我的带班故事

带班育人故事题目《动物世界里的育人故事》篇①: 《小蚂蚁的团结之旅》在一片草丛边，住着一个小蚂蚁家族。

小蚂蚁们每天都忙忙碌碌地寻找食物。

其中有一只叫小黑的小蚂蚁，它总是想自己一个人就能完成寻找大食物的任务。

有一次，小黑发现了一块比它身体大好多倍的饼干屑。

它兴奋地想把饼干屑搬回家，可是用尽了全身力气，饼干屑却纹丝未动。

小黑有点沮丧，这时候它的小伙伴们过来了，它们看着小黑说：“小黑，咱们一起搬。

”小黑一开始还倔强地说：“我自己能行。

”不过看到朋友们都那么热情，它也就同意了。

于是，小蚂蚁们一、二、三，一起用力。

在大家的齐心合力下，饼干屑缓缓地移动起来，最后成功被搬回了蚁巢。

小黑这才恍然大悟，一个人的力量是有限的，团结在一起力量才能无比强大。

点评：这个故事告诉小朋友们，团结是十分重要的。

不能总是想着自己单打独斗，要学会和小伙伴们一起合作。

就像小蚂蚁们一样，大家一起努力就可以完成看似不可能完成的任务。

小朋友们一定要在学校和生活中学会团结友爱呀。

篇②: 《挑食的小兔子》小兔子跳跳是森林里最可爱的小动物之一。

可是它特别挑食，只爱吃胡萝卜，对于其他的食物连看都不看一眼。

有一天，森林里举行了一场跑步比赛。

跳跳满怀信心地参加了，它觉得凭借自己轻快的脚步一定能赢得比赛。

比赛开始后，一开始跳跳跑得还挺快的。

但是慢慢地，它感觉自己的体力不支了。

而旁边平时经常吃各种食物的小狐狸跑起来却越来越有劲。

比赛结束后，跳跳沮丧地坐在一边。

小狐狸走过来说：“跳跳，你不能光吃一种食物呀，这样身体得不到全面的营养，就没有力气跑步。

”跳跳听了小狐狸的话，开始尝试吃其他的青菜和瓜果。

一段时间后，跳跳又参加了一场比赛，这次它充满了力量，跑得又快又稳，轻松取得了好成绩。

点评：小朋友们可不能像之前的小兔子一样挑食哦。

不同的食物含有不同的营养成分，吃各种各样的食物才能让身体强壮健康，这样我们就可以像后来的小兔子在做游戏或者运动的时候充满活力啦。

篇③: 《勇敢的小松鼠》小松鼠晨晨住在一棵大树的树洞里。

我今年还是教二年级。

二（1）班，38人，要管理好这么大的一个集体，不是一件易事。

二（1）班的孩子，有个别同学是刚从农村教学点升上来，要能力没能力，很多事情都要班主任自己去操心、操办。

可是老师的精力、时间也是有限的，总有管不周全的时候，要想从繁杂的事务中解脱出来，必须找到自己最得力的助手。

班主任最得力的助手就是班干部，于是，我通过平时观察、同学推荐、班干部竞选等多种方式相结合，终于选出了一些成绩相对优秀而责任心又强的学生来当班干部和负责一些班级事务。

班干部的培养是一个长期而细致的工作，我对班干部的培养主要在思想和工作两个方面进行。

首先是服务意识的培养，我在第一次班干部会议上郑重地对他们说：“班干部是为班级服务的，应该是班级工作的热心人；也是为同学服务的，应该做同学的知心朋友。

”这种意识不能只存在他们的脑海中，还要体现在一些实践中。

比如班级的黑板报主要由班干部来做，学校的一些临时性劳动由班干部来完成，个别同学的一些临时性困难也由班干部来处理。

二年级的学生大多好表现，都很愿意做这些工作，很少有不乐意的。

但我发现，有的班干部担任的工作，做一天可以，两天可以，长期坚持做好却很困难。

我班有个劳动委员，我叫他负责每天检查卫生区。

一开始还好，由于我每天督促他，他基本能每天检查。

但是后来，当我忙于其他事务忘记的时候，他也就忘记了，所以导致有一次卫生区检查被扣一分才又引起我的重视。

当我向调剂全班了解此事时，大家告诉我，这个劳动委员已经好久没有检查卫生区了，当他检查到有的同学没有打扫卫生区的时候，既不会告诉老师，也不会想办法调剂一下，帮这个同学“度过难关”。

我意识到自己选错了人，孩子毕竟还小，所以我决定再给他一次机会。

于是，我还是在全班同学面前替她说话：“我想，他的工作没做好，也有一定原因，等我了解清楚后再给大家答复吧。

”我找他谈话，了解了具体情况。

孩子红着脸说：“我早晨到了学校，就忙着收本子，老师来了就开始读书了，我就把检查打扫卫生区的事给忘了，对不起，老师，让你失望了。

带班小故事踏上教师这个岗位已经第 15 个年头，除了前两年因身体健康等原因不能担任班主任外，一直就是当班主任的料，这个学期刚开学，学校突然宣布我又当班主任了，有点始料不及，学校领导这么信任我，但我已隔了两年没有当班主任了，现在还能管得好吗？我深知做一名班主任不容易，做一名优秀班主任更不容易。

班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，每天要早早到岗，早操、打扫卫生、早读、有课时就上课、没课时学校要求坐班，备课、写教案、批作业、开会、做家访、晚上要跟班看管学生上晚修、回家后要挤时间参加国培、样样不能马虎。

班主任不仅是班级工作的领导者、组织者、实施者、教学工作的协调者，也是班级里的一员。

一个班级的精神风貌、学习风气、行为习惯如何，与班主任有很大关系。

我深感责任的重大。

因此我在班主任工作中做到精细和务实管理，面向全体学生，面向全体学生的每一个方面。

在开学不久后就塑造了一个有良好的班风学风的班级。

这当然也得益于班里有一个会管事的班长及一个团结的班组织。

然而好景不长，中考刚结束，全班就好像变了样似的，平时在打扫时都有其他班干来帮忙，现在却不见了副班长和一个组长来帮忙。

而且这个副班长和这个组长也不爱管班了，当我正感觉不对头时，副班长的一张辞职书让我大概了解事情的来龙去脉：体育老师因带学生到县城去参加县学生运动会无法上课，就要求班长带学生到运动场去跑步。

而有些学生却不肯跑，班长就把不跑步的学生名单登记起来，准备交给体育老师，这其中就有副班长和一个组长的名字，矛盾由此而生，她们大吵了一场。

副班长和组长在校广播站点歌时特意说送给全班同学但是除了班长以外。

而班长也说：“这个班干部团队，有我就没有她们，有她们就没有我”。

这件事来得突然，我当了十几年的班主任从没有碰过这种情况，一时也没有解决这种情况的好办法。

我感觉如果这件事解决不好，这个班的班风和学风将受到极大的影响，而如果解决得好，那整个班的精神面貌将得到很好的提升。

我决定找他们出来谈谈心，了解实际情况及她们所想所思。

我的带班故事传统的班级管理模式，强调的是教师的支配地位，忽视了学生的主体性，因此建造一个民主合作的班级管理情境，实现教师和学生、学生和学生的和谐互动是造就一代新人的需要。

小学生思维活跃，富于幻想，乐于参与，并有自己的追求和对他人的评价能力，只有学生的独立人格确立起来了，学生的自我教育、自我发展才有可能。

在班级管理中实行岗位承包责任制。

即班级中的大小事都承包到专人，出现问题承包人需要深刻的反省。

这样使每个学生都真正参与到班级管理中来，在管理中增强了学生的责任感。

班内广泛设置工作岗位，什么纪律巡查员、环境保洁员、卫生检查员、课桌椅整理员、垃圾桶清理员、各科作业督交员、体育队长、等等，让学生根据自己的特长自主选择。

做到人人有岗位、人人有事做、事事有人做。

让每一个学生都体验到工作的辛苦与管理的难处。

每个岗位责任明确，有检查、评比、有奖励，让每一个学生都体验到工作的乐趣。

良好的班级管理只有老师的力量是远远不够的，必须培养班干部，发挥他们的小助手作用。

班干部的素质与能力，对班级工作的成败起着举足轻重的作用。

为了培养学生积极进取、勇于拼搏精神，我把竞争机制引入班级。

在每学期初进行班级干部竞选，这样不仅调动了全体学生参与班级管理的积极性，而且真正选出了有威信，有影响力的同学担任班级干部。

对竞选产生的班干部，重点做好指导工作，放手让他们大胆管理，同时加强班委的民主考评。

班干部是一般同学的领头雁，而一般同学又是班干部的监督人，增强了现任班干部的责任感与危机感，也增强了他们积极进取的信心。

全班学生轮流，每天由一名学生担任“值日班主任”。

班中的事由值日班主任全权负责。

晨会、卫生检查等活动，老师只加以启发指导，从方案设计、组织、主持活动、总结评价都由当天的值日班主任自己做。

值日班主任还要负责记载班务杂志，检查班干部的工作情况。

这样极大地激发了学生的主动性，培养了他们的才能，班级的自我管理能力得到了加强锻炼。

根据学生各方面的综合情况，尽量均衡的将全班分成多个小组，民主选举产生组长、副组长，具体负责本组成员的学习、卫生、纪律、活动等，带领本组与其他组展开竞争，小组合作与竞争，激发了学生的团队上进心，增强了团队意识，充分显示了集体的教育意义。

讲述育人故事,分享带班经验
一、讲述育人故事，分享带班经验
嘿，朋友们！今天来跟大家唠唠我育人带班的那些事儿。

还有一次，班级组织活动，大家都积极参与，可唯独小美坐在角落里不吭声。

我过去拉着她的手问：“小美，咋不和大家一起玩呢？”她低着头不说话。

后来我才知道，她是觉得自己不太会，怕出丑。

我就鼓励她：“别怕，大家都是一起学习一起进步的，试试嘛！”最后小美也融入了大家，笑得可开心了。

其实呀，育人就像种花，得有耐心，得细心呵护。

每个孩子都是一朵独特的花，有的花开得早，有的花开得晚，但只要我们用心，都会绽放出美丽的花朵！
二、讲述育人故事，分享带班经验
亲爱的小伙伴们，今天来和你们聊聊我带班级的那些酸甜苦辣。

记得有一回，我们班考试成绩不太理想，好多孩子都垂头丧气的。

我没有生气，而是在班会上给大家讲了个小故事，告诉他们失败不可怕，重要的是能从失败中站起来。

然后和大家一起分析问题，制定学习计划。

没过多久，大家的学习劲头又足起来了。

班级里的卫生也是个大问题，一开始总是乱糟糟的。

我没有一味地指责，而是和孩子们一起制定了卫生规则，还搞了个卫生评比。

这下可好，大家都积极打扫，教室变得干净整洁。

我的带班方略和育人故事一、班级情况分析我带的这个班级啊，就像一个小小的江湖。

学生们性格各异，有像“小机灵鬼”一样的调皮蛋，整天满脑子新奇想法，时不时就给你来个出其不意；也有文静得像小绵羊似的乖乖女和乖乖男，上课总是安安静静地听讲。

成绩呢，也是参差不齐，有学霸级别的“武林高手”，轻松应对各种学习挑战，也有在学习上还在苦苦摸索的“小菜鸟”。

二、带班理念我的理念就像做菜，要“因材施教，全面调味”。

每个学生都是一道独特的菜，不能用一种调料（教育方法）去对待所有人。

我希望能挖掘出每个学生的闪光点，让他们在这个班级小江湖里都能找到自己的位置，成为独一无二的“大侠”或者“小能手”。

三、班级发展目标短期目标呢，就是先把这个小江湖的秩序建立起来。

让大家都知道什么是能做的，什么是不能做的，就像武林有武林的规矩一样。

中期目标是让每个学生都能在学习上有所进步，哪怕是一小步。

那些“小菜鸟”能慢慢升级，“武林高手”能更上一层楼。

长期目标就是把这个班级打造成一个充满活力、团结友爱、积极向上的大家庭，大家一起在这个小江湖里快乐成长，将来走向真正的大江湖（社会）时，都能独当一面。

四、实践做法（一）班级管理1. 设立岗位我在班级里设立了各种各样有趣的岗位。

比如说“纪律小卫士”，这可不是那种凶巴巴的监督者哦。

我选了一个平时有点调皮但很有正义感的男生来担任。

他自己都觉得很新鲜，为了做好这个岗位，他自己首先就得遵守纪律，而且他会用很幽默的方式提醒那些违反纪律的同学，像“兄弟，你这动静有点大，都快赶上武林高手过招了，先收一收呗。

”还有“环保小天使”，专门负责班级的卫生。

谁要是乱扔垃圾，“环保小天使”就会拿着个小扫帚假装是魔法棒，在他身边晃悠，说“垃圾垃圾快消失，不然我这个魔法扫帚可就不客气啦。

”这样一来，同学们都觉得很有趣，也更愿意遵守规则了。

2. 小组合作把学生们分成小组，就像组建不同的门派一样。

每个小组都有不同性格和能力的同学。

在小组里，大家互相学习、互相帮助。

班级管理故事我曾经担任过一所学校的班主任，那是一个充满挑战和快乐的经历。

在我担任班主任的两年时间里，我学到了很多关于班级管理的经验和教训。

首先，我发现班级管理最重要的是建立良好的师生关系。

我始终坚信，只有和学生建立起良好的关系，才能够更好地管理班级。

我会尊重学生，倾听他们的意见，关心他们的成长，让他们感受到我的关怀和支持。

在这种良好的师生关系下，学生们更愿意听从我的管理和指导，班级管理也变得更加顺利。

其次，班级管理需要有规范和约束。

在我的班级里，我会制定一些班规班纪，让学生们明白在班级中应该遵守的规则和行为准则。

我会和学生们一起商讨这些规则，让他们参与其中，增强他们的执行力和自觉性。

同时，我也会对学生的违纪行为进行适当的惩罚，让他们认识到自己的错误，并且及时纠正。

通过这种规范和约束，班级管理变得更加有序和规范。

另外，班级管理也需要有团队合作和协调。

在我的班级里，我会鼓励学生们之间相互帮助，共同合作，共同进步。

我会组织一些团队活动，让学生们学会团队合作和协调，培养他们的集体荣誉感和责任感。

通过这种团队合作和协调，班级管理变得更加和谐和稳定。

最后，班级管理也需要有激励和奖励。

在我的班级里，我会及时地表扬和奖励那些表现优秀的学生，让他们感受到我的肯定和鼓励。

同时，我也会给予那些有进步的学生一些激励和奖励，让他们感受到努力就会有回报的正能量。

通过这种激励和奖励，班级管理变得更加积极向上和向心力强。

总的来说，班级管理是一个复杂而又有趣的过程。

通过我的两年班主任经历，我深刻地体会到了良好的师生关系、规范的约束、团队的合作和协调、激励的奖励是班级管理的重要组成部分。

我相信，在今后的工作中，我会更加善于班级管理，带领学生们一起成长，共同进步。

我的带班故事燕丽娟担任班主任，在和学生打交道的过程中，经历过许许多多的事情，串联成一个个故事。

它们都成为我生活中的美好回忆，时时激励着我不断前进，令我最难忘的有两件。

此时无声胜有声星期三下午，我和往常一样去教室清点人数，一进教室发现冶秀花同学眼圈红红的，显然刚哭过一般，我问她怎么了，她只是一个劲地摇头，因要上课我也没再理会她，就回办公室去了。

课上了一会儿，突然有一个同学叫报告，我一听就知道是我班班长詹岚的声音，只听她说：“朱老师，冶秀花吐了。

”我放下手中批改的作业本，立即赶到教室，教室里有同学捂住鼻子的，也有小声说话的“真难闻。

”，更有甚者表示出一副厌恶的面孔，我提议：“有谁愿意到门房找煤渣？”也许出于一种无奈，有几双小手举了起来，我让一名学生到门房找来了煤渣。

只见这同学把煤渣倒在吐物上面就径自上位去了，我陷入沉思：这名同学为什么不愿意扫呢?也许是怕脏，也许是怕同学们讽刺他给老师“溜须拍马”；也许有意等着老师如何处置……想到这里，一个念头在我脑海里闪过“榜样的力量是无穷的”。

要求学生不怕脏，要求学生干部做榜样，我自己为什么不能首先做学生的榜样呢？于是，我急步上前拿起扫帚，认真地用力地把煤渣翻来覆去，任灰土飞扬，落在脸上。

这时，只见同学们个个瞪大了眼睛注视着我，捂住鼻子的手情不自禁地放了下来，他们开始思索……一连几天，我欣喜地看到了一个变化：教室里地面上一天下来无一片纸屑，保持得干干净净。

无声的行动，胜过有声的要求。

从那以后，我再也不要为值日打扫卫生费口舌了。

一些在家里娇生惯养，有些娇气的女学生，也积极地参加关心他人的行列里来了。

一双小手举了起来六月底，各班都进入期末总复习阶段，按照贯例，这期间学校要举行各类竞赛活动，数学学科也不例外。

根据学校要求我们四年级各班要选12名同学参加。

于是乎，我在班上点了12名平时数学成绩拔尖的同学的名。

这时，一双小手犹犹豫豫地举了起来。

我问道：“向润德，你有什么事？”“我也想参加数学竞赛。

我带班中的一个小故事我是一名普通的农村小学教师。

不知不觉中已经上班二十年了，在这二十年中，有无数个小故事历历在目，现在我就来说说我带班中的一个小故事吧！我带过一个班，带班不久我便发现在这个班中的一个普遍现象，每天家长给学生大量的零花钱，学生用这些钱买零食、买玩具，而家长稍有一点没顺学生的意，就会出现大吵大闹的现象。

这种现象在我班万应霞身上尤为明显，万应霞同学父母离异，奶奶养活她，但她却不能感受奶奶对她无私的爱。

一天，她奶奶送她到大门口，她要5元钱，奶奶问她：“你要这么多钱干吗？”她说：“你管我干嘛，快点给我，不给我就不上学。

”她奶奶一听，马上从兜里掏出5元钱给她。

我看到这个幕，感觉到这种现象非常严重，必须让学生懂得去感受亲人的爱，并学会回馈亲人。

于是，我便在班级展开一系列感恩活动，就以万应霞为突破口，用手机把她奶奶一天的生活录了下来，制作成录像放给学生看：早上送完她上学，奶奶便去替别人打工种地，晚上她奶奶用辛苦一天所挣来的30元钱买来鱼、肉、水果做给她吃。

当万应霞看到奶奶在太阳下辛苦的种地，汗珠布满额头时，她逐步的低下了头，在看到奶奶把鱼、肉一劲儿的往她碗里夹，自己却只吃咸菜时，她掉下了眼泪，此时我知道了，她已经感受到了奶奶对她深深的爱，以及奶奶的辛苦。

于是我关掉画面，望向全体学生，学生们也都满眼含泪水。

我说：“老师录下了万应霞奶奶的一天，而同学们想一想你们的妈妈、爸爸他们为了供养你们上学，让你们穿好的、吃好的，他们的一天都是怎样过的呢，他们给你们买吃的、穿得的钱是怎样辛苦挣来的呢？”教室里一片寂静，我知道学生们在深深的思索中已经逐步感受到了父母对他们爱。

我又抓准时机，布置了一个特殊的作业：给家长洗一次脚。

万应霞在当天的日记中这样写道：“抚摸着奶奶那充满裂痕的双脚，我知道了那代表着奶奶为我付出的无私的爱，我会用我的爱回报奶奶------”学生朴实的语言正表明了他们心中的爱以及对爱的理解。

从事班主任工作多年，使我感悟到：有时我们老师蹲一下身,弯一下腰,比100句说教好的多！我认为一切教育方法都来源于一点，那就是教师对学生的“爱”。

班主任：教师职务之一，是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，它是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。

以下是整理的班主任带班育人故事【3篇】，第一篇: 班主任带班育人故事随着社会的发展，班主任工作的定位也渐渐发生了变化，它由以前教师工作的副业，发展成为同授课一样是教师工作的主业，班主任在日常的班级生活中扮演着实施德育、管理和引领，促进学生健康全面发展的角色。

因此，我认为教育不是把一只水桶装满，而是点燃一堆火焰。

这种想法也来源于苏格拉底的教育理念，他认为教育对一个人的成长非常重要。

无论是天资比较聪明的人还是天资比较鲁钝的人，如果他们决心要得到值得称道的成就,都必须勤学苦练才行。

他主张首先要培养人的美德，教人学会做人，成为有德行的人。

其次才要教人学习广博而实用的知识。

教师将先进的思想装进学生的“心脑血管”，学生有了“我的中国心”就会实现“我的中国梦”。

由此可见，德育教育应该成为班主任工作的重点，所以我把工作思路定为：抓学生思想和抓学生行动同时进行，以“育人”成就所有。

我的方法策略是：管理学生要严中有爱；教导学生要心中有数；开发学生要同中有异；启示学生要有始有终、有“史”有“忠”；培养学生要“闹”中有“jing”；锻炼学生要苦中有乐。

我的实施步骤是：以带班育人为为基本出发点，做到三个层面，即：管理、教育、领导，但不论是“管”还是“领”，都是以“育人”为目的。

首先，管理学生是“育人”的第一步，从第一次接触学生开始即给学生留下必须敬畏的印象，让学生知道作为学生要“有所为，有所不为”，在新学校的大环境中亦是“没有规矩，不成方圆”，制定符合班级现状的班规，且在执行的过程中更是秉承“班规不容情面的”态度，让学生知道自己的所作所为将预示着什么。

其次，是班主任工作的重点，即是育人。

这个过程是班主任老师一直的事业。

在这个过程中我坚持：提供机会、熏陶感染---情境体验、搭建平台---用心倾听、躬身示范---尊重关注的原则。

我的带班故事3000字左右当班主任是一场奇妙的冒险，就像走进了一个充满惊喜、挑战和无数小确幸的魔法世界。

每一个班级都是一个独特的小宇宙，而我，就是这个小宇宙的守护者和导航员。

我刚接手这个班级的时候，那场面简直可以用“鸡飞狗跳”来形容。

教室里乱成一团，孩子们像是一群刚被放出笼子的小野兽，到处乱窜，叽叽喳喳的声音能把屋顶掀翻。

我站在讲台上，清了清嗓子，试图让大家安静下来，可那效果就像往大海里扔了一颗小石子，瞬间就被汹涌的波涛淹没了。

我心里暗暗叫苦，这可怎么是好啊？我可不会这么轻易就被打败。

我眼睛一转，计上心来。

我拿起黑板擦，用力地敲了敲黑板，大喊一声：“同学们，我们来玩个游戏好不好？”这一招就像魔法咒语一样，瞬间吸引了孩子们的注意力。

他们一个个眼睛放光，好奇地看着我。

我接着说：“这个游戏叫‘木头人’，谁要是动了或者发出声音，就要上台来表演一个节目哦。

”孩子们一听，立马兴奋起来，都站得笔直，教室里瞬间安静得只能听到彼此的呼吸声。

从这一件小事开始，我就知道，要想带好这个班，就得和孩子们“斗智斗勇”，还得了解他们的小心思。

班上有个小调皮鬼叫小明，那可是个让各科老师都头疼的主儿。

上课不是做小动作，就是和旁边的同学交头接耳，作业也是敷衍了事。

我观察了他好几天，发现他其实是个很聪明的孩子，就是精力太旺盛，又觉得学习很无聊。

有一天课间，我看到他在摆弄一个小机器人玩具，那摆弄的手法可熟练了，眼睛里闪烁着专注的光芒。

我灵机一动，走到他身边说：“小明，你这个机器人可真酷啊！你是不是很喜欢机器人啊？”他抬起头，有点防备地看着我，点了点头。

我笑着说：“那你想不想自己做一个机器人呢？”他眼睛一下子瞪大了，兴奋地说：“想啊，可是我不会。

”我拍了拍他的肩膀说：“老师可以教你啊，不过你得答应老师一个条件。

”他迫不及待地问：“什么条件？”我故作神秘地说：“那就是你上课要认真听讲，作业也要好好完成哦。

只要你做到了，我们就利用课余时间一起做机器人。

我的带班故事（一)我今年还是教三年级。

三（5）班，49人，相对于二年级，又转进5名学生，这个集体又庞大了不少。

要管理好这么大的一个集体，不是一件易事。

三年级的孩子，刚从二年级升上来，要能力没能力，很多事情都要班主任自己去操心、操办。

可是老师的精力、时间也是有限的，总有管不周全的时候，怎么办？要想从繁杂的事务中解脱出来，必须找到自己最得力的助手。

班主任最得力的助手就是班干部，以及课代表和小组长等等。

于是，我通过平时观察、同学推荐、班干部竞选等多种方式相结合，终于选出了一些成绩相对优秀而责任心又强的学生来当班干部和负责一些班级事务。

班队干部的培养是一个长期而细致的工作。

我对班干部的培养主要在思想和工作两个方面进行。

首先是服务意识的培养，我在第一次班干部会议上郑重地对他们说：“班队干部是为班级服务的，应该是班级工作的热心人；也是为同学服务的，应该做同学的知心朋友。

”这种意识不能只存在他们的脑海中，还要体现在一些实践中。

比如班级的黑板报主要由班队干部来做，学校的一些临时性劳动由班队干部来完成，个别同学的一些临时性困难也由班队干部来处理。

三年级的学生大多好表现，都很愿意做这些工作，很少有不乐意的。

再给她一次机会但我发现，有的班干部担任的工作，做一天可以，两天可以，长期坚持做好却很困难。

我班有个女孩，我叫她负责每天检查红领巾。

一开始还好，由于我每天督促她，她基本能每天检查。

但是后来，当我忙于其他事务忘记的时候，她也就忘记了，所以导致有一次红领巾检查被扣一分才又引起我的重视。

当我向调剂全班了解此事时，大家告诉我，这个女孩已经好久没有检查红领巾了，当她检查到有的同学没有红领巾的时候，既不会告诉老师，也不会想办法调剂一下，帮这个同学“度过难关”。

我意识到自己选错了人，孩子毕竟还小，所以我决定再给她一次机会。

于是，我还是在全班同学面前替她说话：“我想，她的工作没做好，也有一定原因。

等我了解清楚后再给大家答复吧。

”我找她谈话，了解了具体情况。

我的带班故事——不走寻常路每个孩子多多少少都是“官迷”。

与班干部相关的人事变动都是班级建设中非常重要的一个版块。

一般来说，都会用一整节班队课来选好本学期的班干部或者完成班干部的换届，我们班的班干部任命却花了很长的时间来完成。

第一阶段：观察期时长：一个月在这个时期，班主任的工作就是观察哪一个孩子有这个潜质能够担当班干部的重任。

在这个阶段内，班主任要一直向学生灌输“为官”的思想，告诉他们，我们什么时候要选班干部了，我们会选哪些职务，班干部代表着什么荣耀……当你把班干部渲染得“天花乱坠”时，孩子就会认真地来对待这件事。

加上孩子本来就是官迷，班里“我要当班干”的气氛已经达到了顶峰。

孩子也会因为内心的欲望克制自己的行为。

老师就在所有孩子最好的一面中观察，看谁的最好一面比较好。

第二阶段：试用期时长：一个月在这个阶段，班主任心中已有了合适的人选，就任命这些孩子为临时班长（在实行这项工作时，一定要慎重，因为这些孩子很有可能因为获得表现机会被同学们所接受而一直担任下去）。

一方面，他们成为了孩子们的模范，知道班干部到底是怎么当的（一年级的孩子得由班主任手把手教）；一方面，也是一种考察，看他当上班长以后会不会松懈，会不会继续好好表现。

第三阶段：正式任命期时长：待定一般到这个时候，都会召开一节班队课，选出正式的班干部。

但是，我在我们班里发现一个现象，只要我提到一件人事调动的事情，就能使孩子的积极性维持几天，所以，我决定大大利用这些小官迷的这个特点。

在一个星期五班队课上，我告诉他们班里的班干部不是由班主任任命的，应该民主选举产生，在介绍了民主选举为何物后，我提问：“谁想当班长的？”不出意料，几乎每个孩子都举起了手，我请敢走上讲台的同学走上前来，并教了如何拉票。

几个孩子发言之后，民主选举开始了，我请孩子们在我事先发的纸上写上他们心中合适的同学的名字，不会写的字用拼音代替，写好了就交上来。

之后，我煞有介事地请两个理解字的孩子上来，一个唱票，一个在旁边监督，让孩子们感觉这是一件绝对公平的事情，在黑板上记录的工作则只好由我出马。

我的教育小故事俗话说“良言一去三冬暖，恶语伤人六月寒”。

在日常的教育教学工作中，教师应如“春雨润物细无声”般做好每一位学生的工作，为他们的成长导航把舵，使之成为一个身心健康的人。

哲学家詹姆士精辟地指出：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。

”热情、向上的学生更是如此。

教师的关心是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的关心是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的关心是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的关心也是实现以为本的有效途径之一。

每个班的中等生中总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加；虽然学业平平，却不名落孙山。

一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被“遗忘”的角落。

然而作为教师我们要知道同一班的学生，无论是过去、现在和将来，都存在着差异，就像一棵树上长不出完全相同的两片叶子。

在我带的二年级，班上有一个叫侯云昊的男学生，他就是这样一个似乎没有什么特色的学生。

文静、沉默，学习上处于下游。

很长时间，我几乎没注意到他的存在。

通过家访，我知道他长期跟着爷爷生活在一起，与父母在一起的时间很少。

这个孩子在家里很能干，很懂事，但内心深处却有一些自卑，在学校里我基本没见过他说话。

后来我默默关注着他，直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对他的看法，好象也改变了他自己。

那是一个上午做完操后，我站在班级门口，看着楼道里来回走动的学生，无意中发现楼道里撒了一些豆奶，许多同学说着笑着绕着而过，好象没有注意到地上所撒的豆奶。

这时，侯云昊同学走了过来，告诉大家不要踩了，然后急忙跑回教室拿来拖把，把地面上的豆奶拖干净。

我被这一幕感动了，回教室后，立刻在班级表扬了侯云昊同学，并尽力赞美了他注意卫生，关心集体，为他人着想的好行为。

此后，我又从几件小事里发现侯云昊性格中闪光的地方，例如值日时总是来得很早，认真做值日，而且并不计较干多干少，谁来的早点晚点，还经常热心帮助别人，通过观察到这些，我每次都及时给予表扬，使侯云昊的质朴的真善美的精神得以激发和升华。

初中班主任案例故事4篇初中班主任案例故事第1篇今年我接受了一个全新的班集体。

结合自己在班集管理工作中的一个案例，我谈一下自己对班主任工作的理解。

前不久，卫生扫除(因为我们班卫生清扫是隔一段时间换一次值日表，为的是让每位同学都能体会到哪项工作都不易，这次是五名女同学拖教室地面)。

晚自前，我来检查，一看，当场怒从心起，教室地面脏乎乎一片。

我压抑着没有发火，让拖地的同学再拖一遍。

话是下去了，可是看着他们却老大不情愿，没涮拖把拿来就拖，更有甚者一只手拿着拖。

我强忍着怒火(我的一条准那么是不在班内发火，我认为那是一种懦弱的表现)，要过一把拖把自己拖起讲台。

卫生委员看不下去，上来帮我。

拖完讲台，我让全班同学起立看着讲台，生硬的说了一句话：是可以拖干净的。

第二天，专门拿出我的一节文化课，我开了一节班会。

没有一句批评，带着一种惋惜的口气，结合我班入学以来出现的各种问题，我给同学们讲了做人的态度，讲惯的养成，讲细节影响成功的道理并进行推心置腹的交流。

临近下课，我带有煽动性的问了一句：今天下午再进行一次卫生大扫除，能不能做好?全班异口同声：能!我知道有效果了。

果然，下午卫生扫除我再去检查的时候，教室内真是变了个样，干干净净，整整齐齐;更没想到的是有几名同学还主动向我成认了错误，谈了自己的认识。

趁热打铁，我给了她们赞许和鼓励，并向全班同学提出了新的请求。

作为班主任，作为管理着，我认为最重要的是构建一个和谐文明、积极向上、团结奋进的班集体。

首先，班主任是核心，是引导者，更是组织者。

班主任应融入到学生当中，成为学生信服、尊敬的领袖，万不可与学生对立，成为单纯的管理与被管理的关系。

最直接的一点就是不要当众发脾气，起不到好的效果，却会在学生心中造成老师爱发火不亲善的影响，久而久之，难以服众。

其次，班主任管理要公正。

大事公正，小事更要公正。

公正要表达在你的一言一行，你的一举一动上;男女同学要公正，成绩差异同学要公正，班委与同学之间要公正。

我的带班故事高。

这一年龄阶段的学生，保留小学生的一部分特征，对老师很尊敬，不敢胡来，所以，初一上学期期中考试之前，即便班主任不怎么管，班上一般来说比较太平。

期中考试之后，一切都熟悉了，学生心中，会产生“不就这么回事嘛”的思想，调皮的学生，就想试一下，出出风头，班上的不良现象，这个时候出现了苗头。

班主任，此时务必注意，把不良的苗头，扼杀在萌芽状态。

到了初一下学期，学生对学校的情况完全熟悉了，从高年级同学那里打听到老师的绰号，常常在校外偷偷着叫一声。

寻求刺激。

学生处在一个转折关头，变好或者变坏。

班主任务必充分注意，把学生往好的方向引导。

第一节初接班一、预备周的工作当你接手一个新初一的班级，找到你的班所在的教室，在预备周里的第一件事，就是率领学生对教室进行大扫除。

经过一个暑假，教室里已经是灰蒙蒙的了。

你应该将学生分成两批，一批是男生，一批是女生，分两次大扫除，一次是做不干净的。

不要让他们一起来，一起来人太多，窝工。

二是人太多不便于你观察他们。

你一定要和学生一起大扫除，一边指挥，一边观察各个学生的劳动态度，物钯班干部。

布置一个学习环境，营造一种学习气氛，对于班级的管理，十分重要。

二、座位的调动接下来是安排学生坐进教室。

一开始，师生之间都不了解，只能按高矮次序，适应照顾视力不好学生，让他们各就各位。

我的经验认为，调整座位是一件技术性很强的工作。

我注意到，在每次班上大规模调动座位之后，班上的纪律总要好几天。

所以我就在调动座位上打主意了。

学生在教师眼里，一般分为自我约束能力强和自我的约束能力差两类。

那些行为习惯差，学习成绩差后进生，往往被有的班主任赶到教室后面的角落里去了。

从我的经历来看，那是万万做不得的。

班主任如果办图一时之痛快，对自己却是怡害无穷。

那些后进生认为自己被班主任看不起，会想许多花招与班主任对着干，“磨死”班主任。

应该把他们安排跟好学生坐，一年之后他们不思改悔，你鼾他们也有了充分的理由。

座位调动的基本原则：好带差，自我约束能力强的与自我约束能力差的同座，性别的考虑是次要的事。