培养小学生良好课外阅读习惯的研究结题报告精修订

培养小学生良好课外阅读习惯的研究结题报告集团标准化工作小组 #Q8QGGQT-GX8G08Q8-GNQGJ8-MHHGN#《培养小学生良好课外阅读习惯的研究》结题报告一、课题研究的背景研究背景：语文课外阅读的根本目的是提高学生的整体语文素质，为学生的人生打好底色，为终身学习奠定坚实的基础。

现在，学生课外阅读的功利性太强，小学生课外阅读书大多是学习作文的写法，在这样的目标召唤下，学生读得最多的是作文法之类的读物。

不可否认，这些读物中不乏写作的方法性知识和成功的学作范例。

但是，学生要写出佳作，更需要一种底气，这种底气以深刻的情感体验，丰富的语感体验，大量的语言素材的积累和厚实的社会生活知识做基础。

学习写作不是素质教育给了学生更大的学习空间。

其中，进行广泛的课外阅读成了学生的必修课。

课外阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识，对于提高学生的认读水平和作文能力，有助于形成良好的道德品质，乃至整个学科学习都起着极大的推动作用。

二、课题研究内容1、通过调查分析，摸清小学生课外阅读的基本现状，并研究相应的阅读指导对策，帮助小学生树立正确的阅读理想。

2、通过研究实践，激发学生的阅读兴趣，帮助学生形成阅读动机，教会学生掌握一般的阅读方法，培养学生良好的阅读习惯，并着力构建学生课外阅读能力的自主性，自动性品质，为促进学生的终身学习奠定基础。

3、研究如何能根据基础课程需要，正确选择课外读物，扩大学生知识面。

4、探索各学段阅读方法。

探索针对不同的语言材料及不同年级进行有效语言积累指导的方法，从而让学生在有限的阅读中吸取更多的养份，提升语言积累．并能“化乎其心”准确运用。

5、研究学生课外阅读效果的评价方法。

加强对课外阅读的督促、交流、评价。

通过班级读书会、各种读书活动、定期检查读书笔记、阅读汇报课等形式进行检查反馈。

三、课题研究目标：使学生认识中外文化的丰厚博大，吸收文化智慧，吸取人类优秀文化的营养；培植热爱书籍的情感，养成阅读的自信心和良好习惯，掌握最基本的阅读方法；能主动进行课外阅读，具有独立阅读能力，学会运用多种阅读方法，初步具备搜集和处理信息的能力。

重点放在小学生良好的课外阅读习惯培养方面。

通过研究与实践，全面探索小学生课外阅读的实施途径及策略，构建科学、规范、有效的小学课外阅读模式。

形成切合学生实际和教师特点的课外阅读实践活动课程体系。

把学生培养成“好读书、读好书”、有良好的阅读习惯、有较强的自主阅读能力的“知书达理”的文明人,从而全面提高学生的语文素养。

四、课题研究步骤（一）准备阶段1、根据《中小学课外阅读指导研究》总课题研究方案来明确本校子课题研究的整体方向，学习相关文献资料，形成子课题方案，报上级申请立项。

2、课题组成员学习有关新课改理论，学习学生阅读习惯、阅读能力培养的相关理论。

收集国内外有关课外阅读研究的资料，制定研究方案及研究计划，培训研究人员，做好实验准备。

（二）实施阶段1、做好资料的收集、分析工作。

2、调动师生、家长参与研究实践的积极性。

3、发放学生问卷调查，从学生那里了解他们目前的阅读习惯，摸清学生学习中存在的主要问题。

4、将各种信息归纳总结，分析找到培养学生良好阅读习惯的方法。

5、根据实际情况，努力营造校园、班级、家庭三位一体的书香环境。

6、针对各学段课题完成情况及时进行阶段性小结，根据实际情况进一步修改、补充、完善课题，对方案及时调整，保证课题顺利进行。

7、阶段性成果展示，根据上阶段的研究情况及经验，推广应用上阶段研究成果，完善已探索的教学模式，探索学生阅读习惯与阅读能力培养的操作策略，形成课堂教学、课外指导及探究典型事例。

8、开展丰富多彩的读书活动，收集有关资料，组织撰写相关的论文和阶段性总结报告。

（三）总结阶段1、完善并形成相对稳定的培养小学生阅读习惯的教学模式；在全校进行推广，不断地深入阅读教学的改革。

2、课题组对材料进行总结，整理分析，撰写研究报告,做好结题工作。

3、课题成果展示。

五、课题实施情况（一）营造了一个书香校园环境。

1.学校进一步完善了图书馆建设，并定期开放图书馆、阅览室。

2.每周开设一节阅读课。

3.编印校本教材《小学生必背古诗词》，推荐小学生必读书目。

4.鼓励学生积极向学校网站投稿或参与“书香满园”论坛。

5.开展了丰富多彩的读书活动。

（二）营造了一个书香班级环境。

1.各实验班根据课题方案和本班实际制订了具体实施细则。

2.设立了班级图书角。

建议学生将图书交流。

3.利用黑板报开辟“班级书香”栏，让每个学生都有了展示读书成果、交流思想的舞台。

4.开展了丰富多彩的读书活动。

（三）营造了一个书香家庭环境。

1.用心引导家庭文化，利用一切机会将书香气息带给家庭。

2.通过开家长会、家访等形式，利用一切与家长接触的机会，将学校营造书香校园的信息带给家庭。

3.在学校举办“读书节”的时候开展了“百名家长看学校”活动，让家长感受学校的书香文化。

4.倡议开展了以“书香家庭”为特色学习型家庭建设的活动。

5.倡导“让父母与孩子一起读书”。

（四）读书活动四步骤：1.设立了“四读”时间——多读（1）晨间自由读。

积极倡导学生一、三、五晨间自由地诵读经典，畅谈读书感受。

（2）课堂指导读。

每周开设一节阅读课。

由任课老师指导学生阅读（可带入图书馆，也可在班里）。

积极倡导学生自由地交流读书体会，畅谈读书感受。

交流可以是两人，也可以是多人；可以是几人“同读一本书”后的专题讨论，也可以是“各读各的书”后的大杂谈；内容可以是说说书中的主要内容、印象最深的情节等，也可以讲讲自己读书的收获。

（3）午间休闲读。

倡导学生午间休闲时，自由读书，喜欢读什么就读什么，喜欢怎么读就怎么读，让读书成为孩子们午间最好的休闲方式。

（4）睡前放松读。

让读书成为一种生活，建议每个孩子都在家中的床头放一本自己喜爱的书。

每晚睡觉之前轻轻打开书本，慢慢品尝一番，让书香伴着孩子入眠。

2、倡导三个“共读”——爱读。

（1）同伴共读。

这是最重要的读书方式，同伴阅读的经验对孩子很重要，可以产生良性竞争的作用。

（2）师生共读。

强化阅读氛围，营造书香校园，每个教师都要做学生读书的指导者，各科教师要结合自己所教学科教学指导学生读好书，好读书，共读一本书。

（3）亲子共读。

积极倡导亲子共读，内容包括父母与孩子一起读书、与孩子交流读书心得、与孩子一起玩读书游戏等。

3.落实课前诵读——会读。

课前五分钟由值日小老师带领学生诵读经典诗文。

周五队日课坚持开展“谈天说地十分钟”（名言警句、妙词佳句、做广告、学推销、说影视、谈时事、聊趣闻等）。

4.组织读书活动——乐读。

组织读书活动，让师生通过活动感受到读书的重要，读书的快乐与幸福，品尝到读书的成功，从而激发他们读书的热情，这也是课题实验的重要环节，一年多来，我校课题组开展了以下读书活动：（1）“五个一”工程11、有何其他建议（1）及时更新学校图书馆的图书。

（2）多了解学生喜欢的阅读书籍。

（3）及时向推荐好看有益的书籍。

（4）图书馆借阅图书的时间要延长。

（5）不要要求每个学生都写读书笔记。

（6）开展的读书活动还应更丰富，并让更多的学生参加。

12、列举你最喜欢的作品。

在老师推荐的书目中，下列书籍普遍受到学生的喜爱：《中国民间故事》《格林童话》《安徒生童话故事全集》《皮皮鲁传》《时代广场上的蟋蟀》《小王子》》《海底两万里》《木偶奇遇记》《绿野仙踪》《哈利·波特》《丁丁历险记》《哆啦A梦》《三毛流浪记》《成语故事３６５》《鲁滨逊飘流记》《假如给我三天光明》《格列佛游记》《天方夜谭》《叶圣陶童话故事》（二）主要成果一年多来，我们进行阅读指导课10节，参加优质课竞赛3节，科学合理的课题研究，富于前瞻性的教学理念，扎实、开放的指导方法，是学生的阅读兴趣盎然，在学校开展的读书活动中，实验班的孩子们参与面达到了85%以上，获奖面达到50%以上，远远高于非实验班的人数，而选派参加县级以上的各类语文竞赛活动的学生更是95%来自实验班，实验班的孩子们屡获佳绩，阅读热情高涨。

七、自我评价1、良好的阅读习惯创设魅力课堂实验班自从开展了课题研究，学生一进入教室，就有组织地开始诵读古诗文，一下子从喧闹的课间活动中回归课堂，凝神聚气。

身心的愉悦为课堂学习准备了一个良好的接受、参与、探究的学习心境。

课堂中教师亦能注意将所学内容与课外阅读科学、有机地结合，更能收到意想不到的效果。

不少学生能将平日积累、背诵过的名篇名句，恰当地运用到自己的言谈和习作中去，或说明事理，或抒情，为言谈和习作增添了不少光彩。

2、日益提高的阅读水平引领健康发展同学们天天读，日日诵，久而久之，很多同学已经开始有意识地扩大读书面。

教室的图书角更是孩子们的最爱，大家争相借阅，读书热情高涨。

在老师的指导下，同学们的阅读和理解水平不断提高，不少学生在阅读时自觉做摘抄、背诵，并与同学作交流，积累名句数量巨增。

浓郁的读书氛围弥漫了整个校园。

3、轻松愉悦的阅读形式构建和谐家庭课题实验一开始，就得到了广大家长的积极响应，而且众多的家长也积极地参与进来。

在家里和孩子一起读书，家长们通过我校的网站，及时和老师进行沟通，献计献策，有不少家长把自己和孩子读书心得发至网站，家长和孩子共同学习，共同提高。

在这种自然的交流中，家长与孩子不仅是学习的交流，而更多的是心灵的交流。

这种跨越代沟的沟通，使家庭充满温馨与和谐。

4、学生阅读成果的转化迅速一年多来，学生阅读的量不断增加，内容越来越广泛，语文学习能力逐步提高，对语文学习的兴趣也越来越浓。

学校组织学生县级的各类比赛，学生在朗诵、演讲、故事、写作、口头作文比赛中屡获佳绩。

而在学校承办的各级各类公开课中，实验班学生的回答常为听课教师称道。

5、学生的阅读习惯培养模式初步形成一年多来，实验班的老师和孩子们积累了大量的经验，并取得了丰硕的成果。

课题组的老师们开始以点带面，推广经验，读书活动已成为一种无形的动力。

一是加大投入，订购了大量的适合师生阅读的图书，内容广博、丰富。

现在，我校已达到人均17册的藏书量。

为了把师生的目光吸引到图书馆来，图书馆全天开放，并为师生办理了阅读卡，随时可以借阅图书，。

二是建立班级读书角，由全校师生共同捐书建设，并且对班级的小小图书管理员进行培训，各班还制订了具体的读书计划，提出了“热爱书籍，享受书香”的中心口号，以“教师、学生、家庭”三个读书系列开展读书活动。

计划有目标、有措施、有评价，把经典阅读活动落到实处。

三是每班每周开设一节阅读课，引导学生诵读经典。

四是丰富校园文化、班级文化建设，充分利用校园每一面墙壁，我们还定期更新学校黑板报，班级黑板报、宣传栏、班级的展示板面都有以“书话人生”为主题的内容。

良好的阅读氛围熏陶和感染着学生，现在，学校已形成“人人爱读，书香满园”的局面。