小数乘法第1课时

第一单元 小数乘法第1课时 小数乘整数郑祥旦编著学习内容课本第2～3页例1、例2，第4页练习一第1～5题。

学习目标学会小学乘整数的算理和算法，会正确计算小学乘整数。

课文讲解例1，小数乘整数。

结合具体量计算，探索小数乘法和整数乘法的联系。

“做一做”，巩固练习。

例2，小数乘整数。

抽象的计算，用动态竖式揭示原理。

“做一做”，巩固练习。

第1题，小数乘法和整数乘法的联系。

第2题，点上小数点专项练习。

第3题，计算小数乘整数。

整数乘法，小数的意义，是本课的学习基础。

把小数乘法转化成整数乘法，积不变的规律，是本课的新知。

辅导精要浏览课本。

让孩子任意地把课本翻一翻浏览浏览。

然后，读“编者的话”，了解本学期的主要学习方法：用学过的知识来解决问题，用新的数学方法来解决问题，了解数学知识在生活中更广泛的应用。

粗略了解本册课本的学习内容，在一些数学术语下划线，了解插图与课文的联系。

读“目录”。

根据目录查找对应的课文，了解目录的作用，养成良好的读书习惯。

再次浏览课本，找出他感兴趣的内容，如第一单元和第三单元“小数乘除法”，与整数乘除法有关联；又如第六单元“多边形的面积”，与长正方形面积有关联；再如第五单元“简易方程”，学习新的数学方法。

评价项目。

打开课本第120页，把学习表现的评价项目读一读。

评价表与前几册课本相同，共有9项。

前两项主要是关于学习兴趣方面的评价；后七项主要是对学习习惯方面的评价。

对于学习习惯的评价项目要转化为学习行为，并坚持长期的培养，家长还可将评价表用孩子喜欢的形式张贴出来，每月评价一次。

然后，进行正式的学习“小数乘法”。

读题。

打开课本第2页读单元课题：小数乘法，浏览单元课文，了解其基本结构：小数乘整数，小数乘小数，积的近似数，整数乘法运算定律推广到小数，解决问题。

读第1节课题：小数乘整数。

回顾。

整数乘整数的计算方法：①乘因数的每一位上的数，②每一位上的数的乘法和表内乘法相同，③掌握“进位”。

例1，略读课文。

8..5×5.29 0..74×3.04
四、作业
练习二1~3题。
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。文档字体请使用“黑色，宋体，五号”。
引导学生归纳：在算出积后，数一数因数里一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点，这和小数乘整数的小数点位置的确定方法一样。
2、解决例1第2问
学生独立完成，老师强调积有几位小数？积的小数点的位置怎样来确定？
三、巩固练习
说出下列算式中的积是几位小数。
567×3.2 6.5×6.3
0.25×3.21 37.52×4.24
教学内容
教学重点：
归纳小数乘小数的计算法则，并能运用法则进行计算。
教学难点：
小数乘小数的竖式对位和积的小数点位置的计算
0.43×9 4.5×18
抽两名学生板演，并请学生说说计算方法的算理。
2、揭示课题：我们今天继续学习小数乘法。
板书课题：小数乘小数
二、新授
1、出示例1，根据图意，列出算式。
———— ————
6 2 6 2
3 1 3 1
———— —————
3 .7 2 ÷100 3 7 2
（2）师：积的小数点位置你们会确定吗？
生：根据因数、因数与积的变化规律（两个因数都扩大了10倍，得到的积就扩大了10×10＝100倍，计算后，再把原式的积缩小100倍，这样也不会改变原式的大小）
师：肯定学生的答案，但是这样来确定小数点的位置太麻烦了，我们有更好的方法来确定小数点的位置。请同学们观察算式中的因数、积，你有什么发现？
师：3.1×1.2的积究竟是多少呢？你能试着用竖式计算吗？（抽两名中上学生板演）并说说你是怎么想的。

3.
12.4
2.3
×7 86.8
2.05
×12 46
23 2 7. 6
3.13
×6 12.30
× 53
9 39 156 5 165.89
对 应 练 习 （教材第4页第1题）
4.列竖式计算下面各题。
0.86×7= 6.02
3.3×16= 52.8
0.86 ×7
6.02
3.3 ×16 19 8 33
5 2. 8
0.34×4=1.36（千米） 答：闪电的地方离小莉1.36千米远。
巩固练习
6、甜瓜每千克3.2元，奶奶爱吃甜瓜，冬冬 为奶奶买了5千克，需要多少钱？
3.2×5=16（元） 答：需要16元。
巩固练习
7、数学书封面长18.5厘米，宽13厘米，它的 面积是多少平方厘米？ 18.5×13=240.5（平方厘米） 答：它的面积是240.5平方厘米。
•: 其实兴趣真的那么重要吗？很多事情我 们提不 起兴趣 可能就 是运维 我们没 有做好 。想想 看，如 果一件 事情你 能做好 ，至少 做到比 大多数 人好， 你可能 没有办 法岁那 件事情 没有兴 趣。再 想想看 ，一个 刚来到 人世的 小孩， 白纸一 张，开 始什么 都不会 ，当然 对事情 开始的 时候也 没有 兴趣这 一说了 ，随着 年龄的 增长， 慢慢的 开始做 一些事 情，也 逐渐开 始对一 些事情 有兴趣 。通过 观察小 孩的兴 趣，我 们可以 发现一 个规律 ，往往 不是有 了兴趣 才能做 好，而 是做好 了才有 了兴趣 。人们 总是搞 错顺序 ，并对 错误豪 布知晓 。尽管 并不绝 对是这 样，但 大多数 事情都 需要熟 能生巧 。做得 多了， 自然就 擅长了 ；擅长 了，就 自然比 别人做 得好； 做得比 别人好 ，兴趣 就大起 来，而 后就更 喜欢做 ，更擅 长，更 。。更 良性循 环。教 育小孩 也是如 此，并 不是说 买来一 架钢琴 ，或者 买本书 给孩子 就可以 。事实 上，要 花更多 的时间 根据孩 子的情 况，选 出孩子 最可能 比别人 做得好 的事情 ，然后 挤破脑 袋想出 来怎样 能让孩 子学会 并做到 很好， 比一般 人更好 ，做到 比谁都 好，然 后兴趣 就自然 出现了 。

第一课时小数乘整数（一）【教学内容】教科书第1~3页例1、例2以及相关的练习。

【教学目标】1.结合具体情景探索小数乘整数的计算方法，能正确进行小数乘整数的计算。

2.能运用所学知识解决生活中的简单实际问题，感受小数乘法与现实生活的密切联系。

【教具学具】多媒体课件、视频展示台。

【教学过程】一、创设情景，激发兴趣（课件出示：没有对话框的主题图）说说照片中的小朋友在做什么？学生看图介绍略。

教师：小朋友们我们先到这张照片中的菜市场去看看。

课件出示：放大稍作修改的买菜图，增加有关整数乘法能解决的问题，如：买每千克茄子6元，买17千克多少钱等内容。

教师：阿姨们在买菜中遇到了这么多的数学问题，能帮他们解决吗？学生根据情景图列出算式：6××××35教师：选择这些算式中会算的进行计算。

学生计算后让学生说说选择了哪些题算。

教师：看看大家都不会算的题是什么样的题？学生：都是小数乘整数的题目。

教师：这节课我们就来研究怎样计算小数乘整数的问题。

（板书课题：小数乘整数）二、合作交流，探索算法1.教学例1教师：我们先来思考买西红柿的问题，“每千克元的西红柿，买6千克要多少元”这个问题能不能用我们已经学过的知识来解决呢？学生独立思考后，组织学生在小组内交流，然后进行全班交流。

学生讨论后回答：把扩大10倍就变成整数了。

教师随学生的回答板书：×6= 17×6=102扩大10倍71 缩小10倍1 0 2问题解决后进行全班交流，教师随学生的汇报进行板书，并抽几个学生说一说自己是怎样算的。

×6= ×12= ×35=28教师：观察这些算式中因数的小数位数和积的小数位数，你能发现什么？学生：因数中有一位小数，算出来的积也是一位小数。

教师：就是说积的小数位数和因数中的小数位数同样多。

根据这样一个规律，你觉得该怎样计算小数乘整数的乘法？引导学生归纳出：小数乘整数的计算可以先按整数乘法进行计算，再看因数中的小数位数来确定积的小数位数。