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水文化心得体会参考8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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“始于文化, 成于管理”—幼儿园新学期管理层培训圆满落幕为了明确全体教职工在下半年里的工作方向和目标，同时全面提升全体管理层的管理智慧及能力、更有创造性地开展新学期的工作，4月5日，摇篮幼教集团召开了2022上半年度新学期管理层培训。
集团总部及分园全体管理层、园所组长、骨干级别教师作为代表参加了此次培训。
本次培训主讲人为摇篮幼教集团总园长。
与以往培训不同的是，本次培训，总园长带来的是一场《国学应用于幼儿园管理》的心灵盛宴，围绕道家智慧.儒家精髓而展开。
通过摇篮幼教集团的企业文化，分别从“团队文化与团队管理”、“从自我管理到影响团队”、“打造优质的领导班子团队”、“透过世界杯看团队管理智慧”及“管理者的人生方向和目标”等五面为管理层带来不一样的诠释和解读。
文化于企业，点睛于化龙。
培训伊始，总园长就“什么是文化”作为引子进行了开篇。
以著名作家梁晓声先生的四句话作为诠释送给了大家：什么是文化？文化即根植于内心的修养，无需提醒的自觉，以约束为前提的自由，为别人着想的善良。
随后总园长以幼儿园一日标准化流程举例，引出幼儿园一日标准化流程的执行其实就是企业从制度到习惯的养成过程，以至形成全员共同的行为模式、共享的理念和行为的规则，这种行为模式就是企业最强大的力量，这种力量，就是摇篮的企业文化!企业文化是企业的灵魂，是企业核心竞争力形成的基础，一个企业如果没有优秀的企业文化的统领，就难以保证其基业常青，简单的事情重复做，重复的事情认真做，认真的事情创新做！集团要在激烈的市场竞争中永远立于不败之地，先进企业文化的引领显得至关重要。
“仁、义、礼、智、信” --- 理念铸企业。
培训中，总园长首先从国学中的“仁、义、礼、智、信”无方面阐述了作为管理者应具备的管理理念，同时又从人不快乐的根源源自于“贪嗔痴暴慢”五方面解读了管理者应具备什么样的格局及心态进行解读，同时告诫管理者：只有具备乐观、积极向上的心态，才能做好自我管理。
校园水文化(总2页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除问渠那得清如许，为有源头活水来——“水文化”建设布局一、三风一训（进大门顶头南北路）1、学校精神：“问渠那得清如许，为有源头活水来”文化主题：善水文化校风：“童心师爱，上善若水”教风：“择善而行，润物无声”学风：“海纳百川，饮水思源”2、校训：“上善若水责任有为”二、大门口两边四块牌子。
1.上善若水——“善”。
《老子.道德经》2.“上善若水，水利万物而不争”。
最高境界的善行就像水的品行一样，泽被万物而不争名利，它使万物得到它的利益，而不与万物发生矛盾。
“善”即“善良”之善；“人之初，性本善”，我们以为无论是“学之初”，还是“教之初”，都是遵循“性本善”之教育，千学万学学做真人，千教万教教人求真。
“善”即“态度”之善。
“工欲善其事，必先利其器”，亦即态度、方法之“善”。
态度“善”了，方法也“善”了，还有什么“其事”不可“欲”的3.2.海纳百川——“容”。
晋·袁宏《三国名臣序赞》“海纳百川，有容乃大”。
学校的主体是学生，学习的主人是学生。
所以，作为学习的主体——学生，这个“容”是非常重要的。
湖海成就其大，确实是“有容乃大”。
否则，“不积小流，无以成江海。
”人在学习的过程中，必不可少的要面对各种挑战，乃至难关。
水的清浊并吞告诉我们无论环境变化、人生起伏，只有思想永远活跃，以开阔的胸襟包容并济，用坦荡的胸怀迎接挑战，才能战胜难关，才思不断、新水长流。
3.流水不腐——“勤”。
《吕氏春秋·尽数》“流水不腐，户枢不蠹”。
水流很快的地方，水一定特别干净，就如同瀑布之头，因为水流湍急，水总是很澄清的。
教与学，贵在勤。
如果我们在学习中停下来，势必就像断流的水一样越发浑浊，只有像急流一样，以积极主动的态度向前奋进，才能保持其清澈洁净。
莫停留，白了少年头。
鲤跃龙门，激流勇进，凭的是蓄势待发的奋力拼搏。
“善水文化”教育：中职校园文化建设的新愿景一、善水文化的内涵“善水文化”教育，源自于中国传统文化中的“水”的理念。
水，是柔性而有韧性的，水能载舟也能覆舟，正是因为柔而能胜刚。
在中职校园文化建设中，我们可以将“善水文化”理念融入到学校的日常教育教学活动中，通过让学生在“善水文化”中汲取营养，培养学生健康向上的心态和品格，激发学生的创新能力和学习兴趣。
“善水文化”教育的核心内涵包括：1. 包容性：水能润物无声，宽容是“善水文化”教育的核心价值。
在校园文化建设中，我们要营造包容的氛围，让每个学生都能找到自己的位置，打破“唯分数论”，让每个学生都能充分发展自己的特长，实现个性化成长。
2. 坚韧性：水能顺势而下，既能滋润大地，又能冲刷峭壁。
中职教育要培养学生积极进取的品格，让学生具备坚韧不拔的意志和不畏艰难的勇气，面对挑战能坚持不懈，为自己的梦想奋斗。
3. 柔韧性：水的柔韧性，使它无论在陡峭的悬崖上还是平缓的坡地上都能找到出路。
中职校园文化建设要注重培养学生的创新能力和动手能力，让学生拥有多元的技能和知识，增强他们应对社会变革的能力。
4. 清澈性：水的清澈透明，使其无论在任何环境下都能保持本色。
中职校园文化建设要倡导学生坚守诚信、持之以恒的品质，培养学生独立自主的人格和良好的道德品行。
二、善水文化教育在中职校园文化建设中的实施路径1. 营造包容的教育环境：中职校园文化建设要以包容为基调，摒弃以往片面追求学术成绩的倾向，重视每个学生的特长和需求，让每个学生都能在学校获得成长和锻炼的机会。
2. 强化实践教育：中职学生的特点就是实践性强，善水文化强调水能适应不同环境，中职校园文化建设要通过加强实践教育，培养学生的动手能力和实际操作能力，让学生在校园里就能掌握一技之长，增强就业竞争力。
3. 培育创新精神：善水文化教育提倡水能润万物而不争，柔中带刚，中职学生要培养包容与刚韧的品质，注重学生的创新思维和创新能力的培养，鼓励学生敢于创新、敢为人先。
一、前言随着我国传统文化的复兴，山水画作为中国传统绘画艺术的重要组成部分，越来越受到人们的关注和喜爱。
为了提升个人对中国山水画的审美能力和绘画技能，我参加了为期一个月的山水画实训课程。
在这段时间里，我不仅学习了山水画的绘画技法，更深入地感受到了中国传统文化的魅力。
现将实训过程及心得体会总结如下。
二、实训内容与过程本次实训主要分为以下几个阶段：1. 理论学习阶段在实训初期，我们系统学习了山水画的历史、流派、技法以及相关理论知识。
通过学习，我对山水画的起源、发展、特点有了更深入的了解，为后续的实践创作奠定了基础。
2. 技法训练阶段在技法训练阶段，我们重点学习了山水画的勾、皴、擦、染等基本技法。
在老师的指导下，我们逐一实践，从简单的线条勾勒到复杂的山水构图，逐步提高了绘画技能。
3. 实践创作阶段在实践创作阶段，我们根据所学技法，结合个人审美情趣，进行了山水画的创作。
在创作过程中，我们注重表现山水画的意境和气韵，力求将个人情感融入作品中。
三、实训心得体会1. 提升了审美能力通过本次实训，我对山水画的审美有了全新的认识。
在欣赏和学习山水画的过程中，我逐渐领悟到了中国传统文化的博大精深，以及山水画所蕴含的哲学思想和人文精神。
2. 提高了绘画技能在技法训练和创作实践中，我熟练掌握了山水画的基本技法，如勾、皴、擦、染等。
同时，在老师的指导下，我学会了如何构图、布局，使作品更具艺术感染力。
3. 增强了文化自信通过学习山水画，我深刻认识到中国传统文化的独特魅力。
在实训过程中，我深感自豪，为自己身为中华民族的一员而自豪。
四、存在的问题与不足1. 创作能力有待提高在创作过程中，我发现自己在表现山水画的意境和气韵方面还存在不足。
部分作品过于注重技法，而忽略了作品的整体效果。
2. 理论知识掌握不够扎实虽然通过学习，我对山水画的理论知识有了初步的了解，但在实际运用中，我发现自己在运用理论知识指导创作方面还有待提高。
五、改进措施1. 加强理论学习在今后的学习中，我将更加注重山水画理论知识的积累，努力提高自己的文化素养。
【摘要】江苏省苏州市吴江经济技术开发区山湖花园小学依托吴江“千年水天堂”的独特地理优势，充分发掘水的文化内容和教育意蕴，创立“水文化”校本课程。
课程以水的高尚品质为育人目标，以水科学、水文学、水精神和水审美为课程内容，通过以水资源优化教学、用实践活动活化学习、借课题强化实验和凭案例研讨深化研究等路径与方式进行系统的课程实施。
【关键词】校本课程建设；“水文化”校本课程；校园文化【中图分类号】G423【文献标志码】B【文章编号】1005-6009（2021）36-0015-04【作者简介】孙建兵，江苏省苏州市吴江经济技术开发区山湖花园小学（江苏苏州，215200）校长，高级教师。
课程是学校教育的重要载体，是学校品牌的主要标识。
为此，江苏省苏州市吴江经济技术开发区山湖花园小学秉持“育诚朴之德，启灵慧之智”的办学理念，依托吴江这个“千年水天堂”的独特地理优势，努力构建“水文化”校本课程，旨在从“水文化”入手，将水的特质与学校教育相融合，开启学校课程建设新思路。
一、“水文化”的基本内涵水不仅是一种自然资源，还是一种文化库存。
我国古代儒家崇尚“智者乐水”、道家倡导“上善若水”、佛家坚守“善心如水”，都是从水中获得至高至深的生命智慧。
一般而言，“水文化”主要指人们以水和水事活动为载体，在与自然、社会、生活的各方面发生联系的过程中创造的物质财富和精神财富的总和。
人类将水事活动作用于自然界则产生物质形态的“水文化”；作用于人本身则产生精神形态的“水文化”。
二者交融互汇，彼此依存，各有侧重。
二、“水文化”校本课程开发的缘由基于“水文化”开发校本课程既是传承历史文化、弘扬地域文化的需要，也是促进学生更好发展的可为之路。
水作为一种具有丰富文化内涵的生命要素，贯穿人类社会历史发展进程的始终，并将其内在蕴含的文化潜移默化地渗透到人类的思想意识中，锤炼民族性格，呼唤情感共鸣，凝聚共同记忆，形成一个观照全人类的“水文化”图腾。
山海文化教育的实践与研究广州市南沙区南沙小学曾志伟[摘要]“仁者乐山，智者乐水。
”南沙小学背靠高山，面朝大海，具有依山临海的地域优势和良好的文化积淀，学校创造性地提出了以“山海文化”为核心的学校文化特色建设思路。
南小人秉承“博学求真，明德至善”的校训，坚持“为孩子一生幸福奠基”的办学理念，激励学生品比山高、心比海阔，培养有美德、有智慧的现代小公民。
[关键词]文化立校山海文化仁智教育文化是学校的育人土壤，它滋润着每一个成长中的生命体；文化是学校的发展之魂，健康向上的校园文化是育人的根本。
广州市南沙区南沙小学传承优秀教育文化，结合学校的地理环境和历史文化积淀，提出了山海文化特色。
随后，学校紧跟时代发展浪潮，立足校本，凝聚智慧，开展山海文化的教育实践与研究，从小学校发展成为大学校，从不达标学校到省一级学校，到今天发展成为全国第一所通过教育部基础教育课程教材发展中心NCCT评估认证公办小学。
回顾实践探索之路，我们挥洒汗水，创造了一个又一个辉煌。
第一部分：学校发展的历史与基本情况一、办学历史新校年轻，但办学历史悠久，文化底蕴深厚。
南沙小学创办于1924年，首名明德学堂，取“大学之道，在明明德”之意。
学校几度易名，1963年，改名为东方红小学；1978年，改名为南沙中心小学；2003年，三校合并（南沙中心小学、明德小学、南横小学）选址重建，命名为南沙经济技术开发区中心小学；2005年，随着南沙新区成立，易名为南沙区南沙小学。
学校的变迁与发展，见证了南沙教育的发展。
二、办学规模学校占地面积78618平方米，生均占地面积58平方米。
建筑面积24168平方米，生均建筑面积18平方米，教师76人，学生1351人，教学班30个。
按省一级标准建设专用室场和配置设备设施，是一所现代化小学。
三、师资队伍学校拥有一支素质优良、作风严谨、勇于创新，具有较强教科研能力的专业化师资队伍，教师中有广东省小学高级教师（副高级）3人，小学高级教师51人，中级及以上职称占68%，本科学历占86%。
水文化的三种境界
水文化是指人们对水的文化认知、传承和利用方式。
在中国的传统文化中，水被赋予了非常重要的象征意义，因此也有着深厚的水文化。
根据传统文化，水文化可以分为三种境界：
“以水为师”的境界。
这种境界是指人们通过对水的观察和感悟，从水中学习到一些哲学和道德的东西，如水的柔韧性、流动性、自然无私等特性。
这种境界意味着人们从水的角度去审视自己的思想和行为，以求达到柔性、自然和无私的境界。
“与水共舞”的境界。
这种境界是指人们与水的互动，即与水共生、共存、共融的状态。
在这种境界下，人们通过水的灵动性和变幻性，感悟到了一些美好的情感，如柔情、雅致、舒适等。
这种境界也体现了人与自然的和谐共生的理念。
“涵养水之道”的境界。
这种境界是指人们在实际生活中，对水进行了一些文化上的涵养和保护，以达到维持水生态、保障人类生存的目的。
这种境界要求人们要有节制地利用水资源，保护水环境，传承水文化，并通过一系列的行动，呼吁社会各界关注水资源的保护和可持续利用。
文化彰显理念，厚积薄发打造从容教育——北京玉泉、亦庄小学行之教育启示发布时间：2022-07-29T02:44:51.390Z 来源：《素质教育》2022年3月总第408期作者：黄玉红[导读] 校园文化是学校所具有特定的精神环境和文化气氛，是以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化。
山东省东营市海河小学257091摘要：校园文化是学校所具有特定的精神环境和文化气氛，是以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化。
校园文化的氛围和精神是凝聚人心，办好教育的重要辅助力量，它在潜移默化中，以润物细无声的姿态影响着我们的教育，因此，我们要想达到良好的育人效果，首先应重视校园文化的建设。
关键词：文化彰显理念厚积薄发从容教育北京玉泉小学、亦庄实验小学的文化建设，为师生带来了美感的同时，深入其中，更觉它对教育产生的作用之浓烈。
玉泉、亦庄，各有千秋，又为打造幸福教育，殊途同归。
现就以我的视角谈谈自己对两所学校在文化建设对教育产生的强大冲击感。
一、处处是文化玉泉小学：无论是教学楼上的“建设一所伟大的学校”“让每一个孩子拥有幸福人生”的标语，还是国学椅上的吟诵，布满墙面的校规，玉泉吟，体育素质图画，航模池，专门为一年级新生准备的滑梯和小动物之家，充满童趣的中外故事星星童话长廊，甚至厕所里也贴满了“世界惊奇”，无不展示着这所拥有50年历史的老校丰厚的文化底蕴。
它的建筑不宏伟，但他关注：细节——是我在这里初次感受到的最深刻的文化内涵。
所及之处，必有利用，所到之处，也必为学生所想。
同样的，亦庄小学：如果用“精、巧”形容“麻雀虽小、五脏俱全”的玉泉，那么，亦庄则显得恢弘气派了许多，琳琅满目的教室摆设，目不暇接的走廊文化，“亦小帽子周”“舞林大会”“万圣节来了”“吴宇昂化石展”“读书社团”“戏剧社团”“奔跑吧兄弟体验团”、等等，这一系列丰富多彩的活动是以课程为依托的，课程则是学校教师根据学生的不同年龄特点、心理特点设计的校本教材。
“善水文化”教育：中职校园文化建设的新愿景随着社会的不断发展，教育的理念和方式也在发生着变化。
中职教育作为培养技能人才的重要渠道，对学生的综合素质和职业素养的培养也提出了更高的要求。
中职校园文化建设的新愿景“善水文化”教育应运而生，旨在打造一个充满关爱、秩序、和谐和责任的校园文化，引领学生成长。
一、“善水文化”教育的内涵1.关爱文化“善水文化”教育中最重要的一环就是关爱。
中职学生普遍来自家庭环境不够优越的家庭，他们需要更多的关怀和支持。
“善水文化”教育将注重对学生的个性发展、心理成长以及身心健康的关爱，让每一个学生都感受到学校和老师们的真挚关怀。
2.秩序文化秩序是校园文化的重要组成部分，也是学生养成良好行为习惯和规范的基础。
在“善水文化”教育中，学校将通过严格的管理和规范的制度，培养学生遵守纪律、守时守纪的良好习惯，使校园秩序井然，让每一个学生都能够在有序的环境中成长。
3.和谐文化和谐是学校文化的精髓，也是学校内部和校外社会关系的重要基础。
在“善水文化”教育中，学校将注重师生之间、班级之间、学校之间的和谐关系的建立和维护，培养学生团结、互助、合作的意识和能力，营造和谐、友爱的校园氛围。
4.责任文化学生在成长的过程中，要懂得承担责任，做一个有担当的人。
在“善水文化”教育中，学校将通过学习和实践让学生懂得责任的重要性，培养学生团队合作的意识和责任心，让他们懂得每个人都是校园文化建设的参与者和创造者。
1.建立关爱制度学校将建立健全的师生关爱制度，包括学生心理健康辅导制度、学生困难补助制度、学生家访制度等，让学生在问题出现时能够得到及时的帮助和支持。
2.制定秩序规范学校将建立严明的学校秩序规范，包括课堂纪律、宿舍管理、食堂秩序、校园安全等方面的规定，让学生明白规则的重要性，养成守纪守法的习惯。
3.开展和谐活动学校将组织各种形式的和谐活动，如团队拓展、班级互助等，让学生在活动中感受友爱、互帮互助的力量，增强团队协作的能力。
