带班的故事

我的带班故事传统的班级管理模式，强调的是教师的支配地位，忽视了学生的主体性，因此建造一个民主合作的班级管理情境，实现教师和学生、学生和学生的和谐互动是造就一代新人的需要。

小学生思维活跃，富于幻想，乐于参与，并有自己的追求和对他人的评价能力，只有学生的独立人格确立起来了，学生的自我教育、自我发展才有可能。

在班级管理中实行岗位承包责任制。

即班级中的大小事都承包到专人，出现问题承包人需要深刻的反省。

这样使每个学生都真正参与到班级管理中来，在管理中增强了学生的责任感。

班内广泛设置工作岗位，什么纪律巡查员、环境保洁员、卫生检查员、课桌椅整理员、垃圾桶清理员、各科作业督交员、体育队长、等等，让学生根据自己的特长自主选择。

做到人人有岗位、人人有事做、事事有人做。

让每一个学生都体验到工作的辛苦与管理的难处。

每个岗位责任明确，有检查、评比、有奖励，让每一个学生都体验到工作的乐趣。

良好的班级管理只有老师的力量是远远不够的，必须培养班干部，发挥他们的小助手作用。

班干部的素质与能力，对班级工作的成败起着举足轻重的作用。

为了培养学生积极进取、勇于拼搏精神，我把竞争机制引入班级。

在每学期初进行班级干部竞选，这样不仅调动了全体学生参与班级管理的积极性，而且真正选出了有威信，有影响力的同学担任班级干部。

对竞选产生的班干部，重点做好指导工作，放手让他们大胆管理，同时加强班委的民主考评。

班干部是一般同学的领头雁，而一般同学又是班干部的监督人，增强了现任班干部的责任感与危机感，也增强了他们积极进取的信心。

全班学生轮流，每天由一名学生担任“值日班主任”。

班中的事由值日班主任全权负责。

晨会、卫生检查等活动，老师只加以启发指导，从方案设计、组织、主持活动、总结评价都由当天的值日班主任自己做。

值日班主任还要负责记载班务杂志，检查班干部的工作情况。

这样极大地激发了学生的主动性，培养了他们的才能，班级的自我管理能力得到了加强锻炼。

根据学生各方面的综合情况，尽量均衡的将全班分成多个小组，民主选举产生组长、副组长，具体负责本组成员的学习、卫生、纪律、活动等，带领本组与其他组展开竞争，小组合作与竞争，激发了学生的团队上进心，增强了团队意识，充分显示了集体的教育意义。

讲述育人故事,分享带班经验
一、讲述育人故事，分享带班经验
嘿，朋友们！今天来跟大家唠唠我育人带班的那些事儿。

还有一次，班级组织活动，大家都积极参与，可唯独小美坐在角落里不吭声。

我过去拉着她的手问：“小美，咋不和大家一起玩呢？”她低着头不说话。

后来我才知道，她是觉得自己不太会，怕出丑。

我就鼓励她：“别怕，大家都是一起学习一起进步的，试试嘛！”最后小美也融入了大家，笑得可开心了。

其实呀，育人就像种花，得有耐心，得细心呵护。

每个孩子都是一朵独特的花，有的花开得早，有的花开得晚，但只要我们用心，都会绽放出美丽的花朵！
二、讲述育人故事，分享带班经验
亲爱的小伙伴们，今天来和你们聊聊我带班级的那些酸甜苦辣。

记得有一回，我们班考试成绩不太理想，好多孩子都垂头丧气的。

我没有生气，而是在班会上给大家讲了个小故事，告诉他们失败不可怕，重要的是能从失败中站起来。

然后和大家一起分析问题，制定学习计划。

没过多久，大家的学习劲头又足起来了。

班级里的卫生也是个大问题，一开始总是乱糟糟的。

我没有一味地指责，而是和孩子们一起制定了卫生规则，还搞了个卫生评比。

这下可好，大家都积极打扫，教室变得干净整洁。

我的带班故事——如何培养小学生的自我管理能力长期以来，班主任给人的普遍印象是起早摸黑、事必躬亲、苦口婆心、终日琐事缠事、疲惫不堪，究其原因是忽视了学生成长过程中的主体意识，把原本属于他们自己的事代劳了，剥夺了学生经历磨练的机会。

如何摆脱这局面，班主任应改变观念，转换自己的角色，淡化“管理者”意识，一定要敢于让学生去摸索的意识，让更多的学生在集体中承担责任。

这样不仅可以增强学生的集体意识和班级凝聚力，而且可以让学生获得班级管理主人的积极体验，从而激发学生主动参与班级管理的积极性，并从管理者的角色中学会管理他人，学会自我管理。

一、创设情境，让学生认识自我，自定目标。

认识自我是人对自己本身的反省和认识。

少年儿童不能很好地认识自己，班主任要指导学生，让他们懂得人无完人，每个人都有自己的长处和短处。

在此基础上制定正确的目标，找到自我教育的突破口。

我们总能看到，在低年级中，很多学生都很会指出别人的错误和不足，但同样的缺点在他自己身上，他是认识不到的。

因此教师要根据班级的情况，整合各学科的资源，创设情境，让学生能主动地认识自己，改变自己。

比如，本学期品德课《我的好习惯》中，让学生知道自己有哪些好习惯，还要养成哪些好习惯，怎样有计划地培养自己的好习惯等等。

二、强化小学生自我管理的意识。

自我管理的直接动力来源于小学生自我服务，行为自律的需要。

真正的自我服务、自我管理是学生发自内心的行动，具有明确的目的性和计划性，因此，引导自我管理首先要强化自我管理的意识。

一方面，我们要对“小皇帝”们进行生活学习的独立性教育。

我在晨会、班会、少先队活动中宣传“自己的事自己做”，并举行各类小竞赛激趣，强化意识。

课外，我又主动与家长联系，使学生获得更多的培养独立性的机会，保证了学校、家庭、社会影响的一致性。

另一方面，我又爱护学生自我管理的积极性，经常进行成就强化。

一般说来，小学生的心灵是纯洁无暇的，他们乐于遵守纪律，乐于配合教师的工作，也乐于为集体服务。

班主任带班故事对待学生要有爱心，辅导学生要有耐心，教育学生要有诚心。

只有一心一意善待每一个学生，才会在教育教学上喜获丰收。

多年来为人师表，在讲坛上不断地上演着自己的教育教学故事，许多都已随着时日的流逝而渐渐淡忘，可也有一些就如同树根一样深深地扎在了我的心上。

虽不曾惊天动地，但仍历历在目，感悟至深。

那是2011年秋季，学校给我安排了九年级五班的班主任。

九年级的学生，老练沉着，对任何事情都有着自己的见解，逆反心理严重。

尤其在我这个既是班主任又是物理老师面前，同学们可以说当表现是相当谨慎的。

也正因为如此，我也就很快地掌握了本班学生哪些上课爱思考问题，哪些在学习上很用功，哪些上课喜欢调皮等基本情况。

其中有一个学生引起了我的注意。

她叫彬，入学时在班上她的成绩是中上等。

对于一个上课不回答问题的学生，老师一般是不会去在意的，更何况一个成绩也不十分突出的学生。

彬就是这样一个学生，上课是很少很少去回答问题。

我估计，她在其他老师的心目中也是印象不深刻的。

然而有两件事情，她让我不得不去注意了。

一件是在一篇作文中，她抒写了自己心中既矛盾又困惑的想法，可又不希望别人去了解，去帮助。

可她明明是写给我看的呀，我思忖着。

另一件事情是学校组织春游活动。

一路上，同学们排着长长的队伍有说有笑，唱着歌儿兴高采烈地行进，歌声传遍了道路。

而唯有彬独自远远地落在队伍的后面，既不和同学们谈笑，也不唱歌。

这是典型的性格孤僻。

从我从教多年的经验来看，这个学生一定有什么心结，她的心里一定隐藏着许多东西，如果不打开这个心结，对她的发展是很不利的。

我试着慢慢接近她，上课间隙时，我问一问她是否听懂，有时候我也把她叫到办公室问问她对一些问题的看法。

起初，她也只是默不作声，偶尔笑一笑罢了。

后来，她对我有了一些了解，于是，态度有了一些转变。

我抓住契机，适时的和她交谈着心里话。

原来，她确实是有心结的。

她说了她小时候身体不好，经常得病，一病就得去看医生，也因此导致成绩下滑。

我的带班方略和育人故事一、班级情况分析我带的这个班级啊，就像一个小小的江湖。

学生们性格各异，有像“小机灵鬼”一样的调皮蛋，整天满脑子新奇想法，时不时就给你来个出其不意；也有文静得像小绵羊似的乖乖女和乖乖男，上课总是安安静静地听讲。

成绩呢，也是参差不齐，有学霸级别的“武林高手”，轻松应对各种学习挑战，也有在学习上还在苦苦摸索的“小菜鸟”。

二、带班理念我的理念就像做菜，要“因材施教，全面调味”。

每个学生都是一道独特的菜，不能用一种调料（教育方法）去对待所有人。

我希望能挖掘出每个学生的闪光点，让他们在这个班级小江湖里都能找到自己的位置，成为独一无二的“大侠”或者“小能手”。

三、班级发展目标短期目标呢，就是先把这个小江湖的秩序建立起来。

让大家都知道什么是能做的，什么是不能做的，就像武林有武林的规矩一样。

中期目标是让每个学生都能在学习上有所进步，哪怕是一小步。

那些“小菜鸟”能慢慢升级，“武林高手”能更上一层楼。

长期目标就是把这个班级打造成一个充满活力、团结友爱、积极向上的大家庭，大家一起在这个小江湖里快乐成长，将来走向真正的大江湖（社会）时，都能独当一面。

四、实践做法（一）班级管理1. 设立岗位我在班级里设立了各种各样有趣的岗位。

比如说“纪律小卫士”，这可不是那种凶巴巴的监督者哦。

我选了一个平时有点调皮但很有正义感的男生来担任。

他自己都觉得很新鲜，为了做好这个岗位，他自己首先就得遵守纪律，而且他会用很幽默的方式提醒那些违反纪律的同学，像“兄弟，你这动静有点大，都快赶上武林高手过招了，先收一收呗。

”还有“环保小天使”，专门负责班级的卫生。

谁要是乱扔垃圾，“环保小天使”就会拿着个小扫帚假装是魔法棒，在他身边晃悠，说“垃圾垃圾快消失，不然我这个魔法扫帚可就不客气啦。

”这样一来，同学们都觉得很有趣，也更愿意遵守规则了。

2. 小组合作把学生们分成小组，就像组建不同的门派一样。

每个小组都有不同性格和能力的同学。

在小组里，大家互相学习、互相帮助。

幼儿园带班育人故事《与小可爱们的欢乐时光》嘿，大家好呀！今天我想和你们聊聊我在幼儿园带班的那些育人趣事，那可真是充满了欢乐与惊喜呀！每天早上，我就像是进入了一个小小的童话世界，一群可爱的小精灵们叽叽喳喳地围过来。

“老师早上好呀！”那奶声奶气的声音，真能把你的心都给融化咯！记得有一次，我们上手工课，教小朋友们做纸飞机。

有个小家伙特别认真，折完飞机后，一脸得意地说：“老师，看我的超级大飞机，能飞到天上去！”接着，就把飞机扔了出去，结果飞机直接撞到了墙上，掉了下来。

其他小朋友们哈哈大笑，他自己也笑得不行，还直说：“哎呀，我的飞机晕啦！”我也被他那可爱的模样逗乐了。

还有一次户外活动的时候，有个小朋友不小心摔倒了，我刚要去扶她，她自己一骨碌就爬起来了，拍拍身上的土，说了句：“我可坚强啦，这点小事不算啥！”那模样，就像个小大人，真是让我又好笑又心疼。

在幼儿园里，孩子们的想象力那是超级丰富的。

有天下午画画，一个小朋友把太阳画成了蓝色，我就问他：“宝贝呀，太阳不是黄色的吗，怎么你画的是蓝色呀？”他眨巴眨巴眼睛说：“老师，我今天看到的太阳就是蓝色的呀，它穿了蓝色的衣服呢！”我听了真的是佩服他的想象力呀。

这些小可爱们虽说有时候也会调皮捣蛋，但他们的纯真和无邪真的是特别珍贵。

我觉得自己就像是这个小小世界的守护者，陪伴他们成长，见证他们的喜怒哀乐。

每天和孩子们在一起，我也仿佛回到了童年时光，变得更加简单快乐。

看着他们一点点进步，学会唱歌、跳舞、认字，心里有着满满的成就感。

当然啦，这其中也少不了辛苦和疲惫，但是只要看到孩子们的笑脸，所有的付出都觉得值得啦。

幼儿园的带班生活就是这样，有欢笑、有泪水、有惊喜、有感动。

我会好好珍惜和这些小可爱们在一起的每一刻，因为这都是我人生中最宝贵的回忆呀！哈哈，你们是不是也感受到了幼儿园生活的有趣呢？。

我的带班故事今天我就自己担任三年班主任工作以来的心得和体会来跟大家进行探讨和研究，其实我的很多经验和做法是跟在座的一些老老师学的，比如我们教学点的负责人蔡校长，因为我觉得这些老师在担任班主任或者曾经担任班主任其间都有一套独特的管理方法和管理理验，而且是比较成功的，那么我就借这几位老师的花献给在座的各位佛，我们中国有句古话叫做“他山之石，可以攻玉”。

第一个问题：如何对待和处分违纪的学生？学生违反纪律一定要受到纪律处分，这一点可以说是天经地义，所谓国有国法、校有校纪、班有班归，无规矩不成方圆。

但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢？学生违反纪律本身就是一件不好的事情，我们班主任怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事？最近一年多来，我在班上大力推行这样一种处罚方式：对违反纪律情节比较轻的学生，我罚他上讲台唱一首好听的歌或者将一个动听的故事，对于违反纪律情节比较严重的学生我罚他们用正楷字写一份内200字左右的违纪心理报告，描述他当时的违纪心理，请大家注意心理报告书不是保证书更加不是检讨书。

经过一段时间的实践后，我发现这种处罚方式的效果比以前明显好了很多。

第一：受这种处罚方式的学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪，因为他在上面唱歌或者讲故事时下面的同学会给他热烈的掌声，可以说他是在一种很快乐的氛围中受到教育。

第二：学生在众目睽睽之下唱歌或者将故事，大家的目光都集中在他身上，对他的口才及胆量是一个考验和训练，写心理报告的学生要用正楷字来写间接的帮他们练字和培养了组织语言的能力。

第三：可以令到学生的心态更加积极、可以发掘到一部分学生的潜能。

班上有一名男生小谢同学，平时不爱出声，有一次违反了学校的宿舍管理条例。

他自己选择了罚上讲台将故事，结果他的故事讲得很流畅，而且情节生动，获得了同学们一阵有一阵的掌声，在同学们的掌声中，他在大庭广众表现自己的自信心大大增强了，而且充分的意识到自己其实并不比别人差。

我带班中的一个小故事我是一名普通的农村小学教师。

不知不觉中已经上班二十年了，在这二十年中，有无数个小故事历历在目，现在我就来说说我带班中的一个小故事吧！我带过一个班，带班不久我便发现在这个班中的一个普遍现象，每天家长给学生大量的零花钱，学生用这些钱买零食、买玩具，而家长稍有一点没顺学生的意，就会出现大吵大闹的现象。

这种现象在我班万应霞身上尤为明显，万应霞同学父母离异，奶奶养活她，但她却不能感受奶奶对她无私的爱。

一天，她奶奶送她到大门口，她要5元钱，奶奶问她：“你要这么多钱干吗？”她说：“你管我干嘛，快点给我，不给我就不上学。

”她奶奶一听，马上从兜里掏出5元钱给她。

我看到这个幕，感觉到这种现象非常严重，必须让学生懂得去感受亲人的爱，并学会回馈亲人。

于是，我便在班级展开一系列感恩活动，就以万应霞为突破口，用手机把她奶奶一天的生活录了下来，制作成录像放给学生看：早上送完她上学，奶奶便去替别人打工种地，晚上她奶奶用辛苦一天所挣来的30元钱买来鱼、肉、水果做给她吃。

当万应霞看到奶奶在太阳下辛苦的种地，汗珠布满额头时，她逐步的低下了头，在看到奶奶把鱼、肉一劲儿的往她碗里夹，自己却只吃咸菜时，她掉下了眼泪，此时我知道了，她已经感受到了奶奶对她深深的爱，以及奶奶的辛苦。

于是我关掉画面，望向全体学生，学生们也都满眼含泪水。

我说：“老师录下了万应霞奶奶的一天，而同学们想一想你们的妈妈、爸爸他们为了供养你们上学，让你们穿好的、吃好的，他们的一天都是怎样过的呢，他们给你们买吃的、穿得的钱是怎样辛苦挣来的呢？”教室里一片寂静，我知道学生们在深深的思索中已经逐步感受到了父母对他们爱。

我又抓准时机，布置了一个特殊的作业：给家长洗一次脚。

万应霞在当天的日记中这样写道：“抚摸着奶奶那充满裂痕的双脚，我知道了那代表着奶奶为我付出的无私的爱，我会用我的爱回报奶奶------”学生朴实的语言正表明了他们心中的爱以及对爱的理解。

从事班主任工作多年，使我感悟到：有时我们老师蹲一下身,弯一下腰,比100句说教好的多！我认为一切教育方法都来源于一点，那就是教师对学生的“爱”。

班主任：教师职务之一，是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，它是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。

以下是整理的班主任带班育人故事【3篇】，第一篇: 班主任带班育人故事随着社会的发展，班主任工作的定位也渐渐发生了变化，它由以前教师工作的副业，发展成为同授课一样是教师工作的主业，班主任在日常的班级生活中扮演着实施德育、管理和引领，促进学生健康全面发展的角色。

因此，我认为教育不是把一只水桶装满，而是点燃一堆火焰。

这种想法也来源于苏格拉底的教育理念，他认为教育对一个人的成长非常重要。

无论是天资比较聪明的人还是天资比较鲁钝的人，如果他们决心要得到值得称道的成就,都必须勤学苦练才行。

他主张首先要培养人的美德，教人学会做人，成为有德行的人。

其次才要教人学习广博而实用的知识。

教师将先进的思想装进学生的“心脑血管”，学生有了“我的中国心”就会实现“我的中国梦”。

由此可见，德育教育应该成为班主任工作的重点，所以我把工作思路定为：抓学生思想和抓学生行动同时进行，以“育人”成就所有。

我的方法策略是：管理学生要严中有爱；教导学生要心中有数；开发学生要同中有异；启示学生要有始有终、有“史”有“忠”；培养学生要“闹”中有“jing”；锻炼学生要苦中有乐。

我的实施步骤是：以带班育人为为基本出发点，做到三个层面，即：管理、教育、领导，但不论是“管”还是“领”，都是以“育人”为目的。

首先，管理学生是“育人”的第一步，从第一次接触学生开始即给学生留下必须敬畏的印象，让学生知道作为学生要“有所为，有所不为”，在新学校的大环境中亦是“没有规矩，不成方圆”，制定符合班级现状的班规，且在执行的过程中更是秉承“班规不容情面的”态度，让学生知道自己的所作所为将预示着什么。

其次，是班主任工作的重点，即是育人。

这个过程是班主任老师一直的事业。

在这个过程中我坚持：提供机会、熏陶感染---情境体验、搭建平台---用心倾听、躬身示范---尊重关注的原则。

育人故事和带班育人方略观后感看了这些育人故事和带班育人方略，就像打开了一个装满宝藏的盒子，每一个故事都是一颗闪闪发光的珍珠。

先说说那些育人故事吧。

它们就像是发生在身边的魔法，把那些调皮捣蛋的孩子变得乖巧懂事，把迷茫的孩子引上了光明大道。

我印象特别深的一个故事是，有个老师面对一个特别内向、在班上总是低着头的孩子。

这个老师没有强迫他一下子变得活泼开朗，而是默默地关注他，发现他对画画特别感兴趣。

于是，老师就像一个超级侦探一样，顺着这个线索，在班级里组织了一个小型画展，专门给这个孩子展示他的画作。

慢慢地，这个孩子从躲在自己的小世界里，到开始愿意和同学们分享他画画的心得，最后整个人都变得自信起来。

这就像在黑暗里点亮了一盏小灯，然后这盏小灯越来越亮，照亮了孩子的整个世界。

这让我觉得，育人就像是一场精心策划的寻宝之旅，每个孩子身上都藏着宝藏，就看老师有没有那个耐心和细心去发现。

再看看那些带班育人方略，那简直就是老师们的“武林秘籍”啊。

里面的策略五花八门，但又都特别实用。

就好比有个方略里提到的班级积分制度，孩子们做好事、学习进步就能加分，犯错误就扣分。

这就像玩游戏一样，孩子们为了得到更多的积分，都积极表现起来。

而且这个积分还可以兑换小奖品，这可把孩子们的积极性调动得足足的。

这让我想到，原来管理一个班级就像管理一个小王国，得有明确的规则，还得有点小奖励来激励大家。

不过呢，看的时候我也在想，这些故事和方略虽然好，但要真的在自己的教育工作中实践起来，可能也不是那么容易的事儿。

比如说，发现孩子的兴趣点容易，但要像那个老师一样，巧妙地利用这个兴趣点来改变孩子，就需要很多的创意和耐心了。

还有那些方略，每个班级的孩子都不一样，得根据实际情况来调整，不能生搬硬套。

总的来说，这些育人故事和带班育人方略就像给我打了一针强心剂。

以前觉得育人是个很复杂、很头疼的事儿，现在感觉就像是找到了方向。

虽然前面的路可能还是会有磕磕绊绊，但至少知道该朝着哪个方向努力了。

高中教育故事案例教育故事具有完善道德人格、激发精神动力、引导人生规范行为的德育价值。

下面是小编为大家整理的高中教育故事案例，一起来看看吧!高中教育故事案例一时间在繁忙的工作中匆匆流逝，一晃我已经工作十年了。

回想着和学生在一起的点点滴滴，一种酸酸甜甜的滋味油然而生。

20xx年8月我被分配到张村驿中学任教，从走进校门那刻起，我便开始了我的教育生涯，在那里整整度过了十个春秋，也渐渐喜欢上了那个山清水秀的小镇，那里留下了我的足迹，也留下了我的教育故事。

爱心的呵护在驿中工作的第3年，我开始带班了，身为班主任，我觉得爱的教育最能感化学生，让他们的心灵受到呵护。

为此，我及时了解学生的个人情况，对学困生和家庭特殊的学生给予特别的关怀。

记得刚带班时，班上有位女生叫李华，是一个单亲家庭的孩子，家中只有自己和年迈的父亲。

一天，正好是周末收假，我到教室检查人数时，发现她没来，我就给她家打电话，第二天她的父亲把他带来了，但是说这孩子不想上了，他是来帮忙拿东西的。

她父亲告诉我，他们的家庭情况很不好，他平时在家干农活，有时间就打工挣钱，他没文化，只希望孩子多读点书，不要像自己，没想到孩子竟然不想上了······顿时，我看到了这位家长满脸的无奈。

我决定和这个学生谈谈，我把李华叫到旁边，对他说了很多，最后她终于决定留下来继续读书，此后，我在平时的班级管理中对她关注较多，在学习中也经常给她一些鼓励，在那一次中考后，我发现这个学生进步很大，做事也有信心了。

一直以来，学生对老师都是"敬而远之"，而我却不以为然，主张平等、和谐、民主、宽松的朋友式的师生关系。

"亲其师，信其道"，本着真正尊重、理解、支持、赏识的原则，对待每个学生。

一次班里的高奇同学上课看小说，我说了一下，却遭到他的顶撞，可我并没有计较，而是以冷静的理智，宽容和耐心教育这个学生，他被感动了。

我的带班故事3000字左右当班主任是一场奇妙的冒险，就像走进了一个充满惊喜、挑战和无数小确幸的魔法世界。

每一个班级都是一个独特的小宇宙，而我，就是这个小宇宙的守护者和导航员。

我刚接手这个班级的时候，那场面简直可以用“鸡飞狗跳”来形容。

教室里乱成一团，孩子们像是一群刚被放出笼子的小野兽，到处乱窜，叽叽喳喳的声音能把屋顶掀翻。

我站在讲台上，清了清嗓子，试图让大家安静下来，可那效果就像往大海里扔了一颗小石子，瞬间就被汹涌的波涛淹没了。

我心里暗暗叫苦，这可怎么是好啊？我可不会这么轻易就被打败。

我眼睛一转，计上心来。

我拿起黑板擦，用力地敲了敲黑板，大喊一声：“同学们，我们来玩个游戏好不好？”这一招就像魔法咒语一样，瞬间吸引了孩子们的注意力。

他们一个个眼睛放光，好奇地看着我。

我接着说：“这个游戏叫‘木头人’，谁要是动了或者发出声音，就要上台来表演一个节目哦。

”孩子们一听，立马兴奋起来，都站得笔直，教室里瞬间安静得只能听到彼此的呼吸声。

从这一件小事开始，我就知道，要想带好这个班，就得和孩子们“斗智斗勇”，还得了解他们的小心思。

班上有个小调皮鬼叫小明，那可是个让各科老师都头疼的主儿。

上课不是做小动作，就是和旁边的同学交头接耳，作业也是敷衍了事。

我观察了他好几天，发现他其实是个很聪明的孩子，就是精力太旺盛，又觉得学习很无聊。

有一天课间，我看到他在摆弄一个小机器人玩具，那摆弄的手法可熟练了，眼睛里闪烁着专注的光芒。

我灵机一动，走到他身边说：“小明，你这个机器人可真酷啊！你是不是很喜欢机器人啊？”他抬起头，有点防备地看着我，点了点头。

我笑着说：“那你想不想自己做一个机器人呢？”他眼睛一下子瞪大了，兴奋地说：“想啊，可是我不会。

”我拍了拍他的肩膀说：“老师可以教你啊，不过你得答应老师一个条件。

”他迫不及待地问：“什么条件？”我故作神秘地说：“那就是你上课要认真听讲，作业也要好好完成哦。

只要你做到了，我们就利用课余时间一起做机器人。

带班日志简短哎呀，说起这带班啊，那可真是有一箩筐的故事呢。

刚接手带班的时候，心里那叫一个紧张啊。

就像手里突然捧了个超级珍贵又容易碎的宝贝，生怕哪里出了岔子。

第一天站在大家面前，我都能听到自己心跳得像打鼓似的。

我就强装镇定，咧着嘴对大家说：“嗨，小伙伴们，以后我就是你们的带班啦，大家一起愉快玩耍哦。

”在日常的管理里，考勤可是个大问题。

有些小伙伴总是会迟到那么一小会儿。

我就想啊，要是直接批评，感觉太生硬了。

于是我就跟他们打趣说：“哟，你是不是被床封印了呀，每次都这么艰难才来见我呢。

”这一说，大家都哈哈笑，迟到的情况也慢慢少了。

组织活动的时候也是状况百出。

有一次我们搞户外的团队建设活动，我提前计划得好好的。

结果到了地方，发现道具少带了一部分。

我当时那个慌啊，不过我马上跟大家说：“嘿，咱们来玩个更刺激的，没有道具咱也能玩出新花样。

”然后就临时改了一些游戏规则，没想到大家玩得更开心了。

和同学们的相处也很有趣呢。

有个同学遇到了感情上的困扰，跑来跟我倾诉。

我就像个知心大姐姐（虽然我也没多少经验啦）一样，听他讲完，然后说：“哎呀，感情这东西就像放风筝，有时候线松松紧紧很正常的，别太纠结啦。

”在学习方面，我也会督促大家。

有时候看到有同学上课走神，我就悄悄走到他旁边，然后突然说：“嘿，你是不是在想外星的知识呀，地球上的课还没听完呢。

”把他吓得一激灵，然后就认真听课了。

这带班的日子啊，虽然有辛苦，有突发状况，但更多的是和大家一起的欢笑和成长。

每次看到同学们一点点进步，我就特别有成就感。

就像自己种的小树苗，看着它们一点点长高长大一样。

这一段带班的经历，会是我大学生活里超级难忘的回忆呢。

我的带班故事（一)我今年还是教三年级。

三（5）班，49人，相对于二年级，又转进5名学生，这个集体又庞大了不少。

要管理好这么大的一个集体，不是一件易事。

三年级的孩子，刚从二年级升上来，要能力没能力，很多事情都要班主任自己去操心、操办。

可是老师的精力、时间也是有限的，总有管不周全的时候，怎么办？要想从繁杂的事务中解脱出来，必须找到自己最得力的助手。

班主任最得力的助手就是班干部，以及课代表和小组长等等。

于是，我通过平时观察、同学推荐、班干部竞选等多种方式相结合，终于选出了一些成绩相对优秀而责任心又强的学生来当班干部和负责一些班级事务。

班队干部的培养是一个长期而细致的工作。

我对班干部的培养主要在思想和工作两个方面进行。

首先是服务意识的培养，我在第一次班干部会议上郑重地对他们说：“班队干部是为班级服务的，应该是班级工作的热心人；也是为同学服务的，应该做同学的知心朋友。

”这种意识不能只存在他们的脑海中，还要体现在一些实践中。

比如班级的黑板报主要由班队干部来做，学校的一些临时性劳动由班队干部来完成，个别同学的一些临时性困难也由班队干部来处理。

三年级的学生大多好表现，都很愿意做这些工作，很少有不乐意的。

再给她一次机会但我发现，有的班干部担任的工作，做一天可以，两天可以，长期坚持做好却很困难。

我班有个女孩，我叫她负责每天检查红领巾。

一开始还好，由于我每天督促她，她基本能每天检查。

但是后来，当我忙于其他事务忘记的时候，她也就忘记了，所以导致有一次红领巾检查被扣一分才又引起我的重视。

当我向调剂全班了解此事时，大家告诉我，这个女孩已经好久没有检查红领巾了，当她检查到有的同学没有红领巾的时候，既不会告诉老师，也不会想办法调剂一下，帮这个同学“度过难关”。

我意识到自己选错了人，孩子毕竟还小，所以我决定再给她一次机会。

于是，我还是在全班同学面前替她说话：“我想，她的工作没做好，也有一定原因。

等我了解清楚后再给大家答复吧。

”我找她谈话，了解了具体情况。

我的带班代办故事我们班有个成绩不错的同学，但是有一个不好的习惯，就是经常不按时交作业。

而且有抄袭作业的情况。

他是个比较内向的孩子，平时，在班级里不怎么和其他同学交流，在老师面前也总是有上句没下句的。

我几次都想主动找他解决问题，但一直都没有遇到好的机会。

而他似乎也没有意识到自己的问题，依旧我行我素。

任课老师提意见了，他的作业情况依旧没有得到好转。

我找他到办公室，迎面第一句话就带有责备的口吻问他为什么不交作业，然后讲了不交作业对他有什么样子的后果等等。

讲的我嘴都快干了，而他却没有一点反应。

最后，他终于从牙缝里蹦出一句话：“我以后不会抄作业了。

”听了他的话，我的心情一下好了很多。

心想终于一个堡垒让我攻陷了。

微笑地告诉他，希望他不要有下次了。

可是没几天的光景，他的老毛病又犯了，这下可怎么办呢？一定要一劳永逸彻底解决他的问题。

每天我都要换个话题讲给他听，讲自己小时候的事情，并始终留意自己不要留下说教的痕迹。

慢慢地我发现，他和我之间逐渐消除了隔阂。

终于有一天，他不愿意再当我的听众，主动向我讲了很多他以前的故事。

我没有问他作业的情况，但他终于向我讲出了不做作业的理由，原来他认为老师布置的作业缺乏针对性，对他来说太简单，不能激起他做作业的动力，所以就干脆敷衍了事，一抄了事罢了。

原来是这样，这样只需要老师布置作业时有针对性和梯度性不就可以了吗。

看来学生有时的想法是能够帮助教师促进教学质量提高的。

我和这个学生的几十次反复地沟通，不但解决了他抄袭作业的情况，而且我发现他慢慢变得乐意和班级同学沟通了，人也变得乐观了许多。

在一次家长会上，他的母亲提到他的情况时，非常感谢我，因为她发现他的孩子开朗了很多……一天，他在我的桌子上留了一张纸条，上面写道：“谢谢您，老师！”走进学生心灵，了解他们，理解他们并给予他们更多的关怀，教师的职责不就在于此吗。

所以我工作着，快乐着，幸福着。

我的教育小故事俗话说“良言一去三冬暖，恶语伤人六月寒”。

在日常的教育教学工作中，教师应如“春雨润物细无声”般做好每一位学生的工作，为他们的成长导航把舵，使之成为一个身心健康的人。

哲学家詹姆士精辟地指出：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。

”热情、向上的学生更是如此。

教师的关心是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的关心是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的关心是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的关心也是实现以为本的有效途径之一。

每个班的中等生中总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加；虽然学业平平，却不名落孙山。

一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被“遗忘”的角落。

然而作为教师我们要知道同一班的学生，无论是过去、现在和将来，都存在着差异，就像一棵树上长不出完全相同的两片叶子。

在我带的二年级，班上有一个叫侯云昊的男学生，他就是这样一个似乎没有什么特色的学生。

文静、沉默，学习上处于下游。

很长时间，我几乎没注意到他的存在。

通过家访，我知道他长期跟着爷爷生活在一起，与父母在一起的时间很少。

这个孩子在家里很能干，很懂事，但内心深处却有一些自卑，在学校里我基本没见过他说话。

后来我默默关注着他，直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对他的看法，好象也改变了他自己。

那是一个上午做完操后，我站在班级门口，看着楼道里来回走动的学生，无意中发现楼道里撒了一些豆奶，许多同学说着笑着绕着而过，好象没有注意到地上所撒的豆奶。

这时，侯云昊同学走了过来，告诉大家不要踩了，然后急忙跑回教室拿来拖把，把地面上的豆奶拖干净。

我被这一幕感动了，回教室后，立刻在班级表扬了侯云昊同学，并尽力赞美了他注意卫生，关心集体，为他人着想的好行为。

此后，我又从几件小事里发现侯云昊性格中闪光的地方，例如值日时总是来得很早，认真做值日，而且并不计较干多干少，谁来的早点晚点，还经常热心帮助别人，通过观察到这些，我每次都及时给予表扬，使侯云昊的质朴的真善美的精神得以激发和升华。

初中班主任案例故事4篇初中班主任案例故事第1篇今年我接受了一个全新的班集体。

结合自己在班集管理工作中的一个案例，我谈一下自己对班主任工作的理解。

前不久，卫生扫除(因为我们班卫生清扫是隔一段时间换一次值日表，为的是让每位同学都能体会到哪项工作都不易，这次是五名女同学拖教室地面)。

晚自前，我来检查，一看，当场怒从心起，教室地面脏乎乎一片。

我压抑着没有发火，让拖地的同学再拖一遍。

话是下去了，可是看着他们却老大不情愿，没涮拖把拿来就拖，更有甚者一只手拿着拖。

我强忍着怒火(我的一条准那么是不在班内发火，我认为那是一种懦弱的表现)，要过一把拖把自己拖起讲台。

卫生委员看不下去，上来帮我。

拖完讲台，我让全班同学起立看着讲台，生硬的说了一句话：是可以拖干净的。

第二天，专门拿出我的一节文化课，我开了一节班会。

没有一句批评，带着一种惋惜的口气，结合我班入学以来出现的各种问题，我给同学们讲了做人的态度，讲惯的养成，讲细节影响成功的道理并进行推心置腹的交流。

临近下课，我带有煽动性的问了一句：今天下午再进行一次卫生大扫除，能不能做好?全班异口同声：能!我知道有效果了。

果然，下午卫生扫除我再去检查的时候，教室内真是变了个样，干干净净，整整齐齐;更没想到的是有几名同学还主动向我成认了错误，谈了自己的认识。

趁热打铁，我给了她们赞许和鼓励，并向全班同学提出了新的请求。

作为班主任，作为管理着，我认为最重要的是构建一个和谐文明、积极向上、团结奋进的班集体。

首先，班主任是核心，是引导者，更是组织者。

班主任应融入到学生当中，成为学生信服、尊敬的领袖，万不可与学生对立，成为单纯的管理与被管理的关系。

最直接的一点就是不要当众发脾气，起不到好的效果，却会在学生心中造成老师爱发火不亲善的影响，久而久之，难以服众。

其次，班主任管理要公正。

大事公正，小事更要公正。

公正要表达在你的一言一行，你的一举一动上;男女同学要公正，成绩差异同学要公正，班委与同学之间要公正。