初中英语如何上好试卷讲评课 PPT
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初中英语试卷讲评课赛课件
初中英语试卷讲评课赛课件一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握各类题型的解题方法，提高答题正确率。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力，提高考试策略运用水平。
3. 激发学生学习英语的兴趣，增强英语学习的自信心。
三、教学难点与重点难点：各类题型的解题技巧及考试策略的运用。
重点：分析试卷结构，掌握解题方法，提高答题效率。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、试卷、黑板、粉笔。
2. 学具：试卷、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组关于考试的图片，引发学生对考试的思考，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课内容讲解：（1）介绍试卷结构，让学生了解各类题型的分布。
（2）讲解各类题型的解题技巧，如阅读理解、完形填空、单项选择等。
（3）分析考试策略，如时间分配、答题顺序等。
3. 例题讲解：针对不同题型，选取典型例题进行讲解，让学生掌握解题方法。
4. 随堂练习：让学生独立完成一份试卷，检验学习效果。
5. 小组讨论：分组讨论试卷中的难题，互相交流解题心得。
7. 课堂小结：对本节课所学内容进行回顾，强调重点、难点。
六、板书设计1. 试卷结构及题型分布2. 各类题型的解题技巧3. 考试策略七、作业设计1. 作业题目：（1）完成一份试卷，要求时间分配合理，答题顺序恰当。
2. 答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对试卷结构和解题技巧的掌握程度，以及考试策略的运用情况。
2. 拓展延伸：（1）鼓励学生参加英语角活动，提高英语实际运用能力。
（2）推荐学生阅读英语考试技巧方面的书籍，深入了解各类题型的解题方法。
（3）组织学生进行模拟考试，检验学习成果。
重点和难点解析1. 教学内容的选择与组织2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程中的例题讲解与随堂练习5. 板书设计6. 作业设计与答案提供7. 课后反思与拓展延伸的实践性详细补充和说明：一、教学内容的选择与组织教学内容应紧密结合教材，突出重点，覆盖全面。
初中英语如何上好试卷讲评课课件PPT
20
讲评讲步评骤步骤 之三: 课后
三、课后
1、指导、督促学生理解、消化考点和用法， 一段时间后再加以检查。
落实个别辅导,课堂教学面对的是全体学生，个别学 生在解题中的特殊问题在课堂上往往无法得到关注。 因此，课后有必要进一步个别辅导，以帮助他们彻 底弄清没有弄懂的问题，强化讲评课效果，全面提 高成绩。
• 4．专注于词汇、语法的讲解。
• 有些教师只专注于知识点的讲解，他们似乎擅长单项选择的讲解。 比如对于一些动词的搭配，教师惯于详细罗列，学生被动接受， 缺乏思维过程，忽视了解题能力的培养。死记硬背的词语搭配在 缺乏语境的情况下很容易遗忘。这种评讲只注重词汇、语法的讲 解，忽视阅读理解、书面表达等综合能力的培养。
12
英语考试情况分析表
题型 听力
分析
易错题号
单项选择
错误群体 及特征
命题角度 （考点）
正确解题 思路
最高分/ 最低分
平均分
完形填空 阅读理解 书面表达
13
讲评讲步评骤步骤之一:课前
②主观题 ：认真批改学生的作文并做好记录，这样就掌握了第 一手资料和信息。根据这些资料和信息，教师可以确定讲评课 的内容和方案。 （把写作中学生常出现的错误摘录下来）
• “评”，既要评“不足”，又要评“优 势”，让学生看到希望，增强学习的信心。
6
三、试题讲评课的目的：
（1）分析基本情况,澄清问题的正误。分析各个试题考查 的目的、所覆盖的知识点及答题的基本情况。 （2）分析错因及对策。指出答题中普遍存在的问题及典 型的错误，分析出答题错误的主要原因及防止答题错误 的措施，使学生今后不再出现类似的错误。 （3）总结答题方法。总结好答题的思路与方法，帮助 学生学会对一些较重要的、典型的题目从不同角度进行 解答，并从中总结出答题的规律与方法，从而拓宽答题 思路，使学生能够触类旁通，举一反三，提高分析、解 决问题的能力。 （4）改进方法、促进提高。通过讲评,加强师生之间的 交流，有利于老师以后教学方法的改进，促进教学成绩 的提高。让学生形成更清晰、更完善的知识网络。
讲评讲步评骤步骤 之三: 课后
三、课后
1、指导、督促学生理解、消化考点和用法， 一段时间后再加以检查。
落实个别辅导,课堂教学面对的是全体学生，个别学 生在解题中的特殊问题在课堂上往往无法得到关注。 因此，课后有必要进一步个别辅导，以帮助他们彻 底弄清没有弄懂的问题，强化讲评课效果，全面提 高成绩。
• 4．专注于词汇、语法的讲解。
• 有些教师只专注于知识点的讲解，他们似乎擅长单项选择的讲解。 比如对于一些动词的搭配，教师惯于详细罗列，学生被动接受， 缺乏思维过程，忽视了解题能力的培养。死记硬背的词语搭配在 缺乏语境的情况下很容易遗忘。这种评讲只注重词汇、语法的讲 解，忽视阅读理解、书面表达等综合能力的培养。
12
英语考试情况分析表
题型 听力
分析
易错题号
单项选择
错误群体 及特征
命题角度 （考点）
正确解题 思路
最高分/ 最低分
平均分
完形填空 阅读理解 书面表达
13
讲评讲步评骤步骤之一:课前
②主观题 ：认真批改学生的作文并做好记录，这样就掌握了第 一手资料和信息。根据这些资料和信息，教师可以确定讲评课 的内容和方案。 （把写作中学生常出现的错误摘录下来）
• “评”，既要评“不足”，又要评“优 势”，让学生看到希望，增强学习的信心。
6
三、试题讲评课的目的：
（1）分析基本情况,澄清问题的正误。分析各个试题考查 的目的、所覆盖的知识点及答题的基本情况。 （2）分析错因及对策。指出答题中普遍存在的问题及典 型的错误，分析出答题错误的主要原因及防止答题错误 的措施，使学生今后不再出现类似的错误。 （3）总结答题方法。总结好答题的思路与方法，帮助 学生学会对一些较重要的、典型的题目从不同角度进行 解答，并从中总结出答题的规律与方法，从而拓宽答题 思路，使学生能够触类旁通，举一反三，提高分析、解 决问题的能力。 （4）改进方法、促进提高。通过讲评,加强师生之间的 交流，有利于老师以后教学方法的改进，促进教学成绩 的提高。让学生形成更清晰、更完善的知识网络。
2024版初中英语试卷讲评精品课件
初中英语试卷讲评精品课件一、教学内容本课件基于初中英语教材第八单元“School Life”展开，主要针对该单元的试卷进行讲评。
详细内容包括：试卷中出现的各类题型，如选择题、填空题、阅读理解题和写作题；同时对试卷中的重点词汇、语法和句型进行梳理和讲解。
二、教学目标1. 让学生掌握试卷中的重点词汇、语法和句型，提高英语实际运用能力。
3. 通过写作讲评，提高学生的英语写作水平，培养写作技巧。
三、教学难点与重点1. 教学难点：阅读理解题的解题技巧，写作题的构思和表达。
2. 教学重点：试卷中的重点词汇、语法和句型，以及阅读、写作能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、试卷、黑板、粉笔。
2. 学具：试卷、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组关于学校生活的图片，引导学生复习本单元的主题，激发学生的学习兴趣。
3. 例题讲解：针对选择题、填空题、阅读理解题和写作题，选取典型例题进行讲解。
4. 随堂练习：让学生针对讲解的内容进行随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 试卷题型及解题技巧2. 重点词汇、语法和句型3. 阅读理解题解题步骤4. 写作题构思和表达技巧七、作业设计1. 作业题目：（1）选择性地完成试卷中的填空题、阅读理解题和写作题。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，分析学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后进行英语阅读和写作练习，提高英语综合运用能力。
推荐阅读材料：《英语周报》、《21世纪英文报》等。
重点和难点解析1. 教学难点：阅读理解题的解题技巧，写作题的构思和表达。
2. 例题讲解：针对选择题、填空题、阅读理解题和写作题的讲解。
3. 作业设计：作业题目的选取和答案的提供。
4. 课后反思及拓展延伸：教学效果的反思和拓展延伸活动的推荐。
一、教学难点解析1. 阅读理解题的解题技巧：确定文章主题：通过快速浏览文章、首尾段和每段首尾句，了解文章主题和结构。
初中英语试卷讲评课优质课件20231113
初中英语试卷讲评课优质课件20231113一、教学内容本节课教学内容为人教版初中英语九年级上册Chapter 3《Teenagers should be allowed to choose their own clothes》。
具体内容包括Section A和Section B听力、阅读以及相关词汇、语法点。
通过本节课学习，让学生能够熟练掌握一般现在时态用法，学会描述个人喜好，并能运用所学知识进行日常交流。
二、教学目标1. 让学生掌握一般现在时态用法，并能运用到实际情境中。
2. 培养学生听说能力和阅读理解能力。
3. 提高学生词汇量和语法运用能力。
4. 培养学生合作意识和自主学习能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：一般现在时态用法，特别是主语为第三人称单数时动词变化。
2. 教学重点：听力技巧培养，阅读理解提高，词汇和语法掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、试卷、黑板、粉笔。
2. 学具：试卷、练习本、字典。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示一位中学生挑选衣服场景，引导学生用英语描述个人喜好。
2. 试卷讲评（15分钟）（1）听力部分：分析听力材料，讲解答案，指导学生掌握听力技巧。
（2）阅读部分：分析文章结构，讲解词汇和语法点，提高学生阅读理解能力。
3. 例题讲解（15分钟）针对一般现在时态用法，选取典型例题进行讲解，强调主语为第三人称单数时动词变化。
4. 随堂练习（10分钟）让学生进行小组讨论，完成一般现在时态练习题，巩固所学知识。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. Chapter 3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes2. 重点词汇和语法：like, prefer, enjoy一般现在时态：主语为第三人称单数时，动词加s或es七、作业设计1. 作业题目：（1）用一般现在时态描述你家庭成员日常活动。
初中英语试卷讲评课课件
01
Exam analysis
Overall evaluation of the test paper
The standardized proposition and diverse question types of the test paper effectively assess the comprehensive application ability of students in English.
Improve reading comprehension ability
Cultivate meticulousness and patience
05
Writing section comments
Analysis of Common Errors in Student
Composition
Grammar errors
students improve their listening skills.
03
Reading comprehension
review
Analysis of Reading comprehension questions
Summarize the types and distribution of reading
Context comprehension error
04
Carelessness
Summary of cloze filling techniques
Accumulate vocabulary and lay a solid foundation
Master grammar and proficiently apply it
初中英语试卷讲评精品(共30张PPT)精品课件
• Chen: Maybe in the school hall. I'll turn to our
teachers for advice. Would you mind asking
• more classmates for help?
• Zhou: __O_f__c_o_u_r_s_e__n_o_t_._
1.快速阅读全文。把握篇章 大意。利用首句、首段等。
2.细读文章，通篇考虑。 3.分析句子和语篇。 句子分析：固定搭配、词语
辨析、语法要求等。 语篇分析：语篇、上下文。
阅读理解
考查对文段的具体信 息和细节了解，而且 在阅读的同时应具备 一定的猜词、推断、 判断和归纳的能力。
阅读理解解题技巧
1.细节理解题：从原 文中找答案。
阅读理解5选5解题技巧
2.通读文章并解题。通读中 划出空前空后、空前段落结 尾、空后段落开头的关键词 、和主题词。
3.通读全文，核对答案。
短文填词解题技巧
1.快速阅读全文。把握篇章 大意。细读文章，通篇考 虑。
2.分析句子结构，确定词性 ，缺少什么成分。
3.考虑词形变化，尤其注意 动词形式，考虑时态、语 态、非谓语。
• Mike: Thank you.
阅读理解的考查内容
1.掌握所读材料的主旨和大意 • ①The main idea of the story is__________. • ②From the passage we know that____________. • ③The writer wants to tell us ________________. • 2. 掌握用以说明主旨和大意的事实和细节。
• Jane: May I speak to him now?
如何上好英语试卷讲评课.ppt
⑤ 封闭性问题：答案固定 开放性问题：表达应尽量避免语法错误
常见的问法：What would you do if you were ……? What other suggestions would you give? How would you settle the problem if you were……
A. 1800 volunteers searched for missing mom B. why the pregnant woman disappeared C. the 2-year-old son wanted his mother back home D. an amazing search for evidence was on
1.This is a picture describing a story happened in a street. 2.There was a couple was walking in the street. 3.And there are also some people put the mouth water on the road everywhere. 4.A boy shout loudly, “ who lose civil virtue.” 5.Our beautiful natural is becoming ugly. 6.But anybody seems to not hear it.
②拓宽升华 讲评时教师可针对一些重要的知识点引出相关知识点，使学生的知识得
到拓宽、加深。 例：It is generally considered unwise to give a child _______ he or she wants.
A. however B. whatever C. whichever D. wherever 答案为B. whatever 引导的名词性从句当宾语。
常见的问法：What would you do if you were ……? What other suggestions would you give? How would you settle the problem if you were……
A. 1800 volunteers searched for missing mom B. why the pregnant woman disappeared C. the 2-year-old son wanted his mother back home D. an amazing search for evidence was on
1.This is a picture describing a story happened in a street. 2.There was a couple was walking in the street. 3.And there are also some people put the mouth water on the road everywhere. 4.A boy shout loudly, “ who lose civil virtue.” 5.Our beautiful natural is becoming ugly. 6.But anybody seems to not hear it.
②拓宽升华 讲评时教师可针对一些重要的知识点引出相关知识点，使学生的知识得
到拓宽、加深。 例：It is generally considered unwise to give a child _______ he or she wants.
A. however B. whatever C. whichever D. wherever 答案为B. whatever 引导的名词性从句当宾语。
2019-初中英语试卷讲评精品课件(共30张PPT)-文档资料
写好篇章结构
Beginning topic sentence 主题句
开头
----说出文中的要点、核心问题
Middle 正文
supporting sentences支持句
----用例子、实事或数据围绕主题 开展叙述、讨论
Ending 结尾
concluding sentence 结论句 ----对全文的总结和概括。
ld…) What color,class,shape…)
书面表达解题技巧
1.审题目：切中题意。 2.列提纲：要点，先后 顺序，分层次。 3.定基调：定出时态、 人称、顺序、开头和 结尾。
书面表达解题技巧
4.写全文：句型，结构、词 汇，关联词，表达，字数。
5.改病句：认真检查，改正 错误。
6.卷面整洁：书写工整，卷 面整洁。
• Jane: H__a_v_e__y_o_u__s_e_e_n__t_h_e__doctor?
• Mike: Yes. The doctor asked me to take some medicine and stay in bed for a few days.
• Jane:Ha__v_e_a__g_o__o_d__re__st. and you'll be well soon.
阅读理解5选5解题技巧
1.细读首尾段、浏览选项， 把握关键词和主题词。主要 标出名词、动词、人称代词、 指示代词、连接词、副词、 数词、冠词等。尤其注意人 物、事件、时间、地点、文 章结构和衔接手段等。
阅读理解5选5解题技巧
2.通读文章并解题。通读中 划出空前空后、空前段落结 尾、空后段落开头的关键词、 和主题词。
3.复读全文，句意贯通。
九年级英语试卷评讲课如何上得更有效(共20张PPT)
一、试卷讲评课的意义与现状分析
1. 通过试卷讲评课，我们可以帮助学生强化正确的学习 行为、纠正出现的共性错误、弥补教学的缺漏并能起 到优化学生思维品质、提高学生应试能力和解题技巧 的作用。
2. 据调查，有80%的学生不喜欢上试卷讲评课，认为讲 评课很无聊，没意思；有60%的学生认为试卷讲评课 效果不好，下一次同样的题目仍然可能会做错。
4．自主性
讲评试卷时，可安排学生就某些试题讲述 答题思路，甚至让他们提问、质疑。这样 能调动学生的积极性，使其主动参与，相 互启迪，有助于掌握知识和提高解题能力。
三、英语试卷讲评课应遵循的原则
5．激励性
学生的学习心理动机常表现为希望得到 好的分数，不落后于同伴，渴望受到教师 的赞扬。试卷讲评时应保持和强化这些心 理动机，让表扬贯穿于整个课堂教学。教 师应从试卷中捕捉每位学生的闪光点，对 他们在卷面上反映出的点滴进步都要加以 肯定。
四、英语试卷讲评课的准备策略
3．分析自我教学情况
教师应通过对考试情况的分析，认真反思自己 的教学方法，特别是对学生考试中错误相对集 中的试题，要反思自己是否讲漏，是否讲透， 找出教学中存在的薄弱环节，剖析其中存在的 问题，进一步改进教学方法，提高教学水平。
五、优化英语试卷讲评课的教学过程
1．讲评知识点
A. all; both
B. either; either
C. either; neither
D. either; both
五、优化英语试卷讲评课的教学过程
两者 三者
都
都不
任一பைடு நூலகம்
both
neither
either
all
none
any
五、优化英语试卷讲评课的教学过程
1. 通过试卷讲评课，我们可以帮助学生强化正确的学习 行为、纠正出现的共性错误、弥补教学的缺漏并能起 到优化学生思维品质、提高学生应试能力和解题技巧 的作用。
2. 据调查，有80%的学生不喜欢上试卷讲评课，认为讲 评课很无聊，没意思；有60%的学生认为试卷讲评课 效果不好，下一次同样的题目仍然可能会做错。
4．自主性
讲评试卷时，可安排学生就某些试题讲述 答题思路，甚至让他们提问、质疑。这样 能调动学生的积极性，使其主动参与，相 互启迪，有助于掌握知识和提高解题能力。
三、英语试卷讲评课应遵循的原则
5．激励性
学生的学习心理动机常表现为希望得到 好的分数，不落后于同伴，渴望受到教师 的赞扬。试卷讲评时应保持和强化这些心 理动机，让表扬贯穿于整个课堂教学。教 师应从试卷中捕捉每位学生的闪光点，对 他们在卷面上反映出的点滴进步都要加以 肯定。
四、英语试卷讲评课的准备策略
3．分析自我教学情况
教师应通过对考试情况的分析，认真反思自己 的教学方法，特别是对学生考试中错误相对集 中的试题，要反思自己是否讲漏，是否讲透， 找出教学中存在的薄弱环节，剖析其中存在的 问题，进一步改进教学方法，提高教学水平。
五、优化英语试卷讲评课的教学过程
1．讲评知识点
A. all; both
B. either; either
C. either; neither
D. either; both
五、优化英语试卷讲评课的教学过程
两者 三者
都
都不
任一பைடு நூலகம்
both
neither
either
all
none
any
五、优化英语试卷讲评课的教学过程
初中英语试卷讲评课件
初中英语试卷讲评课件一、教学内容本节课的教学内容为人教版初中英语九年级下册的“Test 1”试卷讲评。
具体章节为第九单元“Fit for Life”，试卷内容包括听力、单选、完形填空、阅读理解、词汇运用和书面表达等部分。
二、教学目标1. 让学生掌握并运用本单元所学的重点词汇、短语和句型；2. 提高学生的英语听力、阅读理解及书面表达能力；3. 培养学生分析和解决问题的能力，提高英语思维品质。
三、教学难点与重点1. 教学重点：试卷中的重点词汇、短语和句型，以及各类题型的解题技巧；2. 教学难点：听力部分的长对话理解，完形填空和阅读理解的主旨大意归纳，书面表达的逻辑结构和语言运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、试卷、黑板、粉笔；2. 学具：试卷、笔记本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过播放一段关于健康生活的英语视频，引导学生关注本单元的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 试卷讲评（10分钟）（1）听力部分：针对学生答题情况进行讲解，重点分析长对话的理解技巧；（2）单选、完形填空、阅读理解部分：讲解答案，分析解题思路，归纳主旨大意；（3）词汇运用和书面表达部分：讲解答案，强调词汇的正确运用和书面表达的逻辑结构。
3. 例题讲解（10分钟）针对各类题型，选取具有代表性的题目进行讲解，指导学生掌握解题方法和技巧。
4. 随堂练习（10分钟）根据讲评内容，设计随堂练习，让学生巩固所学知识。
5. 小组讨论（5分钟）将学生分成小组，针对试卷中的难题进行讨论，共同解决问题。
六、板书设计1. 板书左侧：列出本节课所学的重点词汇、短语和句型；2. 板书右侧：展示各类题型的解题思路和技巧；3. 黑板中央：书写课堂小结。
七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课堂所学，整理一份关于健康生活的英语手抄报；（2）针对试卷中的某一题型，编写一道类似的练习题，并附上答案。
2. 答案：（1）手抄报内容要求：涵盖健康饮食、锻炼、作息等方面，图文并茂，英语表达准确；（2）练习题编写要求：题目难度适中，解题思路清晰，答案正确。
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• 4．专注于词汇、语法的讲解。
• 有些教师只专注于知识点的讲解，他们似乎擅长单项选择的讲解。 比如对于一些动词的搭配，教师惯于详细罗列，学生被动接受， 缺乏思维过程，忽视了解题能力的培养。死记硬背的词语搭配在 缺乏语境的情况下很容易遗忘。这种评讲只注重词汇、语法的讲 解，忽视阅读理解、书面表达等综合能力的培养。
1.--Look! Li Ming looks happy today. --__________.He has done well in the exam .
A So he does B So do I C So does he D So I do
让学生明白,这题的命题思路是对A如此,A的确如此 的考查， 这就要求学生仔细审题，结合后一句句意， 从而选A。
考题： John will learn swimming, no matter how much it ____. A. costs B.takes C. spends D.pays
补充练习： 达到“解一题，学一法，会一类，通一片”的目
的
1.The camerac_o_s_t_s too much, I can’t afford it.
2.The teacher told Lucy not to _s_p_e_n__d__too
much time on computer games.
3. Don’t worry. It _ta__k_e_s time.
4.If you have lost the library book, you must
讲评时改变原题情景, —Could you tell me____ you will go to the cinema? —Yes. Because there is a new film on.
• 5．试卷评析缺乏情感交流。
• 有些教师只专注于分析试卷上的失误原因，忽视与学生的情感交 流。进入九年级，课堂容量增大，学生学习的密度加大，随之而 来的压力有时难免让他们不堪重负。此时，积极的情感交流会对 学生的成绩产生不小的促进作用。
五. 优质的英语试卷讲评课的要求
①矫正学生答题的错误，查漏补缺，帮助学生理 清相关知识点。
A. what B. which C. where D. that 许多学生把关系副词和关系代词的用法混淆误选了B/D .针对 以上错误，教师可先改变句子结构，把疑问句变成陈述句。 She likes the paper factory ____ she went last Sunday.
可作以下变式练习： 1.It is the factory _______ we worked together last year. 2.It is the factory ______ we visited together last year. 3.It is the factory ____ lies in Guanzhou.
4、选编巩固性练习,进行有针对地训练
查缺补漏
讲评讲步评骤步骤 之二: 课上
1、介绍考试情况
成绩分析:一分两率,分数段的人数,最高分,表 扬进步大的同学。同时指出答题中存在的突 出问题。 提示: 不公布每个学生的具体分数和在班上的排名, 不打击学生。不要挖苦讽刺考得不好的学生， 不要对这些学生指这责那，而是要帮助他们认 真分析原因，帮助他们弥补缺漏、树立信心， 使下次考得更好些。
②拓宽升华 深入讨论，深层讲评
深层讲评是就某个题目进行深入讨论讲评。讲评时，教师 可以改变原题，引导学生进一步思考其正确答案是什么，这样 可使学生加深对所考查知识点的印象。例如：
—Could you tell me____ he will go to the cinema? —I’m not sure. Maybe his father will give him a ride. A. how B. if C. when D. why 正确答案为A，
大家应该也有点累了，稍作休息
大家有疑问的，可以询问和交流
• 四. 平时复习试卷讲评的误区：
• 1．重视常态复习课而忽视试卷讲评。
• 有些教师把备课的重心放在正常教学进度中的 新授课或者按系统的复习中。遇到备课量大、任 务紧的情况，只是对照答案草草做一遍学生测试 试卷、对试卷没有深入的了解，更谈不上分析试 卷，研究试卷的出题角度及考题趋势了。在这种 情况下的试卷讲评一定是仓促低效的。学生辛辛 苦苦，教师占用了宝贵课时的测试，没有针对性 的试卷分析，测试的目的意义就不大了。
• 2．匆忙核对答案。
• 有的教师将讲评视为核对答案，习惯于蜻蜓点 水地核对一下答案，甚至将答案输入电脑打在投 影上或张贴在墙上，指望学生自己核对。核对完 毕后仅对学生错误率高的题目一带而过，认为没
有时间也没有必要深究对错。
• 3．“一网打尽式”的满堂灌。
• 也有的教师生怕有哪个考点疏漏，于是把试题从头至尾讲一遍， “满堂灌”式进行机械重复答题过程，不分轻重主次，缺乏讲解 分析及提供解题策略，学生容易分神甚至产生厌倦心态。
China is bigger than ________ country in Asia. A. any B. any other C. the other D. another
讲评：正确答案为B，拓宽讲评如下：补充句 子 China is bigger than ________ country in Africa. A. any B. any other C. the other D. another
_p__a_y__ for it. 5.Where will you _s_p_e__n_dyour holiday?
讲评步骤 之二: 课上
5、收集新词汇、新考点、好用法，作记号。
拓宽讲评是就某个知识点引伸到其他类似的知识 点来说，达到讲评中拓宽学生知识点、知识面， 引发他们对相近相关知识点的记忆联想。例如：
全面了解江西省中考英语的题型和命题方向， 选用适宜的语言材料。
讲评时可采用的几种方法：
①“联想迁移” 试卷讲评的重要一点是培养学生“举一反 三”、“触类旁通”的能力。因此，教师在讲评时应对试题做 到从不同角度、不同变化形式进行分析讲评。 例：Does she like the paper factory ____ she went last、进行巩固性训练
坚持评练结合，及时巩固重点讲评的内容。讲评课不 要就题论题，而要通过试题的讲评，进一步明确试题 考查的目的，弥补有关知识缺漏，熟练有关的技能技 巧，总结解题的方法规律，学会对试题的变式，从而 提高学生分析问题和解决问题的能力，开阔解题的思 路，发展学生的智力。力求能举一反三，前后联系， 融会贯通。
讲评讲步评骤步骤 之二: 课上
2、分项重点讲评 不提倡逐题按序原则。按知识错误类型、思路 方法、命题方式为线索，将同类试题合并在 一起进行归类讲评，力求使学生领悟同类试 题的共同特点。着重指导解题方法。
讲评步骤 之二: 课上
3、学生自读试卷并提出疑难，教师解答
充分发挥学生的主体作用，要引导学生探寻解题要领， 归纳语言要点，要把解题思路的形成交给学生，给学 生以恰当的思考内容和足够的思考时间。
③让学生注意特殊句型和关键词。如转折词“but”, 尤其要注意but 后意思，这是整句的主要部分。
④让学生在平时的学习过程中，注意了解语音知识 (语音、语调、重读、弱读、连读、失去爆破和清辅音浊化)等。
（2）单项选择 学生普遍存在的问题：缺乏基本的语法知识和分析句子结构 的能力。
考查重点：近年来传统的单纯考查语法知识→语言的意义和 应用，并体现其交际功能。
讲评讲步评骤步骤 之三: 课后
三、课后
1、指导、督促学生理解、消化考点和用法， 一段时间后再加以检查。
落实个别辅导,课堂教学面对的是全体学生，个别学 生在解题中的特殊问题在课堂上往往无法得到关注。 因此，课后有必要进一步个别辅导，以帮助他们彻 底弄清没有弄懂的问题，强化讲评课效果，全面提 高成绩。
2、利用好纠错本纠错, 不定期复习。
• 要求学生在错题本上记下把握不太大的、因知 识缺漏和能力不足所导致的那些错误，力求弄 懂，一段时间后教师组织归错训练。（归错训 练的重点是单选题、书面表达题等就解题技能 进行分类归纳。）要求学生重视对错题集的整 理以备常翻.
a. 题目 b. 解析 c. 答案
我主要从三方面着手：
一. 江西省中考英语考什么？
整个学期全荒废，临近考试全心碎， 一周时间全没睡，考试之前全在背， 走进考场全崩溃，拿到卷子全流泪， 背的东西全不考，考的东西全不会。
• 精选试卷，让考试切合江西中考要求
题型，难度，考点设题等
单项选择题常考内容
单项选择题不常考的内容
选择合适的复习资料和试卷对提高 复习效果尤为重要！
题型 分析
英语考试情况分析表
讲评讲步评骤步骤之一:课前
②主观题 ：认真批改学生的作文并做好记录，这样就掌握了第 一手资料和信息。根据这些资料和信息，教师可以确定讲评课 的内容和方案。 （把写作中学生常出现的错误摘录下来）
1.This is a story happened in the street. 2. There was a student was walking in the street. 3. I very like my school.
• 一是要求他们课后及时花时间加以消化和巩固， 若还有不理解的就到老师处问；
• 二是随机抽部分学生到老师处把错题再做一遍， 以检验他们自己消化和巩固的程度；
• 三是在以后的测试中，针对学生中普遍存在错 误的题目，变换方式，增加复现率，以帮助他 们真正地掌握。
七. 重视指导解题技巧，分项重点讲评
（1）听力
讲评步骤
讲评方法
六.如何讲评试卷
讲评方式
讲评步骤之一:课前
• 有些教师只专注于知识点的讲解，他们似乎擅长单项选择的讲解。 比如对于一些动词的搭配，教师惯于详细罗列，学生被动接受， 缺乏思维过程，忽视了解题能力的培养。死记硬背的词语搭配在 缺乏语境的情况下很容易遗忘。这种评讲只注重词汇、语法的讲 解，忽视阅读理解、书面表达等综合能力的培养。
1.--Look! Li Ming looks happy today. --__________.He has done well in the exam .
A So he does B So do I C So does he D So I do
让学生明白,这题的命题思路是对A如此,A的确如此 的考查， 这就要求学生仔细审题，结合后一句句意， 从而选A。
考题： John will learn swimming, no matter how much it ____. A. costs B.takes C. spends D.pays
补充练习： 达到“解一题，学一法，会一类，通一片”的目
的
1.The camerac_o_s_t_s too much, I can’t afford it.
2.The teacher told Lucy not to _s_p_e_n__d__too
much time on computer games.
3. Don’t worry. It _ta__k_e_s time.
4.If you have lost the library book, you must
讲评时改变原题情景, —Could you tell me____ you will go to the cinema? —Yes. Because there is a new film on.
• 5．试卷评析缺乏情感交流。
• 有些教师只专注于分析试卷上的失误原因，忽视与学生的情感交 流。进入九年级，课堂容量增大，学生学习的密度加大，随之而 来的压力有时难免让他们不堪重负。此时，积极的情感交流会对 学生的成绩产生不小的促进作用。
五. 优质的英语试卷讲评课的要求
①矫正学生答题的错误，查漏补缺，帮助学生理 清相关知识点。
A. what B. which C. where D. that 许多学生把关系副词和关系代词的用法混淆误选了B/D .针对 以上错误，教师可先改变句子结构，把疑问句变成陈述句。 She likes the paper factory ____ she went last Sunday.
可作以下变式练习： 1.It is the factory _______ we worked together last year. 2.It is the factory ______ we visited together last year. 3.It is the factory ____ lies in Guanzhou.
4、选编巩固性练习,进行有针对地训练
查缺补漏
讲评讲步评骤步骤 之二: 课上
1、介绍考试情况
成绩分析:一分两率,分数段的人数,最高分,表 扬进步大的同学。同时指出答题中存在的突 出问题。 提示: 不公布每个学生的具体分数和在班上的排名, 不打击学生。不要挖苦讽刺考得不好的学生， 不要对这些学生指这责那，而是要帮助他们认 真分析原因，帮助他们弥补缺漏、树立信心， 使下次考得更好些。
②拓宽升华 深入讨论，深层讲评
深层讲评是就某个题目进行深入讨论讲评。讲评时，教师 可以改变原题，引导学生进一步思考其正确答案是什么，这样 可使学生加深对所考查知识点的印象。例如：
—Could you tell me____ he will go to the cinema? —I’m not sure. Maybe his father will give him a ride. A. how B. if C. when D. why 正确答案为A，
大家应该也有点累了，稍作休息
大家有疑问的，可以询问和交流
• 四. 平时复习试卷讲评的误区：
• 1．重视常态复习课而忽视试卷讲评。
• 有些教师把备课的重心放在正常教学进度中的 新授课或者按系统的复习中。遇到备课量大、任 务紧的情况，只是对照答案草草做一遍学生测试 试卷、对试卷没有深入的了解，更谈不上分析试 卷，研究试卷的出题角度及考题趋势了。在这种 情况下的试卷讲评一定是仓促低效的。学生辛辛 苦苦，教师占用了宝贵课时的测试，没有针对性 的试卷分析，测试的目的意义就不大了。
• 2．匆忙核对答案。
• 有的教师将讲评视为核对答案，习惯于蜻蜓点 水地核对一下答案，甚至将答案输入电脑打在投 影上或张贴在墙上，指望学生自己核对。核对完 毕后仅对学生错误率高的题目一带而过，认为没
有时间也没有必要深究对错。
• 3．“一网打尽式”的满堂灌。
• 也有的教师生怕有哪个考点疏漏，于是把试题从头至尾讲一遍， “满堂灌”式进行机械重复答题过程，不分轻重主次，缺乏讲解 分析及提供解题策略，学生容易分神甚至产生厌倦心态。
China is bigger than ________ country in Asia. A. any B. any other C. the other D. another
讲评：正确答案为B，拓宽讲评如下：补充句 子 China is bigger than ________ country in Africa. A. any B. any other C. the other D. another
_p__a_y__ for it. 5.Where will you _s_p_e__n_dyour holiday?
讲评步骤 之二: 课上
5、收集新词汇、新考点、好用法，作记号。
拓宽讲评是就某个知识点引伸到其他类似的知识 点来说，达到讲评中拓宽学生知识点、知识面， 引发他们对相近相关知识点的记忆联想。例如：
全面了解江西省中考英语的题型和命题方向， 选用适宜的语言材料。
讲评时可采用的几种方法：
①“联想迁移” 试卷讲评的重要一点是培养学生“举一反 三”、“触类旁通”的能力。因此，教师在讲评时应对试题做 到从不同角度、不同变化形式进行分析讲评。 例：Does she like the paper factory ____ she went last、进行巩固性训练
坚持评练结合，及时巩固重点讲评的内容。讲评课不 要就题论题，而要通过试题的讲评，进一步明确试题 考查的目的，弥补有关知识缺漏，熟练有关的技能技 巧，总结解题的方法规律，学会对试题的变式，从而 提高学生分析问题和解决问题的能力，开阔解题的思 路，发展学生的智力。力求能举一反三，前后联系， 融会贯通。
讲评讲步评骤步骤 之二: 课上
2、分项重点讲评 不提倡逐题按序原则。按知识错误类型、思路 方法、命题方式为线索，将同类试题合并在 一起进行归类讲评，力求使学生领悟同类试 题的共同特点。着重指导解题方法。
讲评步骤 之二: 课上
3、学生自读试卷并提出疑难，教师解答
充分发挥学生的主体作用，要引导学生探寻解题要领， 归纳语言要点，要把解题思路的形成交给学生，给学 生以恰当的思考内容和足够的思考时间。
③让学生注意特殊句型和关键词。如转折词“but”, 尤其要注意but 后意思，这是整句的主要部分。
④让学生在平时的学习过程中，注意了解语音知识 (语音、语调、重读、弱读、连读、失去爆破和清辅音浊化)等。
（2）单项选择 学生普遍存在的问题：缺乏基本的语法知识和分析句子结构 的能力。
考查重点：近年来传统的单纯考查语法知识→语言的意义和 应用，并体现其交际功能。
讲评讲步评骤步骤 之三: 课后
三、课后
1、指导、督促学生理解、消化考点和用法， 一段时间后再加以检查。
落实个别辅导,课堂教学面对的是全体学生，个别学 生在解题中的特殊问题在课堂上往往无法得到关注。 因此，课后有必要进一步个别辅导，以帮助他们彻 底弄清没有弄懂的问题，强化讲评课效果，全面提 高成绩。
2、利用好纠错本纠错, 不定期复习。
• 要求学生在错题本上记下把握不太大的、因知 识缺漏和能力不足所导致的那些错误，力求弄 懂，一段时间后教师组织归错训练。（归错训 练的重点是单选题、书面表达题等就解题技能 进行分类归纳。）要求学生重视对错题集的整 理以备常翻.
a. 题目 b. 解析 c. 答案
我主要从三方面着手：
一. 江西省中考英语考什么？
整个学期全荒废，临近考试全心碎， 一周时间全没睡，考试之前全在背， 走进考场全崩溃，拿到卷子全流泪， 背的东西全不考，考的东西全不会。
• 精选试卷，让考试切合江西中考要求
题型，难度，考点设题等
单项选择题常考内容
单项选择题不常考的内容
选择合适的复习资料和试卷对提高 复习效果尤为重要！
题型 分析
英语考试情况分析表
讲评讲步评骤步骤之一:课前
②主观题 ：认真批改学生的作文并做好记录，这样就掌握了第 一手资料和信息。根据这些资料和信息，教师可以确定讲评课 的内容和方案。 （把写作中学生常出现的错误摘录下来）
1.This is a story happened in the street. 2. There was a student was walking in the street. 3. I very like my school.
• 一是要求他们课后及时花时间加以消化和巩固， 若还有不理解的就到老师处问；
• 二是随机抽部分学生到老师处把错题再做一遍， 以检验他们自己消化和巩固的程度；
• 三是在以后的测试中，针对学生中普遍存在错 误的题目，变换方式，增加复现率，以帮助他 们真正地掌握。
七. 重视指导解题技巧，分项重点讲评
（1）听力
讲评步骤
讲评方法
六.如何讲评试卷
讲评方式
讲评步骤之一:课前