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培养大班幼儿自我评价能力范本一、问题提出自我评价是自我意识的一种形式，是主体在对自己身心特征认识的基础上产生的某种判断。
作为自我意识的重要因素，自我评价的发展对幼儿的良好个性的形成，心理健康的发展，以及生活适应和良好人际关系的建立都具有十分重要的意义。
20世纪初期，美国社会学家柯里就指出：“在人们的心理生活中，自尊或自卑的自我评价意识有很大作用。
人们经常会把自己看作是有价值的、令人喜欢的、优越的、能干的人。
如果一个人看不到自己的价值，只看到自己的不足，什么都不如别人，处处低人一等，就会丧失信心，产生厌恶自己并否定自己的自卑感，这样的人就会缺乏朝气，缺乏积极性。
但是，如果一个人只看到自己比别人好，别人都比不上自己，这样就会产生盲目乐观情绪，自我欣赏，自以为是，因此就不能处理好人际关系，调动自己以及他人的积极性，而且还会遇到社会挫折，产生苦闷。
”国内教育心理学研究表明，自我评价能力产生于学龄前期。
学前儿童在自己的活动中听到成人对别人和对自己的评价，并从这些评价中获得肯定的或否定的情绪体验，进而模仿成人对自己的行为进行评价；最后才逐渐形成自我评价能力。
一般来说，幼儿自我评价的能力一般落后于评价他人的能力。
一般讲，个体对自己生理、心理等方面的评价不可能做到各方面都恰如其分。
人们认识客观世界总是从不全面到全面，从不正确到正确，何况正确认识自己、评价自己，那是一个更为复杂的过程，因为除了认知因素外，还会受到其动机、需要、愿望等其它心理因素的影响，因此往往容易过高或过低地估计自己。
从我园大3班幼儿的情况调查来看，现在的幼儿大都是独生子女，他们的通病就是以自我为中心，不尊重他人，事事都要我第一、我最好。
也有些教师、家长对幼儿要求过高，不考虑幼儿的年龄特点和实际水平，一旦孩子达不到要求，便加以责怪和埋怨，久而久之孩子也失去了信心，造成孤僻和自卑。
另外，在幼儿园的教育教学实践中，我们还常常看到大3班幼儿在力所能及的事情面前退缩，常听到幼儿对会做、能做的事说“我不会，我不能”。
幼儿正确评价自己教案大班教案标题：幼儿正确评价自己教案大班教案目标：1. 帮助幼儿了解教案的重要性和目的。
2. 培养幼儿自我评价和反思的能力。
3. 促进幼儿对自己教案的评价和改进意识。
教学内容：1. 什么是教案？教案的作用和重要性。
2. 幼儿如何评价自己的教案？3. 幼儿如何根据评价结果进行改进？教学准备：1. 幼儿教案示例2. 幼儿评价表格3. 笔、纸教学过程：引入：1. 与幼儿简单讨论教案的概念和作用，引导他们思考为什么需要制定教案。
探究：2. 展示一份幼儿教案示例，解释教案的不同部分和内容。
3. 分组让幼儿互相交流，让他们讨论和分享自己的教案经验和观点。
指导：4. 引导幼儿思考如何评价自己的教案。
提醒他们考虑以下几个方面：- 教案是否清晰明了，容易理解？- 教案是否符合幼儿的实际情况和需求？- 教案中是否包含了足够的活动和资源？- 教案是否能够激发幼儿的兴趣和参与度？实践：5. 分发幼儿评价表格，让幼儿根据自己的教案进行评价。
他们可以在表格中标记自己认为做得好的地方和需要改进的地方。
反思：6. 鼓励幼儿分享他们的评价结果，并引导他们思考如何根据评价结果进行改进。
可以提供一些建议和指导，如增加互动活动、改变教学方法等。
总结：7. 强调教案评价的重要性，并鼓励幼儿在今后的教案制定中继续进行自我评价和改进。
扩展活动：- 鼓励幼儿与同伴互相交流和分享教案经验，提供更多学习和改进的机会。
- 鼓励幼儿参与其他班级的教案评价活动，促进交流和学习。
教案评价：- 观察幼儿在讨论和评价过程中的参与度和理解程度。
- 收集幼儿的评价表格，评估他们对自己教案的评价和改进意识。
注意事项：- 确保教案示例和评价表格的内容简单明了，符合幼儿的理解能力。
- 鼓励幼儿积极参与讨论和评价，给予他们足够的支持和鼓励。
- 在评价过程中，避免过分批评或负面评价，注重积极的反馈和鼓励。
幼儿自我评价（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园大班教案《幼儿自我意识与自我评价教育》——培养幼儿自我认知和自我评价能力一、教学价值自我意识和自我评价是幼儿认知和社会交往能力的重要组成部分。
幼儿园大班阶段，幼儿开始具备较强的自我意识，能够认识自己的身体、情感和思维等方面，但自我评价能力尚未完全发展成熟。
本教案旨在通过幼儿自我意识和自我评价教育，帮助幼儿更好地认识自己，发现自己的优劣之处，增强自信心和自我管理能力，为他们今后的成长打下基础。
二、教学目标1. 让幼儿认识自己的身体特征、情感和思维特点，理解“我是我，不同于别人”的概念。
2. 培养幼儿自我评价的能力，让幼儿能够主动发现自己的优点和不足，提高自我管理能力。
3. 通过游戏和互动，让幼儿体验自我评价过程，培养幼儿的交往能力和合作精神。
三、教学区域教学区域应为一个宽敞、明亮的教室或活动室，具备以下条件：1. 干净整洁、通风良好。
2. 有足够的玩具、教具、图书等资源。
3. 有可供幼儿休息和聚集的区域。
4. 有足够的安全措施，避免幼儿受伤。
四、教学准备1. 教师准备：教师应提前准备好教案、教具、游戏材料等。
2. 教具准备：镜子、大卡片、标签、贴纸、玩具等。
3. 游戏准备：过家家、自我介绍游戏、评价游戏等。
五、教学介绍1. 课程主题：幼儿自我意识与自我评价教育。
2. 教学时间：本教案为一节45分钟的课程。
3. 教学对象：幼儿园大班幼儿。
4. 教学方式：以游戏、互动、体验为主。
六、教学重点1. 让幼儿认识自己的身体特征、情感和思维特点。
2. 培养幼儿自我评价的能力。
3. 通过游戏和互动，让幼儿体验自我评价过程。
七、教学方法1. 游戏法：通过过家家、自我介绍游戏、评价游戏等形式，让幼儿充分体验自我认知和自我评价过程。
2. 观察法：教师通过观察幼儿的表现和言行，及时给予评价和鼓励，引导幼儿发现自己的优点和不足。
3. 互动法：通过小组合作、情境模拟等形式，让幼儿在互动中学会表达自己的想法和感受，培养他们的交往能力和合作精神。
《我进步了》幼儿园大班教案第一章：认识进步1.1 教学目标：让幼儿理解进步的概念，知道进步是指在某个方面做得更好。
培养幼儿自我观察和自我评价的能力。
1.2 教学内容：讨论进步的含义，通过举例让幼儿理解进步的概念。
引导幼儿观察自己在生活、学习、游戏等方面的变化，认识到自己的进步。
第二章：观察和评价进步2.1 教学目标：培养幼儿观察和评价自己进步的能力。
鼓励幼儿积极发现自己的长处，增强自信心。
2.2 教学内容：通过观察自己和同伴的行为，评价哪些方面有所进步。
鼓励幼儿分享自己的进步，让幼儿感受到进步带来的成就感。
第三章：自我激励3.1 教学目标：培养幼儿自我激励的能力，让幼儿学会为自己设定目标。
引导幼儿通过积极的思考和行动来实现目标。
3.2 教学内容：讨论如何为自己设定目标，让幼儿学会制定简单的目标。
引导幼儿通过实际行动去实现目标，如努力学习、积极参与活动等。
第四章：互相鼓励和团队合作4.1 教学目标：培养幼儿互相鼓励和团队合作的能力。
让幼儿体验到团队合作带来的进步和成就感。
4.2 教学内容：讨论如何互相鼓励和支持同伴，培养幼儿的团队精神。
通过小组活动，让幼儿体验团队合作带来的进步。
第五章：总结和展示进步5.1 教学目标：培养幼儿总结和展示自己进步的能力。
鼓励幼儿分享自己的进步，增强自信心。
5.2 教学内容：引导幼儿总结自己在学习、生活、游戏等方面的进步。
鼓励幼儿通过展示、演讲等形式分享自己的进步，让幼儿感受到进步的喜悦。
第六章：进步的奖励6.1 教学目标：让幼儿理解奖励的意义，知道奖励是对自己进步的肯定和鼓励。
培养幼儿积极向上、不断进步的态度。
6.2 教学内容：讨论奖励的含义，让幼儿知道进步可以得到奖励。
引导幼儿为自己设定小目标，并通过努力实现目标后给予适当的奖励，如贴纸、小红花等。
第七章：面对挑战和克服困难7.1 教学目标：培养幼儿面对挑战和克服困难的能力。
让幼儿学会在遇到挫折时保持积极态度，继续努力。
幼儿园大班学期自我评价五篇大全自我评价问题之所以成为哲学、心理学、教育学等多个学科关注的热点话题，这跟自我评价的重要功能有关。
当然，自我评价的功能不仅仅是心理上的，也具有社会的意义。
应当全面认识自我评价的功能和作用。
下面是小编为大家整理的幼儿园大班学期自我评价五篇，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!幼儿园大班学期自我评价1时光飞逝，转眼，大班的学习生活已经结束，看着孩子们一天天长大，一个个顺利的进入小学，一学期的辛苦都抛之脑后，心中仅有喜悦，自豪，现将我的工作评价如下：1、思想方面：一学期来，我认真的做一名合格的幼儿教师，进取参加幼儿园组织的园务学习，认真做好笔记，并认真的吸收，使之真正成为自我的东西，坚持一个向上的心态.2、教育教学方面1、虚心听课，外面教师来园上课，我总是珍惜听课的机会，把他们当做提高教学的台阶，认真听课及反思.2、认真备课认真备课使我懂得了备课的基本要点，不仅仅是具备知识，备教材，更重要的是备孩子，花心思变的多样，让孩子们感觉到新鲜，以游戏的方式让学习不枯燥无味.3、及时反思蔡园长要求我们及时的反思自我的教学行为，于是，每一天备课基本上我总会反思一下教学活动的情景，使自我的教学水平再上一个新台阶.3、工作态度方面我常常提醒自我："凭良心做自我的本职工作，我喜欢幼教工作，所以，我会努力工作，提高自我的本事，每一天用自我最灿烂的微笑去迎接每一位家长和孩子，让领导信任，家长开心!当然，工作不能做到完美无缺，人无完人，我的工作还有很多不足之处，在今后的工作中，加快脚步，尽最大的努力来做一名合格的幼儿教师!幼儿园大班学期自我评价2本班现有幼儿38名，其中原中三班升入33名，本学期转入插班新生5名。
新生中有两名是已经上过大班的孩子，有两名是从外地转学而来。
现有男、女幼儿分别为22名和16名。
生活方面：我班幼儿经过中班的学习，已经基本掌握了生活自理方面的多项技能，能独立穿脱衣服、裤子、鞋子，自我整理被褥，使用筷子独立进餐，学会基本的值日生工作。
幼儿园大班学期自我评价五篇大全幼儿园大班学期自我评价五篇大全第一篇：我的成长在这个学期里，我取得了很多进步和成长。
在学习上，我能够主动参与各种活动，并且对新的知识和技能充满了好奇心。
我学会了认字、写字、数数、画画等基本技能，能够理解老师的指令，并能完成规定的任务。
我还乐于助人，能够与同学友好合作，共同完成一些小组活动，体现出了团队合作的精神。
在社交方面，我的交流能力得到了提升。
我能够主动和同学们交流，表达自己的想法和意见。
我还能主动与老师沟通，向老师请教问题，提出自己的疑惑。
通过与大家的互动，在和同学们一起玩耍、学习的过程中，我更加懂得了团结友爱、互相关心和帮助的重要性。
在个人习惯方面，我坚持每天完成作业，遵守纪律，保持教室整洁。
我还养成了每晚刷牙、洗手的好习惯，并且能够自己穿衣、整理自己的书包。
我懂得了要关爱自己的身体健康，还主动参加体育锻炼，增强了体质。
总的来说，在这个学期里，我在各个方面都有了进步和成长。
但同时我也意识到自己还有很多不足之处，比如写字不够规范、数数不够准确等，在接下来的学期里，我会更加努力学习，不断提高自己的能力。
第二篇：我的兴趣爱好在这个学期里，我养成了许多兴趣爱好，让我的生活更加充实和丰富。
我热爱听音乐，通过听音乐我能够感受到美妙的旋律，让自己放松和愉悦。
我还第1页/共4页喜欢看绘本，从绘本中我能够了解到很多有趣的故事和知识，而且还能锻炼我的阅读能力。
此外，我还喜欢画画，通过画画我可以表达自己的想法和情感，让自己的创造力得到了发挥。
除了这些，我还喜欢运动。
我喜欢参加体育课，通过运动我能够锻炼身体，增强体质，同时还能结识更多的朋友。
我还喜欢玩乐高积木，通过拼搭乐高，我能够锻炼我的思维和动手能力，提高我的创造力。
通过这些兴趣爱好，我能够更好地发现自己的兴趣和潜能，培养自己的爱好，丰富自己的生活，使自己更加快乐和自信。
第三篇：我的努力在这个学期里，我付出了很多努力，取得了一些可喜的成绩。
Read and Write PeriodicalJuly 20212021年7月第18卷第07期Vol.18No.07读与写杂志如何培养幼儿的自我评价能力曾丽敏（福建省永安市燕南中心幼儿园福建永安366000）摘要：当前国家对教育事业给予了高度重视，将教育发展作为全面发展的重要内容，提升教育水平和教育质量关系到了当前教育的发展。
幼儿教学作为人才教育最初始的阶段，做好自我评价能力的培养，关系到儿童综合素质的长远发展，本文笔者针对当前幼儿园自我评价能力的培养进行分析。
关键词：培养；幼儿；自我评价能力中图分类号：G612文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2021)07-0379-01幼儿教学处于接受教育的初始阶段，提升学生的自我评价能力对于学生的心理成熟和认知能力的培养非常关键，本文针对当前存在的教学问题进行详细分析，希望能提升学生的自我评价能力。
1幼儿自我评价的特点幼儿自我评价能力较低，因此教师需要重视自我评价能力的培养。
1.1依从性和被动性幼儿没有独立性和自主性，在进行自我评价的时候往往依赖其他人的评价，因此他们的自我评价能力较低，别人对他们什么评价他们对自身就是什么样子的评价。
学生的被动性较高，无法形成自己独特的评价理念。
1.2表面性和局部性幼儿的自我评价是停留在浅层领域中的，无法对认知水平进行有效利用。
当前学生的自我评价的内容和指标都比较单一，不够具体和细致。
大部分人的评价都是局限在外部行为的评价，但是没有突出内心品质的评价。
在进行评价的时候，也缺少必要的依据，没有依据的评价禁不起推敲[1]。
1.3情绪性和不确定性幼儿的自我评价都是对个人情绪进行的评价，因此在很大程度上具有情绪性和不确定性。
幼儿只能从主观方面来进行评价，但是不能走向客观事物中，无法接受别人的观点，同时也实现不了和他人价值的协调。
2培养幼儿自我评价能力的策略与方法当前，为了提升幼儿自我评价能力，教师需要从不同方面鼓励学生进行自我评价，具体的策略主要包括以下几项。
大班教案引导幼儿学会自我评价引言：幼儿园教育旨在培养幼儿的全面发展，其中自我评价是培养幼儿思维能力和自我认知的重要环节。
本教案旨在探讨如何引导大班幼儿学会自我评价，帮助他们建立自信、自立和自主的学习态度。
一、教学目标：1. 帮助幼儿理解自我评价的含义和重要性。
2. 培养幼儿良好的自我认知和自我评价能力。
3. 培养幼儿正面积极的情感态度，增强自信心和责任感。
二、教学准备：1. 教师准备幼儿感兴趣的故事书和图片。
2. 班级规则和自我评价准则表。
3. 幼儿自己绘制的表情图。
三、教学过程：1. 导入教师用故事或图片引导幼儿讨论不同的情感和行为，例如：快乐、沮丧、勇敢、友善等。
2. 游戏活动为了帮助幼儿更好地理解情感和行为，设计一些针对自我评价和情感表达的游戏活动。
如：让幼儿分组进行角色扮演，表演出不同情感和行为，其他幼儿猜测对方的情感。
3. 自我评价介绍教师借助幼儿的游戏活动引导，向幼儿介绍什么是自我评价，以及为什么要进行自我评价。
教师和幼儿一起制定班级规则，并讨论如何评价自己是否达到规则要求。
4. 自我评价实践教师将自我评价准则表发送给幼儿家长，家长和幼儿一同讨论并填写自我评价准则表。
教师将填写后的准则表贴在班级公示板上。
5. 外出观察组织幼儿们外出参观或者探索，帮助他们从多个角度观察和思考事物，并引导他们用适当的方式对所见所闻进行自我评价。
6. 教师示范教师以身作则，示范给幼儿一个优秀的自我评价样板。
如：教师讲述自己通过努力学习，在某个领域取得了进步，并分享自己的自我评价，强调自信和坚持的重要性。
7. 幼儿自我评价绘画教师鼓励幼儿绘制自己的表情图，用不同的表情来展示不同的自我评价。
然后幼儿通过口头表达来解释他们绘制的表情图，并与其他幼儿互相分享。
8. 小结教师对幼儿们进行课堂小结，引导他们总结本节课学到的自我评价能力，并鼓励他们在日常生活中自我评价，不断进步。
四、课后拓展：1. 家长互动：向家长发送幼儿自我评价的相关资料和活动建议，鼓励家长与孩子共同探讨、促进自我评价的实践。
培养大班幼儿自我评价能力[摘要]：自我评价是自我意识的一种形式，是主体在对自己身心特征认识的基础上产生的某种判断。
国内外心理学研究表明，正确的自我评价，对于个体的心理生活及其行为表现，对协调社会生活的，形成良好的行为习惯有较大的影响。
自我评价能力产生于学龄前期。
幼儿自我评价的能力一般落后于评价他人的能力。
那么现状如何？原因是什么？是否有应对的策略与方法？我们尝试进行观察、调查、分析、研究，努力为学生搭建展示的舞台，指导家长正确评价自己的孩子，充分发挥教师的主导作用，建立自我评价大版块，开展结对帮扶小组等活动，帮助幼儿对自己有一个客观的评价，帮助幼儿建立真正的自信，培养幼儿的自我评价能力和是非能力的评判，以及养成幼儿良好的行为习惯。
[关键词]：自我评价自信心教师幼儿一、问题提出自我评价是自我意识的一种形式，是主体在对自己身心特征认识的基础上产生的某种判断。
作为自我意识的重要因素，自我评价的发展对幼儿的良好个性的形成，心理健康的发展，以及生活适应和良好人际关系的建立都具有十分重要的意义。
20世纪初期，美国社会学家柯里就指出：“在人们的心理生活中，自尊或自卑的自我评价意识有很大作用。
人们经常会把自己看作是有价值的、令人喜欢的、优越的、能干的人。
如果一个人看不到自己的价值，只看到自己的不足，什么都不如别人，处处低人一等，就会丧失信心，产生厌恶自己并否定自己的自卑感，这样的人就会缺乏朝气，缺乏积极性。
但是，如果一个人只看到自己比别人好，别人都比不上自己，这样就会产生盲目乐观情绪，自我欣赏，自以为是，因此就不能处理好人际关系，调动自己以及他人的积极性，而且还会遇到社会挫折，产生苦闷。
”国内教育心理学研究表明，自我评价能力产生于学龄前期。
学前儿童在自己的活动中听到成人对别人和对自己的评价，并从这些评价中获得肯定的或否定的情绪体验，进而模仿成人对自己的行为进行评价；最后才逐渐形成自我评价能力。
一般来说，幼儿自我评价的能力一般落后于评价他人的能力。
一般讲，个体对自己生理、心理等方面的评价不可能做到各方面都恰如其分。
人们认识客观世界总是从不全面到全面，从不正确到正确，何况正确认识自己、评价自己，那是一个更为复杂的过程，因为除了认知因素外，还会受到其动机、需要、愿望等其它心理因素的影响，因此往往容易过高或过低地估计自己。
从我园大3班幼儿的情况调查来看，现在的幼儿大都是独生子女，他们的通病就是以自我为中心，不尊重他人，事事都要我第一、我最好。
也有些教师、家长对幼儿要求过高，不考虑幼儿的年龄特点和实际水平，一旦孩子达不到要求，便加以责怪和埋怨，久而久之孩子也失去了信心，造成孤僻和自卑。
另外，在幼儿园的教育教学实践中，我们还常常看到大3班幼儿在力所能及的事情面前退缩，常听到幼儿对会做、能做的事说“我不会，我不能”。
很多幼儿不会或不敢主动实践，这些现象折射出幼儿对自己的知识和能力不会或不能正确估量、评价的问题。
因此，我们要在教育教学活动中注意让幼儿学习如何正确评价自己，帮助幼儿建立真正的自信，培养幼儿的自我评价能力和是非能力的评判，以及养成幼儿良好的行为习惯。
二、研究对象大班幼儿为研究对象，其中课题研究的实验班为大3班。
三、研究目标1.制订幼儿自我评价量表和现状分析表，了解幼儿对自我评价能力的实际情况以及原因分析，并从幼儿园主体出发，寻求促进大班幼儿自我评价能力的各种途径和方法，发展幼儿自我评价的客观正确性、独立性、多面性等能力。
2.通过发挥教师的主导作用，正确引导幼儿学会初步地评价自己，帮助幼儿认识自我。
特别是教师通过分析研究幼儿在日常生活和游戏生活中的自我评价行为，给予幼儿正确的指导，使幼儿养成良好的行为习惯，提高幼儿自我评价的能力。
3.家长是孩子发展自我评价的关键因素。
通过指导家长参与幼儿评价，引导家长以正面评价为主，帮助幼儿建立积极的自我评价系统。
四、研究的主要内容（一）幼儿自我评价能力的现状及原因分析在研究初期我对大3班35名幼儿自我评价能力现状进行调查，具体问题和结果统计如下：1、你认为自己是一个怎样的人？能干的好孩子（5人）；不怎么好（15人）；别人不喜欢的坏孩子（15）2、你是怎么知道自己的能力如何？父母说的（18人）；老师说的（16人）；自己认为（6人）3、你对“现在的你”满意吗？为什么？满意（6人）较满意（9人）不满意（10）4、你希望自己是一个怎样的人？大多幼儿希望自己是个聪明的孩子或者好孩子。
根据问卷调查结果可以明显看出，一是有很大一部分幼儿不能正确、客观、全面地评价自己，存在自负和自卑的心理居多；二是现实的我和理想的我混淆，孩子在进行自我评价时，往往对自己在认知活动中的熟视无睹，他们对自己的评价不是基于自己在活动中的表现，而是基于他们自己想成为什么样的人，用“理想的人”代替现实生活中我，用教师的要求达到的我来代替现实中的我；三是评价比较笼统、抽象，幼儿的评价语言贫乏，对自己的评价显得笼统抽象如好的、不好的，至于如何好无法做出具体的解释；四是简单重复成人的评价，幼儿对自己的评价往往用成人的话当作自己的评价，从第二个问题回答结果看出，大多幼儿说是老师或爸爸妈妈告诉他的。
究其原因，由于每个幼儿来自不同的家庭，家庭的娇生惯养，受父母权威影响较大，已初步形成了一定的自我评价模式。
再者传统评价中，教育评价主要定位在选拔作用上。
在幼儿园中，教师会把孩子分成优秀、一般、差等级别。
这样的评价理念是选拔孩子。
这种评价削弱了孩子的自我发展动机，是相当数量的孩子长期遭受挫折和羞辱。
另外，在以往的评价工作中，我们也不难发现，教师和家长往往掌握评价的指挥棒，幼儿作为被评价者，受控于成人的主观评价。
（二）培养幼儿自我评价能力的策略与方法探索根据幼儿自我评价能力的现状，我们开展了研讨活动，制定了一些培养幼儿自我评价能力的策略和方法，并进行了有效地实施。
1、为幼儿搭建展示的舞台，诱导幼儿正确评价自己教师通过活动创设，让孩子在认知学习、活动、实践探索过程中内省、感受、体验。
这种体验和感受既有对自己知识、能力、人生世界的认识，也有对自己情感、意志、自我价值的认识。
在评价中还伙伴评价、伙伴合作互助的快乐，努力、失败的反思，有助于学习的自信心、学习的意志力等良好习惯的形成。
（1）小小评论员在每天谈话时间里，请某个幼儿把当天发生的事在大家面前说一说，然后让当事幼儿陈述自己的想法，评一评自己的行为表现。
刚开展活动时，由教师当主持人，围绕事件对当事幼儿进行采访式的引导提问，使幼儿在潜移默化中学到自我评价的方法，进行自我评价。
在提问时，要求要逐步提升：可以一组问题为基础，根据幼儿的情况提出辅助提问或浓缩提问，使幼儿最终能独立进行自我评价，如“小朋友说你做了一件什么事？你是怎样做的吗？那时你是怎么想的？（为什么要那样做？）小朋友对你的做法满意吗？为什么？你自己觉得要那样做对吗？为什么？”。
待幼儿形成初步的能力后，逐渐放手让幼儿当主持人，请当事幼儿园针对事件进行自我评价。
该活动不仅给幼儿提供了一个表达意见、表现自我的机会，还可以提高幼儿根据行为为准则等一定的规则和标准来评价自己的能力，在讲讲评评中渐渐克服自我评价时的情绪情，促进幼儿从对自己外部行为的评价逐步深入到内心品质的评价。
（2）“我能……”这是全班幼儿互相交流的活动。
让每个幼儿向同伴介绍、展示自己能干什么，内容可能包括讲故事、唱歌、做手工、守纪律、做游戏、画图画、看书，甚至拍照片时表情很好等各个方面，使幼儿进一步意识到自己的长处；也可以让幼儿就某一内容进行交流，教师引导和帮助幼儿明确自己的能力或掌握水平，并提出努力方向。
该活动可以让幼儿了解自己的优缺点，逐渐懂得客观公正地评价自己。
（3）混龄活动如混龄合唱活动，让大班的幼儿（实验组幼儿）与中班的幼儿一起学唱歌，一起来做某种指定的游戏，大班幼儿在学习过程中逐渐认识到一般情况下年龄与能力的关系，就可以避免自我评价过高或过低的情况，使幼儿能较客观地评价自己。
（4）小小画展我经常或特意为全班幼儿举办画展，组织全体幼儿参观。
参观过程中引导幼儿分别针对绘画的各个要素对自己的能力加以评价。
这样既可以帮助幼儿学习多面情自我评价，逐渐克服依从性和个别性自我评价，又可以避免因图画的总体效果欠佳而埋没具有优秀的单项能力的幼儿，使幼儿不致于失去自信，而能客观正确地评价自己。
除了“小小画展”之外，还可以举办很多类似的活动，如“故事大王”、“谜语专家”、“班中小百灵”等，让幼儿在各个方面都能获得正确的自我评价。
（5）今天我是小班长教师每天轮流安排幼儿担任小班长，给他们挂上标志，要求他们承担班长的职责，如分发整理物品、给小朋友讲故事、表扬好人好事、维持纪律等。
在这个活动中，幼儿与同伴交流时会有相应的心理体验，对自己在群体中的地位，处事能力等进行评价，这样就可以促进幼儿自觉模仿成人，从社会意义上去自我评价，同时培养幼儿自我评价的独立性。
2、发挥教师的主导作用，正确客观地评价幼儿教师努力为幼儿创造一种关怀、信任、宽松、和谐和氛围，满足幼儿的正当需要；以具体评价为主；在幼儿同伴面前慎重评价幼儿；与家长沟通时回避幼儿；活动时使幼儿明确自己的特点、本领，掌握评价的方法，并时常给予幼儿客观、正确的评价和积极的肯定与鼓励；使幼儿能获得动手、动脑、动口的机会，为幼儿创设能够充分表现自己和体验成功的环境与条件。
3、指导家长正确评价孩子，帮助幼儿建立积极的自我评价系统父母是孩子发展自我评价的比较关键的因素，能影响孩子发展出积极的或消极的自我评价。
因此，我们对指导家长对孩子的评估工作也做了一些尝试。
首先，帮助家长了解、认识孩子的能力。
开展了切实可行的家园互动活动，如利用家访、“家长开放日”活动、家园联系栏、发放每月幼儿发展评估表等，向家长了解和交流个别孩子的行为特点和差异，使家长对的孩子的个性特点行为和孩子在园的情况有了一定的了解，通过沟通达成共识，更好地评估孩子能力的发展。
其次，指导家长观察、记录评估孩子的能力。
为了全面深刻的了解孩子家长必须有目的、有计划的观察孩子，获得关于孩子身心发展的各种真实材料，并加以记录，为分析和评估孩子提供重要的依据。
再次，帮助家长分析和评价孩子。
我们在指导提高家长评价孩子能力时鼓励家长注意：全面分析孩子，正确判断孩子，科学评价孩子，纵向比较孩子，真正有效地促进孩子能力的发展。
4、建立幼儿自我评价版块。
老师设计一个大评价版块，每个孩子在上面都拥有一个写有自己名字的可以装东西的小盒子或着透明的袋子。
当孩子担任值日生时，上面会插有值日生的标志，当他喝完水或完成某项工作后可以自己插根小棒、贴朵小花来表示。
大家可以根据幼儿的操作情况来了解他们的活动，评价他们的活动质量、效率。
这是培养孩子自主性和任务意识的不错的一个办法。
