东师-2021学年-中小学写作教学研究-在线作业-答案1

中小学写作教学研究练习题(一)一、论述题1. 谈谈主题在不同文体中的独特内涵和表现形态。

主题在记叙文中的内涵，常常是一种思想、情感、格调等。

有的通过作者的直接点明，有的通过事件的叙述或人物的描写间接地呈现出来。

主题在议论文中的内涵，则表现为--种观点、主张和态度。

多数的中心论点在议论中都有明确的语句，有的则隐含在议论之中，需要作者自己去概括。

这种情况在杂文和思想随笔中比较多见。

主题在说明文中的内涵,则是一种知识信息的概括，可以称作中心内容。

它一般隐含在特定知识体系的叙述和说明中。

有时作者会在文章中直接点明,有时需要读者自己的浓缩个概括。

主题在文学作品中的内涵是十分复杂的。

它常常是一种深厚的文化底蕴,绵远的历史积淀。

它常常通过人物的形象、事件的情节、戏剧的冲突等方式，间接地传递出来。

它常常只提供一种理解的空筐,真正的主题的解读,还需要读者创造性劳动的介入。

2.结合实例谈谈记叙类文体的写作要点。

交代明白。

客观事物的存在状况和发展变化，一般来说离不开时间、地点、人物、事件、原因、结果等因素。

这些叙述因素的交代明白,对于所叙述的客观事物在时空中的定位，是十分重要的。

线索清楚。

要根据主题的表达需求和题材的基本性质,来确定文章的主线，安排好必要的副线，用线索把众多的材料贯串起来,通过整合形成一个有机的整体，从而使头绪纷繁的叙述脉络分明、井然有序。

详略得当。

凡是与主题表达关系密切、重在直接呈现的材料，就要泼墨如雨、浓笔重彩，凡是与主题表达关系一般、起陪衬作用的次要材料,就可以惜墨如金、了了勾画。

如果不分主次轻重,平均使用笔墨,读者就会抓不住文章中心，主题就会被冲淡和削弱。

富于变化。

文章在记人叙事时，就应该着重展现出人物事件变化的内在节奏,处理好表现对象的动静、强弱、张弛、起伏、明暗、快慢等关系，产生引人入胜的艺术魅力，给读者留下强烈、深刻、难忘的印象。

写好场景。

场景既能推动故事时间的前进,又能精细的描摹客观。

中小学写作教学研究全新在线作业1-0004
文章结构的内在脉络是（）
选项A是：文体
选项B是：文脉
选项C是：线索
选项D是：主题
正确选项：B
现代社会交际的基本工具是（）
选项A是：宣传
选项B是：写作
选项C是：电话
选项D是：传真
正确选项：B
下列哪个属于行文中的前后照应（）
选项A是：反复
选项B是：远照应
选项C是：呼应
选项D是：回环
正确选项：B
下列不属于信息传播领域的是（）
选项A是：广播
选项B是：文献
选项C是：环境
选项D是：人际
正确选项：C
认为“阅读乃是从课文中提取意义的过程”的是（）选项A是：孟子
选项B是：吉布森
选项C是：贾平凹
选项D是：培根
正确选项：B
文章修改的一般程序是（）
选项A是：检查主题
选项B是：增删材料
1。

东北师范大学中小学写作教学研究17秋在线作业1
一、单选题
1、B
2、A
3、D
4、D
5、A
一、单选题（共 5 道试题，共 20 分。

）V 1. 记叙文常用的结构方式不包括（）
A. 时间式
B. 虚构式
C. 逻辑式
D. 人物式
正确答案：B
2. 古人说“作文必先定体”，表达了哪一因素的重要性（）
A. 文体
B. 语体
C. 篇幅
D. 语言
正确答案：A
3. 电脑网络的新观念不包括（）
A. 非线性的网络思维
B. 人机对话的互动性
C. 信息流动的开放性
D. 以文本为中心
正确答案：D
4. 莫泊桑的《项链》最突出的叙述手法是（）
A. 顺叙
B. 倒叙
C. 插叙
D. 补叙
正确答案：D
5. 下列哪个不是文章语言的特点（）
A. 约定性
B. 语体性
C. 语境性
D. 风格性
正确答案：A
三、判断题（共 30 道试题，共 60 分。

）V 1. 情感因素属于非智力因素。

A. 错误
B. 正确
正确答案：B
2. 传统文本有节点化的特点。

A. 错误
B. 正确
正确答案：A
3. 敏感的语体把握对阅读和写作并不重要的。

[东北师范大学]2021年春季《中小学写作教学研究》期末考核----e1638641-6ea4-11ec-86cc-7cb59b590d7d期末作业考核中小学写作教学研究满分100分一、讨论问题（每个子问题10分，共30分）1.网络上电脑文本的文体结构，发生了哪些新的重大变化？2.结合自己的写作经验谈谈学习语言的重要性。

3.结合实例谈谈议论类文体的写作要点。

二、阅读题（每小题10分，共30分）阅读李兆权的叙事散文《丑娘》，回答问题。

丑娘在村子里，没有人不说我妈妈很丑。

也许这就是为什么在她嫁给李家后，人们第一次称她为丑媳妇。

生下我后，不管是长辈还是孩子，他们都把她改名为“丑妈妈”。

娘说我是日本同中国打仗的第6个年头来到这个世上的，在娘身边我一直长到了8岁，后来才由爹送我到城里的一所小学去念书。

当时我不明白丑是什么意思，因为娘待我特别好，临走的时候，她给我做了一双毛边布鞋，一个小书包，书包里除装了一支铅笔外，还塞下了满满一袋鸡蛋。

我依稀记得就在她把我送到村口时，我第一次看见她流下了眼泪，泪水大滴大滴地顺着她的脸颊直落到我的小手背上。

一件事使我开始认识了我的母亲。

有一天，在学校的体育课上，我不愿意穿妈妈的鞋子。

当我把它取下来挂在凳子上时，老师碰巧看到了它。

他提到那双鞋，左右看了看。

然后他把鞋子举得很高，兴奋地说：多漂亮的鞋子啊！然后他看了很长一段时间鞋底，数着层层相连的鞋底。

有多达八层，缝线精细坚实。

在鞋底和鞋跟的部分采花。

之后，他问我：你妈妈一定是最漂亮的！大家都知道，就在我正要回答老师的问题时，一位来自同一个村子的同学抢走了对话：老师，他的妈妈不漂亮。

村里的人都叫她丑妈妈。

之后，我仿佛才知道丑是什么意思。

也许老师错了，同学是对的。

我妈妈真的不漂亮。

她深色的肤色和发髻在解放年变成了耳朵长的短发。

她的额头上有一个大大的胎记，这在她黝黑的脸上非常明显。

为此，我的心里似乎充满了委屈。

我很少在公共场合提到她，我也不想带我的同学回家。