3（或4、5、6,或7、8、9）的数据，可以归纳出的初步结论是。
（3）分析比较实验序号的数据，可以归纳出的初步结论是：当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越显著。
（4）进一步分析比较表中的数据，可以归纳出的结论是：①当时，压力的作用效果相同；②当时，压力的作用效果越显著。
3.下图是某同学做“研究液体内部压强”实验时所用的装置，下表是该同学实验时记录的部分数据（实验时，压强计的U形管内的液体的质量不发生变化，ρ煤油=0.8×103kg/m3）。
（1）比较表中第1、2、3次实验数据可知：在同种液体的同一深度处，各个方向的液体压强大小；（2）将表中第5次实验时的数据填写完整；并比较表中第1、4、5次实验数据，可知：；（3）将表中第6次实验时的数据填写完整；并比较表中第5、6次实验数据，可知：。
丙实验次数研究对象橡皮膜所处深度/cm橡皮膜朝向压强计左管液面高度/cm右管液面高度/cm1 水 4 朝上8 12 2 水 4 朝下8 123 水4 朝左8 12 4 水8 朝上 614 5 水10 朝上166 煤油10朝上6三.浮力1.在探究“影响浮力大小的因素”这一问题时，小强同学和同学们合作做了下图所示的一系列实验。
A B C D E （1）由A 、C 两图可知：物体的质量为 kg，物体的体积为 m3，物体的密度为 kg/m3。
（取g ＝10N/kg ）（2）由B 、C 两图可以得出结论：；（3）由C 、D 两图可以得出结论：；（4）由两图可以得出结论：在排开液体体积相同的条件下，液体密度越大，物体受到的浮力越大。
2.在“浮力的研究”实验中。
（1）取一铁块，把它挂在弹簧测力计的挂钩上，如图甲所示。
当铁块浸入水中的体积缓慢增大时，铁块受到浮力大小的变化是。
（2）探究“浮力大小与排开水的重力关系”的实验过程：①如图乙，用弹簧测力计测出石块的重力为F 1；②如图丙，用弹簧测力计测出空烧杯的重力为F 2；③如图丁，把石块浸入盛满水的溢杯中，用该空烧杯盛接从溢杯里排出的水，当石块全部浸入水中时，读出弹簧测力计的示数为F 3；④如图戊，用弹簧测力计测出该烧杯和排出的水的总重力为F 4。
用F 1、F 2、F 3、F 4表示，实验中测得石块所受的浮力为，排出水的重力为。
根据该实验的测量数据，可得出物体所受浮力大小与排开水的重力的定量关系是。
四．简单机械、功和机械能1.在“研究杠杆平衡条件”实验中：（1）实验前出现图甲所示情况，为了使杠杆在水平位置平衡，应将杠杆左端的螺母向调（填“左”或“右”）（2）实验过程中出现图乙所示情况，为了使杠杆在水平位置平衡，这时应将右边的钩码向（填“左”或“右”）移动格。
（3）图乙中杠杆水平平衡后，在杠杆左右两边钩码下同时加一个相同的钩码，这时杠杆将。
（填“保持水平平衡”、“顺时针转动”或“逆时针转动”）（4）如图丙所示的案秤是个不等臂杠杆，请你根据杠杆的平衡条件，说明用几个不重的砝码就能平衡盘中重得多的货物的道理。
2.某实验小组在“测滑轮组的机械效率”的实验中得到的数据如表所示，第1、2、3次实验装置如图中的甲、乙、丙所示。
（1）请计算出后两次的机械效率，并填入表格中；（2）比较1、2两次实验，可得的结论：。
（3）比较2、3两次实验，可得的结论：。
次数钩码重G/N 钩码上升高度h/m测力计的示数F/N测力计移动距离s/m机械效率η /％1 2 0.1 0.9 0.3 74.12 4 0.1 1.6 0.33 4 0.1 1.1 0.53.小明同学用如图所示的装置测定斜面的机械效率，实验记录结果如下表：试验次数斜面倾斜程度物体重量G/N斜面高度h/m沿斜面拉力F/N斜面长s/m有用功W有/J总功W总/J机械效率η1 较缓 5 0.1 1.5 1 0.5 1.5 33.3%2 较陡 5 0.2 2 1 1 2 50%3 最陡 5 0.3 2.4 1（1）根据表格中数据，第三次（最陡）实验的有用功是_______J，总功是_______J，机械效率是_______；（2）分析数据可知，斜面越陡，机械效率（选填“越高”、“越低”或“不变”）；（3）分析实验数据还可知道，斜面越陡越___________（选填“省力”或“费力”）；（4）第一次实验中，若拉力作用时间是5s，则拉力的功率是___________W。
4.某同学在探究“物体的动能与什么因素有关”的实验中，设计了如图所示的实验方案，并进行了以下三步实验操作：A、让铁球甲从斜面F点滚下打到一个小木块上，推动木块使木块从位置A移动，记下木块移动到的位置B。
B、让铁球甲从斜面E点滚下，打到相同的小木块上，推动木块使木块从位置A移动，记下木块移动到的位置C。
C、换一铁球乙(m乙>m甲)从斜面上F点滚下，打到相同的小木块上，推动木块从位置A移动，计下木块移动到的位置D。
（1）该实验要探究的是物体动能的大小与物体、的关系，该实验物体动能的大小是通过___________来反映的。
（2）该实验物体的速度是指物体从斜面上静止滚下与物体A碰撞时___________（选填“碰前A”、“碰后A”、“碰前B”或“碰后B”）的速度，它是通过（选填“高度”或“质量”）来改变的。
（3）实验中多次让物体从斜面同一高度上静止滚下时，应改变________（选填“物体”或“小木块”）的质量，这是为了研究物体动能与物体质量的关系。
（4）每一次都要让铁球推动木块的目的是：；（5）由A、B两步得到的结论是：；由____、C两步得到的结论是：。
