八年级地理下册 5.3西北地区和青藏地区教案 (新版)湘教版

《青藏地区》教案一、教学目标：知识与技能1．了解青藏地区的位置、范围、面积、人口和民族等基本概况。

2．了解青藏地区的山脉、盆地、河流、湖泊的分布。

3．知道青藏地区的公路和青藏铁路的分布。

过程与方法：1．学会分析青藏高原的自然环境特征，及其对农牧业发展的影响。

2．分析青藏地区交通运输的变化对工农业生产发展的影响。

3．能根据所学知识体会开发青藏、建设青藏、维护统一的原因和重要性。

情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱边疆、建设边疆的爱国主义情感。

二、教学重点：高寒环境下的自然景观和农牧业。

三、教学难点：学会分析高寒环境对人口、交通等方面的影响。

理解开发青藏，维护统一的重要性。

四、教学准备：本节课使用的电教媒体为幻灯片，在幻灯片中主要包括4部分内容：文本、图片、音乐、视频。

文本主要解决教学内容的知识性问题；音乐与图片整合播放，便于激发学生学习兴趣，提高学生的读图感悟能力，深刻领会本区的自然魅力和交通的艰险，从而有效突破教学难点——高寒环境对人口、交通等方面的影响；视频主要解决本节课的重点——高寒环境下的农牧业分布及原因。

五、教学方法:多媒体辅助教学、读图分析法、比较法六、教学过程：（一）导入新课老师：播放音乐——《青藏高原》一曲天籁之音把我们带进了我国的哪个地区，有谁去过请举手？它真的离我们这么遥远吗？想不想在我们旅游考察队的带领下先欣赏一下雪域高原的魅力？（师生边听音乐边欣赏）青藏地区不但景色迷人，物产也富有。

这节课让我们共同走进青藏地区去领略它更多的风采。

学生：边聆听音乐边欣赏旅游考察队整理的幻灯片——青藏地区风景组图老师：导入新课，展示学习目标学生：默读本节课的学习目标，找出你已了解的知识点和本节课你需要进一步了解的知识点。

老师：板书——青藏地区（二）新课讲解1、先锋考察队以各考察队为单位讨论，推荐一名同学上台展示，引领大家学习，准备时间3分钟。

学生：先锋队代表给同学们解释制作的幻灯片：1.介绍其中图片的意义，2.面向全班同学提问、检测学习内容。

西北地区【讲述】本区主要地形区有内蒙古高原、塔里木盆地、准噶尔盆地等。

内蒙古高原地势较平坦，风蚀作用显著。

戈壁滩上形成奇形怪状的风蚀城堡、风蚀蘑菇等。

在沙漠地区，随处可见绵延起伏的新月形沙丘。

【提问】请同学们在地形图上找找新疆境内的主要山脉、盆地，说说新疆地形的显著特征是什么？【指图讲述】新疆地形的显著特征是：山脉和盆地相间。

天山横亘在塔里木盆地与准噶尔盆地之间，山顶终年积雪。

吐鲁番盆地是天山山间断层陷落盆地，最低处海拔—155米，为我国地势最低洼部分。

塔里木盆地中有我国面积最大的沙漠——塔克拉玛干沙漠。

【板图】新疆“三山夹两盆”示意图（教师在黑板上画，并指导学生在笔记本上画）。

【指图讲解】新疆的地形就像“疆”的右半部分——“”，从北向南三条横线依次代表阿尔泰山、天山和昆仑山脉，两个“田”分别代表准噶尔盆地和塔里木盆地。

【板书】2.地表景观（1）高原、盆地为主，风蚀作用显著，多沙漠、戈壁【出示投影片】西北地区的草原和荒漠分布图。

【提问】本区地表植被，由东向西有什么变化？为什么？【回答】由东向西，地表植被大体为草原荒漠草原荒漠。

【指图讲述】内蒙古东部的呼伦贝尔草原，夏季降水稍多，水草丰美，马牛羊成群。

贺兰山以西的内蒙古西部、甘肃河西走廊、新疆两大盆地，由于降水越来越少，草原上的牧草越来越矮小稀疏，逐渐成为荒漠。

植被更替变化原因是：本区东部降水稍多，越往西降水越稀少。

【提问】荒漠地区生长哪些耐旱植物？牲畜以什么为主？【讲述】荒漠地区，地面主要为石质戈壁或沙丘，只生长极少数的胡杨、芨芨草、骆驼刺等耐旱植物。

牲畜以耐渴的骆驼为主。

【读图】读课本插图“胡杨林”。

【讲述】胡杨林耐盐碱、生长快，是西北地区重要造林树种。

【板书】（2）由东向西，植被变化是草原—荒漠草原—荒漠【读图】在“西北地区位置和地形图”上找出塔里木河。

观察本区河湖有什么特点？为什么？【讲述】本区河流稀少，且多为内流河，其中最长的是塔里木河。

《西北地区》教案一、教学目标：知识与技能1、了解西北地区的位置、范围、地形、山脉、气候、河流等地理事物；2、掌握西北地区干旱的自然特征，分析造成干旱的原因；3、培养学生从网络与地图上获取信息和综合分析问题、解决问题的能力。

过程与方法通过地图、教材和网络查询等手段，自主探究西北地区自然地理环境和社会经济发展。

情感态度和价值观通过开展自主合作探究学习，培养学生的独立自主和分工合作的意识，以及感于战胜困难的勇气。

二、学情分析：首先，经过三个学期的地理学习，八年级学生已掌握了基本的读图方法和地理分析能力。

其次，通过北方地区和南方地区的学习，学生已掌握学习区域地理的方法，所以，知识和方法的迁移能力已经具备，学习西北地区的过程中就可以适当拓展、探究。

再者，初中学生对地理知识的感知较为感性，教学过程中，应多用直观图片进行知识的传递与讲解。

三、教学重点难点：重点：1、西北地区的位置、范围、地形、山脉、气候、河流等。

2、干旱的自然特征。

难点：造成西北地区干旱的原因。

四、教学准备：有关地图、景观图片、视频材料，自制幻灯片五、教学方法:多媒体辅助教学、读图分析法、比较法六、教学过程：（一）导入新课【教师】同学们，你们喜欢旅游吗？【学生】喜欢！【教师】为什么喜欢旅游？【预设】旅游可以看美景、吃美食！【教师】我也喜欢旅游。

但是我每天都在发愁暑假去哪里呀！【追问】你们喜欢玩微信吗？【学生】喜欢。

【教师】我喜欢通过微信看朋友们去了哪里，作为参考。

有一天，我看到朋友小明的微信里发了这样一组极其美丽的照片。

【展示】胡杨林、草原、葡萄、西北美食、沙漠图片。

【提问】照片美不美？【学生】美！【教师】所以我决定暑假就去这些地方啦，但他们在哪里呢？请同学们动手帮我查询一下，好吗？【学生】内蒙古、宁夏、新疆等（西北地区）。

【教师】可我没去过西北地区，你们去过吗？【学生】没有/有。

【教师】但我的朋友小明去过，而且他在旅途中用微信发了很多照片，这节课就让我们一起跟着小明一起来游西北，做好旅行准备。

湘教版八下地理第五章第三节西北地区和青藏地区（第2课时）教学设计一. 教材分析湘教版八下地理第五章第三节主要介绍了我国的西北地区和青藏地区的地理位置、自然环境、人文特点等。

本节内容是学生对我国地理知识的深入和拓展，有助于学生更好地了解我国的地理特征和地域差异。

二. 学情分析八年级的学生已经对我国的地理有了一定的了解，通过之前的学习，学生对我国的地理特征、地理分区有了初步的认识。

但是，对于西北地区和青藏地区的自然环境、人文特点等细节内容，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过地图、图片等材料，直观地感受这两个地区的特点，从而提高他们的地理素养。

三. 教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生掌握西北地区和青藏地区的地理位置、自然环境、人文特点等基本知识。

2.过程与方法：培养学生通过地图、图片等材料，分析地理现象的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对我国各地地理环境的尊重和理解，提高他们的地理素养。

四. 教学重难点1.重点：西北地区和青藏地区的地理位置、自然环境、人文特点。

2.难点：对西北地区和青藏地区自然环境、人文特点的理解和分析。

五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片等材料，创设情境，引导学生直观地感受西北地区和青藏地区的特点。

2.案例分析法：通过典型的事例，使学生了解西北地区和青藏地区的人文特点。

3.小组合作学习：分组讨论，培养学生的合作精神和地理分析能力。

六. 教学准备1.准备相关地图、图片等教学材料。

2.准备典型案例，用于分析西北地区和青藏地区的人文特点。

3.准备投影仪等教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示我国地图，引导学生回顾我国的地理分区，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）利用投影仪，展示西北地区和青藏地区的地图，引导学生观察这两个地区的地理位置。

然后，展示这两个地区的自然环境、人文特点的图片，让学生直观地感受这两个地区的特点。

3.操练（10分钟）以小组为单位，让学生分析西北地区和青藏地区的自然环境、人文特点，引导学生通过讨论、分析，深入理解这两个地区的特点。

湘教版地理八年级下册第三节《西北地区和青藏地区》教学设计一. 教材分析湘教版地理八年级下册第三节《西北地区和青藏地区》是本册教材中的重要内容。

本节内容主要包括西北地区的自然环境、人文特征以及青藏地区的地理特征、资源状况等。

教材通过大量的图片、图表、文字资料，生动地展示了西北地区和青藏地区的地理特点，旨在让学生了解这两个地区的自然环境、地理特征，培养学生对我国西北地区和青藏地区的认识，提高学生的地理素养。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经学习了我国东部地区和中部地区的地理知识，对我国的地理位置、地形地貌、气候特征等有了初步的了解。

但是，对于西北地区和青藏地区的认识相对较弱，对于这两个地区的自然环境、地理特征、资源状况等还需要进一步的学习。

此外，学生对于地理知识的掌握程度参差不齐，需要在教学过程中关注不同学生的学习需求，提高教学效果。

三. 教学目标1.让学生了解西北地区和青藏地区的自然环境、地理特征。

2.培养学生对我国西北地区和青藏地区的认识，提高学生的地理素养。

3.培养学生运用地理知识分析问题、解决问题的能力。

四. 教学重难点1.西北地区和青藏地区的自然环境特点。

2.西北地区和青藏地区的人文特征。

3.运用地理知识分析问题、解决问题的能力。

五. 教学方法1.地图教学法：通过地图引导学生观察、分析西北地区和青藏地区的地理位置、地形地貌、气候特征等。

2.案例分析法：通过典型实例，让学生了解西北地区和青藏地区的自然环境、地理特征。

3.讨论法：引导学生分组讨论，分享学习心得，提高学生的参与度和积极性。

4.问题驱动法：提出问题，引导学生运用地理知识分析问题、解决问题。

六. 教学准备1.准备相关地图、图片、图表、文字资料等教学资源。

2.设计好针对西北地区和青藏地区的案例分析题目。

3.准备好讨论话题，引导学生进行分组讨论。

4.准备问题，用于引导学生运用地理知识分析问题、解决问题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资源，引导学生回顾我国东部地区和中部地区的地理知识，为新课的学习做好铺垫。

湘教版地理八年级下册5.3《西北地区和青藏地区》（第2课时）教学设计一. 教材分析湘教版地理八年级下册5.3《西北地区和青藏地区》（第2课时）的教学内容主要包括西北地区的自然环境、人文特征以及青藏地区的自然环境和人文特征。

本节课内容是学生对我国四大地理区域的深入学习，旨在让学生理解我国不同地理区域的特点，增强学生的地理素养。

二. 学情分析学生在学习了我国四大地理区域的划分后，已具备一定的地理知识基础。

但对于西北地区和青藏地区的自然环境、人文特征的了解还不够深入。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，设计具有针对性的教学活动，引导学生深入理解这两个地区的特点。

三. 教学目标1.让学生了解西北地区的自然环境、人文特征。

2.让学生了解青藏地区的自然环境、人文特征。

3.培养学生的地理观察能力、分析能力。

四. 教学重难点1.西北地区和青藏地区的自然环境特点。

2.西北地区和青藏地区的人文特征。

五. 教学方法1.地图教学法：通过地图引导学生观察、分析西北地区和青藏地区的地理位置、自然环境和人文特征。

2.案例分析法：通过具体案例，让学生深入了解西北地区和青藏地区的人文特征。

3.讨论法：引导学生分组讨论，分享对西北地区和青藏地区的认识。

六. 教学准备1.准备相关的地图、图片、案例资料。

2.设计好教学活动，准备好教学用具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用地图，引导学生回顾我国四大地理区域的划分。

提问：请大家回顾一下，我们之前学习了哪两大地理区域？它们的特点是什么？2.呈现（10分钟）展示西北地区和青藏地区的地图，引导学生观察这两个地区的地理位置。

提问：请大家观察一下，这两个地区在地理位置上有哪些特点？3.操练（10分钟）让学生阅读教材，了解西北地区和青藏地区的自然环境特点。

然后，分组讨论这两个地区的人文特征。

每组选取一个代表，分享讨论成果。

4.巩固（10分钟）针对学生分享的内容，进行针对性提问，巩固学生对西北地区和青藏地区的认识。

《西北地区和青藏地区》本节教材主要介绍西北地区和青藏地区的自然概况，从位置、范围、地形、气候、河流、资源等方面说明地理事物。

以及农业、交通的学习。

【知识与能力目标】1.了解西北地区和青藏地区的自然概况，包括位置、范围、地形、气候、河流、资源等地理事物。

2.掌握西北地区干旱的地理特征和形成原因以及对其他地理事物的影响。

3.掌握青藏地区的高寒气候与农牧业分布之间的关系以及主要农作物和主要牲畜。

4.了解青藏地区交通条件的变化及青藏铁路的修建。

【过程与方法目标】通过各种读图、析图、讨论、探究等活动，培养学生的综合能力，掌握学习区域地理的方法。

【情感态度价值观目标】通过学习西北地区干旱的自然特征，教育学生保护珍稀野生动物，培养学生树立保护生态环境的意识。

【教学重点】1.西北地区的位置范围、地形、气候等自然概况。

2.西北地区干旱的地理特征及形成干旱的原因。

3.青藏地区的自然环境特征。

【教学难点】1.西北地区各地理事物之间的相互联系。

2.青藏地区独特的高寒气候对农牧业生产发展的影响。

3、四季的形成。

多媒体课件。

【导入新课】第一课时一、情境导入大漠孤烟直，长河落日圆。

——王维《使至塞上》羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

——王之涣《凉州词》提问：上面两首诗描述的是我国哪个地区的景观？（学生回答：西北地区）师：对，诗人用凝练的得寸进尺墨，描绘了西北地区苍凉壮阔的景色。

今天我们就来学习四大地理区域中的西北地区。

（一）西北地区的自然概况 ◆ 课前准备◆ 教学过程指导学生在图中找到大兴安岭、古长城、祁连山、阿尔金山和昆仑山明确位置：西北地区位于大兴安岭以西，古长城、祁连山、阿尔金山、昆仑山以北。

面积约占全国的30%，人口约占全国的4%。

汉族约占全区人口的2/3，少数民族主要有蒙古族、回族、维吾尔族、哈萨克族。

提问：西北地区主要包括哪些省区？（学生读图回答）明确：主要包括新疆维吾尔自治区、内蒙古自治区、甘肃和宁夏的北部。

青藏地区和西北地区【教学目标】知识与能力1．在地图上指出青藏地区的位置、范围。

找出主要的地形区和河流。

2．通过读图分析，理解青藏地区因“高”生“寒”，导致了气候、水文、生物、资源的独特性，从而对经济发展和人民生活产生了极深刻的影响。

3．通过对比分析，了解青藏地区交通运输的变化及其对工农业生产发展的影响。

4．进一步掌握学习区域地理的一般方法，初步掌握归纳区域地理特征的方法。

过程与方法1．熟练运用地图查找地理事物，联系各种地理因素，寻找因果关系，分析地理事物之间的内在联系。

2．通过查找资料提高信息搜索的目的性、筛选能力、组织能力。

3．通过联系时事，提高学生对地理知识的综合分析和运用能力。

情感、态度与价值观1．通过了解青藏地区独特的自然风光、丰富的矿产资源和旅游资源，激发学生的爱国主义情感和开发边疆、建设边疆的雄心壮志，同时更进一步理解我国实施西部大开发战略的重要意义。

2．通过对“藏羚羊、野驴”的保护等知识的介绍，树立保护珍稀野生动物、爱护我们共同的家园的环境意识。

3．通过了解青藏地区交通条件的变化，使学生进一步感受到社会主义的优越性。

【教学重难点】重点：青藏地区自然环境的主要特征及对农牧业生产及交通的影响。

难点：青藏地区的“高”和“寒”对自然地理要素的影响。

【教学过程】【板书设计】青藏地区和西北地区一、青藏地区的地理位置与范围二、青藏地区的地形特点三、青藏地区的河流特征四、青藏地区的气候特点五、青藏地区的珍稀动物和生态特征六、青藏地区的民族与宗教七、青藏地区的农业特点八、青藏地区的交通建设九、青藏地区的经济发展【作业布置】一、选择1．下列河流中，不是发源于青藏高原的是（）A．黄河B．珠江C．长江D．澜沧江2．青藏高原单位面积小麦产量高，原因是（）A．水源充足B．光照强C．热量丰富D．土壤肥沃3．柴达木盆地最著名的矿产是（）A．钾盐B．石油C．铁矿D．铅锌矿4．“西气东输”工程的起点位于（）A．准噶尔盆地B．柴达木盆地C．塔里木盆地D．河西走廊。

湘教版地理八年级下册5.3《西北地区和青藏地区》（第1课时）教学设计一. 教材分析湘教版地理八年级下册5.3《西北地区和青藏地区》是本册的重要内容之一，主要介绍了我国西北地区和青藏地区的地理位置、自然环境、人文特征以及经济发展状况。

本节课的内容对于学生来说，既具有知识性，又具有趣味性，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的地理素养。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了我国四大地理区域的划分，对我国东部地区有了较为全面的了解。

但西北地区和青藏地区远离海洋，自然环境恶劣，学生对其了解相对较少。

因此，在教学过程中，教师需要利用图片、视频等教学资源，帮助学生直观地感受这两个地区的特点，激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能准确地描述西北地区和青藏地区的地理位置、自然环境和人文特征。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，学生能自主地探究西北地区和青藏地区的特点。

3.情感态度与价值观：学生能认识到我国各地区的差异，树立正确的区域观念，增强对家乡的热爱之情。

四. 教学重难点1.教学重点：西北地区和青藏地区的地理位置、自然环境和人文特征。

2.教学难点：西北地区和青藏地区自然环境的差异及其形成原因。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等教学资源，为学生创设生动的情境，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考、讨论，培养学生解决问题的能力。

3.案例分析法：以具体地区为例，分析西北地区和青藏地区的特点，加深学生对知识的理解。

六. 教学准备1.教学资源：图片、视频、地图等。

2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示我国四大地理区域的图片，引导学生回顾已学的知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师利用多媒体展示西北地区和青藏地区的图片、视频，让学生直观地感受这两个地区的自然环境和人文特征。

3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生分析西北地区和青藏地区的地理位置、自然环境和人文特征。

湘教版八下地理5.3青藏地区及西北地区复习教学设计一. 教材分析湘教版八下地理5.3青藏地区及西北地区复习教学设计，主要介绍了青藏地区和西北地区的地理特征、自然环境和人文景观。

本节课通过复习的方式，帮助学生巩固这两个地区的知识点，提高他们的地理素养。

教材内容主要包括青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、塔里木盆地、准噶尔盆地等地区的地形、气候、植被、动物资源以及人口、城市分布等方面的知识。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了我国地理的基本知识，对青藏地区和西北地区有一定的了解。

但部分学生对一些具体知识点掌握不扎实，如地形、气候、植被等方面的知识。

因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，有针对性地进行复习和巩固。

三. 教学目标1.知识与技能：通过复习，使学生掌握青藏地区和西北地区的地形、气候、植被、动物资源以及人口、城市分布等方面的知识。

2.过程与方法：培养学生运用地理知识分析问题的能力，提高学生的地理素养。

3.情感态度与价值观：培养学生对我国青藏地区和西北地区的热爱，增强学生的国家意识。

四. 教学重难点1.青藏地区和西北地区的地形、气候、植被、动物资源以及人口、城市分布等方面的知识。

2.运用地理知识分析问题的能力。

五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解，使学生掌握青藏地区和西北地区的地理知识。

2.案例分析法：教师通过分析典型实例，引导学生运用地理知识解决问题。

3.讨论法：教师学生进行小组讨论，培养学生合作学习的能力。

4.实践活动法：教师引导学生进行地理观察和实地考察，提高学生的实践能力。

六. 教学准备1.教材：湘教版八下地理教材。

2.课件：教师根据教材内容，制作相应的课件。

3.地图：教师准备青藏地区和西北地区的地图，以便学生在课堂上查阅。

4.视频资料：教师准备青藏地区和西北地区的自然风光、人文景观等视频资料，以便在课堂上展示。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾青藏地区和西北地区的地理特征，激发学生的学习兴趣。