人教版三年级下册数学_口算乘法导学案

第2课时口算乘法（2）2.引入：上节课我们一起帮助买草莓的阿姨解决了问题，在这个水果超市里我们还会遇到哪些问题呢？我们一起去看看。

2.你能帮小鸟找到家吗？答案：3.买体育用品56元 27元(1)买30个篮球，需要多少钱？(2)用600元能买20副羽毛球拍吗？答案：(1)56×30=1680(元)答：需要1680元。

(2)27×20=540（元）540<600答：能买。

二、探究新知。

（20分钟）教学例2。

1.课件出示例2第1个问题情境图，观察后出示：橙子每盒6个，10盒有多少个？列出算式并交流算法。

2.计算下面的四道计算题，你发现什么？5×10= 9×10=18×10= 40×10=3.课件出示例2第2个问题情境图，观察后出示：苹果每盒12个，20盒有多少个？讨论后列出算式并口算。

4.引导学生小组讨论交流两位数乘整十数的口算方法。

1.列出算式6×10，用自己喜欢的方法算出得数。

方法一：利用表示乘法计算6×9=54，54+6=60。

方法二：6×10可以看作6个10，6个10是60，所以6×10=60。

2.口算后可知5×10=50，9×10=90，18×10=180，40×10=400，发一个数与10相乘，口算时直接在这个数的末尾添上1个0即可。

3.根据题意，列出算式12×20，讨论交流口算方法：根据两位数与10相乘的口算方法，把20看成2×10，然后先算12×2=24，再算24×10=240。

4.共同总结交流两位数乘整十数的口算方法：先用两位数和整十数0前面的数相乘，再在积的末尾添上1个0。

三、巩固能力，形成技能。

（10分1.独立完成教材第42页“做一做”2.完成教材第44页第5题。

3完成教材第44页第6题1.独立思考，口算结果，小组交流答案。

三年级下册数学《口算乘法》导学案学习内容：两位数乘两位数（口算乘法）教材41、42页的例1和例2的内容。

学习目标：1、通过具体情境，经历两位数乘一位数，几百几十的数乘一位数，两位数乘整十数整百数的口算，能比较正确熟练地进行口算。

2、通过独立思考和小组合作等探究活动学会其方法并能够运用所学知识解决生活中的简单问题。

学习重点：学会两位数乘一位数，几百几十的数乘一位数，两位数乘整十整百的数的口算方法。

学习难点：掌握两位数乘一位数，几百几十的数乘一位数，两位数乘整十整百数的口算的规律，能正确进行口算。

导学过程：一、自主学习1、快速口算，说说自己的口算过程10×5= 100×5= 30×2= 300×2= 90×9= 12×2=2、自学教材41页例1 。

二、合作探究（一）观察例1情景图，你知道了那些信息？（我知道了买3筐草莓，每筐装15盒）1.你能根据题中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？问题？列式：2.研究15×3怎样口算，你能想出几种算法？并相互交流。

方法一：15可以分成10和5，口算10×3= ，5×3= ，30+15=方法二：列竖式计算。

1 5× 3小组合作归纳方法：两位数乘一位数的口算方法是：先将十位与第二个因数相乘，再将个位与第二个因数相乘，然后把它们的积相加。

在口算150 ×3时，先算15 ×3=45，再在45 的后面添加一个0。

3.巩固练习、完成41页中的做一做。

（二）学习42页例2中的（1）1、观察主题图：说说主题图向我们提供了哪些信息。

（我知道了有10盒橙子，每盒6个）2.我知道：橙子每盒6个，要求10盒有多少个，就是求6个10是多少，用（）法计算，列式为（）3.探究6×10的口算方法方法一：6×10表示10个（）相加，10个（）相加是（），所以6×10=方法二：6×10也可以看成是求6个10是多少，因为6个10是（），所以6×10=方法三：6×1=6，然后在6的后面加上一个0。

第1单元两位数乘两位数1、口算乘法第1课时口算乘法课题：口算乘法举世不师，故道益离。

柳宗元◆教学目标：学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。

（每位乘积不满十）教学重难点：1、体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法。

2、能正确的进行口算。

2、能正确的进行口算。

教学过程一、学前准备口算练习：30×3 20×6 20×4 13×3 2×4 200×49×50 120×2 40×7 2×3 23×2 400×2让学生任选两题说说口算的方法。

二、探究新知1、学习教材第41页例1.出示例1.观察，你知道了哪些信息？跟同伴说一说。

师：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3个15是多少，怎样列式呢？生回答，教师板书：15×3教师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。

方法一：将15分成10和5，口算10×3=30.5×3=15.30+15=45.方法二：根据竖式计算的方法，想5×3=15，个位上的数相乘满十，就向前一位进1，十位上的数1和3相乘得3个十，加上个位上进上来1个十，就是4个十，口算结果是45.教师对学生的口算方法给予归纳总结并板书，在黑板上加以评价，方便全体学生了解不同方法的口算过程。

教师：想一想，150×3=学生分组讨论计算方法，教师板书。

小结：两位数乘一位数的口算方法看，可以把两位数分成一个整十数和一个一位数，将两位数乘一位数的积与一位数乘一位数的积相加，就可以算出结果；还可以利用竖式计算的方法进行口算，几百几十数乘一位数的口算方法，即先口算几百几十数0前面的数与一位数相乘，再在后面添一个0.2、学习教材第42页例2.出示例2.师：观察图，你从中知道哪些信息？跟同伴说一说。

(2)组织学生猎取信息，并依照猎取的信息提出用乘法运算的问题。

(3)让学生独立摸索并列出算式。

(4)组织学生分小组讨论、交流15×3的运算方法，并汇报。

（5）教师小结一位数乘两位数的口算方法。

（先将十位上的数与一位数相乘，再将个位上的数与一位数相乘，然后把两次求得的积相加）(6)课件出示例1“想一想”，鼓舞学生独立运算。

(7)组织学生分小组讨论几百几十数乘一位数的口算方法。

2.教学例2。

(1)课件出示教材第42页例2(1)，鼓舞学生分析题意，独立列式运算，并交流口算过程。

(2)组织学生运算例2(1)下面的四道运算题，交流发觉。

(3)课件出示例2(2)，引导学生分析题意，独立列式运算，并交流口算方法。

(4)引导学生小组讨论、交流两位数乘整十数的口算方法。

（先用两位数和整十数“0”前面的数相乘，再在积的末尾添上1个0）(3)独立摸索，列出算式15×3。

(4)讨论、交流运算方法，然后汇报。

方法一口算，先把15分成10和5，分别与3相乘，再把两次乘得的积加起来，即10×3＝30，5×3＝15，30＋15＝45。

方法二列竖式运算。

（5）认真倾听教师的小结，明确口算一位数乘两位数的方法。

(6)迁移两位数乘一位数的口算方法，尝试运算150×3。

（7）分组讨论，总结几百几十数乘一位数的口算方法。

方法一把几百几十数拆分成整百数和整十数进行口算。

方法二先用一位数乘几百几十数“0”千前面的数，再在积的末尾添上1个0。

2.(1)分析题意，列出算式6×10，用自己喜爱的方法算出得数。

(2)口算后发觉：一个数与10相乘，口算时直截了当在那个数的末尾添上1个0即可。

(3)依照题意，列出算式12×20，讨论、交流口算方法。

方法一能够把20看成2×10，先算12×2＝24，再算24×10＝240。

方法二12×2＝24，在24的末尾添上1个0，是240，因此12×20＝240。

第4单元两位数乘两位数4.1.1口算乘法（1）学习目标：知识与技能：1、经历探索口算方法的过程中，学习口算两位数、三位数乘一位数的口算乘法，能比较正确熟练地进行口算。

2、能运用所学知识解决日常生活中简单的实际问题。

过程与方法：1、通过教材提供的实例，吸引学生注意力，激发学习兴趣。

2、让学生先独立思考，然后分组讨论口算方法。

情感态度与价值观：通过学习，让学生获得数学知识和数学经验以利于学生全面发展。

学习重、难点：引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算。

导学过程：一、情境导入回顾学过的口算方法，口算下面各题。

4×2 3×5 4×3 1×6 5×23×2 6×3 2×2 10×2 10×3二、新知探究1、出示情景图，提出问题（1）引导学生观察，每筐装15盒草莓，买3筐，3筐草莓有多少盒？同学们从图中发现什么信息？（2）你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？（3）分小组讨论交流。

（4）指名学生说说：可以提什么问题？鼓励学生提出不同的问题？如：每筐装12盒苹果，2筐有多少盒？2、探讨口算方法。

（1）你会解决这些问题吗？（2）怎么解决？根据学生回答，板书：15×3（3）小组合作，口算上面算式的结果。

（交流口算方法）（4）指名汇报口算方法：方法一：10×3＝30 5×3＝1530+15 ＝4515×3＝45方法二：15×3——因为3个15，即15+15+15＝45，所以15×3＝45方法三：15×3——先算3×1=3，因为1在十位上，3的末尾应添上1个0，再算5×3＝15，加上30即得45，所以15×3＝451 5×1 34 53、用你喜欢的方法算一算：150×3＝（1）汇报口算方法，你怎么口算？（2）小组讨论：寻找较简便的口算方法。