人教版小学数学五年级上册6.1《平行四边形的面积》教案一. 教材分析《平行四边形的面积》是人教版小学数学五年级上册第六章的第一节内容，主要让学生掌握平行四边形的面积计算方法。
教材通过生活实例和操作活动，引导学生探究平行四边形的面积公式，从而培养学生的空间观念和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经学习了长方形和正方形的面积计算，对图形的面积有一定的认识。
但平行四边形的特征和面积计算方法与长方形、正方形有所不同，需要学生在已有知识的基础上进行拓展和迁移。
此外，学生需要掌握平行四边形面积公式的推导过程，以及如何将实际问题转化为数学问题。
三. 教学目标1.让学生掌握平行四边形的面积计算方法，能运用公式解决实际问题。
2.培养学生的空间观念，提高观察、操作、推理和解决问题的能力。
3.激发学生的学习兴趣，培养合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：平行四边形的面积计算方法。
2.难点：平行四边形面积公式的推导过程，以及如何将实际问题转化为数学问题。
五. 教学方法1.采用情境教学法，以生活实例导入，激发学生的学习兴趣。
2.运用操作活动，让学生在实践中探究平行四边形的面积公式。
3.采用合作学习法，培养学生团队合作、互相交流的能力。
4.利用问题驱动法，引导学生主动思考、解决问题。
六. 教学准备1.准备平行四边形的模型、图片和实物。
2.准备白板、黑板和多媒体教学设备。
3.准备练习题和课后作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例，如菜地、操场等，引入平行四边形的面积概念。
展示平行四边形的模型和图片，让学生观察并描述其特征。
2.呈现（10分钟）讲解平行四边形的面积公式：面积 = 底 × 高。
通过实际例子，展示如何测量平行四边形的底和高，并计算面积。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实践活动，使用尺子和量角器测量平行四边形的底和高，然后计算面积。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（10分钟）出示一系列平行四边形的图片，让学生独立计算其面积。
《平行四边形的面积》教学内容：人教版<<义务教育课程标准实验教科书文>>五年级上册第80，81页内容教学目标：1、在理解的基础上掌握平行四边形的面积，计算公式，能正确地计算平行四边形的面积2、通过操作，观察，比较；发展学生的空间观念，渗透转化的思想方法，培养学生的分析，综合，抽象，概括和解决实际问题的能力。
教学重点：掌握平行四边形的面积计算公式并能正确运用教学难点：平行四边形面积计算公式的推导教学过程：一、导入新课，揭示课题师：同学们，这是我们美丽的学校，为了给学校增添更多的绿色，学校想在操场的空地上新建两个花坛，这是我们的规划图。
（出示课件）师：说一说，这两个花坛分别是什么形状的？（预设：一个是长方形，一个平行四边形）师：哪个花坛更大一些呢师：怎样来比较两个花坛的大小？（预设：算出它们的面积，再比较）师：你会计算它们的面积吗？（预设：会算长方形的面积）板书：长方形的面积=长x宽师：平行四边形的面积怎样计算呢？为了解决今天这个疑惑，我们一起来研究平行四边形面积计算。
（板书课题：平行四边形的面积）二、探究新知师：我们将花坛抽象的看成一个平行四边形，，通过测量，我们得到了三条信息，6m是平行四边形的什么？4m呢5m呢想一想，你觉得这个平行四边形的花坛面积会是三个算式中的哪一个不着急，同桌之间讨论一下。
生讨论、汇报。
师：看来支持第二个的比较多。
猜测可是需要验证的，有什么方法能够验证你的猜想呢？（预设：摆方格）师：这个方法不错，以前我们研究长方形的面积也用到了数方格的方法。
生动手操作。
（发现：角落里的用方格怎么摆？预设：可以将两边角落的拼在一起。
）师：这个想法很有创新，那我们来数数看。
以边长为1米的正方形，面积也就是1平方米，记住不满一格的按半格计算。
1、出示课件：用数方格的形式去比较两个图形大小，完成作业单表格。
2、观察表格你发现了什么？3、小结：通过数方格发现，平行四边形的底和长方形的长相等，平行四边形的高和长方形的宽相等，平行四边形的面积和长方形的面积也相等。
