小学数学组“同课异构”教研活动总结
蛟龙港五星学校第二届小学数学组
“同课异构”教研活动总结
为了进一步加强教师队伍建设,提高教师教学业务水平,达到高效课堂的目的,鼓励教师采用多种多样的形式进行有效的课堂教学,我
校于2012年3月1日至3月31日在各个教研组内开展了“同课异构”教学研讨活动.按照学校相关要求,全部教师参与,同年级同学科教师同讲一个课题,大家思想上和行动上都高度重视,深钻教材,精心设计教学环节,使同一节课的教学呈现出异彩纷呈的画面.下面就我
们数学组举行的“同课异构”教学研讨活动,做以下几个方面的总结:
一、各个教师的课堂各显风采,各具特色.
这次活动分低、中、高段进行的,备课组长和教研组长各负责两个年级的课,带领同年级老师听课、评课,取得了一定的效果,一年级的付莹老师准备充分,儿童语言生动,以小组合作的形式进行教学,学生配合很好,但存在一点不足就是,生生合作体现不明显,重点不是很突出.岳云老师的课,导入很新颖,师生互动很好,小组之间的合作也
做的很好.潭兴翠老师的课堂情景引入很好,知识点的讲解落实很到位.二年级老师的课相对与一年级来说,有一定的创新,知识点的落实很到位,注重生的动手操作,在操作中找答案.三年级李宗丽老师的课准备充分,以小组合作的形式进行教学,生生互动和师生互动都做的
较好,有一定的学生操作活动,通过动手操作,取得了一定的效果.陈
燕老师的课相对与李老师的课稍微次些,准备不是那么充分,学生的
动手这块基本没有展现出来,教学目标没有很好的达成.张燕老师的课,师引导到位,学生动手的地方很多,在老师的引导下,学生理解了
二分之一的意义,以小组合作的形式进行的,但是合作和竞争体现不
充分.四年级胡婉容老师的课,师准备充分,准备了很多游戏,但是由
于生较多的原因,在操作中,师对生的控制不是很到位,重点知识不够突出.朱晓华老师的课生动有趣,设计了很多学生感兴趣的游戏活动,
充分调动了学生的积极性,课堂气氛很活跃.五年级廖顺荣老师讲的
是《容积和体积》,老师准备充分,教学环节设计合理,重难点突出,
课堂上不断地给学生创设问题,让生在问题中思考,带着问题实验,整个课堂很流畅,学生参与课堂活动的积极性较高,重点突出,难点突破,是一堂较好的课.罗涛老师的课,导入很到位,即有对以前知识的复习,又给新知识做了铺垫,让生一听就明白今天的学习目标是什么,在课
堂中,老师准备了有趣的操作实验,在学生的配合下,完成了这堂课的教学目标,同时,在教学中不断拓展生活中的知识,加强与数学的联系,提高了生的学习兴趣.六年级杨尚春老师的课堂,很有条理性,复习正反比例,把零散的知识点,有机的组合在一起,通过生生合作,归纳知
识点,这种学生参与式的教学,比老师单纯的讲给生,效果要好得多.
覃瑶老师的课堂是以问题式的方式进行,在老师的问题引导下,学生
不断地思考,不断的总结,寻找答案,学生学习积极性较高,在复习中,老师讲解了学生平时错误率比较高的题型,这样即达到了复习的目的,又达到了提升的目的.
二、回顾这次活动过程,我们组进行了以下三个方面总结:
1、“同课异构”教研活动,锻炼了教师队伍,给每个教师一个互相学习的好机会.
本次活动对所有教师是一次考验,更是一次难得的锻炼机会,同年级的老师相互听课,取长补短,听别人的课,思考别人的设计方式、设计意图,看是否达到了教学目标、是否突出重点,突破难点等,促使自己不断改进自己的教学方式,不断地优化自己的教学.
2、“同课异构”教研活动,促进科研工作的开展.
这次活动,紧紧围绕我校的科研课题,以建立学习型合作竞争小组为目标,提高学生自主学习意识,培养自主学习能力的研究来设计教
学的,教师带着问题备课,带着问题上课,带着问题反思,在研究中教学,在教学中研究,打开了教学思路,改变教学方法,强化了学生在课
堂教学中的主题地位,学生积极主动参与学习,提高了课堂教学效率,让课堂充满生命活力.
3、“同课异构”教研活动,推动了校本教研工作.
在这次活动中,老师们主动听取其他年级其他学科老师的课,不断汲取教学经验,学习到很多新的教学方式方法,对新课标的认识越来
越多,并大胆尝试新的方法,提高课堂教学效率,在教学中,不断优化
自己的教学设计,在本组教研时,把自己教学中遇到的问题提出来,供
大家探讨研究,解决了课堂教学中遇到的很多困惑.
三、活动中发现的问题和产生的困惑:
当然,有收获也遇到了一些困惑,在这次活动中,也有一些方面值
得我们反思,例如:
1、学习型小组的教学方式,是否适用于低段的教学,尤其是一、
二年级的学生.
2、习题的设计上,怎样设计更能体现学生个体的差异性.
3、数学教学语言如何锻炼得更准确精炼,更生动,生更易听懂.
4、如何鼓励学生发现更有意义的问题,提出更有意义的问题.
5、师应该提什么样的问题,才会让生通过合作、探讨获得知识,
以达到教学目标,突破难点知识.
四、通过这次教研活动,我们学到的（我们的进步）:
通过这次活动,我们教研组进行了认真的研讨和分析,对今后的教学工作达成了如下的共识.
教学是以生为主体,生要“会疑”,学生不仅要会回答问题,更重
要的是要自己发现问题,提出问题.因为思维总是从问题开始的,有问
题才会激发学生主动探究、主动学习,在这种不断解决问题的过程中,知识得到了掌握,能力得到了提升,情感得到了体验.还要“会说”,
在课堂中,不仅要生说解题思路,说方法,还要说体验和感悟,培养生
的语言表达能力和逻辑分析能力.更要“会议”,要努力培养学生主
动参与课堂的意识,与同学合作、探究、实验,用集体的智慧,协同解
决问题,在互动中学习,在学习中不断提高自己各方面的能力.今后,
我们的课堂教学设计应更加关注学生的参与、关注学生的情感体验、关注课堂的有效性和高效性.
