八年级物理降落伞比赛

教案：降落伞比赛一、教学内容本节课的教学内容选自20232024学年教科版初中物理八年级上册的1.3活动：降落伞比赛。

教材内容主要包括降落伞的原理、设计制作降落伞、降落伞的测试与改进等。

通过本节课的学习，使学生了解降落伞的工作原理，培养学生的动手能力和创新能力。

二、教学目标1. 了解降落伞的工作原理，知道影响降落伞下降速度和稳定性的因素。

2. 培养学生动手制作、实验操作和问题解决的能力。

3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的科学素养。

三、教学难点与重点1. 教学难点：降落伞的设计原理，影响降落伞下降速度和稳定性的因素。

2. 教学重点：降落伞的制作方法，降落伞的测试与改进。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备，降落伞模型，实验器材。

2. 学具：学生分组实验材料包（包括降落伞材料、测量工具等）。

五、教学过程1. 导入：通过播放降落伞比赛的视频，激发学生的兴趣，引出本节课的内容。

2. 理论知识讲解：介绍降落伞的工作原理，讲解影响降落伞下降速度和稳定性的因素。

3. 分组实验：学生分组，根据实验要求制作降落伞，进行实验操作，观察降落伞的下降速度和稳定性。

4. 数据处理与分析：学生记录实验数据，分析降落伞设计对下降速度和稳定性的影响。

5. 降落伞改进：学生根据实验结果，讨论如何改进降落伞的设计，提高下降速度和稳定性。

6. 成果展示：学生展示改进后的降落伞，进行比赛，评选出最佳设计奖、最佳稳定性奖等。

六、板书设计降落伞比赛1. 降落伞原理2. 影响因素3. 降落伞制作4. 实验操作5. 数据分析6. 降落伞改进7. 成果展示七、作业设计1. 请简述降落伞的工作原理。

2. 列举两个影响降落伞下降速度的因素。

3. 根据实验数据，分析降落伞设计对下降速度和稳定性的影响。

4. 提出一种改进降落伞设计的方案，并说明理由。

答案：1. 降落伞的工作原理：降落伞利用空气阻力，减缓人的下落速度，使人安全着陆。

2. 影响降落伞下降速度的因素：降落伞的大小、形状、材料等。

八年级物理活动降落伞比赛八年级物理活动：降落伞比赛降落伞比赛是一项充满刺激与乐趣的活动，通常在户外进行。

这项活动不仅能够提供娱乐，更能够让学生们在实践中学到物理知识，加深对空气阻力、重力和速度等概念的理解。

在八年级物理学习的过程中，降落伞比赛也成为了一种创新的教学方式，既激发了学生对物理的兴趣，又培养了他们的团队合作精神。

一、活动的准备降落伞比赛需要进行充分的准备，确保参与学生的安全。

首先，选择一个开阔的场地，远离建筑物、树木等障碍物。

其次，准备足够数量的降落伞，并确保其结构牢固、稳定可靠。

为了提高比赛的趣味性，可以将降落伞外形设计得多样化，并绘制学生的队名或个人标志。

此外，还需要准备测量工具、计时设备和安全护具等。

二、比赛规则降落伞比赛的规则应简明清晰，大致包括以下几个方面：1. 参赛队伍组建：学生按照小组或个人报名参赛，可以自由选择搭档或者独自进行。

每个队伍或个人都应该严格按照规定的要求制作降落伞。

2. 降落伞设计与制作要求：参赛学生需要根据物理知识和设计原则，自行设计并制作降落伞。

降落伞的面积、材料、结构等因素需要考虑空气阻力、重力等因素，并且能够确保安全降落。

3. 比赛流程：比赛开始前，对每个参赛队伍的降落伞进行检查，确保安全可行。

然后，参赛队伍依次登上高处的平台或悬挂点，进行降落伞的释放。

4. 评分标准：评分应根据以下几个方面进行：降落伞安全性、稳定性、下降时间、准确性等等，以便全面评估参赛队伍的表现。

三、物理原理与实践降落伞比赛的背后是许多物理原理的运用。

学生可以在实践中感受到这些原理的作用，并且深入理解它们的意义。

1. 空气阻力作用：降落伞的设计与表面积大小、材质和结构的选择直接相关。

学生通过比赛可以看到不同设计的降落伞所受阻力的差异。

这将激发他们对空气阻力的兴趣，并加深对阻力概念的理解。

2. 重力的影响：降落伞的下降速度与重力大小直接相关，重力越大，降落伞下降速度越快。

学生可以通过比赛，观察和比较重力对不同降落伞下降速度的影响，这将有助于他们理解重力的作用。

教科版八年级物理上册第一章第三节活动:降落伞比赛教案一、教学内容本节课的教学内容选自教科版八年级物理上册第一章第三节“活动:降落伞比赛”。

本节课主要介绍了降落伞的基本原理，包括空气阻力和重力的作用，以及降落伞的设计和制作。

具体内容包括：1. 降落伞的原理：介绍降落伞的工作原理，包括空气阻力和重力的作用。

2. 降落伞的设计：介绍降落伞的设计要素，如面积、形状、材料等，以及如何计算降落伞的阻力。

3. 降落伞的制作：介绍降落伞的制作方法，包括材料选择、剪裁、缝合等步骤。

二、教学目标1. 让学生了解降落伞的工作原理，知道空气阻力和重力在降落伞中的作用。

2. 让学生掌握降落伞的设计要素，能够计算降落伞的阻力。

3. 培养学生动手制作和实践能力，提高学生的创新意识和团队协作能力。

三、教学难点与重点重点：降落伞的工作原理，空气阻力和重力的作用。

难点：降落伞的设计和制作方法。

四、教具与学具准备教具：电脑、投影仪、降落伞模型、剪刀、针线等。

学具：纸张、剪刀、针线、胶水等。

五、教学过程1. 引入：通过播放降落伞比赛的短视频，激发学生的兴趣，引出本节课的内容。

2. 讲解：讲解降落伞的工作原理，空气阻力和重力的作用，以及降落伞的设计和制作方法。

3. 实践：学生分组进行降落伞的制作和实践，教师巡回指导。

4. 讨论：学生分组讨论降落伞的制作过程中遇到的问题和解决方法，分享制作经验。

六、板书设计降落伞原理：空气阻力、重力降落伞设计：面积、形状、材料降落伞制作：材料选择、剪裁、缝合七、作业设计1. 请简述降落伞的工作原理。

2. 请列举降落伞的设计要素。

3. 请描述降落伞的制作过程。

答案：1. 降落伞的工作原理是利用空气阻力和重力的作用，使降落伞在空中缓慢下降。

2. 降落伞的设计要素包括面积、形状、材料等。

3. 降落伞的制作过程包括材料选择、剪裁、缝合等步骤。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过降落伞比赛的活动，让学生了解了降落伞的工作原理，掌握了降落伞的设计和制作方法。

物理教科版八年级上册1.3《降落伞比赛》教案作为一名经验丰富的幼儿园教师，我始终坚信，每一次的教学活动都应该经过精心的设计和准备，以确保孩子们能够在愉快的氛围中学习和成长。

这次的教学活动是我为孩子们设计的一堂有趣的降落伞比赛课程，旨在通过实践活动让孩子们了解降落伞的原理和制作方法，提高他们的动手能力和创造力。

一、设计意图在设计这堂课程时，我采用了实践性强的教学方式，让孩子们亲自动手制作和测试降落伞，以培养他们的观察力、动手能力和团队协作能力。

整个活动的思路是以孩子们的生活经验为基础，通过游戏和实践活动，引导他们发现降落伞的原理和制作方法，从而达到学习目的。

二、教学目标1. 让孩子们了解降落伞的基本原理和制作方法。

2. 培养孩子们的动手能力和创造力。

3. 提高孩子们的观察力和团队协作能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：降落伞的原理和制作方法。

2. 教学重点：动手制作降落伞和团队协作。

四、教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、降落伞模型、剪刀、胶水等。

2. 学具：降落伞制作材料、剪刀、胶水、彩笔等。

五、活动过程1. 导入：通过播放降落伞比赛的短片，引起孩子们的兴趣，然后向他们介绍降落伞的基本原理和制作方法。

2. 讲解：向孩子们讲解降落伞的原理和制作方法，重点介绍降落伞的形状、材料和比例。

3. 制作：让孩子们分组制作降落伞，教师巡回指导，纠正他们的错误。

4. 测试：让孩子们将自己的降落伞放飞，观察其性能，然后讨论降落伞的优缺点。

六、活动重难点1. 活动重点：动手制作降落伞和团队协作。

2. 活动难点：降落伞的原理和制作方法。

七、课后反思及拓展延伸通过这次活动，我发现孩子们对降落伞的制作和原理有了更深入的了解，他们的动手能力和团队协作能力也得到了提高。

但在活动过程中，我也发现有些孩子对降落伞的原理理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。

在拓展延伸环节，我让孩子们回家后，与家长一起制作一个更大的降落伞，并观察其性能。

教案：初二物理教科版八年级上册1.3活动：降落伞比赛一、教学内容本节课的教学内容来自于初二物理教科版八年级上册第1章第3节的活动：降落伞比赛。

本活动主要让学生通过观察和实验，了解降落伞的下降速度与降落伞面积的关系，以及重力对降落伞下降速度的影响。

二、教学目标1. 让学生通过实验观察，了解降落伞的下降速度与降落伞面积的关系。

2. 让学生通过实验探究，了解重力对降落伞下降速度的影响。

3. 培养学生的实验操作能力和团队协作能力。

三、教学难点与重点重点：降落伞的下降速度与降落伞面积的关系；重力对降落伞下降速度的影响。

难点：实验数据的处理和分析；降落伞面积和重力对下降速度的影响机理。

四、教具与学具准备教具：降落伞模型、计时器、测量尺。

学具：实验记录表、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察不同的降落伞在空中下降的速度，引发学生对降落伞下降速度的好奇心。

2. 知识讲解：讲解降落伞的下降速度与降落伞面积的关系，重力对降落伞下降速度的影响。

3. 实验操作：学生分组进行实验，测量不同面积和重力的降落伞的下降速度。

4. 数据处理：学生记录实验数据，进行数据分析，找出降落伞下降速度与降落伞面积、重力的关系。

5. 结果讨论：学生讨论实验结果，解释降落伞下降速度与降落伞面积、重力的关系。

6. 例题讲解：讲解与降落伞比赛相关的例题，让学生运用所学知识解决问题。

7. 随堂练习：学生进行随堂练习，巩固所学知识。

六、板书设计降落伞下降速度与降落伞面积、重力的关系降落伞面积下降速度重力下降速度七、作业设计1. 请根据实验数据，绘制降落伞面积与下降速度的折线图。

答案：根据实验数据，绘制降落伞面积与下降速度的折线图，可以看出降落伞面积越大，下降速度越慢。

2. 请根据实验数据，绘制重力与下降速度的折线图。

答案：根据实验数据，绘制重力与下降速度的折线图，可以看出重力越大，下降速度越快。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过降落伞比赛的活动，让学生了解了降落伞的下降速度与降落伞面积的关系，以及重力对降落伞下降速度的影响。

1.3活动：降落伞比赛教学设计 20242025学年教科版物理八年级上册作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚信，寓教于乐是孩子们学习的最佳方式。

因此，我设计了一堂别开生面的科学实践活动——“降落伞比赛”。

一、设计意图本次活动的设计方式以实践活动为主，旨在让孩子们在动手操作的过程中，了解降落伞的工作原理，培养他们的观察力、动手能力和团队协作精神。

活动以比赛的形式进行，激发孩子们的好奇心和竞争意识，让他们在游戏中学习科学知识。

二、教学目标1. 让孩子们了解降落伞的基本结构和工作原理；2. 培养孩子们的观察力、动手能力和团队协作精神；3. 激发孩子们的好奇心和竞争意识，培养他们解决问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：降落伞的稳定性和如何使降落伞降落在指定区域；2. 教学重点：降落伞的制作过程和降落伞的工作原理。

四、教具与学具准备1. 教具：降落伞模型、剪刀、胶水、彩纸、绳子等；2. 学具：每个孩子准备一个降落伞模型、剪刀、胶水、彩纸、绳子等。

五、活动过程1. 引入：以一个有趣的科学故事引入本次活动，激发孩子们的好奇心；2. 讲解：简要介绍降落伞的基本结构和工作原理；3. 制作：孩子们在教师的指导下，动手制作自己的降落伞；4. 试验：孩子们进行降落伞的试飞，观察降落伞的性能；5. 比赛：组织孩子们进行降落伞比赛，比一比谁的降落伞降落得最准确；六、活动重难点1. 活动难点：降落伞的稳定性和如何使降落伞降落在指定区域；2. 活动重点：降落伞的制作过程和降落伞的工作原理。

七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本次活动孩子们积极参与，动手能力得到了提升，但在降落伞的稳定性方面仍有待提高；2. 拓展延伸：鼓励孩子们在家中继续探索降落伞的奥秘，尝试制作更稳定的降落伞，并邀请家长参与评价。

在本次“降落伞比赛”活动中，孩子们通过动手制作和试飞降落伞，不仅了解了降落伞的基本结构和工作原理，还培养了观察力、动手能力和团队协作精神。

3.活动：降落伞比赛1. 影响降落伞在空中滞留时间的因素有许多，猜测可能与伞的、和伞绳的有关。

2. 在设计实验来检验时，先考察其中的一个因素对研究问题的影响，而保持其它所有因素不变，这种研究问题的方法叫做。

3. 完成以下单位换算〔1〕dm=mm=μm〔2〕45mm=m=dm=μm〔3〕μm=m=km=nm〔4〕=mm=m=nm4. 给以下数据填上适宜的单位〔1〕某同学的身高是16.5；〔2〕一张纸的厚度约为 75；〔3〕一支圆珠笔长约为14；〔4〕乒乓球的直径是3.11；〔5〕物理课本的厚度为9.5；〔6〕一只火柴盒的厚度约0.0135. 某同学实验室记录的四个数据：2.93cm，2.92cm，2.49cm，2.94cm，假设他测得是同一物体的长度，其中测量结果错误的选项是，测量出这个物体的长度是。

6. 某人用力拉伸一皮尺来测某物体长度，则测得的长度比真实值。

〔填偏大或偏小〕。

7. 测量结果是由、和组成的。

只写了数字不标明的记录是无用的。

8. 亮亮在观察提琴、吉他、二胡等弦乐的振动时猜测：即使在弦张紧程度相同的条件下，发声的音调上下还可能与弦的粗细、长短及材料有关。

于是他想通过实验来研究一下自己的猜测是否正确。

于是在实〔〔2〕如果他想探究弦发声的音调与弦材料的关系，则他应选用表中编号的琴弦。

〔3〕探究过程通常采用以下步骤：①分析归纳；②实验研究；③提出问题〔或猜测〕④得出结论等。

则亮亮要完本钱探究的全过程，所采取的合理顺序应该是。

第二套1．如以下列图，是小明在“探究凸透镜成像的规律〞实验中看到的一种成像的情况．此时凸透镜所成的像是_______(选填“实〞或“虚〞)像，其成像的条件是_______．2．在探究“凸透镜成像规律〞时，提出的探究问题应该是 ( )A．凸透镜对光是否有会聚作用B．凸透镜对光是否有发散作用C．像的虚实、大小、正倒跟物距有什么关系D．凸透镜是否能成像3．将物体放在离凸透镜30 cm处，恰好能在光屏上得到一个等大的清晰的像，现在将凸透镜向光屏移近10 cm，并适当移动光屏的位置，则可以在光屏上得到一个 ( )A．倒立的、缩小的是实像B．倒立的、放大的是实像C．正立的、缩小的是虚像D．正立的、放大的是虚像4．在探究凸透镜成像规律的实验中，凸透镜焦距为10 cm，当光屏上成一缩小、倒立的烛焰的像时，烛焰(蜡烛)与凸透镜的距离 ( )A．大于20 cmB．大于10 cm且小于20 cmC．小于10 cmD．等于20 cm5．如以下列图是某市初中毕业生物理实验考查时，四位同学组装的凸透镜成像规律实验操作示意图，其中可能在光屏上得到清晰像的是( )6．A1B1是物体AB经过凸透镜所成的像，如以下列图的情景中，正确的选项是 ( )7．小芳同学在“探究凸透镜成像〞的规律的实验中，她按如图装配仪器(图中F点是焦点，H点是2倍焦距处)，此时光屏上得到了一个清晰的像，但像的位置偏高．(1)造成这一现象的原因是______________；(2)为了使像能成在光屏的中央，她应把蜡烛向_______调(选填“上〞或“下〞)；调节好蜡烛的高度后，她把蜡烛移到A点，此时光屏上的像很模糊，为了得到清晰的像，应把光屏向_______移动(选填“左〞或“右〞)；(3)假设想从光屏这一侧透过透镜看到蜡烛正立的像，可将物体放在_______点(填字母符号)．8．在以下列图中，凸透镜的焦距为10 cm，实验时应先调整光屏的_______，以保证烛焰的像能在光屏的_ ______，假设保持图中透镜的位置不变，将蜡烛移至光具座的“20 cm〞刻度处．则应在_______cm刻度范围内移动光屏寻找像(选填“60～70〞或“大于70〞)，直到光屏上的像最_______为止．9．小王同学用光具座做凸透镜成像实验时，蜡烛的像成在了光屏上侧，为了使蜡烛的像能成在光屏中央，以下操作可到达目的的是 ( )A．将凸透镜往上移B．将光屏往下移C．将蜡烛往上移D．将蜡烛往下移10．如以下列图所示，调节蜡烛、凸透镜和光屏的位置，都能得到清晰的像，其中在光屏上成倒立缩小实像的是图_______，在光屏上成倒立放大实像的是图_______，成虚像的是图_______．11．如图是蜡烛通过凸透镜成像的示意图，当蜡烛放在哪个位置时，才能产生图中所成的像 ( ) A．u>2f B．f<u<2f C．u＝f D．u<f12．把一个凸透镜对准太阳光，在距凸透镜10 cm处得到一个最小最亮的光斑，假设将一物体放在此透镜前15 cm处，经凸透镜所成的像是 ( )A．倒立、缩小的实像B．倒立、放大的实像C．正立、放大的虚像D．正立、缩小的虚像13．如以下列图，用焦距为10 cm的凸透镜，观察一张印有2022年南京青奥会会徽的图片，此时图片到凸透镜的距离应 ( )A．大于10 cm小于20 cmB．等于20 cmC．小于10 cmD．大于20 cm14．小明在做“探究凸透镜成像规律〞的实验时，所用凸透镜的焦距为15 cm．将蜡烛放在距离该透镜35 cm处时，蜡烛在光屏上所成清晰的像是 ( )15．在研究凸透镜成像实验中，当烛焰离凸透镜的距离小于焦距时，眼睛通过透镜观察到的虚像可能是图中的 ( )16．在探究“凸透镜成像的规律〞实验中：(1)将蜡烛、凸透镜和光屏组装在光具座上，调整凸透镜和光屏所在的两个平面都与光具座的轨道(视为水平直线)_______．(2)点燃蜡烛，调整凸透镜和光屏的高度，使烛焰、凸透镜和光屏三者中心大致在同一高度，这样做可使实验中的像都能成在_______．(设实验中烛焰中心高度不变)(3)小明在探究物距在一倍焦距和二倍焦距之间凸透镜成像的规律时，做了三次实验．与一次和二次实验相比拟，三次实验的好处是：_____________________．(4)实验过程中，由于蜡烛燃烧变短，使烛焰的像成在了光屏中心的上方，要使像重新成在光屏的中心，如果只调凸透镜，应将凸透镜向_______调．调好后，烛焰中心在凸透镜_______(选填“主光轴的上方〞“主光轴的下方〞或“主光轴上〞)．17．以下列图是物体A通过凸透镜(透镜未标出)成像的示意图．当凸透镜放在哪点时，才能产生图中所成的像A' ( )A．a点B．b点C．c点D．d点。

1.3活动：降落伞比赛
1.实验探究与控制变量法的使用
科学探究的要素是：提出问题----猜想与假设----制定计划设计实验----进行实验收集数据----分析论证----评估----交流合作。

有时可能是其中的几个要素。

在探究活动中用到最多的研究方法是“控制变量法”。

“控制变量法”是指探究问题时先考查其中一个因素（变量）对研究问题的影响，而需要保持其他因素（变量）不变的一种物理研究方法。

控制变量法的使用表现如下:影响降落伞好坏的因素有很多，所以我们保持降落伞的质量、悬挂物的质量及下落的高度等因素不变，只从降落伞在空中滞留的时间这一因素来比较学生自制降落伞的好坏。

2. 选择和使用仪器
1．仪器的选择
不同的仪器有不同的量程和分度值，这是选择仪器的重要依据。

如果所选仪器量程太小，就不一定能测量要测的量；如果所选量程太小，其相应的分度值一般也会较大，测量的误差也就大了。

2．正确使用仪器
（1）调零
测量仪器使用前，一般应先调整指针到零刻度，这个过程叫做调零。

如不能调零，要记录初始读数，进行修正，用测量值减去初始值。

（2）测量
刻度尺的零刻线对准被测物体的一端，并靠紧被测物体。

如果刻度尺的零刻线已磨损，应使用附近的整数刻度线代替零刻线，最后读数应为末端所对刻度线的示数减去起始示数。

（3）读数
读数时视线正对被测物体末端所对的刻度线，读出准确值和估计值，记录的结果必须是：准确值+估计值+单位。

（4）归整
测量完成后，要归整实验仪器。