下载文档原格式
意义：提供了理解传播过程结构和特性的具体出发点，传播学研究的五
意义：导入了噪音的概念；提高了传播学者对信息科技在传播过程中的作用的认识——文理结合的方法考察传播过程打下基础。
缺点：适用于电子通信过程，缺少反馈环节。
总结：直线模式的明显缺陷：
特点：（1）没有传播者和受传者的概念，传播双方都是行为主体（2）重点在于解析传播双方的角色功能
意义：强调了社会传播的互动性，把传播双方都作为传播主体。
缺点：（1）适用范围小——不适用于大众传播
（2）传播双方地位不可能对等。
2、施拉姆的大众传播过程模式
特点：充分体现了大众传播的特点，构成传播过程的双方分别是大众传
特点：（1）明确补充了反馈的要素、环节和渠道，使传播更符合人类互动的特点。
（2）拓展了噪音的概念
缺点：忽视了外部因素对传播过程的影响
三、传播过程的特点
1、动态性
特点：揭示了传播过程是一定的系统的活动，多重结构是社会传播系统的本质特点：
（1）传播的双方都可以看作一个个体系统，它内部有各自的内在活动，即人内传播；
（2）个体系统与其他个体系统相互连接，形成人际传播；
（3）个体系统不是孤立的，而是分属于不同的群体系统，形成群体传播；
特点：将大众传播看作是包括社会心理因素在内的各种社会影响力交互作用的“场”，系统中的每个主要环节都是这些因素或影响力的集结点：
1、影响和制约传播者的因素
2、影响和制约受传者的因素
注：一个教学单元是指一次课(2-3学时)。
第4章人类传播的过程与系统结构1．传播过程有哪些基本构成要素？答：传播的基本过程，指的是具备传播活动得以成立的基本要素的过程。
一个基本的传播过程，是由以下要素构成的：（1）传播者传播者又称信源，指的是传播行为的引发者，即以发出讯息的方式主动作用于他人的人。
在社会传播中，传播者既可以是个人，也可以是群体或组织。
（2）受传者受传者又称信宿，即讯息的接收者和反应者、传播者的作用对象。
受传者同样可以是个人，也可以是群体或组织。
受传者和传播者并不是固定不变的角色，在一般传播过程中，这两者能够发生角色的转换或交替。
一个人在发出讯息时是传播者，而在接收讯息时则又在扮演受传者的角色。
（3）讯息讯息指的是由一组相互关联的有意义符号组成，能够表达某种完整意义的信息。
讯息是传播者和受传者之间社会互动的介质，通过讯息，两者之间发生意义的交换，达到互动的目的。
在传播过程研究中，学者们通常使用“讯息”的概念，是为了强调社会传播的互动是意义完整的互动。
（4）媒介媒介又称传播渠道、信道、手段或工具。
媒介是讯息的搬运者，也是将传播过程中的各种因素相互连接起来的纽带。
现实生活中的媒介是多种多样的，邮政系统、电话系统、大众传播系统、互联网络系统，都是现代人常用的媒介。
（5）反馈反馈指受传者对接收到的讯息的反应或回应，也是受传者对传播者的反作用。
获得反馈讯息是传播者的意图和目的，发出反馈讯息是受传者能动性的体现。
反馈是体现社会传播的双向性和互动性的重要机制，其速度和质量依媒介渠道的性质而有不同，但它总是传播过程不可或缺的要素。
这五种要素是传播过程得以成立的基本条件，在任何一种人类传播活动中，它们都是缺一不可的。
2．什么是传播过程的直线模式和循环模式？其区别是什么？答：（1）传播过程的直线模式传播过程的直线模式包括拉斯韦尔的“5W模式”和“香农―韦弗的数学模式”。
①“5W”模式“5W”模式是美国传播学奠基人拉斯韦尔在1948年提出的一个传播过程模式。
